Educación

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Plantean reforma integral de la educación en Paraguay

Noticias

Paraguay / 28 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: La Nación

Afirman que la transformación educativa es el gran desafío de la sociedad paraguaya y que inicia sus primeros pasos.

La transformación educativa es el gran desafío como sociedad paraguaya, aseguró Valeria Franco, coordinadora del comité de transformación educativa durante una entrevista en Tribuna, programa emitido por Paraguay TV, en compañía de Osvaldo Figueredo y Rodolfo Elías Acosta, también miembros del referido grupo de trabajo.

Franco dijo que este proyecto mira la situación de urgencia en la que está la educación, siendo una apuesta a la creación de políticas públicas sostenibles en el tiempo, que puedan trascender no solo a ministros sino a gobiernos, porque uno de los problemas es la falta de sostenibilidad de los proyectos que quieran mejorar la calidad educativa.

“La idea no es hacer una reforma de expertos entre 4 paredes, sino que se apuesta a un proceso de diálogo con todos los sectores de la sociedad paraguaya, de informarse acerca de la realidad, de las propuestas y posibilidades de cambiar esa situación y como sociedad debatamos lo que queremos, a que apuntamos de la educación en Paraguay como un pacto social, sellar este proceso” sostuvo.

Plan de acción

Por su parte, el investigador educativo Rodolfo Elías Acosta, señaló que la idea es desarrollar un plan de acción que conducirá este proceso. “Hay un documento base y desde el que se partió, aunque estamos reformulando algunas cosas, implica una serie de pasos y momentos donde queremos una participación amplia” argumentó.

Explicó además que la clave de todo es la construcción de políticas de estado. “Una serie de reuniones, foros, congresos, precongresos, queremos partir de una audiencia pública, la idea es sometida a la discusión por los diferentes sectores, donde se pueda discutir y plantear, esa es la base del proceso” subrayó Acosta.

Mencionó que se arrancará en mayo con una audiencia pública. “Presentaremos lo que es el comité estratégico, tener una agenda de trabajo que va llevar el trabajo todo el año y el año que viene para construir un pacto o un acuerdo, que sirva para esta política de estado” afirmó el investigador educativo.

Inclusión juvenil

En tanto que Osvaldo Figueredo, estudiante y expresidente de centros de estudiantes y a punto de ingresar al mundo universitario, señaló como un aspecto positivo, la inclusión de un joven dentro del proceso de la transformación.

“En la anterior reforma no hubo un joven que acompañó el proceso de reforma. Yo estoy en representación de todos mis compañeros, mi participación es representatividad, como eje de toda democracia, la buena noticia es que sus voces serán escuchadas desde la participación ciudadana, a eso apuntamos, a que la ciudadanía aporte” refirió. Señaló igualmente, que todas las sesiones serán transmitidas y grabadas para que estén a disposición del público en general.

Valeria Franco, Osvaldo Figueredo y Rodolfo Elías Acosta, hablaron de reforma integral en la educación. Foto: Gentileza.

Valeria Franco, Osvaldo Figueredo y Rodolfo Elías Acosta, hablaron de reforma integral en la educación. Foto: Gentileza.

Rodolfo Acosta señaló que no se puede reducir a un solo modelo educativo, debido a la diversidad de juventud, niñez que viven en el país. Franco mencionó que habrá distintos espacios y niveles de participación con los padres, con expertos, docentes o grupos organizados en comisiones vecinales.

En tanto que Figueredo mencionó que actualmente no se discuten los temas de fondo, se habla de lo superficial, de falta de sillas o presupuesto. “No hablamos de cosas puntuales que nos va servir como estudiantes, todo eso se va tomar en cuenta en la transformación educativa” aseguró.

Construcción de política de Estado

En otro momento, Acosta indicó que el resultado que se espera y que motiva es la construcción de una política de estado en educación donde podamos llegar a un acuerdo como sociedad y que se pueda mantener, fortalecer, construir a partir de una base estable.

“Es cierto que la educación, no va solucionar todos los problemas de la sociedad, porque la brecha no es solamente en educación, tiene que ver con cambios sociales más profundos, si no tenemos cambios en educación no vamos a lograr otros cambios, no es lo único pero es indispensable” reflexionó.

Audiencia pública

Manifestaron que para el lunes 6 de mayo se prevé la primera audiencia pública. Se tendrá una página en Facebook donde estará la agenda de actividades para que las personas interesadas en participar puedan ir mirando, así como una plataforma digital donde estarán todas las informaciones de forma accesible para todo.

Por último, Figueredo dijo que esta transformación es la principal solución para darle a la educación. “Es un proceso largo, es la solución definitiva, ya no más soluciones parches, sino una política que sea la política de estado, invitamos a las mesas de trabajo, que vayan a haciendo sus aportes, e informarse” aseguró.

Fuente de la Noticia:

https://www.lanacion.com.py/pais/2019/04/13/plantean-reforma-integral-de-la-educacion-en-paraguay/

ove/mahv

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España: ‘Los 41’, un proyecto de gamificación para salvar la educación

Noticias

España / 28 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Educación 3.0

¿Conoces la serie ‘Los 100’? En ella, una catástrofe nuclear acaba con toda la vida en la Tierra. Los estudiantes del Máster de Profesorado de la Universidad de Granada han trasladado su argumento al ámbito educativo creando el proyecto ‘Los 41’. Su profesor, Isaac J. Pérez, nos cuenta en qué ha consistido.

En el Máster de Profesorado, llevamos a cabo un proyecto de gamificación basado en la serie de ‘Los 100’. Nosotros decidimos llamarlo ‘Los 41’ y gracias a él, los alumnos del máster realizaron una misión muy importante: viajar hasta el planeta ‘Educación’ para comprobar que estaba habitable después de que una gran guerra nuclear destruyese toda posibilidad de subsistencia en la Tierra. Así, viajaron en una nave espacial, verificaron que así era y descubrieron las posibilidades de adaptarse a la vida allí.

Misión: salvar la educación

La misión no era más que una metáfora para que los alumnos conocieran lo mejor posible la realidad educativa actual desde una perspectiva crítica y descubrieran las posibilidades que ofrece la innovación en educación. Para ello, desarrollaron al máximo sus conocimientos, competencias y valores como futuros docentes. Cuanto más demostraran su capacidad de adaptarse a los acontecimientos y contextos del aprendizaje que se iban sucediendo, más aumentaban sus puntos de vida en las hojas de sus personajes. En ellas corregimos su evolución en el juego y los aspectos más destacados de cada jornada.

Los 100

En definitiva, se trata de una experiencia de supervivencia formativa en la que el profesor desempeña el rol de director de juego, adaptando diferentes momentos relevantes de la serie a los contenidos y competencias de la asignatura.

¿Qué rol desempeñará cada estudiante?

En esta aventura, el verdadero protagonista es el alumnado, teniendo siempre como referencia una frase de la propia serie: “Quienes somos y quienes necesitamos ser para sobrevivir son cosas muy diferentes”. En este sentido, una de las primeras decisiones que debieron afrontar fue la asignación de los diferentes roles existentes en la propuesta (médicos, líderes, guerreros, responsables de abastecimiento, ingenieros y resto del campamento). Cada rol comenzaba con una puntuación diferente en función de su relevancia y responsabilidad dentro del campamento.

Los 100

Además, aparte de estos roles individuales, también simulamos diferentes personajes y colectivos que aparecen en la serie, adaptándolos al ámbito educativo para enriquecer nuestra experiencia de gamificación:

  • Los Docentres’ (Terrestres en la serie): docentes tradicionales que llevan toda la vida en la Educación y no han evolucionado, reticentes a cambiar su forma de hacer las cosas y nada receptivos a nuevas ideas o formas de actuar. Si bien es cierto, que también hay entre ellos quien sí demuestra una mayor predisposición a las nuevas demandas y necesidades del alumnado actual (a pesar de que el entorno se lo dificulta), siendo de gran ayuda en el cambio que la Educación necesita, como el caso de Lincoln en la serie, representado por un antiguo alumno del máster.
  • Profesores comprometidos con una mejora de la Educación, ejemplo de que dicha circunstancia no solamente es necesaria sino posible (El Arca en la serie), con quienes comenzaron a contactar a través de las redes sociales (principalmente Twitter).
  • La Administración (El Monte Weather en la serie): este símil es consecuencia de que es habitual que sus responsables se encierren en sus despachos, dándole la espalda a la realidad, y acaben ‘quitándole la sangre’ (al igual que en la serie) a muchos profesores: su ilusión y pasión, mediante un exceso de burocracia.
  • La tentación del conformismo y la comodidad (A.L.I.E. en la serie) con la intención de comprobar el grado real de compromiso y afán de superación de los integrantes del campamento.

Los 100

A través de la ‘interacción’ con cada uno de ellos, se pusieron a prueba los conocimientos, valores y competencias del alumnado mediante diversos retos en los que tenían que mostrar evidencias del aprendizaje que iban adquiriendo durante la aventura.

Fuente de la Noticia:

https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/proyecto-gamificacion-salvar-educacion/101155.html

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 28 de abril de 2019: hora tras hora (24×24)

Editores OVE

28 de abril de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 28 de abril de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – España: ‘Los 41’, un proyecto de gamificación para salvar la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306877

01:00:00 – H20 – Las redes sociales en la educación (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307140

02:00:00 – Plantean reforma integral de la educación en Paraguay

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307167

03:00:00 – El Arcón de Clío, educación más humana

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306844

04:00:00 – La libertad de cátedra en riesgo en EE.UU. por décadas de desfinanciamiento y ataques desde la derecha

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307174

05:00:00 – Agendamx: Educación en la Mira – 22 01 19 (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307151

06:00:00 – Reglamento General de Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307258

07:00:00 – Los maestros y sus relaciones de poder en el aula

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306849

08:00:00 – Maestros de maestros: Jean Frederich Herbart (1776-1841) -PDF-

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307254

09:00:00 – «La educación pública en México hoy» – Hugo Aboites y el Comité Estudiantil Metropolitano – #SEME (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306897

10:00:00 – Educar hacia la rebeldía

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307236

11:00:00 – Inclusión educativa o el aprender a mirar desde la perspectiva de un nosotros común

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306888

12:00:00 – Argentina: Los docentes se suman al paro del 30 de abril

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307155

13:00:00 – Slauko Dykan – Profesor alemán en Gymnasium (Pensando sobre Educación) -Video-

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307158

14:00:00 – Bolivia: Buscan bajar índice de bachilleres reprobados en las universidades

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307239

15:00:00 – Qué puede hacer la escuela ante la violencia de género

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306885

16:00:00 – Marcela Gaete | Lanzamiento libro Pedagogía en Contextos de Encierro en América Latina (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307242

17:00:00 – Mar Romera: “La escuela del siglo XXI es la del ser y no la del saber”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307161

18:00:00 – Docentes en Youtube: ¿una nueva forma de aprender?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307233

19:00:00 – 10.000 estudiantes uruguayos se están preparando emocionalmente para los trabajos del futuro

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306857

20:00:00 – El daño de Peña a la educación, que AMLO promete reparar #ContralíneaTV

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307245

21:00:00 – “La Educación en Movimiento”: Una película sobre la educación popular en América Latina

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307164

22:00:00 – Trabajadores de la educación en Francia rechazan reformas de Macron

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307248

23:00:00 – Colombia: Historias inspiradoras de educación y transformación (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307171

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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Debates, entrevistas y otros intercambios filosóficos que puede ver en youtube

Noticias

Redacción: Pijamasurf

FOUCAULT, DERRIDA, BERTRAND RUSSELL, ARENDT, ETCÉTERA: ALGUNOS DE LOS DEBATES Y ENCUENTROS FILOSÓFICOS MÁS INTERESANTES QUE PUEDEN ENCONTRARSE EN YOUTUBE

Soy amigo de Platón, pero más amigo de la verdad.

Aristóteles

En la tradición occidental, el debate ha sido históricamente uno de los medios más importantes para reflexionar, construir conocimiento y acercarnos a la verdad, acaso tres de las tareas más propias de la conciencia humana y aun de nuestra existencia, pues es en buena medida gracias al ejercicio de nuestra razón que eventualmente podemos realizarnos como seres humanos.

En esta ocasión compilamos algunos debates, entrevistas y otro tipo de encuentros filosóficos que han ocurrido en las últimas décadas y cuyo registro, además de existir en forma de audio o video, es accesible en línea y a través de la plataforma YouTube.

En nuestra selección quisimos combinar varios puntos de vista e incluso perspectivas contradictorias entre sí, pues a fin de cuentas ese es uno de los pilares del intercambio de ideas: confrontar nuestros propios prejuicios con los de otros para poder poner en cuestión nuestra visión del mundo y preguntarnos si, quizá, eso que pensamos no podría pensarse de otra manera.

 

La naturaleza humana

Noam Chomsky y Michel Foucault se reunieron en noviembre de 1971 para debatir bajo la convocatoria del filósofo holandés Fons Elders, quien a su vez moderó el intercambio. El tema de éste fue una pregunta que ha animado las discusiones más encendidas a lo largo del pensamiento: ¿existe algo que podemos llamar «naturaleza humana» independientemente de nuestras experiencias y de todo factor externo?

Esta cuestión fue coherente para animar el debate entre ambos dado que cada cual sostenía entonces una posición específica al respecto. Chomsky, a partir de sus investigaciones en lingüística, considera hasta la fecha que en la mente del ser humano existen estructuras innatas que nos conducen a actuar como lo hacemos y lo hemos hecho desde siempre; a Foucault, en cambio, el punto de vista histórico y filosófico, le hizo defender que la llamada «naturaleza humana» es resultado de las condiciones sociales propias de determinada época.

El debate fue transmitido en su momento en la televisión holandesa.

Dios, el universo y todo lo demás

Más que un debate, este encuentro entre Arhur C. Clarke, Carl Sagan y Stephen Hawking quizá podría considerarse una conversación entre amigos, pues todos involucrados compartían una cualidad en común: su entusiasmo por la ciencia.

Sin embargo, como bien sabemos, aun entre amigos hay lugar para la diferencia y el disenso y, por otro lado, también es necesario anotar que cada uno de los participantes tuvo formas muy distintas de dar cauce a su amor por la ciencia y el conocimiento, así que de cualquier manera es un encuentro del cual se pueden aprender dos o tres cosas.

El lugar de la filosofía en la sociedad

Jean-Paul Sartre es sin duda uno de los filósofos más conocidos del existencialismo, una corriente que a su vez causó un gran impacto en el pensamiento moderno. Esta entrevista fue realizada y transmitida originalmente por la televisión canadiense en 1967, pocos meses antes de que ocurrieran los hechos significativos del mayo francés y la Primavera de Praga.

¿Revolución o statu quo?

Michel Onfray y Alain Badiou son dos de los filósofos contemporáneos más conocidos en Francia. En este momento quizá no sean la generación más actual, pero indudablemente gozan de cierta presencia en la opinión pública. Por lo demás, a su manera cada uno sostiene opiniones contrarias, pues Badiou es asociado con posturas más bien conservadoras, mientras que Onfray ha defendido siempre una visión radicalmente libre del ejercicio de la filosofía.

Poder y política

Hannah Arendt se ganó un lugar en la historia del pensamiento por sus reflexiones sobre el totalitarismo, la violencia y el poder, las cuales quedaron plasmadas, entre otras, en su obra cumbre, Las raíces del totalitarismo.

En la entrevista que compartimos, realizada en Alemania Occidental en octubre de 1964, ya desde los primeros minutos Arendt da prueba de la lucidez de su pensamiento, pues en pocas palabras es capaz de aclarar la diferencia entre la filosofía y la teoría política, o hablar sobre el lugar de la mujer en el ejercicio de la filosofía.

La deconstrucción del mundo

Un tête-à-tête entre Régis Debray y Jacques Derrida ocurrido en 2004 y en él, Derrida es de alguna manera llevado al banquillo de la explicación y la justificación. Además del concepto por el que suele identificarse la labor filosófica de Derrida, la deconstrucción, se discuten otras ideas concernientes a la religión, el ejercicio del poder, los nacionalismos y otras más.

En el caso de este video, los subtítulos se encuentran integrados ya en la configuración ofrecida por YouTube.

Los orígenes últimos de la humanidad

Richard Dawkins ganó renombre internacional sobre todo a partir de la publicación de El gen egoísta, un libro de divulgación científica en el que sostiene que todas las acciones del ser humano están guiadas por una suerte de egoísmo primordial de la vida, cuyo único propósito objetivo que puede atribuírsele es que busca preservarse a toda costa. A partir de esta y otras premisas, el científico ha defendido constantemente una perspectiva evolucionista de la existencia, dejando fuera toda teleológica de la vida como la ejecución de un plan divino.

El siguiente video consigna el intercambio entre Dawkins y Rowan Williams, obispo de la Iglesia Anglicana y, en ese momento, arzobispo de Canterbury. El debate se realizó en el Teatro Sheldonian de Oxford, en febrero de 2012.

https://youtu.be/nBYvYAa4xfU

La profesión filosófica

En esta entrevista, realizada en 1959 en los estudios de la BBC, Bertrand Russell expuso su punto de vista sobre varias cuestiones filosóficas con un acento especial en una: la experiencia religiosa. Recordemos que Russell había ya planteado algunos de sus argumentos sobre la religión en su conferencia de 1927 Por qué no soy cristiano, la cual se publicó después de forma impresa.

La felicidad

El debate entre Slavoj Zizek y Jordan Peterson generó una enorme expectativa, sin duda porque ambos son pensadores bien conocidos de la opinión pública internacional. Por lo demás, los lugares intelectuales de cada uno son también sumamente radicales: a Peterson se le ha calificado como el «filósofo» de cabecera de la derecha patriarcal, algo que él ha rechazado, y más bien se trata de un psicólogo clínico que cree ciegamente en la ciencia, sus métodos y sus resultados. Zizek tiene una formación filosófica mucho más desarrollada, con amplio conocimiento de los filósofos de la tradición occidental, particularmente Marx y Hegel, además de que se formó en la teoría psicoanalítica con Jacques-Alain Miller, a quien algunos consideran el albacea de Jacques Lacan.

Cabe mencionar que el tema de este debate fue la felicidad y sus posibilidades en dos modelos económicos con ideología propia, el marxismo y el capitalismo.

Igualmente, se trata de un video cuyos subtítulos se encuentran en la configuración de YouTube.

https://youtu.be/s1ls6nLhDrg

Responsabilidad, jerarquías y cambio social

Si Jordan Peterson ganó celebridad fue en buena medida por su vocación polemista y cierta voluntad por alcanzar por encima de todo la verdad. Si bien por momentos puede parecer intransigente y aun fundamentalista (particularmente por lo que toca al lugar que otorga a la ciencia y sus métodos), en general hace buen uso de las herramientas de la discusión, el debate y el intercambio de ideas.

En esta entrevista, que data de octubre de 2018, Peterson conversa con Helen Lewis, periodista británica que a la fecha es editora del semanario New Statesman.

https://youtu.be/LiicmHpQN28

El cuerpo y la reflexión

Judith Butler es una de las teóricas feministas más leídas en nuestra época, conocida especialmente por sus reflexiones en torno al cuerpo y el género. Esta entrevista fue realizado por la cadena cultural costarricense Canal UCR.

El modelo original

Al menos para el pensamiento occidental, los Diálogos de Platón son una especie de fuente primigenia de la cual abrevan todos los debates que siguieron después. Parafraseando a Borges podríamos decir que los nombres cambian, las geografías son otras, las palabras no son las mismas, pero hasta cierto punto la polémica original se mantiene.

A manera de estímulo que invite a su lectura, compartimos esta conferencia ofrecida por Darío Sztajnszrajber, profesor y divulgador de la filosofía bien conocido en Argentina.

¿Qué te parece? ¿Conoces otros videos que podrían agregarse a esta lista? No dudes en compartirlos con nosotros y con esta comunidad a través de la sección de comentarios de esta nota o en nuestros perfiles en redes sociales.

Fuente: https://pijamasurf.com/2019/04/debates_entrevistas_y_otros_intercambios_filosoficos_que_puedes_ver_en_youtube/

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Sudáfrica: la Universidad Stellenbosch responde al estudio de riesgo «bajo cognitivo» de Furore Over Colored Women

Noticias

Redacción: Allafrica

Los hallazgos, opiniones, conclusiones y recomendaciones de un artículo que afirmaba que las mujeres de color en Sudáfrica tienen un mayor riesgo de funcionamiento cognitivo bajo, debido a los bajos niveles de educación y los comportamientos de estilo de vida poco saludables, son los autores, dijo el miércoles la Universidad de Stellenbosch. .

El estudio altamente criticado, titulado Efectos relacionados con la edad y la educación sobre el funcionamiento cognitivo en mujeres sudafricanas de colores, ha sido calificado de racista y ofensivo desde que circuló en las redes sociales durante el fin de semana de Pascua.

Según el resumen, el estudio evaluó la función cognitiva y su asociación con la edad y la educación en una muestra de 60 mujeres sudafricanas de color entre 18 y 64 años.

Su función cognitiva se evaluó mediante la Evaluación cognitiva de Montreal y una prueba neurocognitiva computarizada, encontrando que «presentan una función cognitiva baja y que está significativamente influenciada por la educación».

El profesor Eugene Cloete, vicerrector de investigación, innovación y estudios de posgrado, dijo que la institución no aprueba ni evalúa las opiniones a las que sus estudiosos llegaron como participantes en este debate académico.

Aunque la universidad reconoció la importancia de la «discusión académica rigurosa y el debate crítico» que siguió a su publicación, estaba «preocupada por el dolor y la ira» que el artículo ha solicitado dentro de la comunidad académica y la sociedad en general, dijo Cloete.

«Como institución, nos oponemos al racismo, incluido el racismo intelectual o la atribución de capacidades cognitivas como la inteligencia en términos de raza».

‘No se trata de inteligencia’

Después de un proceso de limpieza ética, como lo hace con todos los proyectos de investigación sobre seres humanos, el comité relevante que revisó el proyecto del cual emana este artículo aprobó una propuesta de estudio más amplia sobre los factores de riesgo para enfermedades cardíacas, actividad física, condición física y hábitos alimenticios y funciones cognitivas de las mujeres de color en Stellenbosch.

El artículo informó sobre el efecto de los factores ambientales en el desarrollo cognitivo dentro de uno de los grupos más vulnerables del país que fue marginado durante el apartheid y permaneció así durante la era posterior al apartheid, dijo Cloete.

«La Universidad Stellenbosch está comprometida tanto con la libertad académica como con el debate científico abierto y crítico, del cual la investigación académica revisada por pares es la piedra angular. Todos los académicos son conscientes de que la producción científica tendrá que resistir el escrutinio de otros investigadores, no solo para determinar su idoneidad para publicación en revistas acreditadas, pero también en el dominio público «.

News24 se acercó a la profesora de medicina y ciencias de la salud Elmarie Terblanche para hacer comentarios. Esto se añadirá una vez recibido.

Ella le dijo a CapeTalk que era «desafortunado» que el informe haya sido criticado por actuar en los tropos racistas. Ella dijo que los grupos raciales fueron especificados, ya que pueden presentar diferentes problemas de salud.

Terblanche dijo que no estudiaron la inteligencia, sino funciones específicas superiores del cerebro.

Petición lanzada sobre estudio ‘intelectualmente deficiente’

Barbara Boswell, profesora asociada de inglés en la Universidad de Ciudad del Cabo, también ha creado una petición en línea para solicitar la retirada del artículo, debido a sus «fundamentos ideológicos racistas, metodología defectuosa y su reproducción de estereotipos dañinos de ‘Colored ‘ mujer».

«Los autores ignoran un gran cuerpo de teoría de la raza poscolonial y crítica que muestra que la idea de ‘raza’ es un conjunto de relaciones políticas articuladas y que las categorías raciales son altamente inestables, fluidas y provisionales», escribió en una carta abierta a El consejo editorial de la revista que publicó el estudio.

«En su lugar, usan acríticamente la denominación racial de apartheid ‘de color’. Su definición de comunidades así clasificadas no problematiza la idea de ‘raza mixta’; sugiere incorrectamente que estas comunidades son una clase homogénea; combina ‘raza’ y etnicidad; y sugiere lo que solo puede leerse como porcentajes de herencia biológica por «raza» y «clan». Este último es similar a la eugenesia. «Ella argumentó que el informe tenía fallas científica y fundamental, señalando que el título, el resumen y la introducción infieren los resultados Son aplicables a todas las «mujeres sudafricanas de color».

«Sin embargo, los autores reconocen que se basan en un tamaño de muestra pequeño; que los 60 participantes eran de una sola comunidad geográfica; y admiten que su metodología produjo un resultado que» probablemente no sea totalmente representativo de la población de SA de mayor color»

El artículo fue publicado como una investigación científica, pero «se basa en los estereotipos coloniales de las mujeres africanas, y de las mujeres sudafricanas ‘de color’ específicamente, como intelectualmente deficientes», acusó Boswell.

«Sus propios datos no apoyan sus afirmaciones. No hay nuevos hallazgos aquí; solo un paradigma Verwoerdian reenvasado», continuó Boswell.

El miércoles a las 17:00, más de 2 000 personas habían firmado su petición.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201904250178.html

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