I Congreso Internacional de Innovación Educativa

España: Congreso Internacional de Innovación Educativa: Los colegios ‘invierten’ en innovación para cambiar el sistema educativo

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España / 5 de noviembre de 2017 / Autor: La crónica / Fuente: El Periódico de Aragón

Más de 1.400 docentes, técnicos y alumnos se dieron cita en el Palacio de Congresos de Zaragoza en el I Congreso Internacional de Innovación Educativa, organizado por el Gobierno de Aragón como un foro de debate y reflexión que promueva el cambio metodológico y la mejora del sistema. Un encuentro en el que expertos como María Acaso, Richard Gerver, David Johnson, David Cuartielles y César Bona convirtieron durante el 22 y 23 de octubre a Aragón como referente internacional de la innovación educativa.

La consejera de Educación, Cultura y Deporte, Mayte Pérez, fue la encargada de inaugurar esta cita, que coincide con una de las líneas estratégicas del departamento que dirige. «Desde que llegamos al Gobierno hace dos años, hemos potenciado la innovación de tal manera que un 65% de los centros de la comunidad tienen hoy un proyecto de nuevas metodologías», señaló. Asimismo, recordó que uno de sus primeros actos como consejera fue presentar el plan estratégico de la innovación para dar flexibilidad, herramientas y recursos a los docentes, que permitan «hackear el sistema y promover un verdadero cambio en las aulas». «Les dimos, en definitiva, licencia para innovar y la respuesta ha sido abrumadora», recalcó la consejera.

Turno de RICLA Y ALPARTIR

El congreso comenzó con la actividad Iniciando el sistema: el alumnado protagonista de la innovación, una yincana en la que participaron 300 alumnos aragoneses, entre ellos los escolares del CEIP Maestro Monreal de Ricla. Allí expusieron proyectos de innovación y se realizaron pruebas en las denominadas estaciones innovadoras. Las jornadas fueron fundamentalmente prácticas, como demuestran los 14 talleres programados, denominados Tiempos de acción. Uno de ellos estuvo impartido por Juan Antonio Rodríguez, director del colegio Ramón y Cajal de Alpartir.

«En primer lugar contamos por qué somos una Escuela Changemaker, de la red internacional de la Fundación Ashoka. Luego explicamos cómo trabajamos la empatía con el alumnado. Fue una sesión práctica en la que expusimos cómo es nuestro proyecto de convivencia y el trabajo en grupo dentro de las aulas, desde Infantil hasta sexto de Primaria», explica Juan Antonio Rodríguez.

«El congreso resultó enriquecedor porque reconoce nuestro trabajo y sirvió para poner en valor lo que hacemos en una escuela rural que tiene 40 alumnos. Pero también permitió compartir experiencias y proyectos con otros centros educativos. Hay que ver lo que funciona y adaptarlo a nuestro contexto y proyecto educativo para mejorar», añade Rodríguez.

Por su parte, el colegio Maestro Monreal de Ricla participó en una de las yincanas de innovación con su proyecto Ricla es QR. «La experiencia fue muy positiva y motivadora para los escolares. Un grupo de 20 alumnos de 5º y 6º de Primaria expuso el trabajo que desarrollaron en las aulas y convivieron con otros escolares que también presentaron sus trabajos», señala el director, Diego López.

«El proyecto surgió de los propios alumnos. Se dieron cuenta de que Ricla nunca salía en la prensa por noticias buenas y buscaron la forma de potenciar el turismo de la localidad. Nos pusimos en contacto con el ayuntamiento, los alumnos recabaron información y, a través de un trabajo cooperativo por grupos, elegimos cinco lugares (la iglesia y la torre, calle de la Cruz, arco de San Sebastián y el castillo) y grabaron un vídeo con las imágenes. Después de colocar allí paneles con el código QR, explicaron el proyecto a los vecinos de Ricla», comenta López. El objetivo final es que cada calle de Ricla tenga su código QR.

ELEMENTO ESTRATÉGICO

Para Jesús Garcés, director general de Innovación, Equidad y Participación del Gobierno de Aragón, el balance es «muy positivo». «El congreso acogió ponencias internacionales y asistieron representantes de otras comunidades, pero también sirvió para poner en valor lo que estamos haciendo en Aragón. La innovación es un elemento estratégico para el departamento de Educación y para que el modelo educativo cambie realmente se requiere una transformación de la metodología e innovación educativa desde los centros». Garcés reconoce el trabajo que, por ejemplo, se realiza en los dos colegios de Valdejalón protagonistas en el congreso. «El modelo del Ramón y Cajal invita a transformar la sociedad desde la escuela y el proyecto del Maestro Monreal apuesta por potenciar las nuevas tecnologías y el turismo local».

En este sentido, Garcés recuerda «el gran paso dado en la comarca» en el ámbito educativo. «Valdejalón está inmerso en un proceso de innovación de cuatro años en el que están implicados todos los centros educativos, desde las escuelas infantiles hasta la universidad. Es un caso único en Aragón, que trasciende fuera. Las aulas actúan como elemento para transformar y mejorar la sociedad, ya sea a través de la participación de alumnos y padres como agentes activos, la convivencia como pilar fundamental, el desarrollo de proyectos educativos, el aprendizaje colaborativo…».

Así, el congreso se convirtió en un espacio de reflexión crítica, exploración e intercambio de conocimiento sobre la innovación educativa, en el que poder conocer, analizar y participar activamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Fue un foro organizado por docentes para docentes, ya que había una zona común en la que compartir transversalmente experiencias, conocimientos y activarlos en las metodologías diarias.

«Las conclusiones han sido muy enriquecedoras, al igual que los ponentes y las actividades que hemos podido disfrutar. Hay que dar la enhorabuena al Gobierno de Aragón y a la consejería de Educación, Cultura y Deporte por el gran trabajo en este primer congreso. Nos quedamos muy satisfechos con la programación que hubo y esperamos que tenga continuidad en los próximos años», indicó la presidenta de la Comarca de Valdejalón, Marta Gimeno.

Fuente de la Noticia:

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/la-cronica-de-valdejalon/colegios-invierten-innovacion-cambiar-sistema-educativo_1238677.html

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La innovación como pasarela de moda

José María de Moya

España / 1 de octubre de 2017 / Autor: José María de Moya / Fuente: Magisnet

El 60% de los directivos españoles cree que las compañías están dejando en un segundo plano a las personas en favor de la tecnología. Sin embargo, son precisamente los atributos sociales los que, según los directivos, definirán mejor a los líderes del futuro. Concretamente, un 29% cree que la capacidad de trabajar en equipo será el atributo de mayor peso en los próximos líderes, mientras que un 28% cree que será la capacidad de humanizar a la tecnología. Son algunos resultados de la encuesta realizada por WOBI con motivo de próxima edición del World Business Forum, que se celebrará los próximos 3 y 4 de octubre, bajo el lema Humanification.

Ya tenemos nombre para ese anhelo de tantos docentes ansiosos por recuperar el placer de enseñar y educar que habían perdido entre tanta metodología y tanta tecnología. Cunde el deseo de humanizar la relación con el alumno, de recuperar el cuerpo a cuerpo, de preocuparse sinceramente por ellos –de quererles– y no como quien tiene que aplicar un protocolo. Hoy día, todo son protocolos. Y también cunde el deseo de simplificar los procesos enseñanza-aprendizaje a veces excesivamente pendientes de la última innovación metodológica cuando, a menudo, las cosas son más sencillas. Sobran trucos de trilero y falta sentido común. Enseñar con naturalidad, convencidos de que nuestro producto –el conocimiento– tiene un valor en sí mismo y no por el envoltorio.

Vengo con estas porque el pasado fin de semana disfruté en el I Congreso Internacional de Innovación Educativa, organizado por la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón. A lo largo de día y medio se dieron cita varios de los llamados gurús educativos de la última década. Con una honrosa excepción, eché en falta un discurso más humanista o simplemente más humano, más cálido, menos metodológico, más cercano a las necesidades reales de cada alumna, de cada alumno. Sugerentes las aportaciones de María Acaso y su nuevo concepto de art thinking pero a veces uno tiene la sensación de estar viendo una pasarela por la que desfilan vestidos imposibles o asistiendo a la feria del automóvil de Frankfurt donde se muestran vehículos futuristas, elitistas, extravagantes… Solo en César Bona sentí a ese maestro cercano a sus alumnos que no pretende deslumbrar sino que brillen ellos.

Fuente del Artículo:

http://www.magisnet.com/noticia/26215/blog-de-jose-m-de-moya/la-innovacion-como-pasarela-de-moda.html

Fuente de la Imagen:

Recopilatorio de Fantásticas guías para innovar en nuestras clases

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España: Innovación como motor del cambio metodológico para mejorar el proceso educativo

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España / 1 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Interempresas

El I Congreso Internacional de Innovación Educativa, organizado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, reunió los pasados 22 y 23 de septiembre a 1.400 personas en un encuentro para debatir sobre innovación y las nuevas metodologías en el ámbito educativo.

Expertos como María Acaso, Richard Gerver, David Johnson, David Cuartielles y César Bona convirtieron durante dos días a Aragón en referente internacional de la innovación educativa. En este foro de debate se sentaron varias claves sobre el momento actual y futuro de la innovación educativa y sus metodologías:

  1. La innovación educativa trata de mejorar el sistema, no lo transforma, y es la vía para lograr el cambio real en las aulas.
  2. El alumno está en el centro de este sistema, en el que docentes y familias tienen que trabajar juntos.
  3. La tecnología forma parte de la vida y no hay que dejarla fuera de las clases, ya que es una de las principales herramientas de aprendizaje. Pero nunca puede sustituir al profesor.
  4. La empatía o la gestión de las emociones son tan importantes como los contenidos en un colegio.
  5. La innovación no es un fin en sí mismo, debe tener la misión de desarrollar el potencial de los alumnos como seres humanos. Hay que darles herramientas para la vida.
  6. El objetivo del aprendizaje cooperativo es que cada miembro del grupo sea un individuo más fuerte.
  7. Las artes y el pensamiento artístico (‘Art Thinking’) son necesarios en la estrategia educativa para afrontar las incógnitas del siglo XXI: el ser humano es creativo por naturaleza y no hay que dejar de potenciar esta cualidad.
  8. Las administraciones deben estar comprometidas con la innovación educativa y el cambio metodológico.
  9. La educación representa la vida, por lo que en la escuela las asignaturas deben mezclarse. Los currículos deben ser flexibles e incorporar habilidades y competencias.
  10. Los profesores deben ser diseñadores de experiencias de aprendizaje. Deben ser capaces de hacer que los alumnos conecten lo que se les enseña con el mundo real, con sus vidas.

El congreso fue, además, un foro para difundir las metodologías innovadoras que están transformando la educación, como demuestran los 14 talleres programados, denominados ‘Tiempos de acción’, en los que los docentes pudieron conocer determinadas tendencias educativas y aplicarlas con un sólo objetivo: tener la capacidad de ponerlas en marcha de forma inmediata en el aula.

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María Acaso, una de las actuales líderes en España y Latinoamérica de la Revolución Educativa, durante su intervención en el Congreso.

Apuesta por la educación artística

“Para afrontar las incógnitas del siglo XXI, necesitamos situar las artes como una estrategia educativa. Por esta razón queremos identificar el Art Thinking como un marco de acción, incluso social. No es una asignatura que debamos aprobar, es un espacio político desde el que abordar las problemáticas contemporáneas para analizarlas y ver qué podemos hacer”. Así lo expuso María Acaso, una de las actuales líderes en España y Latinoamérica de la Revolución Educativa (#rEDUvolution), durante el Congreso.

Acaso explicó que debemos preguntarnos cómo puede ser que, cuando BlaBlaCar, Uber, Airbnb o Tinder han transformado por completo nuestras formas de vivir y de relacionarnos, “la mayoría de los contextos educativos permanezcan igual que hace muchos años” y apostó por la revolución artística a través del Art Thinking: “La educación artística nos convoca a repensarla en un momento en el que los mundos visuales que nos rodean no paran de crecer y de hacerse cada vez más complejos”.

Consciente de que “demandar que la verdadera innovación en la educación del siglo XXI pasa por la incorporación de las artes puede chocar con lo real”, Acaso explicó que “los cuestionamientos éticos deben recuperarse como base de los procesos de aprendizaje, y es en este proceso de restauración donde las artes cumplen su papel. Demos, por lo tanto, la bienvenida a repensar la educación a través de las artes”, matizó.

Fuente de la Noticia:

http://www.interempresas.net/Tecnologia-aulas/Articulos/196115-Innovacion-educativa-como-motor-del-cambio-metodologico-para-mejorar-el-proceso-educativo.html

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