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España: Calendario escolar en Asturias | Primaria y Secundaria comienzan y finalizan el curso el mismo día por primera vez

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Europa/España/01-04-2022/Autor(a) y Fuente: www.elcomercio.es

El curso en Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato comenzará el 12 de septiembre y concluirá el 23 de junio.

La Consejería de Educación ha aprobado hoy el calendario escolar para el próximo curso (2022-2023), que unifica por primera vez el inicio y el final del curso de Infantil y Primaria con el de Secundaria y Bachillerato. La supresión de los exámenes de recuperación de septiembre en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), tras la entrada en vigor de la LOMLOE, ha permitido ajustar las fechas, ya que los centros tendrán más margen organizativo.

Por otra parte, la estructura del calendario escolar mantiene los periodos de respiro en mitad de los dos primeros trimestres, que son los más extensos. Las vacaciones de Navidad suman 16 días y las de Semana Santa se alargan a 11 para favorecer el descanso del alumnado. Estas últimas se reparten por delante y por detrás del puente festivo.

La directora general de Planificación e Infraestructuras Educativas, María Elena Arango, ha presentado una propuesta que trata de conciliar las peticiones presentadas por adelantado por representantes de las familias, los sindicatos de la enseñanza pública y de la privada-concertada y las direcciones de los centros, a través de los comités.

«La organización que hemos sacado adelante intenta acercar las posturas de toda la comunidad educativa, con un equilibrio entre los trimestres y ofreciendo una respuesta a las necesidades metodológicas y pedagógicas que requiere el alumnado», ha explicado Arango.

El calendario mantiene 177 días lectivos, a los que hay que descontar los dos festivos de cada concejo.

El curso en Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato comenzará el 12 de septiembre y concluirá el 23 de junio. Se conservan los dos principales periodos vacacionales: el primero, del sábado 24 de diciembre al domingo 8 de enero, y el segundo, del sábado 1 de abril al martes 11 de abril.

Además, se introducen dos periodos de respiro de cinco días cada uno y uno de cuatro en mitad de los dos primeros trimestres. El primero de estos puentes está previsto al mes y medio del inicio de las clases. Así, se fijan como no lectivos el 31 de octubre y el 2 de noviembre, que se unen al 1 noviembre, festivo nacional, y al fin de semana.

El de cuatro días coincide con el puente de la Constitución. Se considera no lectivo el lunes, día 5 de diciembre, que se encadena al puente y al día de la Constitución. No obstante, sí habrá clase el miércoles 7 y el viernes 9.

El segundo descanso de cinco días llegará en febrero. Así, se establecen como no lectivos los días 17, 20 y 21, que se unen nuevamente a un fin de semana, coincidiendo con Carnaval.

Con este calendario, el alumnado tendrá 68 días de clase en el primer trimestre, 57 en el segundo y 52 en el tercero.

Fuente e Imagen: https://www.elcomercio.es/asturias/calendario-escolar-asturias-2022-2023-20220331150447-nt.html

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España: Madrid planifica un inicio de curso con normalidad total

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Europa/España/02 Julio 2020/eldiariolaeducacion.com

Las ratios por aula seguirán siendo las mismas en el escenario previsto para septiembre. Ossorio ha hablado de contratación de docentes, 3.500, en el caso de que hubiera que ir al escenario 2, con cierto grado de semipresencialidad en los centros.

Poco a poco las comunidades autónomas van haciendo públicos sus planes para el inicio del próximo curso. Un cuentagotas difícil de seguir que ayer cayó en Cataluña y hoy en Madrid. Y que hace unos días lo hizo en Asturias y en Valencia.

Ignacio Ossorio, consejero de Educación de la Comunidad de Madrid ha comparecido esta mañana ante los medios para dar a conocer detalles del próximo curso 2020-2021. Desde el calendario lectivo pasando por los cuatro escenarios posibles que se han diseñado teniendo en cuenta cómo podría evolucionar la pandemia de la Covid-19.

Calendario escolar

El curso comenzará el 1 de septiembre para el alumnado del primer ciclo de infantil, de 0-3. Sus compañeros del segundo ciclo lo harán unos días más tarde, el 9, y no lo harán solos. Ese día comienza el curso en primaria también, así como para las chicas y chicos de los centros de educación especial.

Los cursos superiores, desde la ESO a la educación de personas adultas, pasando por bachillerato y formación profesional, comenzarán las clases a partir del 9 de septiembre.

Escenarios

El consejero Ossorio cuenta con que desde el primer día acudan a las aulas todas y todos los alumnos con  normalidad. Este escenario se definiría por la presencialidad y las medidas de higiene implantadas por el Real Decreto 21/2020, así como por la guía hecha pública por los ministerios de Sanidad y Educación.

Dicho Real Decreto-ley establece que en los centros educativos habrá de mantenerse la distancia entre personas de 1,5 metros y si esto no es posible, «se observarán las medidas de higiene adecuadas para prevenir los riesgos de contagio». Es decir, el uso de mascarillas por parte de todo el alumnado.

Ossorio ha explicado que en el 0-3 se crearán los grupos estables de convivencia de 20 criaturas que no deberían tener contacto con ningún otro grupo más para evitar contagios y una eventual propagación del virus. Algo parecido sucedería en el 3-6 y toda la primaria, en donde la apuesta importante de la Consejería pasa por avanzar en la mejora de las plataformas digitales (EducaMadrid y a través de convenios con empresas como Microsoft o Google). Un avance, ha dicho, sobre todo para 5º y 6º de primaria.

En la secundaria obligatoria, la Consejería intentará que los centros educativos promuevan que algunas asignaturas se cursen directamente online (no ha especificado ninguna). Para bachillerato, FP y EPA, directamente se apuesta por poner en marcha un programa (Uno de cinco online) que implicará que uno de los cinco días lectivos todo el alumnado siga las enseñanzas desde casa. «Aunque no estemos confinados o en régimen de semipresencialidad, aconsejamos que un día a la semana sea desde casa».

Los cursos de educación especial se regirían como los de 0-3, con grupos estables de convivencia.

El segundo estenario sería de semipresencialidad y estaría provocado por un empeoramiento de la situación sanitaria. Se trataría, como el resto, de un escenario que se pondrá en marcha en el momento que sea necesario, sea a principio de curso o en cualquier otro momento. En él se suprimirían los recreos, el uso de los comedores escolares (aunque el alumnado podría llevar su comida de casa), se ampliarían las rutas de transporte escolar y habría una adecuación de horarios. En este caso, Ossorio ha asegurado que sería necesaria la contratación de 3.500 docentes más, así como se pediría ayuda a ONG y estudiantes de magistario para apoyar al alumnado en su trabajo con las plataformas digitales. «Ayuda humanitaria» lo ha llamado Isabel Galvín, secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO en la Comunidad.

En el 0-3 habría grupos estables de convivencia de máximo 20 criaturas salvo que las autoridades sanitarias lo redujesen, de manera que, entonces, se daría prioridad a las familias en las que todos sus miembros estuvieran trabajando. En el 3-6 y en primaria, ha dicho el consejero, habría que «esponjar más las aulas». Con dos criterios, el metro y medio de distancia o con grupos estables de convivencia. Habría que organizar los espacios del centro como gimnasios, salas de reuniones, así como acudir a las administraciones locales para solicitar el uso de espacios municipales si fuera necesario. También habría una flexibilización del currículo. El consejero ha asegurado que su departamento ha hecho un estudio de todos los centros educativos de infantil y primaria, a los que ya se les han transmitido estas opciones.

En este escenario dos, para ESO, bachillerato, FP y EPA habría semipresencialidad. Esta podría ser, por ejemplo, que la mitad de una clase acudiese un día al centro y la otra, al siguiente. Otra opción sería que esa mitad de la clase acudiese dos días seguidos al aula y sus compañeros, los otros dos. El quinto día, todos desde casa. El objetivo es que los centros puedan garantizar entre la mitad y un tercio de la enseñanza presencial y el resto online.

En la educación especial habría que estudiar qué alumnos, en función de sus posibles patologías, podrían acudir a los centros y cuáles no.

El escenario tres sería de confinamiento, como el vivido desde marzo. En este caso, los centros educativos estarían abiertos tres días a la semana para que las familias pudieran recoger las tareas encomendadas por los docentes directamente. En este caso, habría que hacer un estudio exhaustivo de cuáles son los medios informáticos y la conectividad del alumnado.

El 0-3 no tendría clases online («no tiene mucho sentido», ha dicho el consejero), aunque podría hacerse algunas actividades con el alumnado. En el 3-6 «no tiene sentido replicar los horarios y las materias», comentó Ossorio, «pero pediremos a los profesores que hagan conexión periódica con sus alumnos y con los progenitores» para que puedan estar al día de las tareas que se puedan mandar. Para la educación especial sería parecido. El alumnado que pueda conectarse a distancia lo hará mientras que las y los tutores tendrán que mantener el contacto con madres y padres.

Para el alumnado de primaria, ESO, bachillerato, FP y educación de adultos se haría todo a distancia. Ossorio ha puesto mucha confianza en la experiencia acumulada desde el mes de marzo para hacer esto posible. También tienen previsto desde la Consejería, flexibilizar las materias y los horarios si este fuera el escenario.

Por último, el cuarto escenario contemplado por la Comunidad de Madrid es el de la finalización de la situación de pandemia. Una vuelta a la normalidad anterior nen la que se mantendrían, ha aclarado el consejero, algunas de las medidas de higiene y seguridad, así como los avances conseguidos, ha dicho, en materia de digitalización de la enseñanza.

Fuente e imagen tomadas de: https://eldiariodelaeducacion.com/2020/06/30/madrid-planifica-un-inicio-de-curso-con-normalidad-total/

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País Vasco: El reto de “seguir transformando la educación”

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País Vasco/02 octubre 2017/Fuente: Noticias de Álava

Las ikastolas abren el curso con el pacto educativo como uno de los objetivos.

Las ikastolas de Euskadi celebraron ayer su acto de inicio del curso escolar en el teatro Arriola de Elorrio donde su presidente, Koldo Tellitu, situó como retos para este curso “seguir transformando la educación y conseguir un pacto educativo”. Junto a representantes de las ikastolas, ha asistido a la cita la consejera de Educación del Gobierno Vasco, Cristina Uriarte; la directora de Euskara de la Diputación de Bizkaia, Ana de Castro, y la alcaldesa de Elorrio, Idoia Burugua, informó Ikastolen Elkartea.

En su intervención, Tellitu resumió los pasos que se están dando para la transformación educativa. En este sentido, destacó la implementación del nuevo modelo pedagógico basado en el currículum vasco, en las competencias y en la pedagogía de la integración. En cuanto a la política educativa, citó la reunión mantenida el pasado lunes por los agentes educativos con la Consejería de Educación, y celebró que se diera comienzo a los pasos para lograr un pacto educativo. Además, subrayó, por una parte, el compromiso adquirido por parte del Gobierno Vasco con los agentes educativos, y, por otra, la presentación de un cronograma. En cuanto a los grupos de trabajo, repitió que las ikastolas echan en falta uno sobre el modelo del sistema educativo.

Indicó también que las ikastolas han elaborado un documento sobre esta cuestión, pero que no lo usarán como una línea roja. “Tomaremos parte de un modo activo en este proceso, iremos con una actitud abierta, sin poner condiciones ni hacer exigencias previas, ya que el proceso no ha hecho nada más que comenzar”, añadió. Este proceso tiene que acabar, según las ikastolas, con la elaboración una nueva ley de educación. “La ley que reclamamos es una ley que dé cabida a todos los centros del sistema educativo, partiendo del Servicio Público de Educación, y avance hacia un modelo público compartido”, dijo, al tiempo que destacó que esa ley debe valer para “crear un sistema propio de educación en Euskal Herria”.

Durante la celebración del acto de apertura de curso, Ikastolen Elkartea homenajeó a 27 ikastolas que han cumplido 50 años en estos últimos cuatro cursos. Se les reconoció la labor llevada a cabo durante este medio siglo y su compromiso con la sociedad, con el euskara, la cultura vasca, con una educación transformadora y con todos los alumnos.

Fuente: http://www.noticiasdealava.com/2017/10/01/sociedad/el-reto-de-seguir-transformando-la-educacion

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España: Más docentes y menos alumnos por aula en la C. Valenciana

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España / 07 de septiembre de 2016 / Por: RAQUEL ANDRÉS DURÁ / Fuente: http://www.lavanguardia.com/

El conseller Vicent Marzà ha presentado las cifras del nuevo curso, que contará con 2.800 profesores más y la ratio de estudiantes baja un 10%, situándose en una media de 22,7

El conseller de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, Vicent Marzà, ha presentado este lunes las principales novedades y cifras del curso 2016-2017 que arranca este jueves 8 de septiembre. Entre las claves está el aumento de 2.800 docentes (con un total de 66.900 maestros y profesores en plantilla) y la bajada del ratio de alumnos por aula de 24 a22,7.

Marzà ha destacado que “la escuela pública es aquella sostenida con fondos públicos y que cumple con los valores fundamentales de no discriminación y de fomento de la igualdad de oportunidades”. Así, ha destacado la bajada de la media de alumnado por aula, que se sitúa en un 22,7 para un curso en el que sube el número de alumnado en un 1%, con 783.565 alumnos de los cuales 282.880 corresponden a las comarcas de Alicante, 93.560 a las de Castellón y 407.125 a las de Valencia.

Sobre el aumento de profesorado, Marzà ha destacado que “en un año se ha recuperado el 57% del profesorado suprimido por los recortes” del anterior gobierno del PP. Además, el nuevo curso cuenta con 5.417 docentes que hasta el curso pasado no tenían plaza definitiva (1.706 en escuelas y 3.711 en institutos). Asimismo, 1.172 han ganado plaza por oposición, y la Administración trabajará durante estos meses en una orden de plantillas con los sindicatos del enseñanza para “garantizar una mejor estabilidad de los docentes”. “Con estas medidas conseguimos personal fijo en los centros educativos que puedan llevar adelante proyectos pedagógicos estables y enriquecedores”, ha explicado el responsable de Educación.

Al mismo tiempo ha destacado el “buen funcionamiento” de las sustituciones, que, con las medidas adoptadas al curso 2015-2016, consiguieron bajar de los 20 días a los 10 de media y que tuvo como resultado que trabajaran 1.200 docentes sustitutos más que en cursos anteriores.

El conseller ha hecho hincapié en la mejora de las condiciones laborales del profesorado de los centros privados concertados gracias a la creación de una bolsa de trabajo real y al incremento de 100 docentes más que trabajan este curso en los centros concertados. En este aspecto, Marzà ha reprobado a los “agoreros” que decían que su Conselleria “se lo iba a cargar todo” y ha recalcado que darán “apoyo” a los centros privados sostenidos con fondos públicos (concertados) que “estén al lado de la legalidad”.

Jornada escolar intensiva

Además, se ha recordado que se ha desbloqueado un tema como la solicitud de cambios en la jornada escolar con la creación de una normativa al respecto, mediante la cual 215.600 madres y padres votarán el próximo 15 de septiembre para decidir si se cambia el horario lectivo de sus centros educativos. De estas familias, 181.300 corresponden a las comarcas de Alicante, 13.000 a las de Castellón y 21.300 a las de Valencia.

Construcción de nuevos centros

Por lo que respecta a las actuaciones en materia de infraestructuras escolares, inician el curso en seis centros educativos nuevos alumnos de Alicante, Altea, Orihuela, Benicarló, Onda y Paiporta. Asimismo, durante este curso hay 26 centros en proceso de construcción, 15 con obras iniciadas de los cuales 4 en las comarcas de Alicante, 7 en las de Valencia y 4 en las de Castellón. Los 11 restantes empezarán las obras durante el curso, 2 en las comarcas de Alicante, 8 en las de Valencia y 1 en las de Castellón.

Más centros de formación de profesorado

Uno de los puntos clave de la innovación educativa son los centros de formación de profesorado y recursos educativos, que contarán con la plantilla más amplia de formadores al servicio del profesorado de la historia de la educación valenciana. A los ocho CEFIRE territoriales existentes (Alicante, Castellón, Elda, Orihuela, Torrent, Valencia, Vinaròs y Xàtiva) se suman tres más: en Gandia, Elche y Sagunto, llegando a un total de 11 centros.

La gran novedad es la creación de seis CEFIRE específicos de áreas concretas del conocimiento. Al ya existente de Formación Profesional ubicado en Cheste ahora se suman los de Educación Infantil, Educación Inclusiva y el Científico, Tecnológico y Matemático en Valencia; el de Plurilingüismo en Alzira; el Humanístico y Social en Alicante; y el Artístico y Expresivo en Castellón.

Asimismo, para desarrollar herramientas de éxito escolar, se han dotado con 50 millones de euros les programas PAM, PR4 y PAC, y durante este curso se están preparando nuevas pruebas diagnósticas efectivas para mejorar la calidad de los centros y “no para hacer rankings”.

En la línea de la innovación, se han creado también nuevas figuras de coordinadores en todos los centros educativos sostenidos con fondo públicos. Habrá un coordinador de Xarxa Llibres en cada centro que se haya adherido al programa y uno de Igualdad y Convivencia en cada escuela e instituto.

Aumento de becas

Las principales medidas para fomentar la igualdad de oportunidades educativas se centran en la etapa de 0-3 años, en los bancos de libros gratuitos de Xarxa Llibres y en la mejora de las becas de comedor, detransporte escolar y bono infantil.

Por lo que respecta a la etapa 0-3, se cuenta con 37.665 alumnos, un 4% más que el curso pasado, de los cuales 8.152 en las comarcas Alicante, un 6,4% más; 3.154 en las comarcas de Castellón, un 11% más, y 26.359 en las comarcas de Valencia, un 2,4% más. Por lo que respecta específicamente a la etapa de 2-3 años, habrá 22.448 alumnos, un 7,6% más que el curso pasado. De este alumnado, 5.026 pertenecen en las comarcas Alicante, un 7,9% más; 2.027 pertenecen a las comarcas de Castellón, un 7,5% más, y 15.396 son de las comarcas de Valencia, un 7,4% más.

Este incremento de alumnado en la etapa 0-3 años responde a dos factores fundamentales, ha explicado Marzà: el aumento de la oferta de las aulas experimentales de 2 años gratuitas, que para este curso son 69 (23 en Alicante, 11 en Castellón y 35 en Valencia); y el cambio de las condiciones del ‘bono infantil’ para el tramo 0-3, “que ha permitido que más familias puedan matricular los hijos e hijas en escoletes infantiles privadas gracias a la ayuda de Educación”, que se ha basado en un incremento del 10% del presupuesto. Eso ha permitido un 4’5% de aumento de beneficiarios de la ayuda, aproximadamente 1.600 familias más.

Además, se han mejorado las becas de comedor escolar con un incremento en un 22% del presupuesto, que ha supuesto el aumento en un 5,9% de beneficiarios, además de contar con servicio de comedor durante los meses de junio y septiembre. Por lo que respecta a las becas de transporte escolar individual, el presupuesto se ha incrementado en un 66% y se cuenta también con el servicio durante los meses de junio y septiembre.

Sobre el programa de bancos de libros gratuitos ‘Xarxa Llibres’, se beneficiarán 360.000 alumnos al 100% en los centros educativos públicos y al 73% de los centros educativos privados concertados; en este último caso, el porcentaje responde a centros cuyos titulares han decidido participar en el programa.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/local/valencia/20160905/41119831531/2800-docentes-mas-menos-alumnos-aula-vicent-marza-curso-2016-2017.html

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Inicia curso escolar en Cuba con miras en la calidad docente.

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Centro América/Cuba/06.09.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Otro curso escolar inicia hoy en Cuba con el incremento de la calidad docente y el reforzamiento del vínculo y la cooperación escuela-familia como prioridades fundamentales, para el perfeccionamiento de la formación de los educandos.

Así lo aseguró en recientes declaraciones la ministra cubana de Educación, Ena Elsa Velázquez, quien también apuntó como prioritario el trabajo para cubrir el déficit de educadores en algunas provincias.

La titular comentó la importancia de aumentar las graduaciones pedagógicas, pues esa constituye una solución clave para el problema.

No obstante, señaló que existen estrategias alternativas como el empleo de maestros en fase de formación y el contrato de profesores adjuntos.

Velázquez explicó que a lo largo del país están preparadas las condiciones necesarias para el comienzo de las clases.

A nivel nacional, dijo, se ejecutó un amplio programa de reparaciones de escuelas, preparación de los profesores y aseguramiento de la base material de estudio, el mobiliario y otros recursos.

Ello propició el que este lunes abran sus puertas los más de 10 mil 590 centros de enseñanza del Ministerio de Educación (Mined), para acoger poco más de un millón 760 mil estudiantes e iniciar el período lectivo 2016-2017.

Con el objetivo de comprobar las situaciones específicas de cada territorio, Velázquez cumplió un recorrido por las 15 provincias cubanas.

En declaraciones a la prensa durante ese periplo, precisó que el Estado designó unos 106 millones de pesos para garantizar un curso escolar eficiente.

La cifra es la más alta de los últimos tiempos y existe la posibilidad de que crezca, subrayó.

Asimismo, reconoció el esfuerzo realizado por la industria cubana para apoyar al proceso educativo en todas sus instancias.

Como elementos importantes en ese aspecto destacó la impresión de textos, la producción de libretas, lápices, material escolar diverso y muebles.

Respecto a la Educación Superior, cuyas instituciones académico-docentes también inician hoy su período lectivo, el ministro José Ramón Saborido señaló que para este fueron otorgadas 87 mil 849 plazas en las tres modalidades de estudios universitarios (curso regular diurno, por encuentro y educación a distancia), lo que representa un incremento en comparación con el año precedente.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=24074&SEO=inicia-curso-escolar-en-cuba-con-miras-en-la-calidad-docente
Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2016/septiembre/05/cub-edu.jpg
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