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Kenya: Teachers to declare wealth as TSC launches tough laws

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África/Kenya/03 Julio 2016/Fuente:Allafrica /Autor: Simon Ndonga

Resumen: Los maestros de todo el país ahora tendrá que declarar sus bienes, de acuerdo con el Código Revisado de Profesores de Conducta y Ética puesto en marcha por la Comisión de Administración maestros. De acuerdo con el Servicio maestros presidente de la Comisión Lidia Nzomo, se espera que este movimiento para hacer frente a la corrupción y garantizar el vicio no afecta el aprendizaje

Nairobi — Teachers across the country will now have to declare their wealth, according to the revised Teachers Code of Conduct and Ethics launched by the Teachers Service Commission.

According to the Teachers Service Commission Chairperson Lydia Nzomo, this move is expected to tackle corruption and ensure the vice does not affect learning.

Speaking during a meeting with head teachers in Mombasa which entered its second day Tuesday, Nzomo further indicated that their accounts will further need to be audited as stipulated by the Constitution.

«The rolling out of this primary document is a major milestone for the Commission. The document is a critical tool in supporting the achievement of the goal of the Commission which is to improve the quality of education and protect the right of the Kenyan child within the learning environment,» she said.

Nzomo also stated that no teacher shall act as an agent of any political party or as a contestant and they are expected to account for every hour they spend in schools.

The rules stipulate that teachers must undergo open and rigorous appraisals to gauge and enforce productivity.

TSC Chief Executive Officer Nancy Macharia emphasised that the new rules are aimed at promoting performance and provision of quality education in schools.

«The regulations provide the procedures for quality assessment of teachers, continued professional development and performance appraisals. It also talks about compliance with the rules which we shall be looking at as we implement them,» she said.

The Kenya National Union of Teachers (KNUT) Chairman Mudzo NZili and Secretary General Secretary General Wilson Sossion indicated that they will only declare their position on the proposals following consultations with the union’s National Executive Council.

The two KNUT officials held a meeting with TSC officials at Mombasa Beach hotel before walking out after hours of deliberation.

The debate on the regulations is expected to feature during the five day meeting of Kenya Secondary School Heads Association in Mombasa which is being attended by more than 10,000 teachers.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201606210979.html

Fuente de la imagen: http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00340986:289665516b766687125adf015c066b6b:arc614x376:w285:us1.png

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Chile: Ley de Reciclaje y Responsabilidad Extendida del Productor

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América del Sur/Chile/03 Julio 2016/Fuente y Autor: Ministerio del Medio Ambiente Chile

Nueva Ley de Reciclaje impone a las empresas el financiamiento y metas de recolección y valorización de  los residuos que generan sus productos

Ministerio del Medio Ambiente fijará metas anuales de recuperación de aceites lubricantes, artículos eléctricos y electrónicos, envases y embalajes, pilas, baterías y neumáticos una vez que terminan su vida útil. Objetivo es incrementar de un 10% a más de un 30% las tasas de reciclaje del país. Con esta ley Chile se convierte en pionero en Latinoamérica en establecer una política pública eficiente en esta materia.

La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, acompañada del ministro del Medio Ambiente, Pablo Badenier, promulgó  la Ley de Reciclaje y Responsabilidad Extendida del Productor, cuyo objetivo es disminuir la generación de residuos en Chile e incrementar las tasas de valorización de estos incorporando nuevos  instrumentos de gestión ambiental.

“El sentido de la ley que estamos promulgando hoy es coordinar y sistematizar los esfuerzos de todos los actores de la sociedad para reducir la contaminación y, de paso, dinamizar la economía (…) La ley de Reciclaje crea un mecanismo para que productos que son habituales en hogares y empresas no sean botados a la basura, sino reciclados y redestinados a otro fin”, explicó la Presidenta Michelle Bachelet.

La Presidenta agregó que “cumplir con las cuotas de reciclaje va a ser responsabilidad de las empresas productoras e importadoras, pero también va a requerir de una participación muy activa de los ciudadanos. tenemos que ser responsables de nuestros residuos, separarlos y dejarlos en los lugares especialmente habilitados”.

Esta iniciativa legal busca formalizar una industria del reciclaje en Chile, responsabilizando a fabricantes e importadores de seis productos prioritarios de organizar y financiar la recuperación de los residuos generados por sus productos.

Esto permitirá además impulsar en Chile más empleos y emprendimientos verdes, así como nuevos elementos para la gestión de residuos, entre ellos la certificación, la rotulación y ecoetiquetado, la recolección selectiva y separación en origen, entre otros.

“Hoy Chile cuenta con una ley que establece una política pública eficiente en materia de reciclaje y de gestión de residuos. Hoy existen empresas recicladoras que deben importar, por ejemplo, botellas plásticas de otros países para obtener la materia prima necesaria para su industria. Esta ley garantizará volúmenes suficientes de materiales para las empresas recicladoras ya existentes, y abre un gran espacio para nuevos emprendimientos en esta materia”, afirmó el Ministro del Medio Ambiente, Pablo Badenier.

Hoy se producen en nuestro país cerca de 17 millones de toneladas de residuos cada año, de los cuales cerca de 7 millones de toneladas corresponden a residuos domiciliarios. Esto implica que la tasa de generación de residuos es de poco más de un kilo diario por habitante, la que además crece cada año.

De ello, menos del 10% se recicla, lo que implica que más del 90% de los residuos terminan enterrados en un relleno sanitario o en un vertedero, con las consecuentes pérdidas de materias primas y energía que se podrían generar si estos desechos fueran reincorporados a la cadena productiva de las industrias. El objetivo de esta ley es que al menos un 30% de los residuos se reciclen en el país.

“En el objetivo de incrementar nuestras tasas de reciclaje, la ciudadanía cumplirá un rol fundamental en los sistemas de recuperación de residuos. Sabemos que hoy existe en los ciudadanos un alto interés, una alta demanda por reciclar. Esta ley facilitará hacerlo, con la creación de más puntos verdes, y con mayores incentivos para ello”, agregó el ministro del Medio Ambiente, Pablo Badenier.

Cómo operará la cadena de reciclaje

El instrumento central de esta Ley de Reciclaje es la Responsabilidad Extendida del Productor (REP), que en lo esencial obliga a fabricantes e importadores de seis productos prioritarios a recuperar un porcentaje de sus productos una vez que terminan su vida útil (es decir, cuando se transforman en residuos), porcentaje que será fijado anualmente por el Ministerio del Medio Ambiente. Si no se cumplen estas metas, se exponen a multas de hasta 10 UTA (casi $5.400 millones).

Tras la promulgación de la ley, se abre un plazo de un año para que el Ministerio del Medio Ambiente elabore los decretos respectivos para cada uno de los productos, sus metas de recuperación y valorización, así como obligaciones sobre etiquetado, entrega separada, ecodiseño e instalaciones de recepción y almacenamiento, entre otras.

Esto regirá para productores de aceites lubricantes, aparatos eléctricos y electrónicos, baterías, envases y embalajes, neumáticos y pilas. No obstante, el Ministerio del Medio Ambiente podrá incorporar a futuro nuevos productos prioritarios a esta lista, mediante la dictación de un reglamento.

Para cumplir con las metas de recolección y valorización, los productores tendrán la obligación de organizar y financiar los llamados sistemas de gestión, cuyo objetivo será la recuperación de residuos. Estos podrán ser individuales –correspondiente a un solo productor- o bien colectivos, conformado por varios productores organizados a través de una persona jurídica sin fines de lucro. La ley contempla reglas de funcionamiento para estos sistemas colectivos, a fin de evitar que se afecte la libre competencia.

Para participar en este sistema, el Ministerio del Medio Ambiente creará un registro de gestores de residuos que deberán contar con las autorizaciones respectivas (sanitarias, ambientales, etc.). A este registro también se podrán incorporar los 60 mil recolectores de base del país, lo que formalizará su actividad.

En paralelo, y a fin de colaborar con el cumplimiento de las exigencias establecidas a los productores, los municipios podrán celebrar convenios con los sistemas de gestión y recicladores de base, y además deberán incorporar en sus ordenanzas la obligación de recolección selectiva cuando así lo determine el decreto de un determinado producto, promoverán la educación ambiental en materia de residuos y podrán implementar medidas de prevención de generación de estos, entre otros.

Para apoyar este tarea, la ley contempla un Fondo del Reciclaje por $2.000 millones en régimen, destinado a financiar proyectos y programas para prevenir la generación de residuos y fomentar su reciclaje, que sean ejecutados por municipalidades o asociaciones de estas.

Valorización de productos prioritarios

La selección de los primeros productos prioritarios definidos en la ley obedece principalmente a que estos son de consumo masivo, generan grandes volúmenes de residuos y además son valorizables.

En cuanto a los aceites lubricantes, se trata de un residuo peligroso con un reciclaje o valorización energética actual de poco más de un 52% de sus residuos, aunque existe la posibilidad de aumentar su aprovechamiento, ya que en la Unión Europea esta cifra bordea el 100%. Se espera que la ley ayude a disminuir considerablemente la contaminación por aceites usados en el corto plazo.

Hoy existen cerca de 10 categorías de aparatos eléctricos y electrónicos, y son uno de los principales problemas actuales ya que si bien contienen numerosos materiales que se pueden reciclar, también varios de ellos poseen residuos peligrosos. Hoy existen 4 empresas autorizadas que desarman estos artículos para exportar sus componentes reciclables, y disponer adecuadamente los peligrosos.  Se espera que la ley cree un nuevo mercado para el manejo de los residuos de estos aparatos.

En cuanto a las baterías, hoy existe un mercado para este residuo por el valor del plomo, pero también se ha detectado exportación ilegal, lo que se busca corregir con esta ley.

Respecto de envases y embalajes, estos conforman más del 10% de los residuos sólidos municipales. Aunque ya hay reciclaje de varios de estos productos, como vidrio, aluminio y plástico PET, no es un servicio que exista en todo el país debido a los costos de transporte desde regiones más alejadas de Santiago. La ley debiera crear un nuevo mercado en esta materia e incorporar envases que hoy no están siendo reciclados. Se establecerían metas diferenciadas de acuerdo al tipo de material (papel y cartón, vidrio, metal, plástico, etc).

El reciclaje de neumáticos es aún limitado en Chile, principalmente por la falta de empresas de reciclaje. Por eso se evalúa complementar la ley con la creación de un mercado para el uso de caucho, por ejemplo, permitiendo su mezcla con asfalto en las construcción de carreteras: Esto además ayudará a disminuir el ruido y el desgaste de los neumáticos.

Finalmente, en cuanto a las pilas, si bien hay campañas de recolección separada de este producto actualmente no hay otra alternativa que la disposición final. La ley permitirá introducir exigencias de calidad para este producto, especialmente en relación a los metales pesados, y crear un nuevo mercado de reciclaje que probablemente se destine a la exportación de estos.

Fuente de la noticia: http://portal.mma.gob.cl/nueva-ley-de-reciclaje-impone-a-las-empresas-el-financiamiento-y-metas-de-recoleccion-y-valorizacion-de-los-residuos-que-generan-sus-productos/

Fuente de la imagen: http://portal.mma.gob.cl/wp-content/uploads/2016/05/firma-655×437.jpg

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España: Los maestros piden una Ley de Educación definitiva

Noticias

Europa/España/19 Junio 2016/Fuente:Diariodeteruel /Autor: M. Cruz Aguilar Teruel

Los maestros piden una Ley de Educación definitiva, que no cambie en función de quién gobierna, porque consideran que es lo mejor para los niños. Ayer se celebraron en Aragón oposiciones para cubrir 530 plazas de maestros y para muchos de los 8.100 aspirantes las continuas modificaciones de la ley son uno de los aspectos más negativos de la preparación de los exámenes.

En el mes de abril cambiaron algunos de los criterios de evaluación, lo que obligó a los que se estaban preparando para la prueba de ayer a revisar toda su programación «porque influye en todo», indicó ayer Raquel, que acudió desde Zaragoza para intentar obtener una de las 105 plazas que hay para Educación Primaria. Para la joven, el problema de los sucesivos gobiernos «es que no tienen claro lo que quieren» con respecto a la Educación y «cada cambio de gobierno supone un cambio de ley», dijo.

Hace tan solo tres días hubo una nueva modificación en la normativa que afecta a Educación, «no ha entrado para las oposiciones», comentaba con alivio ayer Beatriz poco antes de entrar a hacer el examen también para Primaria, que tuvo lugar en el IES Vega del Turia de la capital turolense.

Para buena parte de los maestros las constantes modificaciones «son un cachondeo» y abogan porque los representantes institucionales «se pongan de acuerdo» y hagan «una ley común» a toda España en la que se contemple cierta autonomía para los centros.

La zaragozana Ana tiene claro que de todas las leyes que ella ha conocido la mejor es la General de Educación de 1976, aunque matizó que desde entonces se han sucedido muchas. De hecho, desde las últimas oposiciones a las que ella se presentó en 2011 hasta hoy «ha cambiado toda la normativa» y, con ella, la programación que ha tenido que preparar para este examen.

Poca objetividad

Otro de los aspectos que criticaban algunos de los opositores es que se trata de un proceso «muy subjetivo» en el que la opinión del tribunal pesa mucho sobre el futuro de los maestros. «Es un examen escrito y aunque hay unos ítems para corregirlo la nota depende mucho de lo que le gusta o no le gusta a las personas del tribunal», manifestó Raquel, una zaragozana para quien la de ayer era su tercera oposición y aunque espera que sea la última, reconocía antes de entrar que «el esfuerzo que dedicas no es proporcional con lo que obtienes».

Detrás de cada opositor hay una historia personal distinta entre las que no faltan las de los veteranos que llevan años y años luchando por mantenerse en la lista preferente, «que ahora ha desaparecido», decían ayer, y los que estaban en ella ocuparán los primeros puestos de la Lista 1. También había jóvenes que acaban de terminar la carrera, como Silvia, de Torrente de Cinca (Huesca), que hasta ahora solo ha trabajado como maestra cinco meses en Madrid porque únicamente se ha presentado a las oposiciones de esa comunidad. Gloria Espallargas, de Alcorisa, probó suerte en Santander, aunque no logró obtener una de las ocho plazas por las que competían 2.000 titulados.

Elena se presentó hace 20 años a unas oposiciones por primera vez y ayer fue su segundo intento. En estos años ha estado dando clases en una fundación y ahora quiere obtener su plaza en la enseñanza pública. «Llevo un tiempo preparándome y espero aprobar, aunque a ver lo que pasa», argumentaba minutos antes de entrar a examinarse.

Silvia, de Monzón, acudió acompañada de su talismán, Ariana, un bebé de dos meses y medio que le ha acompañado en estos meses de estudio. «Me he preparado como he podido, entre pecho y pecho, pero si espero a sacar la oposición para tener un hijo igual somos abuelos», dijo.

Para Silvia uno de los aspectos más negativos de la oposición es que el temario no tiene nada que ver con lo que luego imparten en clase. «Nos piden que formemos a personas, que no demos teoría y a nosotros nos exigen prepararnos un temario que luego no sirve para nada», lamentó.

Fuente de la notiicia: http://www.diariodeteruel.es/noticia/73661/los-maestros-consideran-que-espana-necesita-una-ley-de-educacion-definitiva

Fuente de la imagen: http://imagenes.diariodeteruel.es/foto/13/37823/adbf/2016/06/18/opositores/ayer/puerta/del/opositores-ayer.jpg

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India: Will release new education policy only after states’ approval: HRD Minister Smriti Irani

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Asia/India/Junio 2016/Autor: Editor/ Fuente: indiatvnews.com

Resumen:  Ministro HRD Unión Smriti Irani ha dicho que el informe sobre la Política Nacional de Educación se hará público sólo después de tomar puntos de vista de los estados

Union HRD Minister Smriti Irani has said that the report on National Education Policy will be made public only after taking views from the states.

«The education policy is not a property of an individual. We need to share it with the states and get their approval before making it public,» Irani said on Friday.

Irani’s remark came in the wake of former cabinet secretary TSR Subramanian, who led the panel which prepared the report suggesting reforms to the policy, demand that the he will make the new policy public if the government did not do so. Subramanium headed a five-member committee that formulated the new education policy and submitted it to the HRD Ministry last month.

Irani said it was the first time in the country that an education policy had been chalked out after eliciting suggestions from students and their parents.

«We leveraged technology and received written suggestions from 1.10 lakh villages, over 5,000 blocks and 20 states,» she said while elaborating on the procedure adopted for receiving public suggestions.

The Minister said the Narendra Modi government had added six IIMs (Indian Institutes of Management), two IITs (Indian Institutes of Technology) and five IIITs (Indian Institutes of Information Technology) to provide quality education to the students.

She said the new education policy had done away with «no-failure» system and re-adopted the system to detain students after class five in case they fail to meet required educational standards.

Irani said the government had also brought forth a mechanism to rank institutes of higher education to raise the quality of education all over the country.

«Medical and law institutions will be ranked separately from next year,» she added.

Irani said that her Ministry was emphasising on the overall growth of children by promoting their interests in cultural activities and regional crafts.

Fuente de la noticia: http://www.indiatvnews.com/politics/national-will-release-new-education-policy-only-after-states-approval-hrd-minister-smriti-irani-332655

Fuente de la imagen: http://resize1.indiatvnews.com/en/centered/newbucket/750_533/2016/06/PTI6_3_2016_000170B.jpg

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Kenya: Minister in right direction but more needs to be done

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África/Kenya/29 Mayo 2016/Fuente:DailyNation /Autor:David Aduda

Resumen: Las nuevas regulaciones anunciadas por el secretario del gabinete Educación Fred Matiang’i para frenar las trampas en los exámenes nacionales han estimulado el debate con opiniones divididas. En la nueva normativa, el ministro ha cambiado el calendario académico, que se extiende por el segundo término de una semana y reduciendo el tercer término de dos meses para los no candidatos con la intención de limpiar las escuelas y su conversión puramente a centros de examen durante ese período

New regulations spelt out this week by Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i to curb cheating in national examinations have spurred debate with opinions divided whether or not they can achieve the intended objectives.

In the new regulations, the minister has changed the academic calendar, extending the second term by one week and reducing the third term to two months for non-candidates with the intention of clearing schools and converting them purely to exam centres during that period.

Further, all non-academic activities, including parents’ visits and prayer days have been outlawed. And since the term has been shortened, students will not get their usual mid-term break.

The latter set of regulations is intended to limit contact between candidates and outsiders, ostensibly to guard against cases where exams are smuggled into the schools.

In particular, it has emerged that some parents or organised networks smuggle cell phones and other gadgets to candidates during the school visit and prayer days, which gadgets are used to transmit exam questions.

This was particularly rampant last year, when exams were widely leaked through WhatsApp.

But critics have questioned whether these directives will contain the runaway cheating in exams given its various permutations. Among others, it is questionable what happens to day schools or mixed boarding and day schools, where students walk in and out of school every day. Also, cheating was largely technology-based, what is being done to deal with that?

Curbing cheating has to start with overhauling the Kenya National Examinations Council (KNEC). Various investigations reports have shown there are criminal syndicates at the exams council, which have access to exams and using their networks, circulate them far and wide.

This is the reason why experts have called for radical reorganisation of the council. Dr Matiang’i made the first step in March when he dissolved the board and set up a new one, which in turn sacked the Chief Executive Joseph Kivilu and seven senior officials.

But more work must be done. According to a report by an ad hoc committee set up by the council, all KNEC employees should be vetted to determine their suitability, a clear indication that most of them have fallen short of glory. It is understood that the process is beginning soon.

A clear manifestation of the rot at KNEC is the «Chickengate» scandal which sucked in top officials, including former chief executive Paul Wasanga, who were reportedly bribed by a printer in London, ostensibly to give printing contracts. This has raised fundamental questions about the integrity of top council officials and the sanctity of exams.

Available evidence also indicates that some setters and moderators engaged by the council, most of them teachers, engage in exam stealing.

Unlike in the past when the experts swore to confidentiality, many no longer honour this and instead use the insider information to leak exams at a cost.

GET NEW SETTERS

Indeed, the council has to drop most of them and come up with a new system of identifying and recruiting new ones. In future, those recruited should be changed regularly to shake up the system.

More importantly, since exams are set even a year in advance, it would be necessary for KNEC to discard everything in its existing questions bank and get new setters and moderators to prepare different ones. We should not be surprised if the questions have already been leaked.

The second level is during transportation, distribution and storage of examinations. Traditionally, exams are stored in police armouries across the country for onward transmission to school.

This has become another weak link as some police officers have resorted to stealing papers from the stores and selling them to school principals and teachers. In fact, in some cases, schools pool resources and pay the police bosses to steal the papers and bring supervisors and invigilators in the loop. Perhaps, the government should outsource transportation, distribution and storage of the papers to credible security firms, just as banks do with money.

The third level is at the school where students, teachers and even parents organise to acquire the papers in advance.

Cases abound of schools where teachers wake up candidates at 3 am to do revisions and which questions turn out to be real exams. Not surprisingly, some of those arrested last year were school directors, principals and teachers.

What all these show is that exam cheating is deeply rooted in our system and routing it will require more strategic approaches.

But the starting point is to overhaul KNEC to give it the capacity to administer exams. It is understood that the new board under Prof George Magoha has literally been camping at the council, working round the clock to change structural and administrative processes.

Prof Magoha, however, prefers to work behind the scenes, which is a legitimate position, but it is important to give updates of the milestones to inspire confidence in the public that things are being done.

So far, Dr Matiang’i has demonstrated the desire to change things but he has a daunting task.

Fuente de la noticia:http://www.nation.co.ke/oped/Opinion/Minister-in-right-direction-but-more-needs-to-be-done/-/440808/3213642/-/15knb9kz/-/index.html

Fuente de la imagen:http://www.cio.co.ke/var/cio/storage/images/media/images/fred-matiang%27i/336704-1-eng-GB/fred-matiang%27i_article_full.jpg

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Perú: Colegios públicos tendrán profesores especializados en educación física

Noticias

América del Sur/Perú/Mayo 2016/Fuente y Autor:Rpp.pe

La norma declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los colegios públicos

Todo colegio público del país tendrá por lo menos un profesional de educación física que se encargue de la formación integral de los estudiantes a través de la práctica del deporte, la educación física y la recreación, según una Ley del Congreso de la República publicada este sábado.

Combatir enfermedades. La norma declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los colegios públicos, a fin de promover los niveles de salud adecuados, disminuir enfermedades crónicas entre los niños, adolescentes y jóvenes, así como combatir el sedentarismo y la obesidad.

Profesional. En uno de sus artículos, la ley indica que el Ministerio de Educación (Minedu) convocará, seleccionará y designará a, por lo menos, un profesional de educación física en cada institución básica pública del país. Esta medida se implementará de manera progresiva durante cinco años, con cargo al presupuesto institucional de dicho portafolio.

Materia. Pese a que la educación física sí estaba considerada dentro del diseño curricular nacional, este curso se ha mantenido por más de una década en segundo plano en colegios públicos, debido a que dejó de ser dictado por especialistas, a la disminución de horas de clase para dar prioridad a otras materias como matemática o comunicación y a la falta de equipos para los estudiantes.

Fuente de la noticia:http://rpp.pe/politica/actualidad/colegios-publicos-tendran-profesores-especializados-en-educacion-fisica-noticia-962292

Fuente de la imagen:http://e.rpp-noticias.io/normal/2016/05/14/144614_141745.jpg

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EE.UU: Georgia’s governor vetoes bill to allow concealed weapons at public colleges

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América de Norte/EE.UU/Mayo 2016/Fuente: Thechronicle/Autora:Katherine Mangan

Resumen: El gobernador, un republicano que ha apoyado la ampliación del derecho a llevar armas de fuego en lugares tan sensibles como bares e iglesias, esperó hasta el último día para anunciar su decisión. Se emitió una orden ejecutiva para líderes de sistemas de la universidad pública del estado para informar acerca de las medidas de seguridad antes del 01 de agosto.

Protesters rallied against the campus-carry legislation last month in Athens, Ga., home of the U. of Georgia. Gov. Nathan Deal said the measure failed to give campuses flexibility to set their own rules.

Gov. Nathan Deal of Georgia vetoed legislation on Tuesday that would have made his state the 10th to allow licensed gun holders to carry concealed weapons in most locations on public-college campuses.

The governor, a Republican who has supported expanding the right to carry guns in places as sensitive as bars and churches, waited until the final day of a 40-day bill-signing period to announce his decision on the politically explosive issue of campus carry.

«From the early days of our nation and state, colleges have been treated as sanctuaries of learning where firearms have not been allowed,» the governor wrote. «To depart from such time-honored protections should require overwhelming justification. I do not find that such justification exists. Therefore, I veto HB 859.»

All of his options on the campus-carry bill carried risks. Sign the law and anger those in higher education who have flooded his office with emails and letters saying they would feel less safe — not more — if guns were allowed on their campuses.

Or veto it and further enrage conservatives who are still stinging about his veto of a «religious liberty» bill that critics said would discriminate against gay people.

If Governor Deal neither vetoed nor signed the legislation by Tuesday, it would have automatically become law.

That’s the approach Tennessee’s governor, Bill Haslam, took late Monday, when a bill allowing faculty and staff members — but not students — to be armed on public-college campuses became law without his signature.

Both governors had expressed misgivings about the bills introduced in their states, and wanted more flexibility for campuses to set their own rules.

The Georgia measure would have allowed anyone 21 or older with a weapons license to carry a concealed gun anywhere on a public-college campus unless the area was specifically excluded. The areas lawmakers carved out for exclusions included dormitories, sporting-event venues, and fraternity and sorority houses.

In the final days of the legislative session, Mr. Deal asked lawmakers to tweak HB 859, to give individual colleges the flexibility to ban guns from campus day-care centers, disciplinary hearings, and faculty and administrative offices. He also expressed concern about the safety of high-school students who are also enrolled in college courses.

Lawmakers refused to change the bill, saying that doing so would gut the intent of the legislation.

Fuente de la noticia: http://chronicle.com/article/Governors-Veto-Wont-End/236343
Fuente de la imagen: https://chronicle-assets.s3.amazonaws.com/5/img/photos/biz/photo_76769_landscape_850x566.jpg
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