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¿Se podría implementar en Chile? Expertos analizan el modelo finlandés que reúne en una sala a cien niños y cuatro profesores

América del Sur/Chile/Publimetro.comEl plan de educación del gobierno finlandés promueve un programa en que los niños eligen que estudiar y los docentes enseñan en grupo ¿Podría Chile implementar este modelo?

¿Se imagina un curso de 100 estudiantes? Así como suena, parece una idea terrible, destinada al fracaso y una imagen casi apocalíptica al juntar un centenar de menores intentando aprender. Sin embargo, en Finlandia lograron hacer de ese “experimento” un plan a nivel nacional con resultados positivos.

Este concepto de aprendizaje es llamado de “plan abierto”, ya que las salas son espacios modulares en la que cuesta identificar los límites de cada espacio, los niños pueden elegir cómo prefieren aprender y son apoyados por grupos de hasta cuatro profesores.

“Estamos tratando de resolver el problemas de los profesores que trabajan solos y comprobamos que cuando dos, tres o cuatro profesores trabajan en cooperación, pueden compartir su conocimiento”, cuenta Pauliina Kanervo, Jefa de Asesoramiento de Profesores de esta escuela a la cadena BBC.

¿Es posible aplicar estas experiencias en nuestro país? Los expertos en educación coinciden en que los procesos educativos de Finlandia están varios pasos adelante que nosotros. No obstante, los especialistas creen que si hay ciertos elementos que pueden ser trabajados en nuestro país.

Ignacio Maldonado, director de políticas públicas de EligeEducar, cree que en los docentes está la clave para poder avanzar en educación. “Tenemos que aprovechar mucho más los espacios de colaboración, es clave utilizar el aumento de hora no lectivas. Ahí se abre un espacio para el trabajo colaborativo, para que los docentes puedan compartir conocimientos y trabajar en metodologías.

Otro de los ejes centrales de el innovador modelo finlandés, es que “rompe” con el clásico modelo de la sala de clases, ese que por siglos ha dominado las salas chilenas.

Alejandra Meneses, académica de la facultad de educación UC, resalta la importancia de “repensar” la manera de impartir conocimiento de una manera más global. “Hay que plantear cuales son las metas últimas de la educación. Si el fin último es generar pensamiento crítico, autonomía, capacidad de aprender a aprender, estos modelos integrados son bastante interesantes”.

Pero… ¿Y el ruido excesivo de 100 niños hablando al mismo tiempo? Los nórdicos también pensaron en eso: todas las salas fueron construidas por especialistas en acústica.

Fuentes: https://www.publimetro.cl/cl/noticias/2018/11/21/se-podria-implementar-chile-expertos-analizan-modelo-finlandes-reune-una-sala-cien-ninos-cuatro-profesores.html
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Malta: Conferencia y talleres sobre educación finlandesa

Europa/Malta/timesofmalta.com

Más de 300 educadores locales asistieron recientemente a una conferencia internacional sobre educación y pedagogía finlandesa en el Hotel Dolmen en Qawra. La conferencia fue organizada por Kenneth Vella, director de Mater Boni Consilii St Joseph School, Paola, en colaboración con Tumas Fenech Foundation y Learning Scoop Finland.

Los educadores participaron en las discusiones y talleres sobre cómo las metodologías finlandesas podrían adaptarse e implementarse en las escuelas y aulas de Malta. Los talleres fueron dirigidos por Johanna Jarvinen Taubert y Kaisa Tuomarla de Learning Scoop Finland.

Al final de la conferencia, el Dr. Vella anunció que, como representante internacional de Learning Scoop Finland en la región mediterránea, había firmado recientemente un acuerdo de colaboración con la Universidad de Ciencias Aplicadas de Tampere a través del cual la universidad ofrecería un diploma de posgrado a educadores malteses. También dijo que se celebraría una conferencia similar durante el próximo año escolar, basándose en esta.

Durante su visita a Malta, la Sra. Taubert y la Sra. Tuomarla también se reunieron con el Prof. Sandro Caruana, decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Malta, y también con Marco Bonnici y Carmen Dimech, presidenta y secretaria general del Sindicato de Docentes de Malta.

La conferencia también fue dirigida por el presidente emérito y ex ministro de educación Ugo Mifsud Bonnici, presidente de la Fundación Tumas Fenech, y Anthony De Bono y Malcolm Naudi, vicepresidente y secretario de la junta directiva de la fundación.

Fuente: https://www.timesofmalta.com/articles/view/20180318/education/Conference-workshops-on-Finnish-education.673743

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Uganda quiere aprender de los planes de estudio de otros países

Africa/Uganda/KAMPALA POST

La Primera Dama y Ministra de Educación y Deportes, la Sra. Janet Museveni, dijo que el currículo educativo actual de Uganda no les permite a los niños relajarse y aprender sin pensar en ser juzgados por los examinadores.

 

La Primera Dama y Ministra de Educación y Deportes, la Sra. Janet Museveni, ha dicho que el Centro Nacional de Desarrollo Curricular revisa los currículos educativos que existen desde hace unos 50 años y necesita comparar otros países para estudiar la mejor forma para que los niños de Uganda accedan a una educación de calidad.

Ella dijo: «Actualmente los niños pasan mucho tiempo en la escuela y la carga de trabajo es demasiado pesada para ellos. Queremos que sea fácil para los niños disfrutar de sus estudios y esperar el próximo día de escuela «.

Añadió que el currículo educativo actual de Uganda no les permite a los niños relajarse y aprender sin pensar en ser juzgados por los examinadores. «No se concentran en aprender y saber, sino que simplemente reproducen lo que se les enseñó para obtener buenas calificaciones», dijo.

La Primera Dama expresó esto al reunirse el lunes con la embajadora de Finlandia en Uganda, HE Tarja Fernández en la Casa de Estado, Nakasero, a quien invitó a compartir la experiencia de los currículos educativos de Finlandia. Asistió el Director del Centro Nacional de Desarrollo Curricular Grace Baguma.

La Sra. Museveni estaba particularmente interesada en las horas que los niños pasan en la escuela, el número de materias enseñadas, el idioma de instrucción en la primaria inferior y el tipo de evaluación.

«Sería bueno saber que hay otros sistemas que funcionan bien y que podemos aprender de ellos y ajustarlos siempre que sea posible», dijo.

La Embajadora Tarja Fernández explicó que el problema central en el sistema escolar de Finlandia son los docentes, que deberían estar todos formados en la Universidad. Ella dijo que para poder ingresar a la profesión docente, uno debe haber obtenido calificaciones muy altas. Ella agregó que los maestros son muy respetados y valorados en la sociedad.

También compartió que la población de Finlandia es de solo 5,5 millones de personas y, por lo tanto, las clases generalmente tienen alrededor de 24 niños. Los niños comienzan la escuela primaria a los 7 años y el idioma de instrucción es Finish. El programa del día escolar para los grados inferiores es corto de 9 a.m. a 2 p.m. y hay una evaluación continua con solo un examen nacional después de 12 años en la escuela. Ella dijo que el énfasis en el sistema escolar de Finlandia se basa en el aprendizaje y no en las pruebas.

Fuente: https://kampalapost.com/content/news/uganda-wants-learn-other-countries-curriculums-first-lady-janet-museveni

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El modelo educativo finlandés que quiere copiar Macri

Argentina / 3 de septiembre de 2017 / Autor:  / Fuente: Noticias Perfil

El plan de estudios del país escandinavo incluye menos horas, más y mejores maestros, y máximas para acotar el bullying. Caso de éxito exportable.

Al tope del ranking mundial en las pruebas PISA, el modelo educativo de Finlandia es una marca país. Un desarrollo del sistema alemán y sueco que el Ministerio de Educación local busca adaptar, tras firmar acuerdos bilaterales. Teemu Turune, Embajador de Finlandia en Argentina, recibió a NOTICIAS para contar cómo funciona el plan de estudios que revolucionó la manera de educar.

Noticias: Cada vez que se habla de Finlandia, automáticamente se lo referencia con su sistema educativo. ¿Es parte del marketing país?

Teemu Turunen: Nuestro sistema educativo es bien conocido, y es un orgullo. Pero no se arma de un día para el otro, no es marketing. Este año Finlandia cumple 100 años como país independiente. Y durante los 100 años el tema educativo ha sido uno de los pilares de nuestro desarrollo.

Noticias: ¿Cómo se gestó?

Turunen: Finlandia era un país muy pobre, agrario. Por eso pensamos en educar a nuestros hijos para que puedan salir adelante y mejorar la vida de los suyos.

Noticias: Uno no imagina a Finlandia como un país pobre…

Turunen: Nosotros no tenemos muchos recursos naturales, por eso la educación es la clave, una política de estado. Esto significa que la educación es publica y gratuita, y no solo la escuela, sino también el transporte a la escuela, la comida, los libros, todo eso es gratuito. Es el medio por el cual mejor podemos garantizar la igualdad de oportunidades.

Noticias: ¿Y los maestros están bien pagos?

Turunen: Están en el medio de la escala salarial. El sueldo rondaría los 3500 euros mensuales en promedio. Pero no solo es el tema del salario, sino el tema del respeto. Mirando los pueblos pequeños, las personas importantes son el intendente, el médico y el maestro. Y es bastante lógico si uno quiere lo mejor para sus hijos.

Noticias: Pero el sistema de estudio es distinto también…

Turunen: Sí, nosotros creemos que para los niños puedan aprender mejor, es importante cultivar la creatividad, la innovación, no estar en la escuela solo para que el maestro le diga “en 1917 paso tal cosa…”. Lo importante es aprender a pensar y ¿Cómo uno aprende a pensar? Uno aprende a pensar más desde lo lúdico que por repetición.

Noticias: ¿El sistema es exportable?

Turunen: Nuestro sistema lo adaptamos de los alemanes y de los suecos, teniendo en cuenta las particularidades de nuestra sociedad y de nuestra cultura. Pero hay muchos temas que se pueden aprender de lo que otros han hecho bien o lo que han hecho mal, y trabajamos mucho con el Ministerio de Educación de Argentina.

Noticias: Otra de las claves del sistema fines son las horas de estudio.

Turunen: Nosotros intentamos que aprendan todo lo que se pueda en clases, y con ayuda especial a aquellos que lo requieran. Yo te puedo hablar de mi hija. El día suyo normal son 3 o 4 horas. De 8 a 12, o de 9 a 13. Desde el punto de vista científico, se demostró que más horas no generan aprendizaje. Y en muchos municipios hay patios de juego para los más chicos, supervisados por personal idóneo, donde los padre pueden dejar a sus hijos hasta las 16 horas.

Noticias: ¿Qué porcentaje del PBI se invierte en educación?

Turunen: Alrededor del 6,5 % del PBI. Estamos un poquito por encima del promedio de inversión de los países que conforman la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico).

Noticias: ¿En qué consiste el programa antibullying KiVa?

Turunen: Lo que distingue el método KIVa es no solo contemplar a víctima y victimario, sino también a los que están alrededor observando la situación. Si hay condena del grupo en lugar de silencio o complicidad, cambia todo. El programa que fue creado en la Universidad de Turku, ha sido muy exitoso en Finlandia, y casi todas las escuelas lo están aplicando.

Fuente de la Entrevista:

El modelo educativo finlandés que quiere copiar Macri

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Argentina: Los puntos destacados de la reforma pedagógica que comenzará el próximo año

Argentina / 3 de septiembre de 2017 / Autor: Josefina Hagelstrom / Fuente: Perfil

«Secundaria del Futuro”. Así define el gobierno porteño el proyecto que busca reformar la enseñanza secundaria en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, y que se pondrá en marcha el año que viene.

“Secundaria del Futuro”. Así define el gobierno porteño el proyecto que busca reformar la enseñanza secundaria en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, y que se pondrá en marcha el año que viene.

Con una prueba piloto que se realizará primero en 17 colegios, el Ministerio de Educación porteño diseñó un plan que si bien no modifica la currícula, sí plantea un esquema de cambios donde, entre otros significativos, en el último año los alumnos tendrán prácticas profesionales y podrán adelantar dos materias del CBC o de alguna formación terciaria.

Así, entre las principales modificaciones que se harán a la secundaria tal como se la conoce se destaca que su organización estará dividida en tres ciclos, los dos primeros de dos años cada uno, que serán un ciclo básico y orientativo, y un tercero en el que se buscará una formación más integradora y formativa con lo que pasará más allá de la escuela.

Por eso, las prácticas profesionales formarán parte del 50% del contenido de ese año para que los estudiantes logren “aplicar los aprendizajes en empresas y organizaciones según los talentos e intereses de cada uno”, tal como se explicó. Ese año también se buscará trabajar en el aula con las habilidades y los proyectos propios de los alumnos.

Para eso, el rol de los docentes también cambia, ya que se apuntará a un trabajo más colaborativo en clase, y que tengan un rol de guía y menos exposición. También habrá tutores y mayor uso de la tecnología. En ese contexto, sólo el 30% de la clase será para introducir los contenidos, mientras que el 70% restante apuntará al “trabajo autónomo y colaborativo”.

Siguiendo el esquema del modelo educativo finlandés, los contenidos de las materias pasarán a estar organizados en áreas de conocimiento: en lugar de ser asignaturas sueltas, se organizarán e integrarán. En este caso, una estará vinculada a Ciencias Sociales y Humanidades; otra, a Ciencia y Tecnología, y otra, a Comunicación y Expresión.

A la hora de evaluar, desaparecen las notas numéricas y se reemplazan por un sistema de créditos que los estudiantes irán acumulando acorde a su rendimiento y sus logros académicos. Habrá un mínimo de créditos para aprobar por cada área de conocimiento. También se elimina la repitencia, ya que quienes no logren reunir los créditos necesarios al finalizar el año tendrán clases de apoyo del área en la que hayan presentado las dificultades.

La reforma comenzará el año que viene en 17 escuelas de la Ciudad y alcanzará a casi 2.500 chicos. Luego se sumarán las demás, gradualmente. Una vez conocida la propuesta, se manifestaron voces a favor y en contra. Incluso hubo tomas en algunas escuelas para manifestar su rechazo.

Fuente de la Noticia:

http://www.perfil.com/sociedad/los-puntos-destacados-de-la-reforma-pedagogica-que-comenzara-el-proximo-ano.phtml

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