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Venezuela: Fundabit potencia la formación de las TICś en la robótica educativa

Venezuela/Octubre de 2017/Autora: Jenniffer Maldonado/Fuente: MPPE

Este miércoles se dio inicio a la Jornada de formación de Robótica Educativa en las tecnologías de la información y comunicación en la  Unidad Educativa Nacional Bolivariana Generalísimo Francisco de Miranda de la Base Aérea la Carlota, estado Miranda, con el propósito de reimpulsar y masificar la robótica creativa.

El Presidente de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit) Rafael Chacón, informó que se está dando inicio a la Jornada de formación con los estados Vargas, Miranda y Distrito Capital; durante tres día, “contamos con la participación de 52 formadores para la robótica creativa, 11 docentes de las escuelas técnicas y 35 formadores de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)”.

De igual forma,  la Jornada Nacional concluye a finales del mes de noviembre, “durante la semana que viene continuarán en el oriente, sur y este del país finalizando para el mes de noviembre, en busca de un año escolar enfocado a la  productividad tecnológica para los jóvenes de las escuelas técnicas en la formación de informática y telemática”.

Asimismo, Chacón destacó que con esta actividad se busca convertir las escuelas de todo el subsistema de educación Básica, educación Media y Técnica en escuelas productivas este nuevo año escolar, “no solamente las escuelas pueden ser productivas en lo que tiene que ver con los conucos escolares y el programa todas las manos a la siembra, sino que también debemos trabajar en la productividad integrando las escuelas técnicas  con los centros de informática y telemática produciendo lo que tiene que ver con la robótica creativa ayudando a los sistemas productivos”.

De esta manera, se motiva a los estudiantes a utilizar su creatividad en todos los procesos de aprendizaje en la etapa de la era tecnológica a la formación de ese proceso, “estos proyectos son posible solo con la revolución bolivariana que a pesar de las dificultades económicas que vive el país el Gobierno sigue trabajando para que las Canaimitas, tablas, la colección bicentenario, el programa de alimentación escolar  continúen llegando a las manos de los niños niñas y jóvenes de nuestras escuelas y liceos”, expresó Chacón.

Por su parte, el Coordinador del Departamento de Educación de Fundabit, Francisco Botifoll, indicó que la Jornada de formación es para los Profesores de electrónica y facilitadores de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática con el fin de vincular a los docentes en materia pedagógica para que puedan enseñar la tecnología de una manera más lúdica, didáctica y digerible; los participantes van a ser los facilitadores en su comunidad y en todas las escuelas del país.

“Estamos trabajando en la creación y  construcción de unos dispositivos electrónicos junto con las escuelas técnicas en busca de unir la teoría y la práctica para que el joven se incorpore directamente para alcanzar el logro de los objetivos”.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/87-noticias-2027/octubre/3484-fundabit-potencia-la-formacion-de-las-tics-en-la-robotica-educativa

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España: Los riesgos del uso de internet en personas con discapacidad intelectual

España/Julio de 2017/Fuente: NCYT

El artículo científico “Internet y personas con discapacidad intelectual: una aproximación a las preocupaciones, estrategias de prevención y necesidades de formación de los cuidadores”, publicado en el Vol 6, Nº 2 (2017) de Journal of New Approaches in the Educational Research (NAER) el sábado pasado, 15 de julio de 2017, recomienda diseñar, implementar y evaluar programas de formación sobre internet y su uso para las personas con discapacidad intelectual, los profesionales y las familias, al objeto de promover la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el entorno de Internet, debiendo provenir esta formación de la Administración y de otras organizaciones.

Elaborado por los investigadores Esther Chiner y María Cristina Cardona-Moltó, del Departamento de Psicología de la Salud de la Universidad de Alicante, y Marcos Gómez-Puerta, del Departamento de Psicología del Desarrollo y Aprendizaje de la UA, el estudio explora las perspectivas de los cuidadores sobre los riesgos de internet para las personas con discapacidad intelectual, así como su preparación y habilidad para prevenir y hacer frente a estos riesgos a través de diversas estrategias.

Para su realización han participado veinte familiares y veinticuatro profesionales, pertenecientes a la asociación sin ánimo de lucro en favor de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo APSA; todos ellos han respondido a un cuestionario sobre seguridad y riesgos en internet. Esther Chiner, una de las firmantes, declara que “la idea surgió a través de un compañero, porque se habla mucho sobre el tema de las nuevas tecnologías, pero muy poco sobre su uso por parte de personas con algún tipo de discapacidad”.

Los investigadores, que tratan el tema de la atención a la diversidad, solicitaron una ayuda para proyectos de investigación emergentes convocados por el Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Universidad de Alicante, ayuda que les fue concedida. A continuación, y para la puesta en marcha del estudio, se pusieron en contacto con APSA.

Los resultados de los datos extraídos de los cuestionarios realizados a personas con discapacidad intelectual, familiares y profesionales indican ciertas preocupaciones de los cuidadores con relación al uso de internet por parte de las personas con discapacidad intelectual y consideran que este grupo es más vulnerable a sus riesgos. Los participantes utilizan diferentes tipos de estrategias para prevenirlos, pero no han recibido ningún tipo de entrenamiento formal. Piensan que esta formación debería provenir de la Administración y de otras organizaciones.

Además, los investigadores encontraron diferencias entre las respuestas de los familiares y de los profesionales. “Tanto profesionales como padres ven riesgos, pero en mayor medida los profesionales”, detalla Esther Chiner. Los tres firmantes concluyen que se deberían diseñar, implementar y evaluar programas de formación para todos los grupos implicados en este proceso, desde las personas con discapacidad intelectual, los profesionales y las familias, al objeto de promover la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el entorno de internet.

Para la realización de este estudio la muestra ha sido pequeña; sin embargo, Chiner adelanta que la siguiente investigación en la que van a trabajar va a abarcar a toda la Comunidad Valenciana, por lo que han solicitado la ayuda para proyectos emergentes que concede la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deportes de la Generalitat Valenciana y que está pendiente de resolución.

La segunda fase de la investigación, en curso y más amplia, está dirigida a profesionales, para responder sobre el uso de internet en adultos, y a profesores en centros educativos, para responder sobre el uso y los riesgos de éste en menores. Para la definición de la muestra, los expertos se han puesto ya en contacto con Plena Inclusión Comunidad Valenciana para contar con la participación de todas las asociaciones de personas con discapacidad intelectual de la Comunidad.

Sobre las conclusiones la investigadora apunta “el miedo a que les pase algo hace que les restrinjan el uso de internet. Es preferible educarlos asumiendo el riesgo, más que restringir el uso”.

Los hallazgos en este estudio sugieren que se debe prestar más atención a aquellos que brindan apoyo a las personas con ID y por lo tanto pueden facilitar su acceso a Internet. Los cuidadores informan de la falta de capacitación formal en seguridad en Internet, al mismo tiempo que señalan sus preocupaciones sobre las personas con ID de obtener acceso en línea. Proporcionarles las estrategias adecuadas para identificar, prevenir y hacer frente a los riesgos potenciales de Internet conducirá a una mejor comprensión de los beneficios de esta tecnología y, por lo tanto, a la capacidad de promover el uso responsable de Internet por personas con ID.

Este es uno de los artículos publicados en el último número NAER, la revista científica del campo de las Ciencias de la Educación titulada Journal of New Approaches in the Educational Research, que acaba de salir el pasado día 15 de julio. Centrada en el ámbito de la investigación científica en el ámbito educativo su editora es la investigadora de la UA Rosabel Roig Vila, actualmente directora del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la UA. (Fuente: UA/DICYT).

Fuente: http://noticiasdelaciencia.com/not/25274/los-riesgos-del-uso-de-internet-en-personas-con-discapacidad-intelectual/

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Bolivia: Maestros destacan uso de tecnologías en educación

Bolivia/Julio de 2017/Fuente: Los Tiempos

El viceministro de Educación Regular, Valentín Roca, informó ayer que los maestros de 73 unidades educativas del departamento de La Paz compartieron experiencias sobre el uso y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación, en el marco del IV Encuentro Plurinacional de Maestros “Educa Innova 2017”.

“Éste es un evento departamental donde los maestros comparten con sus pares las experiencias educativas sistematizadas. Son 73 unidades educativas concentradas para trabajar temas diversos usando medios tecnológicos y haciendo de la práctica educativa un espacio de construcción de una pedagogía hecha por los bolivianos”, informó a los periodistas.

Precisó que el encuentro sobre tecnología se realizó en la mañana en instalaciones del Instituto Americano, donde 240 maestros explicaron sus experiencias en el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza en el aula.

Roca dijo que el año pasado una de las experiencias que llamó la atención fue la enseñanza de la lectura y escritura a través de los medios tecnológicos y el aprendizaje de otro idioma.

“Situaciones como ésta rayan un trabajo diferente a gestiones diferentes donde las experiencias eran transportadas de otros ámbitos, pero hoy podemos ver temas como estos que podremos sistematizar para compartirlas a nivel nacional”, sustentó. El “Educa Innova” se realizó el jueves también en Cochabamba.

Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/nacional/20170723/maestros-destacan-uso-tecnologias-educacion

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Breve mirada ante la sociedad innovadora

Por: Rosalía Nalleli Pérez-Estrada

“Todas las sociedades avanzadas se enfrentan, en mayor o en menor grado de profundidad, al reto de reinventarse” dice Innerarity (2017) en su libro titulado ¿Cómo es una sociedad innovadora?.

 En él, establece que el reto mayor de las sociedades radica en reinventarse, teniendo a la innovación como eje central de la competitividad y sostenibilidad, sin dejar de poner acento en las personas, quienes requieren construir redes de colaboración y potenciar la educación para lograr una mejor cohesión social, múltiple.

Su propuesta es interesante sobre todo cuando establece que para lograrlo, la ciudadanía en su totalidad debe de ser implicada pero siendo coherente con sus valores asociados, así como el comportamiento y las actitudes. La lectura del libro se vuelve necesaria y lleva a la reflexión de cuánto hace falta el rescate de valores  mientras que al leerlo, se contempla desesperanzadamente cómo la convivencia familiar se va difuminando  con tanta modernidad. La nueva tecnología facilita la unión de las sociedades del conocimiento pero al mismo tiempo ayuda a diferir  la comunicación directa.

Su uso se vuelve indispensable en el siglo XXI y ayuda a la competitividad pero a la vez se vuelve una limitante para la comunicación que se genera cara a cara, cuando se usa de manera indiscriminada y sin una educación adecuada. Las limitantes, llamadas pantalla, distancia, teclado y redes,  más la carencia del calor humano o del timbre de voz hacen que la distancia sea más certera pero, al mismo tiempo, que se vuelva absorbente para los usuario y que a la vez  impide, por ejemplo,  a unos padres de familia en una fiesta familiar, perder de vista a sus 4 hijos de aproximadamente 11 y 12 años de edad, todos ellos  besándose en la boca entre todos y a la vez, más una chica de aproximadamente 16 años tomándole fotos y que a la vez haya gente observando y que no se sienten con la autoridad moral o social, para explicarles que esas manifestaciones de amor son interesantes, pero que ya en  triejas o cuatriejas suelen ser ligeramente incómodas para quienes no están acostumbrados ante tanta modernidad o nuevos comportamientos.

Todos (los cuatro chicos) riendo y bebiendo, festejan a su modo,  mientras la gente que los observa mira atónita su desparpajo y su rebeldía al ser echados a un lado, por la tecnología que está en las manos de sus padres. Los padres, -8 personas diferentes-, sentados a escasos 30 metros y tomando cerveza también sin hacerles caso, ensimismados en sus móviles de  vez en cuando, ven a uno y a otro hijo acercarse a ellos, como diciendo, “no se preocupen estoy bien”. Los padres, sin percatarse de la situación, continúan en su fiesta.

Para los que observan,  la invasión del sentimiento de tristeza y de coraje inunda sus corazones sin saber exactamente qué hacer ante tal panorama. Una rabia infinita los invade porque al igual que el autor del libro que habla de una sociedad innovadora, saben que hace falta generar cambios que lleven a la innovación social, pero que ante todo, hace falta revisar la crisis global a la que hace referencia el autor, cuando también sugiere que se refuercen los valores, tales como la educación, la formación, la igualdad de género, el respeto a la diversidad pero sobre todo observar lo que se quiere cambiar.

Indudablemente la sociedad está cambiando. Las tecnologías inundan los mercados  y la competencia y los egos generan el deseo de acceder a todos para estar a la altura de las exigencias sociales. Sin embargo,  la búsqueda de  la innovación  no debería  de perdernos, como dice el autor “nos está tocando vivir la paradoja de una sociedad que presume de conocimiento (así nos autodenominamos) y al mismo tiempo vive sumergida en una permanente y profunda incertidumbre, impotente ante los ritmos en que se producen los cambios”. Estos cambios requieren ser también considerados en la educación formal, para saber cómo guiar a aquellos que son huérfanos a causa de la tecnología y que están creciendo y buscan experimentar nuevas sensaciones.

Nuestra responsabilidad al estar inmersos en estas nuevas sociedades empieza cuando debemos de saber qué decir o qué hacer ante estos cambios sociales, sin caer en el rechazo ni en la crítica, y sí poder apoyar a quien a gritos pide la atención de un adulto.

Daniel Innerarity (2017) ¿Cómo es una sociedad innovadora? E-book.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/breve-mirada-ante-la-sociedad-innovadora/

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Panamá: La UP entre universidades que analizan los retos de la era digital

Panamá/Junio de 2017/Fuente: La Estrella de Panamá

Unos sesenta vicerrectores de universidades latinoamericanas pertenecientes a la red internacional Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) analizan desde mañana, y hasta el 18 de mayo, en Barcelona los retos universitarios en la era digital.

En el seminario «La universidad en la era digital: retos, desafíos y tendencias emergentes» se hablará sobre innovación en la enseñanza y los nuevos roles del docente.

Otros aspectos son las nuevas demandas de los estudiantes y la calidad y acreditación de los programas de aprendizaje en línea (e-learning) desde la perspectiva de los organismos de evaluación.

Además, el encuentro pondrá el foco en la investigación en la era digital, con el análisis de cuestiones como la movilidad de los investigadores y la creación de redes internacionales de investigación.

A este encuentro asisten representantes de la Universidad de Cantabria (España), Universidad de Panamá, Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad de Talca (Chile), Universidad Católica de Uruguay, Universidad de los Andes (Colombia), Universidad Católica boliviana San Pablo.

También de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), Pontificia Universidad Javeriana (Colombia), Escuela Superior Politécnica del Litoral (Ecuador), Universidad de Lima Universidad Privada Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), entre otras.

CINDA, con sede en Chile, es una red académica internacional sin ánimo de lucro fundada hace más de 30 años y formada por universidades de Latinoamérica y Europa.

El objetivo es intercambiar conocimientos y metodologías, poner el conocimiento acumulado al servicio de las políticas públicas y de las instituciones y favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes y profesorado.

Una de las funciones de CINDA es asegurar la calidad de universidades y programas, para lo que dispone del Instituto Internacional para el Aseguramiento de la Calidad (IAC).

En la actualidad, CINDA está presidido por el español Josep Planell, rector de la Universidad Politécnica de Catalunya (UOC).

Fuente: http://laestrella.com.pa/vida-de-hoy/tecnologia/entre-casas-estudios-analizan-retos-digital/24001601

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China compiles its own ‘Wikipedia,’ but public can’t edit it

China/Mayo de 2017/Fuente: Hindustan Times

Resumen: Será gratis. Será únicamente chino. Será una enciclopedia en línea para rivalizar con Wikipedia, pero sin la participación del público. Y no espere entradas en «Tiananmen Square 1989» o «Falun Gong grupo espiritual» para subir en sus búsquedas, tampoco. Estudiosos y expertos elegidos por Pekín para trabajar en el proyecto dicen que sólo podrán hacer entradas – el último ejemplo de los esfuerzos del gobierno chino para controlar la información disponible en Internet. Los eruditos dicen que la verdad es su luz de guía, y su proceso de edición y revisión es riguroso. Si hay una diferencia de opinión, un comité debe entenderlo, dijo Zhang Baichun, editor jefe de la historia de la ciencia y la sección de tecnología. «Por supuesto, la ciencia no proviene de los votos democráticos, para convencer a otros que usted tendrá que presentar la prueba más convincente», dijo a The Associated Press.

It’ll be free. It’ll be uniquely Chinese. It’ll be an online encyclopedia to rival Wikipedia — but without the participation of the public. And don’t expect entries on “Tiananmen Square 1989” or “Falun Gong spiritual group” to come up in your searches, either.

Scholars and experts hand-picked by Beijing to work on the project say only they will be able to make entries — the latest example of the Chinese government’s efforts to control information available on the internet.

The scholars say truth is their guiding light, and their editing and review process is a rigorous one. If there is a difference of opinion, a committee should figure it out, said Zhang Baichun, chief editor of the history of science and technology section.

“Of course, science does not come from democratic votes, to convince others you will have to present the most convincing proof,” he told The Associated Press.

The effort to compile 300,000 entries that span science, literature, politics and history is being led by the ruling Communist Party’s central propaganda department, which guides public opinion through instructions to China’s media, internet companies and publishing industry as well as overseeing the education sector. They have instructed the Encyclopedia of China Publishing House, known for its offline Chinese Encyclopedia, to produce it.

The ruling party has struggled to manage public opinion in the internet age, when citizens can comment on news and topics of outrage and post photos of protests on social media — at least until such messages are scrubbed away or rendered unsearchable by censors. China also regularly blocks overseas sites including Facebook and Twitter, and has periodically blocked Wikipedia’s English and Chinese versions. Currently, the Chinese Wikipedia is inaccessible in the mainland.

Jiang Lijun, senior editor at the Encyclopedia of China Publishing House, said Thursday that they plan to have entries on political leaders, the history of the Communist Party, and subjects including virtual reality, artificial intelligence and the European Union.

The online Chinese Encyclopedia will focus primarily on entries that are less likely to change as opposed to recent events, and with academic value, “while also trying to strike a balance between that, being timely and what people are searching for,” she said. She declined to comment on how events that are politically sensitive in China, like the Cultural Revolution and the 1989 Tiananmen Square crackdown, would be treated.

Qiao Mu, an independent media analyst in Beijing, said the Chinese Encyclopedia would be “quite different” from Wikipedia because of the need to toe the line on political taboos.

“If it’s not blocked in China, the publisher must accept censorship, either self-censorship or censored by authorities,” he said.

He said the encyclopedia would likely present a single, official version of sensitive historical events, and exclude items like the Tiananmen crackdown and the outlawed Falun Gong spiritual group, which “never exist on the internet.”

The publishing house behind the Chinese Encyclopedia is paying 20,000 scholars and experts from universities and research institutes to write entries and it is slated to go online next year. Jiang said initially the encyclopedia will just be in Chinese, but they are also doing research to see how viable an English version would be.

Jiang said they met with a team from San Francisco-based Wikipedia to learn from their experience.

Wikipedia is edited and maintained by hundreds of thousands of volunteers around the world, and has more than 40 million articles encompassing nearly 300 languages. More than 900,000 entries are in Chinese, compared with more than 5 million in English.

“There is Chinese content on Wikipedia too, but sometimes it is not as accurate as it could be,” said Jiang.

Jiang said that as Wikipedia’s content is generated by users, they can create more entries faster. “But we try to eliminate self-promotion and inaccuracy as much as possible.”

Zhang, the professor of history of science and technology, said the online version will make it easier to reach more people, particularly young readers.

To create the history of science and technology entries, Zhang said professors from the Chinese Academy of Sciences’ Institute of Natural Sciences first hold meetings with veterans and young experts in their fields to form a committee. The committee will then find the most authoritative person on the topic to write the draft, including sometimes foreign experts, said Zhang, who is director of the institute.

The draft is reviewed by a section chief editor and then the committee.

“If there is a difference of opinion, all deputy and chief editors should participate in the discussion and figure it out together,” Zhang said. “We will reason things out with the author until we reach an agreement, or change the author.”

Fuente: http://www.hindustantimes.com/world-news/china-compiles-its-own-wikipedia-but-public-can-t-edit-it/story-oyJYv2NOI7ontPlgHLwrKO.html

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Chile: Desafíos de la educación en un mundo híper conectado

Chile/Abril de 2017/Fuente: El Urbano Rural

El encuentro se realizará el 3 y 4 de mayo en Estación Mapocho y ofrecerá una amplia oferta de actividades para todo público.  El científico y profesor de tecnología educativa, Sugata Mitra; el creador de la campaña internacional Hora del Código, Hadi Partovi; la neuropsiquiatra infanto juvenil, Amanda Céspedes y la psicóloga infantil, Neva Milicic, estarán presentes en este encuentro para la familia y el mundo de la educación.

¿Qué enseñar a niños que convivirán con robots y se emplearán en trabajos que todavía ni siquiera existen? ¿Cómo están cambiando los cerebros de los niños en la era digital? ¿Qué rol cumple el trabajo colaborativo y la creatividad en la ciudadanía digital? Son preguntas a las que como sociedad ya nos enfrentamos y que Virtual Educa Chile 2017 busca poner en perspectiva este 3 y 4 de mayo en Estación Mapocho. Conferencias internacionales, foros, conversatorios, talleres y una feria de innovaciones, serán parte de la completa agenda de actividades en las que participarán familias, profesores, estudiantes, investigadores y expertos a nivel mundial.

Virtual Educa celebrará en Chile 17 años de encuentros, tras exitosas realizaciones en países como Puerto Rico, México, Perú y Colombia. La iniciativa llega como fruto de un acuerdo de colaboración entre el Ministerio de Educación a través de Enlaces y la organización Virtual Educa-OEA, buscando ser un puente de reflexión y conocimiento que permita entender y explorar el mundo digital.

Entre los expositores que darán vida a este encuentro destaca Sugata Mitra, científico y profesor de tecnología educativa de la Universidad de Newcastle, con más de 25 invenciones en TIC y ciencias cognitivas. Entre sus múltiples creaciones, está el experimento Hole in the Wall o HIW (El Agujero en la Pared por sus siglas en inglés), con el cual, en el año de 1999, instaló una computadora en una pared de un barrio vulnerable de Nueva Delhi y a la cual los niños tenían libre acceso. El experimento demostró que los niños podían aprender de las computadoras de forma autodidacta, con mucha facilidad y sin ningún entrenamiento formal. Desde entonces el experimento se ha repetido en muchos lugares del mundo y actualmente, sólo en las zonas rurales de India, cuenta con más de 23 computadores dispuestos de forma libre bajo el modelo HIW.

Explorando el mundo digital

Familias conectadas entre sí y con el mundo, estudiantes empoderados digitalmente, innovación en el aula y una ciudadanía consciente de las posibilidades que ofrece la era digital, son algunos desafíos que trae consigo una sociedad cada vez más ligada a las tecnologías de la información y la comunicación. Cómo adaptarnos a estos cambios y cómo acompañar la formación de las nuevas generaciones en un contexto de globalización, son preguntas que se formulan tanto familias como formadores y a esta reflexión busca contribuir Virtual Educa Chile 2017 a través de diálogos, charlas, conferencias y diversos talleres.

Entre los nombres de los expositores también resaltan Hadi Partovi, Ex-director de Internet Explorer, de MSN.com y Fundador de CODE (Hora del Código), Amanda Céspedes, neuropsiquiatra infanto-juvenil especializada en neurociencias aplicadas a la educación, y Neva Milicic, Doctora en Psicología de la Universidad de Gales, U.K., especialista en Psicología Infantil y autora de libros como: “Quién dijo que era fácil ser padres”, “Clínica escolar” e “Hijos con autoestima positiva”.

Experiencias regionales de educación y tecnología Panguipulli, Huasco y Aysén son algunas de las doce comunas que viajarán con delegaciones de escuelas a Santiago para exhibir sus proyectos de integración de tecnología en las escuelas, colegios y liceos de sus territorios.

Las experiencias destacadas por Enlaces del Ministerio de Educación, en el marco de su 25° aniversario, representan a once regiones de Chile y son ejemplo del liderazgo y la búsqueda constante de las comunidades por generar proyectos de uso de tecnología sostenibles en el tiempo y que aporten a la calidad de la educación.

Esfuerzos por llegar con internet a escuelas aisladas, astronomía con robótica, ejemplos de coordinación entre docentes, directivos y sostenedores para aprovechar los recursos disponibles son sólo algunas de las expresiones de estos líderes chilenos en la historia del uso de TIC en la educación de nuestro país.

Estudiantes, docentes, directivos y representantes de las comunas contarán con un pabellón dedicado y compartirán de la mano de innovaciones de la industria, organizaciones sociales, para difundir sus trabajos a los asistentes.

Profesores, sostenedores, apoderados, estudiantes y ciudadanos en general podrán participar de diversos espacios interactivos enfocados a la innovación en educación.

Las inscripciones para Virtual Educa Chile 2017 están abiertas para público general y para establecimientos educacionales que asistan con sus estudiantes en  http://virtualeduca.org/chile2017

Fuente: http://elurbanorural.cl/desafios-de-la-educacion-en-un-mundo-hiper-conectado/

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