España: Docencia en Red: ‘Biotecnología: orientación académica, profesional y personal’

Redacción: R.I. Granada

El Proyecto de orientación para los alumnos del grado de biotecnología, pretende ayudar a los estudiantes en las distintas facetas con las que se encontrarán en su vida: académica, profesional y personal

En la decimocuarta entrega de «Docencia en Red», Ana Isabel Azuaga Fortes, responsable del Proyecto de Innovación Docente, nos explica el funcionamiento de este proyecto de orientación estudiantil.

El propósito de este proyecto es ayudar a los estudiantes del grado de biotecnología desde tres puntos de vista: el académico, el personal y el profesional. Cada uno de ellos se desarrolla en un módulo que orienta a los estudiantes en esa faceta específicamente.

En el módulo uno, se aborda la vida académica. Los profesores guían a los estudiantes, impulsando el aprendizaje autónomo y la adquisición de competencias genéricas y especificas del grado mediante la elección de las optativas más apropiadas para el futuro profesional de cada uno.

El módulo dos, sobre el ámbito profesional, pone en contacto a los alumnos con la realidad que van a encontrar cuando acaben el grado de Biotecnología. Para ello se planean visitas de los alumnos a instalaciones de centros de investigación o de la industria biotecnológica y también, se acerca a profesionales para que impartan charlas o talleres.

Finalmente, en el módulo tres, los profesores ayudan a los alumnos a adecuarse al entorno universitario.

Fuente: https://www.ideal.es/miugr/biotecnologia-orientacion-academica-20180712134724-nt.html

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Argentina: Polémica por la educación sexual integral: “Una cosa es cómo lo toman los jóvenes y otra cómo lo toman los adultos”

Argentina/04 de Diciembre de 2017/Sur54.com

La médica y docente Patricia Padinger, consideró una buena oportunidad esta polémica para que las escuelas convoquen a los padres a trabajar juntos. Defendió la ESI como una herramienta para que los chicos tomen mejores decisiones.

La Dra. Patricia Padinger dialogó por FM Del Pueblo sobre la polémica que se abrió en Río Grande, ante el reclamo de un grupo de padres autoconvocados al Ministro de Educación, por los contenidos que se están impartiendo en materia de educación sexual integral.

Los padres hablaron de la proyección de un video con posiciones sexuales y masturbación, a niños de sexto grado. “Sinceramente no conozco puntualmente el video, pero hay que separar cómo lo toman los jóvenes y cómo lo toman los adultos. A los jóvenes les interesa, y uno de los temas prioritarios cuando hablamos con los centros de estudiantes es la educación sexual integral”, aseguró.

“Por supuesto no se puede generalizar, porque vamos a tener padres que están a favor y padres que, por desconocimiento, están en contra. También tenemos docentes a favor y docentes en contra, pese a que la ley tiene muchos años. Hay padres que dicen que les tienen que pedir permiso y los contenidos los quieren dar ellos. Este es un concepto de padres donde los hijos parecían que eran de nuestra propiedad y éramos dueños absolutos. Habría que educar a esos padres en que los hijos no son de su propiedad, no son una cosa de la cual disponen. El derecho del hijo a ser informado, a tener herramientas para convivir en una sociedad, a aprender para decidir en forma autónoma, es un derecho del niño y del adolescente. Ese derecho es superior a lo que el padre diga sobre los contenidos que quieren que les den”, subrayó la profesional.

“El niño o adolescente puede tomar una decisión con educación, y no encerrado en un termo, donde se le niega la realidad de que la sexualidad existe, que no tiene que ver con la genitalidad ni con la promiscuidad. Hay falta de educación sexual en esos padres y tampoco tienen la culpa, porque no la recibieron”, advirtió.

“Yo hablo del conocimiento concreto, validado por un Ministerio. Cuando se les da educación, no se les está diciendo ‘andá y acostate’. Eso es reducir al acto sexual toda la educación sexual integral, que tiene que ver con la aceptación de la diversidad sexual, con el cuidado del cuerpo, con el saber decir no, con la prevención del embarazo adolescente, la prevención del abuso sexual infantil, con entender las familias ensambladas y apropiarse de un buen lenguaje”, explicó.

Una de las críticas de este grupo de padres, que se pone de manifiesto en la página de Facebook que abrieron, “A mis hijos los educo yo”, apunta contra la “ideología de género”, como la denominan, dado que ejercen una defensa de la familia tradicional y la biología. “Hay que entender que la diversidad sexual existe y querer mirar para otro lado porque no quieren que exista es muy loco. Tanto los hijos de esos padres pueden entrar en relaciones tempranas, no saber cómo cuidarse, y siempre el conocimiento los va a cuidar. Si se les enseña a usar el preservativo, no se les está diciendo que vayan a tener relaciones sexuales antes de tiempo, sino que se los prepara para hacerlo bien, cuando lo decidan. Darle herramientas a un chico nunca puede estar mal”, remarcó Padinger.

“El chico debe saber para tomar una decisión informada, seria y responsable. Los chicos informados tienen mucho menos embarazo adolescente, muchas menos enfermedades de transmisión sexual, mucho menos abuso sexual infantil. Realmente es darle herramientas y no estamos en contra de estos padres. Creo que no han tenido educación sexual y no están informados de en qué consiste. También hay que reconocer que no todos los docentes están preparados para darla, y es importante que el Ministerio insista en buenas capacitaciones”, recomendó.

Aseguró que “cualquiera puede entrar a la página del Ministerio, donde está la ESI, que es un programa, y hay material escrito y gráfico, que es el que llega a las escuelas. Se enseñan los métodos anticonceptivos, a no discriminar, a la prevención de enfermedades de transmisión sexual, y usaron un actor joven como Gastón Pauls para tener una mejor llegada. Yo he utilizado algunos de estos videos porque son muy interesantes, hablan del embarazo adolescente, de la diversidad sexual, y están colgados en la página del Ministerio de Educación”, reiteró, por lo que son de acceso público.

“Yo no trabajo para el Ministerio pero he dado capacitaciones a docentes, y actualmente sigo capacitando a tutores docentes y chicos. He visto el material y no me voy a poner a defender a los docentes, porque alguien se puede equivocar. Desconozco si alguien pasó un video incorrecto, y tampoco un docente es representante del Ministerio, por eso corresponde al Ministerio aclararlo. La ESI contempla los talleres para padres y hay una falla que han tenido al no convocar mejor a los padres. Los padres deben estar informados, porque no tuvieron educación sexual integral. A principios de año yo convoqué a los padres a talleres gratuitos y los suspendimos porque no iba nadie. Después se quejan porque quedan afuera. Creo que la escuela no tiene que cerrarse a los padres, porque tanto los padres como la escuela apuntan a lo que es mejor para los chicos. Lo mejor es que trabajen juntos, pero la escuela no tiene que pedir permiso para dar educación sexual y eso sí es muy loco que se plantee”, manifestó.

“Acá no es culpa de nadie, los padres no tuvieron educación sexual y esta es una buena oportunidad, porque los tiempos son distintos. Los chicos bajan videos e información de internet y no podemos quedar afuera”, concluyó la médica.

Fuente: http://www.sur54.com/polemica_por_la_educacion_sexual_integral_una_cosa_es_como_lo_toman_los_jovenes_y_otra_como_lo_toman_los_adultos_1

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La educación penitenciaria como modalidad

Por: Nelsón Santini

En un estudio sobre las características psico- educativas de los individuos recluidos en el Internado Judicial de Trujillo, en febrero de 2006, éste autor determinó la existencia, en dicho internado, de dos grupos cualitativa y cuantitativamente diferentes desde el punto de vista de su educabilidad:

  • Un grupo de aprendizaje normal, formado por el 54% de la población, que cuenta con las habilidades cognoscitivas necesarias para adaptarse al sistema educativo.
  • Un grupo de aprendizaje lento, formado por el 46% de la población, que presenta dificultades para acceder a disciplinas de cierto grado de complejidad por ser de inteligencia predominantemente concreta, por lo que sólo pueden realizar abstracciones sencillas y que además tienden a presentar problemas de atención y concentración.

La existencia en el internado de grupos con dificultades y expectativas educacionales diferentes, plantean la necesidad de  incorporar y adaptar técnicas pedagógicas pertenecientes a otras modalidades educativas. El grupo de aprendizaje normal  puede ser atendido pedagógicamente con técnicas procedentes de la educación de adulto (andragogía). El grupo de aprendizaje lento  debe combinar la andragogía con técnicas derivadas de la educación especial. Además puede considerarse que las necesidades educativas de éste grupo trascienden los objetivos educacionales del sistema regular ya que los intereses y capacidades cognitivas imperantes en el grupo son fundamentalmente de naturaleza práctico-concreta, lo que implica que las estrategias pedagógicas   deben aplicarse en ese sentido, es decir, procurando el aprendizaje práctico en contraposición a la enseñanza de las asignaturas teóricas (abstractas). Se hace necesario también adecuar la práctica pedagógica a las necesidades educativas de cada alumno en base a sus capacidades, motivaciones e intereses. La educación práctica puede fomentarse en un centro de capacitación creado para tal fin, siendo además una de sus funciones la de coordinar e integrar las diferentes iniciativas laborales que al respecto se desarrollen en el internado.

En el marco de la modificación de conducta toma relevancia la educación práctica ya que aporta beneficios substanciales en el plano del desarrollo personal y de la realización de los valores sociales. Es preciso, también, hacer énfasis en el desarrollo de la conciencia moral de cada individuo, así como en la formación de actitudes y valores de convivencia, lo que le permitirá desempeñar los roles que él espera en una sociedad normal.

Cabe mencionar que el planteamiento educativo antes descrito está en concordancia con el artículo 20 de la Ley de Régimen Penitenciario, la cual establece que “la acción educadora será de naturaleza integral, alcanzará a todos los penados y se preocupará de fijar sanos criterios de convivencia social”, mientras que los artículos 21 y 22 de dicha ley procuran fomentar la alfabetización y la educación básica, media, diversificada y profesional de acuerdo a los programas oficiales vigentes, lo que permite suponer que un individuo con recursos intelectuales normales puede mantener esa continuidad educativa siempre que la misma responda a los intereses y expectativas. En el caso del sujeto con deficientes aptitudes para el aprendizaje académico se hace necesario compartir la educación básica, a fin de alcanzar el grado de instrucción necesario, con la educación práctica, preparándose para un oficio que le permitirá encontrar un trabajo productivo adecuado y desenvolverse armónicamente en el quehacer diario.

Otra alternativa, mejor todavía, consiste en concebir una modalidad educativa específicamente adaptada a las necesidades penitenciarias, y que tenga por objeto la formación integral de la personalidad del sujeto privado de libertad, conciliando componentes educativos fundamentales: educación general de acuerdo al currículo de educación básica, impartida mediante técnicas andragógicas, educación práctica y actividades complementarias orientadas al desarrollo personal, social, moral y espiritual, a la ayuda propia y a la distribución del tiempo.

Fuente: http://diariodelosandes.com/site/la-educacion-penitenciaria-como-modalidad.html

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Comienza la campaña de prevención de suicidio en Puerto Rico

Puerto Rico/14 de Agosto de 2017/El Nuevo Día

En lo que va del 2017, los reportes han registrado 133 muertes por esta causa en la isla.

La Comisión para la Prevención del Suicidio(CSP), adscrita al Departamento de Salud de Puerto Rico, anunció hoy el inicio de la campaña educativa «Que te sobren razones para vivir. El suicidio se puede prevenir» para reducir un problema que causó 133 muertes en la isla en lo que va de 2017.

La agencia puertorriqueña informó hoy a través de un comunicado de que la campaña consistirá en promover entre la ciudadanía que las personas expongan lo que proporciona satisfacción a tal punto de convertirse en el motor de sus vidas.

Para hacerlo se podrán utilizar las redes social de su preferencia, ya sea Facebook, Twitter o Instagram y colocar una foto de cualquier persona, mascota, actividad u objeto con el mensaje «MeSobranRazonesParaVivir».

 La campaña fue presentada por Rafael Rodríguez Mercado, secretario de Salud, quien acompañado por el cantante y presentador Aldo Matta, exhortaron a la población en general a unirse a este tipo de iniciativas.

Al finalizar el «Mes de la Prevención del Suicidio», el próximo 10 de septiembre, se recopilarán todas las imágenes colgadas en las redes sociales utilizando «#MeSobranRazonesParaVivir» y se creará un mural que será descubierto en una actividad de cierre.

«La felicidad es tan contagiosa como cualquier enfermedad. Por eso demos a conocer todo aquello que nos da alegría y compartamos con el mundo algunas de nuestras razones para vivir», recalcó el titular de Salud.

Aldo Matta por su parte manifestó cómo él mismo llegó a pensar en privarse de la vida, pero dio testimonio de cómo logró superar ese oscuro episodio.

«A lo largo de la vida todos pasamos por momentos difíciles, situaciones en donde la esperanza parece diluirse; es en esos momentos donde las razones para vivir escasean, pero aunque el camino parezca estar lleno de tropiezos, siempre debemos agarrarnos a la vida. Al final todo tiene solución», recordó el vocalista.

Aproximadamente cada 28 horas una persona en Puerto Rico se quita la vida y en lo que ha transcurrido del presente año se han registrado 133 muertes por suicidio.

«Esta situación no se resuelve ignorándola. Es de suma importancia continuar educando a la población sobre las señales que pudieran alertarnos que alguien está en riesgo de cometer suicidio y qué hacer cuando se identifican estas señales», expuso el secretario de Salud.

Estas señales implican cambios drásticos de comportamiento, pérdida de interés en el trabajo, la escuela, los pasatiempos, hablar de morir o de matarse, despedidas inusuales y sin razón aparente, hacer preparativos para la muerte o tristeza constante, entre muchos otros.

Como parte de los esfuerzos, durante todo el mes, la CPS estará orientando sobre el tema, diseminando material educativo sobre la prevención de suicidio, libre de costo.

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