Planes y Programas Educativos

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Australia: ‘Sack them’ call on Safe Schools plot

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Australia/Agosto de 2017/Fuente: The Australian

Resumen: Las autoridades educativas de NSW se disculparon por un «descuido» que vio un enlace al polémico programa de Escuelas Seguras contenido en material de salud sexual publicado en un sitio web de educación. Horas después de que el ministro de Inmigración, Peter Dutton, pidiera que los burócratas de la educación de Nueva Gales del Sur fueran despedidos por otro ejemplo de «corrección política enloquecida», un portavoz de la Autoridad de Estándares de Educación de NSW (NESA) dijo que estaba «revisando sus procesos para evitar errores similares en el futuro». El Daily Telegraph reveló hoy que una guía sobre «sexualidad y educación sobre salud sexual» para los años 1-10 fue publicada en el sitio web de NESA el viernes a pesar de que el gobierno de Nueva Gales del Sur prohibió el programa de escuelas seguras.

Las autoridades educativas de NSW se disculparon por un «descuido» que vio un enlace al polémico programa de Escuelas Seguras contenido en material de salud sexual publicado en un sitio web de educación.

Horas después de que el ministro de Inmigración, Peter Dutton, pidiera que los burócratas de la educación de Nueva Gales del Sur fueran despedidos por otro ejemplo de «corrección política enloquecida», un portavoz de la Autoridad de Estándares de Educación de NSW (NESA) dijo que estaba «revisando sus procesos para evitar errores similares en la futuro».

El Daily Telegraph reveló hoy que una guía sobre «sexualidad y educación sobre salud sexual» para los años 1-10 fue publicada en el sitio web de NESA el viernes a pesar de que el gobierno de Nueva Gales del Sur prohibió el programa de escuelas seguras.

“Safe Schools is not and has never been part of the NSW curriculum,’’ the spokesman said.

The revelation came as a school on Sydney’s Northern Beaches slammed for a play which featured Year 6 students dressing up as nuns and abusing Aboriginal Children.

Earlier, Mr Dutton said the reinstalment of Safe Schools was the latest example of “political correctness gone mad”.

“The silent majority just shake their head in bewilderment at this,” Mr Dutton told 2GB.

“Something has to happen here. The people who are in the department that actively made the decision to go against the government of the day, to go against the New South Wales Education Minister and to go ahead and provide this information, those people need to be sacked.

“There’s no question about it. They need to be held to account for their actions, and you’re right, we send our kids to school because we want them to learn to read and write, we want them to not have political correct agendas shoved down their throat, and at the same time as we are seeing a drop-off in the literacy and numeracy rates, we’re putting more and more money into education.

“I think we need to really shine a light on this because it’s unacceptable and these people need to realise that there’s a consequence and a price to pay if they’re going to act against the instruction that they’ve been given.”

Fuente: http://www.theaustralian.com.au/national-affairs/education/safe-schools-ploy-educators-should-be-sacked-over-move-peter-dutton-says/news-story/2331f46d7d432904ce0aa5fbf3dfa234

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Higher education in Sweden: More Indian students opting for Scandinavian nation

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Suiza/Agosto de 2017/Fuente: DNA

Resumen: La undécima edición de la semana conmemorativa del Nobel de Suecia en la India organizó recientemente la etapa de Mumbai de un concurso para toda la India en el Instituto Wellingkar de Desarrollo e Investigación Administrativa de la ciudad. Los ganadores de este concurso eventualmente avanzarán a la final del evento, donde el ganador es dado un viaje de todos los gastos pagados a Suecia. Este concurso está organizado por el Consulado General de Suecia en Mumbai y la Embajada de Suecia en Nueva Delhi, junto con las principales empresas suecas presentes en la India. Hablando con el ADN, el nuevo consejero sueco General de Mumbai Ulrika Sundberg dijo que estas iniciativas son una buena oportunidad para los estudiantes indios para ver lo que la vida es como estudiar en Suecia.

The 11th edition of the Sweden India Nobel Memorial week recently hosted the Mumbai leg of an all-India quiz in the city’s Wellingkar Institute of Management Development and Research. Winners of these quiz will eventually advance to the final of the event where the winner is given an all-expenses paid trip to Sweden.

This quiz is organised by the Consulate General of Sweden in Mumbai and the Embassy of Sweden in New Delhi, along with leading Swedish companies present in India.

Speaking to DNA, new Swedish Counsel General to Mumbai Ulrika Sundberg said that such initiatives are a good opportunity for Indian students to see what life is like studying in Sweden.

“We may not be as big as the United States or have that many universities, but we ensure top quality education. People have noticed this, and Sweden has consistently seen an increase in an international student influx in the past few years,” he added.

Besides being amongst the most progressive, creative, free-thinking and well-educated countries in the world, the Master’s programmes in Sweden are taught in English. «While free education was the norm as part of the country’s welfare programme, the government decided that it wanted the right set of students, and implemented a fee structure. A Master’s programme can cost between Rs 6 lakh and Rs 13 lakh per year, minus accommodation (approximately Rs 60,000 per month), which is a lot lower than the fees of some of the colleges in the United Kingdom and United States,» said Sundberg.

Now, a couple of universities even offer scholarships, with Royal KTH in Stockholm having a social one only for Indian students. “The main criteria is academic excellence,” Sundberg said.

Students are also allowed to work while studying, but are expected to complete 40 hours of course time per week, according to studyinsweden.se, the go-to guide for international students who want to study in Sweden.

Graduates are given six months to find a job or establish their own start-up. People with a minimum of four years of service are eligible for a permanent resident permit. In 2014, Sweden simplified the rules to enable PhD students to receive permanent residence permits.

Currently, seven out of 10 Swedish companies in India are in the process of employing people, and a degree from Sweden can only help. In addition, many of these organisations have established bases in India, which gives the student the opportunity to come back, and implement what they have learned in Sweden in India.

While funding would be your responsibility if you decided to launch a start-up in Sweden, there are institutions and universities that support and advise entrepreneurs.

Another advantage of studying in Sweden is that the country’s 36 universities are under the government’s jurisdiction, and as such are recognized in other parts of the world.

Fuente: http://www.dnaindia.com/education/report-higher-education-in-sweden-more-indian-students-opting-for-scandinavian-nation-2532920

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España: Más de 30.000 estudiantes y 900 docentes desarrollan enseñanzas bilingües en centros educativos

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España/Agosto de 2017/Fuente: 20 Minutos

En una nota, Ruiz ha asegurado que «el aprendizaje de idiomas es uno de los objetivos del sistema educativo andaluz y como prueba está la puesta en marcha en 2005 del Plan de Fomento del Plurilingüismo, que ha permitido transformar radicalmente en los últimos once cursos escolares el sistema de aprendizaje de lenguas en la comunidad y, además, extender esta formación entre la población andaluza en igualdad de oportunidades».

Para la delegada de Educación, «la adquisición de competencias idiomáticas es imprescindible para el desarrollo integral del alumnado, preparándolo para una sociedad de futuro, en la que los idiomas son fundamentales». Además, ha manifestado, «Andalucía es la comunidad donde se enseñan más lenguas, hasta diez idiomas: alemán, árabe, chino, francés, griego moderno, inglés, italiano, portugués, ruso y español para extranjeros». Por otro lado, «el Plan Estratégico para el Desarrollo de las Lenguas en Andalucía (Pedla) prevé igualmente que la red de centros bilingües, integrada actualmente por 1.375 llegue al menos hasta los 1.500 en los próximos tres cursos», ha señalado. En esta línea, la provincia ha contado en el curso 2016/17 con 108 centros bilingües públicos, de los cuales 58 son centros de Educación Infantil y Primaria y el resto Institutos de Educación Secundaria (IES). Asimismo, de los 50 IES de la provincia bilingües, cuatro imparten ciclos formativos.

Respecto al idioma elegido para realizar el programa de bilingüismo, la mayoría de los centros han optado por ser centros bilingües de Inglés, en concreto 96, mientras que el resto lo desarrollan en francés (seis), alemán (dos) o imparten enseñanzas plurilingües, como es el caso de tres centros, que son centros plurilingües de francés/inglés, y uno que es de inglés/francés. LOS DOCENTES Asimismo, son más de 900 docentes los que desarrollan los programas bilingües y plurilingües en la provincia.

En este sentido, la delegada de Educación ha manifestado que, «con el fin de mejorar la preparación del profesorado y dentro del Plan Estratégico para el Desarrollo de las Lenguas, se diseñarán itinerarios formativos específicos para avanzar en su competencia en comunicación lingüística y se contará para ello con el III Plan Andaluz de Formación del Profesorado y las Escuelas Oficiales de Idiomas (Eeooii). Tanto los Centro del Profesorado (CEP), como las Eeooii ofertarán cursos de actualización -B1, B2, C1 y C2- en diferentes idiomas. Para el curso 17/18 se han autorizado cuatro nuevos centros bilingües, tres de Educación Infantil y Primaria -los CEIP Doña María Coronel y Carmen Romero, de Aguilar de la Frontera, y el CEIP Fray Albino, de Córdoba- y uno de Educación Secundaria -IES Luis Carrillo de Sotomayor, de Baena-, todos bilingües de inglés. Otro aspecto importante dentro de las enseñanzas bilingües son los auxiliares de conversación. Durante el curso 2016/2017 la provincia ha contado con 73.

Asimismo, la delegada de Educación ha señalado que «está previsto un aumento gradual de auxiliares de conversación en los centros, que empezará el próximo curso y se irá ampliando en los sucesivos», dado que «es uno de los objetivos del nuevo Pedla». En lo referente al Programa Erasmus+, la provincia cuenta con siete centros realizando proyectos educativos ‘KA2 Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas con otros centros europeos’ y diez centros realizando proyectos ‘KA1 Movilidad para la formación del profesorado en el extranjero’. A parte de esto, varios centros realizan intercambios con su alumnado a diversos países de Europa y a Estados Unidos. En general, unos 700 estudiantes y unos 200 docentes han participado este curso pasado en el programa Erasmus+.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3114518/0/educacion-mas-30-000-estudiantes-900-docentes-desarrollan-ensenanzas-bilingues-centros-educativos/

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URUGUAY: Primaria presentó guía de educación sexual para uso de maestros

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Uruguay/Julio de 2017/Fuente: Entorno Inteligente

El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) lanzó este viernes un manual didáctico para el abordaje de la educación sexual en sus centros educativos (jardines de infantes y escuelas). El material denominado «Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria» está destinado a los maestros y se enmarca dentro del programa de Educación Sexual de la ANEP, que se aplica desde 2006. El libro fue elaborado en conjunto por la Asociación Civil Gurises Unidos y la comisión de Educación Sexual del CEIP, con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA).

El material busca convertirse en una guía actualizada para tratar estos temas en las aulas. El consejero del CEIP Pablo Caggiani dijo a El Observador que la iniciativa surge de la inquietud de los docentes de contar con nuevos materiales para abordar estas temáticas.

El coordinador del Programa de Educación Sexual de la ANEP, Diego Rossi, destacó durante la presentación la importancia de que exista un marco conceputal en toda la ANEP para trabajar la educación sexual. «Los objetivos que tenemos en educación inicial y primaria son los mismos objetivos que tenemos en educación media», manifestó.

El libro otorga a los docentes un marco conceptual y didáctico y, a la vez, presenta actividades para trabajar los temas en la clase.

Dentro del marco conceptual maneja la deconstrucción de estereotipos sociales y la construcción del género. Señala que las «prácticas sexo-genitales pueden expresarse en solitario o en vínculo con una o más personas».

Por otro lado, resalta la importancia de la participación de la familia en la educacion sexual y da pautas para facilitar esta tarea al maestro. Establece que se debe ser «respetuoso de los valores de cada familia, sin dejar de lado el poscionamiento personal».

En un apartado analiza también la responsabilidad que tienen los padres en el uso que sus hijos hacen de internet.

En este sentido, les aconseja colocar la computadora en un espacio concurrido de la casa para facilitar el control, bloquear páginas con contenido inapropiado, darle pautas a los niños de cómo deben relacionarse con otros usuarios en las redes. Las actividades se concentran sobre todo en construir nuevos esterotipos dentro de la familia y de la sociedad. Hay otros que apuntan al conocimiento del propio cuerpo y el comportamiento en la intimidad.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/10349599/URUGUAY-Primaria-presentoacute;-guiacute;a-de-educacioacute;n-sexual-para-uso-de-maestros-23072017

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España: PSOE lamenta que el PP «no establezca los mismos criterios a los centros privados que a los públicos en bilingüismo»

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España/Julio de 2017/Fuente: La Rioja

Desde el Grupo Parlamentario Socialista «entendemos que el aprendizaje de lenguas extranjeras es una necesidad imprescindible para potenciar las oportunidades de nuestros alumnos» por esa razón, hace falta una «implicación real» de la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja, «traducida en recursos tanto humanos y económicos para tal fin». Para los socialistas, también «debe garantizarse la igualdad de oportunidades en materia de educación al respecto», y por esa razón, «hay que apostar por la educación pública». La Orden sobre bilingüismo, tal como está diseñada, «está lejos de servir para alcanzar el Objetivo Estratégico 2 para mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación que plantea que el 50 por ciento de los jóvenes de 15 años puedan manejarse como usuarios independientes (al menos nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas – MCERL-) en la primera lengua extranjera». Una vez más, el Gobierno del PP «legisla a espaldas» de la comunidad educativa, ya que «no ha tenido el respaldo mayoritario» de los sindicatos educativos, que han tachado a la norma de «no garantizar una financiación económica y de no apostar por la formación del profesorado». Además el Gobierno de La Rioja, que «llega tarde» en esta cuestión y «no ha corregido los fallos de este modelo en Comunidades Autónomas que ya han implantado el bilingüismo». Además, «carece de una visión integral que implique a todos los niveles educativos y a toda la sociedad para que recursos como los medios audiovisuales, potencien su visionado en versión original». Los socialistas también critican que el Gobierno del PP «potencia la enseñanza concertada al no establecer los mismos criterios y facilidades a los centros públicos que a los concertados», ya que, como señala el sindicato STAR, «mientras para solicitar el proyecto en un centro público es necesario la certificación de aprobación de la implantación del proyecto por parte del Claustro y Consejo Escolar, en el caso de los centros docentes concertados, basta con el certificado del titular del centro en el que conste que ha sido informado el Consejo Escolar». Lo que hace que al tener los centros concertados menos requisitos y burocracia, esta norma, «tenga un claro carácter elitista».

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3097538/0/psoe-lamenta-que-pp-no-establezca-mismos-criterios-centros-privados-que-publicos-bilinguismo/

Imagen: http://noticias.universia.cr/actualidad/noticia/2015/01/19/1118446/como-motivar-estudiantes-aprendizaje-idiomas.html

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La queja que se repite en Nueva Zelanda: “El colegio permite a mi hijo de ocho años ver pornografía”

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Nueva Zelanda/Julio de 2017/Autor: Pablo González de Castejón/Fuente. Actuall

El porno se cuela no sólo en los hogares, a través de los ordenadores, sino también en las aulas. La escuela primaria de Rotorua (Nueva Zelanda) ha recibido multitud de quejas de padres que descubren asombrados que sus hijos ven pornografía sin ningún tipo de restricción en el colegio.

El peligro de que menores de edad usen sus móviles para ver pornografía o películas demasiado violentas es casi inevitable si los niños tienen teléfono e internet sin restricciones.

Pero el caso de la escuela de primaria de Rotorua, en Nueva Zelanda, ha puesto el grito en el cielo de muchos padres, porque en los últimos días acaban de descubrir no solo que sus hijos ven pornografía en clase -algunos con solo ocho años- sino que el colegio hace la vista gorda y no toma medidas para remediarlo.

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El Ministerio de Educación neozelandés ha hablado con el director del colegio que ha confirmado que ha recibido una queja al respecto.

Según la empresa de software que trabaja con el colegio, el acceso al porno se está convirtiendo en “un problema masivo” para los niños.

“He oído hablar de escuelas donde a algunos niños  se les obliga a apagar sus móviles en el recreo porque son adictos al porno. Y tienen 13 ó 14 años”, declara Rory Birkbeck, de la organización SafeSurfer al nzherald.

Una de las madres que se han quejado de este problema reconoce que su hijo fue a buscar en el ordenador de su colegio -en este caso el Selwyn School, con unos 450 alumnos- una información sobre libros electrónicos y acaba viendo chicas desnudas.

Un niño le confesó a su madre cómo vieron a un hombre matar a una chica y hacerle “mil pedazos” la cabeza

Otra madre contó cómo llegó un día su hijo de 7 años ha casa y empezó a actuar de forma extraña hablando de culos y moviéndose de una forma que nunca antes había utilizado.

También hay mucha violencia en los contenidos que ven estos niños. Así se lo contó un hijo a su madre, que le confesó cómo vieron a un hombre matar a una chica y hacerle “mil pedazos” la cabeza.

El director de la escuela, Peter Barker, no ha querido realizar comentarios al respecto más que “existen una serie de políticas y procedimientos establecidos para que los padres puedan plantear sus problemas a través de los canales apropiados”.

Pero la madre que utilizó esos canales para quejarse de la situación que se vive en el colegiovolvió a quejarse una semana después diciendo que nada había cambiado y que los niños seguían accediendo a todo tipo de páginas en las clases y en el recreo.

Los niños admiten que sus profesores no les hacen caso y miran hacia otra parte, por eso existe tanta impunidad.

“El colegio anunció que iba a implementar un programa para evitar que los alumnos pudiesen acceder a esas páginas con el wifi, pero nada”, se queja uno de los padres.

Fuente: https://www.actuall.com/educacion/la-queja-que-se-repite-en-nueva-zelanda-el-colegio-permite-a-mi-hijo-de-ocho-anos-ver-pornografia/

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