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México: Jalisco falla en derechos humanos de mujeres

México/11 mayo 2017/Fuente: El Occidental

En Jalisco más de la mitad de las mujeres son violentadas en sus derechos humanos en entorno familiar, comunitario e institucional en las áreas de seguridad y procuración de justicia, salud y laboral; la mayoría son madres de familia.

La garantía para que las mamás jaliscienses disfruten su maternidad aún está lejos, algunas son forzadas a abandonar su trabajo por la represión que sufren por estar embarazadas, son discriminadas y padece acoso laboral y sexual en el área laboral.

En territorio jalisciense hay un subregistro de cuántos casos de despidos por esta situación se presentan al día, debido a que muchas de ellas (profesionales o no profesionales) no denuncian por temor.

El Artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece, entre otros rubros, que toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil.

“Las mujeres durante el embarazo no realizarán trabajos que exijan un esfuerzo considerable y signifiquen un peligro para su salud en relación con la gestación; gozarán forzosamente de un descanso de seis semanas anteriores a la fecha fijada aproximadamente para el parto y seis semanas posteriores al mismo, debiendo percibir su salario íntegro y conservar su empleo y los derechos que hubieren adquirido por la relación de trabajo. En el período de lactancia tendrán dos descansos extraordinarios por día, de media hora cada uno para alimentar a sus hijos…”, ésta máxima es violentada por el sector laboral público y privado.

El presidente de la Comisión Estatal de los Derechos Humanos en Jalisco (CEDHJ), Felipe de Jesús Álvarez Cibrián, advierte que la mayor parte de las quejas que reciben por violación a los derechos humanos en el ámbito laboral son por acoso laboral y sexual, y por embarazo.

“Madres embarazadas que muchas veces son forzadas a ciertos trabajos con el propósito de que ahí renuncie a su trabajo, muchas mujeres en tiempo de embarazo llegan a renunciar al trabajo porque hay una presión excesiva que además resulta ser violatoria de derechos humanos y resulta ser totalmente ilegal”, informó.

Mencionó que a pesar de que la Constitución, leyes y tratados internacionales protegen al  sector femenino productivo en la etapa reproductiva, “hay muchas empresas y también no hay que descartar en instituciones públicas que aún siguen generando esos actos de violación”.

De acuerdo a la CEDH, el 60% del total de las recomendaciones y resoluciones emitidas son por violaciones a los derechos humanos cometidos en perjuicio de mujeres. Al día la Comisión recibe casi 18 quejas por parte del sector femenino.

En el mes de abril se registraron en total mil 479 quejas, de las cuales 769 son por supuestas violaciones a los derechos humanos de las mujeres.

Las autoridades señaladas fueron en ese mes los ayuntamientos de Ciudad Guzmán y de Jamay, Fiscalía General del Estado, Secretaría de Educación, Dirección de Seguridad Publica, Protección Civil y Bomberos de Zapopan, Dirección de Seguridad Publica de Guadalajara y Tequila, y la  Secretaría de Movilidad.

Las supuestas violaciones más frecuentes a los derechos femeninos fueron por cuestiones ambientales, integridad y seguridad personal, protección a la salud, legalidad y seguridad jurídica, derechos laborales, prestación del servicio público, lesiones, y  ejercicio indebido de la función pública.

En la escala de violación de los derechos humanos de las mujeres, el primer lugar son las instancias de seguridad, procuración e impartición de justicia, y en segundo lugar el Sistema Estatal de Salud del Estado de Jalisco y sus municipios.

A dos años de la creación del Centro de Justicia para las Mujeres (mayo 2015) cuyo objetivo, según se muestra en la página oficial, es “proporcionar atención integral a las mujeres víctimas de delitos relacionados con violencia de género, mediante la procuración e impartición de justicia pronta y expedita, así como procesos de autovaloración y empoderamiento para la toma de decisiones que garanticen su bienestar y el de sus familias”, en la práctica -a decir de usuarias y especialistas- se ve rebasada.

Además ha sido señalada por la Comisión de Derechos Humanos por la deficiente procuración de justicia, el ombudsman Jesús Álvarez Cibrián argumenta la dilación en los casos.

“Se tardan mucho, hay muy pocos o no hay ministerios públicos suficientes en esas áreas, están limitados en el número y se ven desfasados, pero nosotros no podemos valorar eso, simplemente valoramos que hay una dilación, que hay una tardanza, lo cual genera una violación al derecho humano”, expuso.

En el termómetro de dependencias violatorias de derechos humanos a las mamás jaliscienses, está el sector salud público, principalmente en el área de obstetricia; Álvarez Cibrián menciona que a pesar de que las recomendaciones han sido atendidas y cumplidas en la actual administración, continúa dándose.

El Titular de la CEDH evitó mencionar la violencia obstétrica al señalar que no compartía la terminología, sin embargo aceptó: “Implica hablar de violencia en todos los aspectos, en todas las funciones públicas”, justifica el término por responsabilidad obstétrica “es una negligencia que se comete en un rubro de la medicina en específico, que es donde precisamente más recomendaciones se dan”.

Del total de las recomendaciones de Derechos Humanos en materia de salud, la mitad es por negligencia en el momento de dar a luz la mujer, apuntó.

Ante el incremento de quejas por parte del sector femenino, la CEDH creó la Sexta Visitaduría General para atender asuntos de violaciones a los derechos humanos en contra de mujeres, un programa de igualdad entre mujeres y hombres del Instituto de Investigación y Capacitación en Derechos Humanos y un área de orientación jurídica en la Dirección de Quejas.

Fuente:https://www.eloccidental.com.mx/local/jalisco-falla-en-derechos-humanos-de-mujeres

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En Colombia el déficit en educación es de 600 mil millones de pesos: FECODE

Colombia/11 mayo 2017/Fuente: Contagio Radio

El próximo 11 de mayo, los docentes de Colombia iniciarán un gran paro Nacional en rechazó a los incumplimientos, por parte del gobierno del presidente Santos y el Ministerio de Educación que no han propuesto soluciones al déficit de 600 mil millones de pesos para mejorar la calidad educativa de los estudiantes del país ni las condiciones laborales para los docentes.

Colombia y la deuda con la Educación

De acuerdo con Over Dorado, integrante de FECODE, el gobierno de Colombia afronta un déficit presupuestal para la educación de 600 mil millones de pesos, que según los cálculos de esta organización para el 2018 puede aumentar a 1.1 billones de pesos. Le puede interesar: «Recursos de Ciencia y Tecnología no se están invirtiendo en Investigación»

Este déficit, para Dorado, es producto del cambio de modelo de educación que se realizó en el año 2001 y que, durante 7 años, quito de los recursos de la educación 73 billones pesos y que con el paso del tiempo se han ido aumentando hasta a cifra actual.

Para los docentes, esta desfinanciación se ve reflejada en que no haya fondos que garanticen la nómina docente de los años venideros, comedores escolares, el cambio a la jornada única, en la cobertura y que obliga a los padres, pese a no tener los recursos, a matricular a sus hijos en colegios privados.

Aumentado la brecha en el sector educativo entre las posibilidades de acceder a la educación, las cifras que ha recolectado FECODE señalan que 1.446.295 niños y niñas, se encuentran por fuera del sistema educativo, mientras que en matrícula no oficial y privada hay 1.889.649 niños y niñas. Le puede interesar: «Ser Pilo Paga ha gastado más de 350 mil millones del presupuesto de Educación»

“Hay padres de familia del estrato 0,1,2 y 3 pagando la educación privada, hay aproximadamente 27.830 estudiantes que hacen parte del estrato cero, nosotros decimos que las garantías de cerrar la brecha del derecho a la educación, acceso y cobertura la tiene que hacer el gobierno con financiación” afirmó Dorado.

Over Dorado, señala que la inversión en canasta educativa tampoco es favorable “el gobierno está dando por año un promedio de 2.417.000 mil pesos por cada niño en preescolar, el costo debería ser de 5 millones, hay un faltante de 3 millones”, evidenciando la falta de calidad.

Docentes de Colombia sin garantías para trabajar

El gremio docente desde el 2015, viene gestando un proceso de movilización frente a la falta de aumento salarial y las condiciones laborales que le permitan continuar ejerciendo la profesión. El último acuerdo al que se había llegado con el gobierno, era aumentar 12 puntos en la tabla de títulos y experiencia de trabajadores del Estado, para esta ocasión le piden al gobierno aumentar otros 4 puntos para estar a la par que los demás trabajadores públicos que cuentan con 28 puntos.

Otra de las peticiones que hace FECODE es el aumento presupuestal en el sector educativo, sin embargo, durante la reunión que se llevó a cabo el día de hoy, el Ministerio de Hacienda señaló que no hay posibilidades de que la exigencia de aumentar a 7.5% las fuentes de financiación que vienen del Producto Interno Bruto, debido al problema fiscal que afecta al sistema nacional de participación y por ende al sistema educativo.

Hecho que para Dorado demuestra que “el gobierno no está pensando en cómo solucionar el tema del déficit histórico que tiene con el sector educativo, sino que está pensando en cómo cumple la regla fiscal, le cumple a la OCDE y a la Banca Internacional”. Le puede interesar: «Miles de docentes se movilizan en defensa de la Educación»

El paro iniciará el próximo 11 de mayo y en él participarán docentes de todo el país, a la espera de que tanto el presidente Santos como el Ministerio de Educación establezcan una ruta o acciones que den pronta solución a esta problemática.

Pliego de exigencias de FECODE by Contagioradio on Scribd

Fuente: http://www.contagioradio.com/deficit-en-educacion-es-de-600-mil-millones-de-pesos-fecode-articulo-40256/

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España: Una legión de pequeños ajedrecistas conquista el velódromo nazareno

España/11 mayo 2017/Fuente: ABC de Sevilla

Cientos de escolares participan durante estos días en una llamativa actividad en torno al ajedrez.

Hasta el próximo viernes por el Palacio de los Deportes de Dos Hermanas van a pasar alrededor de 540 escolares dispuestos a ser los primeros en anunciar su «jaque mate». Todos participan en la Fiesta del Ajedrez, un campeonato organizado por la delegación de Deportes del Ayuntamiento nazareno, que cumple este año ya su undécima edición y que tiene por objetivo fomentar la práctica de este juego entre los más pequeños. La competición arrancó este pasado martes en las pistas de este complejo deportivo, más conocido como velódromo, en el que por unos días el entrenamiento físico se cambia más bien por el mental para aprovechar las ventajas que ofrece la práctica del ajedrez en el desarrollo cognitivo de los niños.

Se trata de menores de entre 8 y 11 años procedentes de hasta 22 centros educativos distintos de todo el amplio municipio nazareno, que compiten en las categorías de benjamín y alevín siguiendo el sistema suizo, que permite disputar tres rondas por día y enfrentar a los jugadores según el nivel de puntos que vayan sumando en cada partida. El campeonato se inserta dentro del programa municipal «El Ajedrez en la Escuela», que la delegación de Deportes pone en marcha con el fin de llevar a los colegios esta práctica como herramienta pedagógica con la que fomentar las habilidades de los escolares.

«El ajedrez para nosotros es una de las piedras angulares de la delegación. Beneficia especialmente tanto a las edades tempranas como en los mayores, ya que ayuda a desarrollar su capacidad analítica y a aprender a enfrentarte a una situación difícil pero jugando. Tiene un valor educativo muy importante», señala Francisco Toscano Rodero, concejal delegado de Deportes. El Ayuntamiento organiza una liga escolar y se proporciona a los centros que así lo solicitan el material propio para jugar, el asesoramiento técnico y el acceso de los menores a la Casa del Ajedrez del municipio, mientras que los colegios, a cambio, deben organizar al menos dos actividades propias relacionadas con esta modalidad.

Partidas en los recreos

 En centros educativos como el CEIP Fernán Caballero se celebran durante los recreos partidas de ajedrez en las que los alumnos más aventajados frente al tablero enseñan a sus compañeros las claves del juego, mientras que en otros como el de La Motilla cuentan con unidades didácticas específicas para el segundo ciclo de Primaria y una escuela deportiva de ajedrez con monitores de la federación en horario extraescolar. Todo con el fin de familiarizar a los menores con el mundo del ajedrez. «Notamos que mejoran mucho su atención y estudios. Les viene bien para potenciar la memoria, la lógica matemática y la visión espacial, incluso para aquellos menores con déficit de atención o hiperactividad», explica Carmen Hernández, coordinadora del programa en el CEIP Rafael Alberti de Montequinto.

Prácticamente, en Dos Hermanas, casi la mitad de los escolares nazarenos saben jugar al ajedrez. En el velódromo están dejando buena muestra de ello estos cientos de menores que disputan sus partidas en un clima de silencio y respeto mutuo como si de profesionales en toda regla se tratara. El maestro de ceremonias de este campeonato es Juan José Hidalgo, director de la Escuela de Ajedrez del municipio, que lleva veinte años enseñando las claves de este juego de estrategia a pequeños y mayores. «Es impresionante lo que ha crecido el ajedrez en Dos Hermanas. La idea es ir familiarizando a los escolares para que vayan cogiendo la esencia del juego porque, fundamentalmente, los niños tienen que pasárselo bien», reconoce. De esta cantera de futuros grandes maestros del ajedrez han salido ya nombres de jugadores importantes como Sergio Díaz Castro, Juan Manuel Gutiérrez Jiménez o Ana de Dios Dorado. El objetivo ahora es continuar con esa estela de grandes figuras en una ciudad que ya cuenta con su propio monumento al jugador de ajedrez, la figura de El Pensador, que, como no, se levanta sobre un tablero en mitad de una gran rotonda.

Abierto Internacional

El próximo 27 de mayo se celebrará, en el centro cultural La Almona, el XXIX Torneo Internacional de Ajedrez Abierto, que congrega cada año a grandes maestros y que, como novedad en esta edición, acogerá también el Campeonato de Andalucía. Un día antes se celebrará el V Torneo para Mayores, destinado a personas de más de 60 años y nivel de iniciación.

Fuente: http://sevilla.abc.es/provincia/dos-hermanas/sevi-legion-pequenos-ajedrecistas-conquista-velodromo-nazareno-201705100740_noticia.html

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Elaboran materiales en línea para comunidad japonesa LGBT

Japón/11 mayo 2017/Fuente: oronoticias

La producción del video y la edición del manual es para apoyar a los profesores de los jóvenes de la comunidad LGBT y que ellos a su vez sepan orientar a sus alumnos.

Ante el hecho de que los jóvenes de enseñanza media descubren en esa etapa de su vida su orientación sexual, el grupo no gubernamental japonés ReBit elaboró una guía en línea para sus profesores.
La producción del video y la edición del manual es para apoyar a los profesores de los jóvenes de la comunidad LGBT y que ellos a su vez sepan orientar a sus alumnos.
De acuerdo a esos materiales, en Japón en un grupo de educación media conformado por 40 estudiantes, alrededor de ocho por ciento se identifican a sí mismos como lesbianas, homosexuales, bisexuales o transgénero (LGBT).
La orientación básica que se da a los docentes es que traten el acoso escolar que puede suceder en esos casos de la misma manera que cualquier otra situación de derechos humanos, indica el manual de acuerdo a un despacho de la agencia Kyodo.
En el video se puede observar a estudiantes hablando de las experiencias de su orientacióbn sexual.
Mika Yakushi, de 27 años de edad y quien nació como niña pero ahora se identifica como hombre, recordó que cuando estaba en los estudios secundarios, fue incapaz de encontrar asesoría sobre su identidad sexual.
Deseo, agregó, que estos materales ayuden a crear un ambiente escolar amigable hacia las minorías sexuales.
Los materiales no tienen algún costo y pueden conseguirse también por correo. ReBit ya comenzó sus trabajos para elaborar materiales ahora dirigidos a la educación básica.
El despacho de la agencia Kyodo recordó que en 2015, el ministerio japonés de Educación llamó a apoyar a los estudiantes de la comunidad LGBT y promover el entendimiento en las escuelas en todo el archipiélago japonés.

Fuente:http://www.oronoticias.com.mx/nota/200967/Elaboran-materiales-en-linea-para-comunidad-japonesa-LGBT

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México: Hubo 80% de ausentismo de alumnos en Cuauhtémoc

México/11 mayo 2017/Fuente: El Heraldo

No hubo suspensión oficial de clases, sin embargo, se registró un alto ausentismo escolar en tres jardines de niños, cuatro escuelas primarias y cuatro secundarias del Municipio de Cuauhtémoc, informó la Secretaría de Educación y Deporte, con relación a la inasistencia del alumnado en esos centros educativos y que fue atribuida a hechos delictivos que se registraron en esa localidad.

Los padres y madres de familia optaron por no llevar a sus hijos a las escuelas, y en algunos casos en los que si los dejaron en el plantel, acudieron por ellos antes de la hora de salida, por lo que se dejó a su criterio la asistencia de este día.

 De la misma manera, se da a conocer  que las y los maestros acudieron con normalidad a sus planteles escolares, con el propósito de continuar las clases con aquellas niñas y niños que acudieron con regularidad, y se espera que este miércoles se retomen las actividades normales en cada centro educativo.

De acuerdo con datos oficiales, se estableció que en el nivel preescolar se tuvo un 90 por ciento de ausentismo, mientras en primarias y secundarias entre un 80 y 85 por ciento, inasistencias que en su momento serán justificadas por las y los docentes en cada plantel.

Algunos de los planteles que se ubican en ese municipio, y que registraron el alto ausentismo escolar, tanto escuelas públicas como privadas, son:

Nivel Preescolar:

Hellen Keller, Rarámuri, Pablo Fraire, 10 de Mayo y Emiliano Zapata

Nivel Primaria:

Escuela Primaria Adolfo López Mateos

Escuela Primara Expropiación Petrolera

Escuela Primaria Particular Cuauhtémoc

Primaria Emiliano Zapata

Nivel Secundaria:

Secundaria de Dalma

Secundaria Cristóbal Colón

Secundaria Benito Juárez

Secundaria Estatal 3038 Emiliano Zapata        

Es importante reiterar que no se suspendieron clases por disposición de la Secretaría de Educación y Deporte y se contempla que para este miércoles 10 de mayo se normalicen las clases y la operatividad de todos los planteles educativos de Cuauhtémoc.

Fuente: https://www.elheraldodechihuahua.com.mx/chihuahua/623884-hubo-80-de-ausentismo-de-alumnos-en-cuauhtemoc-educacion

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El mundo necesita un poder que impulse la educación, ciencia y cultura: Unesco

11 mayo 2017/Fuente: chile.corresponsables.com

La fuerza no puede detener los conflictos ni el avance del extremismo y los odios ancestrales, afirmó la directora general de la UNESCO, pugnando por el impulso de la educación, la ciencia y la cultura para prevenir la violencia en el mundo.

Irina Bokova pronunció un discurso en la ceremonia inaugural del 4º Foro Mundial de Diálogo Intercultural que se celebra en la capital de Azerbaiyán, Bakú, una ciudad de la antigua “Ruta de la Seda” con gran historia de intercambio, arte y educación.

La titular de la UNESCO consideró que en la actualidad la tolerancia y la coexistencia pasiva son insuficientes y aseveró que la gente necesita solidaridad, entendimiento y respeto a la diversidad.

Bokova advirtió que la educación es atacada, mientras que la diversidad cultural y la libertad de expresión se encuentran amenazadas.

Vemos sociedades que se cierran frente a quienes perciben como “otros” y las minorías sufren persecución. Vemos el resurgimiento de odios ancestrales, antisemitismo, discriminación racial, intolerancia. En este contexto no tenemos opción: debemos mantener un apego firme a los derechos humanos y la dignidad, debemos responder que la fuerza no es suficiente. Necesitamos el poder de la educación, el conocimiento, la cultura, la comunicación y las ciencias para fortalecer los valores que compartimos y reconocer el destino que tenemos en común”, dijo.

El Foro de Bakú reúne a cientos de representantes de numerosas culturas que durante dos días discutirán estrategias para promover la diversidad y las sociedades incluyentes.

Fuente: http://chile.corresponsables.com/actualidad/internacional/mundo-necesita-poder-impulse-educacion-unesco

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Sancionan ley de programa Panamá Bilingüe

Panamá/11 mayo 2017/Fuente: Critica

El presidente Juan Carlos Varela sancionó la ley que establece el Programa Panamá Bilingüe como política de Estado con el objetivo de permitir que más generaciones de panameños se sigan beneficiando de este programa.

“Estamos cambiando el sistema educativo de Panamá. Este es un programa que marcará hitos importantes en la enseñanza del idioma inglés, no sólo en nuestro país sino en la región”, aseguró el Mandatario.

El Presidente señaló que gracias a la cooperación internacional se ha elaborado un nuevo plan de estudios para los jóvenes que se preparan en la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena de Santiago, en el que se fortalece la enseñanza de inglés a los futuros maestros de primaria para impartir otras materias en ese idioma y se capacita a todos los profesores de ese Centro de Estudios incluso con pasantías en el exterior.

Resaltó que Panamá es el primer país en iniciar un proceso de evaluación masiva de la enseñanza del inglés en adolescentes utilizado el marco común europeo, sólo Polonia y Japón lo hacen actualmente a ese nivel.

Paralelamente se evalúa el avance de los niños en el dominio del inglés, “la semana pasada se realizaron las primeras pruebas piloto en alumnos de 3er grado, dentro de 2 semanas estaremos midiendo a más 10 mil niños simultáneamente en todo el país”, adelantó.

De acuerdo con el Jefe de Estado, esta es la primera Administración que invierte en un proceso de certificación Cambridge para sus docentes de inglés que los acreditará a nivel internacional como docentes de inglés de primaria y docentes de inglés de secundaria. Actualmente a nivel nacional 500 docentes del sector oficial se encuentran en este proceso.

Educación bilingüe permanente

La nueva sanción establece que para garantizar la capacitación de los docentes bilingües certificados que se requieren a nivel nacional, el Programa Panamá Bilingüe, organizará, desarrollará y dirigirá programas, iniciativas y cursos de perfeccionamiento profesional para la enseñanza del idioma inglés destinados a los docentes en servicio en el sistema de educación pública del país y a los nuevos docentes en formación del Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena y las instituciones de educación superior públicas o particulares del país.

Además, se estipula que estos cursos podrán desarrollarse a nivel nacional y en el extranjero en países cuya primera lengua sea el idioma inglés y que el Gobierno consignará dentro de su presupuesto una partida para garantizar el funcionamiento y operatividad del Programa Panamá Bilingüe. El Ministerio de Educación podrá contratar los servicios de organismos nacionales o internacionales para la administración del Programa Panamá Bilingüe.

“Con este esfuerzo el Estado panameño está cerrando la brecha existente en la educación nacional. Para mi es una gran satisfacción ver que niños de todo el territorio nacional, de las comarcas y las áreas rurales más vulnerables del país están aprendiendo inglés y tienen hoy en día una mejor calidad de enseñanza” señaló el presidente Juan Carlos Varela en su intervención.

A través de esta iniciativa se oficializa este programa cuyo objetivo primordial es implementar la enseñanza del idioma Inglés como segunda lengua, en las escuelas oficiales de la República de Panamá, dotando a los estudiantes con las mejores herramientas de competitividad que faciliten su inserción en el mercado laboral atendiendo a las demandas de la economía.

Más de 70 mil bilingües

Panamá Bilingüe es un programa exclusivamente para docentes panameños. Más de 70 mil panameños entre estudiantes y docentes han sido capacitados en el idioma inglés a través de este programa  que ejecuta la Administración del presidente Varela, convirtiendo a Panamá en el primer país de Centroamérica que incluye la enseñanza de ciencias en inglés, en el sector oficial, capacitando a los docentes, con la SENACYT y universidades participantes del Programa.

“Me satisface ver que niños de todo el territorio nacional, de las comarcas y las áreas rurales más vulnerables del país están aprendiendo inglés y tienen hoy en día una mejor calidad de enseñanza. Queremos que esto ocurra en todo el sistema educativo, que la educación oficial sea igual a la particular, que la educación en el campo y la comarca sea igual a la que se imparte en las ciudades cabeceras. Que la formación que reciben los docentes de Panamá sea de la mejor calidad sin importar de dónde provenga o la especialidad que tenga”, puntualizó.

Panamá Bilingüe ha capacitado a más de 3,500 docentes (Local and International Teacher Training);  53,151 estudiantes de kinder a tercer grado de primaria (Kids Program); 13,826 estudiantes de media  (After School Program) en Universidades como: University of Southern Missisipi, Georgia Tech University, University of Arkansas, Southeastern Louisiana University, Anglia Ruskin University, Leeds Beckett University y American University. De igual forma, participan universidades como: Midway College, Southeastern, North America  American University, University  of Virginia (UVA), Southern llinois University, Michigan State University, Georgetown University, Edinburg College, Bradford College, Lindenwood University y University of Arizona en países como Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Bárbados.

Fuente:http://www.critica.com.pa/nacional/sancionan-ley-de-programa-panama-bilingue-474018

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