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España: Profesionales que luchan contra la violencia machista ponen voz a este 25 de noviembre

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Para conmemorar este año el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia de Género, el próximo 25 de noviembre, la Consejería de Mujer, Igualdad, LGTBI, Familias y Política Social ha preparado actos especialmente dedicados a todos los profesionales que trabajan diariamente en la lucha contra la violencia de género, «más aún en tiempos de la covid», según valoró la directora general de Mujer y Diversidad de género, María José García.

‘Valiente y libre a la vez’ es el lema elegido para una campaña en la que, según la directora general, «se quiere poner de manifiesto la importancia de la labor de los profesionales que trabajan para que las mujeres que son víctimas de la violencia machista se armen de valor y se liberen de esas cadenas que las tienen atadas a sus agresores».

Las actividades, que se irán realizando siempre acorde con las medidas que la situación epidemiológica vaya dictando, comenzarán el próximo martes 3 de noviembre, con la ‘Comisión de reinserción laboral de víctimas de violencia de género’ y con el Teatro Foro Online Te quiero en la línea, a cargo de la compañía Candela.

Además, los profesionales serán instruidos a través de acciones que tratan la cuestión de la violencia de género en personas con discapacidad, con la ‘I Charla online: Atención a mujeres sordas víctimas de violencia de género. Servicio Alba’, el 23 de noviembre; en mujeres de etnia gitana, gracias al ‘Seminario online: Violencia de género y mujeres gitanas’, los días 10 y 11 de noviembre; e incluso en menores, con el ‘Programa SensibilizaT. Creciendo iguales’, 19-31 del mes.

También destacan las jornadas online ‘Una mirada hacia la violencia sexual’, organizadas por el Centro de Atención Integral a Mujeres Víctimas de Agresiones y Abusos Sexuales (CAVAX) del 9 al 19 de noviembre, y la presentación del cortometraje sobre violencia de género Mar, el 6 de noviembre.

Otras acciones con las que se intenta sensibilizar e identificar la realidad en esta materia son presentadas a través de herramientas audiovisuales y artísticas: la proyección material audiovisual de la Asociación de Mujeres de los Medios Audiovisuales, el día 25; la Conferencia-concierto ‘Quereres y Dejenes’, el 26; la presentación del programa del III Congreso Internacional Artes y Diversidad, el 19 de noviembre; y la clausura de los talleres del proyecto ‘Empoderarte’, el 7 de noviembre.

Por último, el programa quiere destacar la capacidad de las personas, empresas e instituciones a la hora de reivindicar y concienciar de que hay que denunciar todo tipo de violencia. Por todo ello, se hará entrega de los diplomas ‘Empresas por una Sociedad Libre de Violencia de Género’, el 20 de este mes, y de las ‘Distinciones 25 noviembre 2020’, el día 25.

Fuente: https://www.laopiniondemurcia.es/comunidad/2020/11/03/profesionales-luchan-violencia-machista-ponen/1159336.html

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España: Becas MAEC-AECID de Arte, Educación y Cultura 2020-2021

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Redacción: Mastermania

Financian la formación artística, prácticas y realización de proyectos de artistas españoles y extranjeros. Los plazos de solicitud están abiertos hasta enero, febrero, marzo o abril dependiendo de la convocatoria.

imagen Becas MAEC-AECID de Arte, Educación y Cultura 2020-2021Como cada año la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) ha convocado las Becas MAEC-AECID de Arte, Educación y Cultura 2020-2021, compuestas por varios programas que financian la formación artística, prácticas y realización de proyectos artísticos en centros de educación superior, tanto para españoles como para extranjeros.

El objetivo de estas becas es fomentar la cultura, el arte, la ciencia y la educación como medio de proyección internacional de España en el exterior, así como reforzar la relevancia de estas áreas como herramientas fundamentales para el desarrollo.

Las becas incluyen una dotación mensual, ayuda de viaje, alta en la Seguridad Social, seguro de asistencia en viaje para los destinados en el exterior y bolsas de viaje para realizar actividades relacionadas con la labor de su centro de adscripción.

La convocatoria se divide en distintos programas, que tienen diferentes plazos de solicitud. Todas se realizan a través de la sede electrónica de AECID, y la información sobre las becas y prácticas de la convocatoria 2020/2021 están disponibles en www.aecid.gob.es:

· Becas para la Real Academia de España en Roma (RAER)

Se dirigen a personas que sean artistas, creadores o investigadores y que tengan la nacionalidad española o de otro país de la UE para que desarrollen proyectos artísticos o de creación, o bien proyectos de investigación que tengan vinculación con Roma o con la Academia. Entre las especialidades donde se pueden desarrollar los proyectos se encuentran Historia del Arte, Escultura, Pintura, Fotografía, Diseño, Literatura, Cine, Gastronomía o Museología, entre otros.

Las becas se pueden solicitar hasta el 27 de enero, y tendrán una duración mínima de un mes y un máximo de 9 meses. Las prácticas comenzarán en octubre de 2020, extendiéndose hasta junio de 2021. La dotación mensual será de 1.200 euros, y la cantidad asignada a cada proyecto no superará los 20.000 euros.

· Becas de colaboración formativa en las sedes de las Academias asociadas a la Real Academia Española (RAE)

Dirigidas a titulados universitarios en materias afines a la lingüística y filología hispánicas residentes en el país con sede de la Academia asociada de la RAE, donde se realizará la estancia de colaboración formativa. El objetivo de estas becas es la Formación de expertos en Lingüística y Filología Hispánica para contribuir a la consolidación del español como idioma global, coordinada por la RAE.

Los solicitantes deberán tener la nacionalidad de uno de siguientes países: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Estados Unidos, Filipinas, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana o Uruguay. Además, deberán poseer una titulación universitaria afín a las materias de Lingüística o Filología Hispánica, y no tener una edad superior a los 45 años.

El plazo de solicitud está abierto del 13 al 27 de enero. Las becas durarán del 1 de septiembre de 2020 al 31 de agosto de 2021. La dotación mensual será de 750 euros.

· Becas de formación en gestión cultural y diplomacia científica en la red exterior de representaciones diplomáticas, centros culturales de España y en la AECID

Los becarios deberán escoger entre la especialidad de gestión cultural o la de diplomacia científica, que participarán en actividades e investigaciones en los países de destino. Deberán tener la nacionalidad española o de otro país de la UE, no superar los 27 años a 31 de diciembre de 2020, poseer un título universitario o poseer conocimientos del idioma del país de destino, entre otros requisitos.

Los destinos de diplomacia científica Alemania, Bélgica, China, España, Estados Unidos y Reino Unido; y entre los de gestión cultural se encuentran Guinea Ecuatorial, Marruecos, Túnez, Bélgica, Francia, Hungría, Italia, Portugal, Japón, China y países de América Latina. Las dotaciones mensuales varían entre los 1.200 y los 2.000 euros, dependiendo del destino. Estas becas comienzan el 1 de octubre de 2020 y finalizan el 30 de junio de 2021. El plazo de solicitud está abierto del 20 de enero al 3 de febrero.

· Becas de formación en cooperación para el desarrollo en los Centros de Formación de la Cooperación Española en América Latina

El objeto de este programa es conceder becas formativas de cooperación para el desarrollo en el área de gestión del conocimiento en los Centros de Formación de la AECID en Cartagena de Indias (Colombia), La Antigua (Guatemala), Montevideo (Uruguay) y Santa Cruz de la Sierra (Bolivia). Se concederán dos becas para centro.

Los beneficiarios participarán en actividades e investigaciones de los centros. El objeto del trabajo de investigación será sobre la dinamización de acciones concretas del Plan Intercoonecta, el fortalecimiento de comunidades y redes de actores de la Cooperación Española, la generación de conocimiento transversal, gestión del conocimiento y comunicación o gestión cultural.

Entre los requisitos se encuentra tener la nacionalidad española o de otro país de la UE, no tener más de 27 años, tener un nivel B1 de inglés, poseer un título universitario y formación específica en cooperación internacional para el desarrollo, entre otros. Las becas tienen una duración del 1 de octubre de 2020 al 30 de junio de 2021. El plazo de solicitud está abierto del 20 de enero al 3 de febrero. La dotación mensual será de 1.400 o 1.500 euros, dependiendo del destino, más una ayuda máxima de 1.200 euros para el viaje.

· Becas de Máster para funcionarios y personal integrado en los sistemas públicos de los países prioritarios de la Cooperación Española

Estas becas tienen como finalidad ofrecer la oportunidad de cursar estudios de Máster oficial en España a funcionarios o personal integrado en los sistemas públicos extranjeros. Se dirigen a funcionarios de los siguientes países: Bolivia, Colombia, Cuba, Ecuador, El Salvador, Etiopía, Filipinas, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Haití, Honduras, Mali, Mauritania, Marruecos, Mozambique, Nicaragua, Níger, Palestina, Paraguay, Perú, República Dominicana, Senegal, Cabo Verde o Filipinas.

El plazo de solicitud estará abierto del 17 de febrero al 6 de marzo. Las becas duran nueve meses dentro del periodo 1 de septiembre de 2020 al 31 de julio de 2021. La dotación mensual será de 1.200 euros, y la ayuda de matrícula será de hasta 5.000 euros.

· Becas para el Colegio de Europa

Están dirigidas a titulados universitarios en estudios jurídicos, económicos, político-sociológicos o relaciones internacionales con nacionalidad española o de otro país de la UE que hayan sido seleccionados por el Colegio de Europa para cursar uno de sus másteres. Las becas se destinan a financiar los estudios de máster ofrecidos por el Colegio Europa:

· Máster en Estudios Económicos Europeos
· Máster en Integración Económica Europea y Negocios
· Máster en Derecho Europeo
· Máster en Estudios Políticos y Administrativos Europeos
· Máster en Relaciones Internacionales de la UE y Estudios Diplomáticos
· Máster en Estudios Interdisciplinares Europeos.

El plazo de presentación de solicitudes estará abierto del 9 al 23 de marzo. Las becas durarán del 1 de septiembre de 2020 al 30 de junio de 2021. La dotación mensual será de 2.000 euros.

· Becas de formación musical de excelencia en la Escuela Superior de Música Reina Sofía (ESMRS)

Se destinan a jóvenes extranjeros con preadmisión en la ESMRS. Las especialidades ofrecidas son: piano, violín, viola, violonchelo, contrabajo, oboe, trompa, clarinete, fagot, flauta o canto. Se dirigen a personas con nacionalidad de Argentina, Bolivia, Brasil, Cabo Verde, Colombia, Cuba, Ecuador, Egipto, El Salvador, Etiopía, Filipinas, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Haití, Honduras, Jordania, Mali, Mauritania, Marruecos, México, Nicaragua, Níger, Palestina, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Senegal, Túnez y Uruguay. Además, no deberán poseer permiso de residencia en España y deberán haber sido preadmitidos por la ESMRS.

Las becas se pueden solicitar del 13 al 27 de abril. Las becas durarán del 1 de septiembre de 2020 al 30 de junio de 2021. La dotación mensual será de 1.200 euros, y la ayuda de matrícula de hasta 2.000 euros.

Fuente: https://www.mastermania.com/noticias_masters/becas-maec-aecid-de-arte-educacion-y-cultura-2020-2021-org-5891.html

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Argentina: Se creó la Comisión de Equidad de Género en la Educación Técnico Profesional

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Argentina/13 de marzo de 2018/Fuente: https://www.argentina.gob.ar

En el Día internacional de la Mujer, se conformó en el Instituto Nacional de Educación Técnica (INET) la primera Comisión de Equidad de Género en el marco de la Educación Técnico Profesional (ETP). El objetivo del comité es incorporar la perspectiva de género e incrementar el número de mujeres en la modalidad.

El lanzamiento se realizó durante la 109° reunión de la Comisión Federal de la ETP, con la presencia de los referentes de todo el país.

Encabezaron el encuentro el director Ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; la directora nacional de Asuntos Federales, María José Licio Rinaldi; el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto; y el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Marcelo Vaccaro. Participó también la responsable de Formación y Capacitación Docente, Judit Schneider; junto al equipo del INET.

“El objetivo central de esta Comisión es procurar aumentar la cantidad de mujeres en el ámbito de la secundaria técnica principalmente, y además impulsar una mejor y mayor participación de las mujeres en la docencia y en los equipos directivos de nuestras instituciones”, aseguró Goroyesky. “Estamos muy orgullosos y felices de aportar material tan importante para el país y el mundo, que bregue por los derechos de la mujer y por la igualdad de condiciones y oportunidades de todos”.

Acerca de la 109° Comisión Federal de la ETP

En la reunión, se trataron los siguientes temas: Becas PROGRESAR; infraestructura; la agenda de formación profesional para este año; la Red de Institutos Superior Técnicos; los Foros Sectoriales y los CoPETyPs; crédito fiscal; entre otros.

Se presentó En FoCo ETP, el primer programa de Formación Continua de Educación Técnico Profesional de América Latina y el Caribe. Con una oferta anual de 93 cursos, distintos tipos de cursada (presencial, semi-presencial y a distancia), y una plataforma digital novedosa, pensada para que los 71.000 docentes de la modalidad puedan mejorar su desarrollo profesional y su práctica en el aula tantas veces como quieran.

Por la tarde, participó el profesor Germán Soto, nominado a los Global Teacher Prize y uno de los ganadores de Maestros Argentinos. El docente, que se desempeña en la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) “Fray Luis Beltrán” de Corrientes Capital, contó a los presentes en proyecto de su institución para revertir el desgranamiento de alumnos y aumentar la matrícula. Asimismo, relató su experiencia personal como egresado de una escuela técnica: se graduó como Maestro Mayor de Obras y gracias a ese título pudo costearse los estudios superiores.

La Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional reúne a representantes de la modalidad de las 24 jurisdicciones (las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires). Tiene como principal función elaborar documentos relacionados con las políticas a ser implementadas en las instituciones técnico profesionales del país que luego serán presentadas ante el Consejo Federal de Educación.

Fuente de la Noticia:

https://www.argentina.gob.ar/noticias/se-creo-la-comision-de-equidad-de-genero-en-la-educacion-tecnico-profesional

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Argentina: Maestros mayores de obras, los olvidados por el Ministerio de Educación

Noticias

19 Noviembre 2017/Fuente y Autor: .fm899

El Ministerio de Educación no habilita el dictado del módulo de sismorresistencia necesario para que los maestros mayores de obra puedan desempeñarse en Salta; los profesionales deben capacitarse en Jujuy.

El presidente del Colegio de Maestros Mayores de Obras, Gabriel Barbito, contó en FM Profesional el largo pesar que acarrean los trabajadores del rubro luego de que en el año 2.000 eliminen de su carrera el módulo de sismorresistencia.

Barbito indicó que luego de los seis años de cursado en las escuelas técnicas, los recibidos como ‘maestro mayor de obra’ no pueden acceder a la capacitación especial en sismorresistencia, particularidad necesaria en Salta por tratarse de zona sísmica.

Según señaló el presidente de la institución, todas las provincias dictan la especialidad salvo Salta. Hace más de dos años presentaron el pedido de incorporar el dictado a la carrera, ante el Ministerio de Educación de la Provincia, pero la respuesta nunca llegó, ni por sí, ni por no.

Mientras tanto, todos aquellos maestros mayores de obra que terminan sus estudios, para poder realizar sus tareas en Salta, necesitan acudir a Jujuy para especializarse y así, recién, poder trabajar.

El 30 de noviembre, Salta será sede de un encuentro de la Federación de Técnicos Nacionales a fin de informarle al gobernador Juan Manuel Urtubey sobre la problemáticas de los profesionales en Salta a diferencias de sus provincias.

Fuente de la noticia: http://www.fm899.com.ar/noticias/salta-1/maestros-mayores-de-obras-los-olvidados-por-el-ministerio-de-educacion-39428

Fuente de la imagen: http://www.fm899.com.ar/public/images/noticias/39428-maestros-mayores-de-obras-los-olvidados-por-el-ministerio-de

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Chile: Rector UC desafía al Gobierno: “No se realizarán abortos en nuestra institución”.

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América del Sur/Chile/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.elciudadano.cl/

El rector de la Universidad Católica, Ignacio Sánchez, presentó su cuenta anual en el aniversario 129 de la casa de estudios. En la instancia aprovechó de abordar distintos temas de interés público y la despenalización del aborto en tres causales no podía estar ausente, más aun cuando Sánchez es un reconocido detractor de la medida.

En particular, la autoridad de la UC se refirió a la objeción de conciencia, facultad que de acuerdo al proyecto de ley, podría ser ejercida solo por el médico tratante y no por los otros miembros del equipo, como aspira la Democracia Cristiana y el mismo Ignacio Sánchez.

«Esto es una discriminación inaceptable, que refleja la falta de comprensión de lo que significa un equipo de salud. Los profesionales que lo integran requieren respeto y valoración de su trabajo, el que es vital en la realización de un procedimiento de este tipo y que no puede ser realizado si atenta contra su conciencia personal», señaló.

Para el rector UC, la iniciativa de aborto en tres causales «es inaceptable ya que vulnera la libre voluntad de asociación de una organización y reiteramos con mucha fuerza y energía que no se realizarán abortos en nuestra institución».

Fuente:http://www.elciudadano.cl/educacion/rector-uc-desafia-al-gobierno-no-se-realizaran-abortos-en-nuestra-institucion/06/23/

Imagen:http://www.elciudadano.cl/wp-content/uploads/2017/06/23-06-17-ignacio-sanchez.jpg

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Casi la mitad de los inmigrantes que llegan a EE.UU. tiene título universitario

Agencia EFE

Por: EFE

Los inmigrantes adultos que llegaron a Estados Unidos entre 2011 y 2015 tenían un nivel de estudios superior al de los anteriores expatriados, y el 48 % de ellos eran graduados universitarios, según un reporte presentado hoy por el Migration Policy Institute (MPI).

En comparación, solo el 27 % de los inmigrantes que llegaron al país hace un cuarto de siglo (1986-1990) tenía título universitario, señala el centro de estudios. Esto ha contribuido a que la población inmigrante con educación universitaria se haya triplicado entre 1990 y 2015, al pasar de 3,1 a 11,1 millones de personas.

“Hoy en día los inmigrantes componen el 17 % de los 66,4 millones de adultos en Estados Unidos con título universitario, frente al 10 % en 1990”, apunta el estudio. Jeanne Batalova, coautora del informe, indicó que este aumento refleja la “creciente migración desde Asia”, pues la mitad de los inmigrantes universitarios que llegaron al país desde 2010 procedían de este continente.

Muestra además, en su opinión, una mejora educativa a nivel mundial, un aumento de la educación superior en inglés y que este idioma se ha convertido en la “lengua franca global”, especialmente en los negocios y la ciencia, entre otras áreas.

Los latinoamericanos son ahora el segundo mayor grupo de inmigrantes altamente calificados, desbancando a los europeos, que cayeron al tercer lugar. Sin embargo, los inmigrantes europeos tienen mayor probabilidad de tener un título universitario (65 %), por encima de los procedentes de Asia (62 %), Oceanía (61 %), Norteamérica (53 %), África (40 %) y América Latina (23 %).

Todo ello ha llevado a que los inmigrantes tengan mayor formación académica que los nacidos en Estados Unidos en un buen número de estados. Por ejemplo, en Michigan y Ohio, mientras entre el 59 % y 63 % de los inmigrantes llegados a estos dos estados tenía título universitario, solo el 26 % o 27 % de los nacidos en estas regiones tenía estudios superiores.

En total, el porcentaje de los nacidos en Estados Unidos con un grado universitario era del 31 %, contra el 48 % de los llegados al país entre 2011 y 2015.

Fuente: http://elmundo.sv/casi-la-mitad-de-los-inmigrantes-que-llegan-a-ee-uu-tiene-titulo-universitario/

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México: Piden a UNESCO defender vínculo cultura-educación

Noticias

México/09 de Enero de 2017/Proceso

En un llamado a que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) haga valer su recomendación al Estado mexicano de mantener el histórico vínculo entre educación y cultura, y no debilitar a instancias como los institutos nacionales de Antropología e Historia (INAH) y de Bellas Artes (INBA), trabajadores de los mismos dirigieron una carta abierta a Nuria Sanz, representante del organismo en México.

Reconocida hace unos días como académica de honor por la Real Academia de Nobles Artes de Antequera, Andalucía, en su natal España, la antropóloga forma parte del Consejo Redactor de la Ley de Cultura, conformado por la Comisión de Cultura y Cinematografía de la Cámara de Diputados con la participación de diversos personajes del ámbito cultural.

En el documento, de casi tres cuartillas, académicos, investigadores, profesionistas, docentes, artistas, músicos y trabajadores en general hacen un recuento sucinto de la política del Estado mexicano en materia educativa y cultural a lo largo del siglo XIX hasta la conformación en diciembre de 2015 de la Secretaría de Cultura (SC), que no ha logrado pese a su tradición ser democrática ni equitativa, dicen:

“Por ejemplo, la base que definiría al Estado mexicano como una entidad democrática y multiétnica ejemplar simplemente no existe más que en lo declarativo o en uno que otro museo. Instituciones como la SEP (Secretaría de Educación Pública), y ahora la Secretaría de Cultura, estarían acordes a esos parámetros si sus estructuras burocráticas de enseñanza (la SEP) se hubiesen alimentado con profesores bilingües (indígenas o no), procedentes (o no) de las más de 60 etnias que sobreviven dispersas y desprotegidas ante el avasallamiento de la globalización, de despojos, migraciones forzadas, violencia criminal y ambiental auspiciadas por el Estado mexicano.”

En su opinión, desde1988, cuando se creó el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), las políticas culturales se han hecho desde la cúpula del poder, con valores occidentales, marginando a las culturas y etnias locales. Consideran incluso que la reforma al artículo 4º constitucional de 2008 estableció el “derecho al acceso a la cultura” y no los derechos culturales, “término que sí reconoce la UNESCO”.

Advierten a la representante del organismo que entre quienes participan en la Comisión Redactora de la Ley de Cultura hay defensores de una “visión oligárquica” y expresan que no tienen duda de que aprovecharán para impulsar sus visiones “e intereses mercantilistas”.

Y alertan a la funcionaria que ni la SC ni la ley solucionarán el rezago social y educativo, y en cambio sí se incrementará la flexibilización y precarización del régimen laboral y las condiciones generales de trabajo, logradas desde que el subsector cultural pertenecía a la SEP, y ahora conforma la SC.

No es fortuito, dicen en este sentido, que el INBA y el INAH ahora “padezcan recortes, amenazas administrativas y lo más reciente retrasos de pagos”.

Demandamos que usted, dicen a Sanz, “intente revertir lo que la propia UNESCO cuestionó no hacer al Estado mexicano hace unos años: debilitar instituciones fundacionales de la memoria y la educación nacional como el INAH y el INBA, presionando a sus pares para no continuar desplegando programas burocráticos y clientelares que poco o nulo impacto tienen en la educación de la sociedad mexicana”.

Añaden:

“Presione también para que se fijen la meta de legislar en beneficio de los derechos culturales de los mexicanos sin desvincular educación y cultura, trágicamente lo que cada uno de los miembros con quienes trabajará alentaron destruir desoyendo a la UNESCO, por no ceñirse a sus intereses empresariales y partidistas”.

Firman, entre otros, Virginia Barrera, investigadora del INBA; el músico Julio Rosales González; la soprano Zully Rosales González; Dulce María Soribran, docente de la Escuela Superior de Música; Marco Romero Torralva, arquitecto del INAH; los investigadores del INAH Rosa María Vanegas, Iván Franco Cáceres, Elsa Hernández Pons, Gilberto López y Rivas, Carlos Peraza López, Pedro Lewin Fisher, Alfredo Barrera Rubio y Carlos Barajas González.

Según lo planeado por la Comisión de Cultura y Cinematografía, el Consejo Redactor se reunirá los martes 10, 17 y 24 de enero y presentará un documento, , para su aprobación, el 30 del mismo mes.

Fuente: http://www.proceso.com.mx/468970/piden-a-unesco-defender-vinculo-cultura-educacion

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