Investigación: Niñas migrantes. África

PREPÁRATE PARA VIAJAR:
«SI CREES QUE PUEDES SOPORTARLO, HAZLO»

Diré que no es un viaje fácil, pero si crees que puedes soportarlo, hazlo. […] Porque te diré las condiciones, ¿estás lista? Violación, acoso sexual, encierro en casa durante dos o tres meses y no tener libertad para salir. Vienen hombres diferentes que hacen contigo lo que quieren y se van. Ni siquiera los conoces; ni siquiera… sabes lo que hay en su interior. Así que, si puedes soportar todo eso, puedes hacer el viaje”.

Una de cada tres niñas migrantes en el norte de África experimenta o presencia abusos sexuales u otras formas de violencia de género mientras huye de sus países de origen para encontrar seguridad, según nuestro nuevo estudio ‘Girls on the Move in North Africa’, una investigación sobre las niñas y jóvenes migrantes africanas hacia España e Italia.

Este análisis aborda el tema, rara vez investigado, de las niñas migrantes y concluye que muchas niñas huyeron de sus hogares debido a la violencia, la falta de perspectivas de trabajo, así como a los conflictos familiares y la exposición al abuso y el matrimonio forzado, pero luego enfrentaron más amenazas y peligros en sus viajes hacia o a través del norte de África.

Esta investigación se basó en entrevistas realizadas en 2022 a niñas y mujeres jóvenes de entre nueve y 24 años, principalmente de países del África subsahariana, que migran hacia o a través de Libia, Túnez y Marruecos, así como las que llegan a Italia y España.

•   MÁS DE 1 DE CADA 3 DESCRIBIERON HABER EXPERIMENTADO O PRESENCIADO ABUSO SEXUAL U OTRAS FORMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO.

•   1 DE CADA 5 DE LAS NIÑAS ENTREVISTADAS CITAN LA VIOLENCIA COMO UNA RAZÓN PARA LA MIGRACIÓN.

•   1 DE CADA 7 DE LAS NIÑAS CITAN ESCAPAR DEL MATRIMONIO FORZADO O PRECOZ COMO UNA RAZÓN PARA LA MIGRACIÓN.

•   1 DE CADA 6 DE LAS NIÑAS INFORMARON DE BARRERAS EN EL ACCESO A LOS SERVICIOS TANTO EN TRÁNSITO COMO EN SU DESTINO FINAL.

VIOLENCIA EN SUS HOGARES O EL RIESGO DE SER CASADAS

El estudio muestra que una de cada cinco niñas entrevistadas citó la violencia en el hogar como una razón para la migración, mientras que una de cada siete mencionó huir para escapar del matrimonio forzado o precoz*.

«Mis hermanas huyeron de casa y no tenemos noticias de ellas hasta el día de hoy. Y cuando mi papá se enteró, me quemó los pies para que no pudiera salir. Dijo que, si no tienes pies, no puedes salir. Me quemó con hierro, me marcó con hierro y fuego para que no huyera como mis hermanas… Hui de mi pueblo… No quería que me encontrara y me hiciera las mismas heridas o me obligara a casarme», contó Rainatou*, de 20 años y que vive en España. Su padre la golpeó repetidamente e intentó casarla con un anciano con tres esposas. Finalmente, logró escapar de su aldea. Sola y sin dinero, caminó durante cinco días antes de ser recogida por un camión y llevada a la ciudad más cercana.

Si bien las oportunidades de planificación anticipada suelen ser limitadas, muchas niñas desconocen el alcance total de los riesgos y peligros que entraña la migración antes de viajar.  Algunas niñas emplearon mecanismos de supervivencia para ayudar a minimizar los peligros, como vestirse como niños o viajar con compañeros o adultos para protegerse.

Marie*, de 14 años, de Camerún, que viajó con su madre, describió múltiples casos de ser encerradas en casas en Marruecos y Argelia: «Llegamos a un pequeño pueblo. […] La gente vino a recogernos y llevarnos a otro lugar con mujeres y niños. Nos quedamos unos días sin salir del lugar, comer o beber. En este lugar, estaban violando a personas e incluso niños. Estaban a punto de violarme a mí también, pero mi madre logró salvarme».

Otro riesgo común durante la migración a través del norte de África fue el arresto o la detención. Noella*, de 16 años, es de Costa de Marfil y ahora vive en Italia. Fue interceptada por la guardia costera libia y enviada a un centro de detención. «Me golpearon la cabeza contra la pared en Libia. Me pidieron dinero y no tengo familia, así que me trataron mal. Otras veces te ponen una bolsa de plástico en la cara. Querían lastimarte».

NO ES FÁCIL ACCEDER A LOS SERVICIOS SOCIALES Y A LA ATENCIÓN MÉDICA

Una de cada seis niñas entrevistadas informó de barreras en el acceso a los servicios tanto en tránsito como en su destino final. Antes de entrar en contacto con las autoridades, como la policía o las organizaciones de la sociedad civil que pueden redirigir a los niños y niñas al sistema de protección de la infancia, algunos niños y niñas no tienen acceso a los servicios. Como atestigua un adolescente marroquí en Madrid:

Antes, cuando estaba con mi hermano en la calle, no accedía a los servicios. Si estás enfermo, te quedas enfermo hasta que te mejores”.
Wiam, 17 años, origen marroquí, España

Las niñas que migran necesitan acceso a la atención médica, incluida la atención de salud mental, pero también a los servicios de salud materna y al registro de nacimientos, así como a la educación y la vivienda. Las barreras lingüísticas, la desconfianza en las autoridades, combinadas con la falta de documentación y conocimiento de los servicios disponibles, son otros desafíos.

Fuente: https://www.savethechildren.es/actualidad/preparate-para-viajar-si-crees-que-puedes-soportarlo-hazlo

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Judith Butler: “Luchamos con cómo hemos sido hechos, para hacernos a nosotros mismos”

Por: Canalnet

La filósofa y teórica fundacional de la teoría queer explicó su visión acerca del género y analizó cómo actúan en esa construcción la asignación que recibimos al nacer con el sentido propio de quién soy.

¡Ey! Volvé… (canalnet.tv)

Judith Butler es una de las teóricas más influyentes en la teoría política contemporánea. La autora del libro “El género en disputa” es una referencia indispensable para pensar la teoría queer. Durante la entrevista que mantuvo con Jorge Fontevecchia en Periodismo Puro, la filósofa explicó su concepto de “género performativo”.

Ese concepto fue creado por Butler hace treinta años y generó bastante confusión. “Hubo personas que dijeron, “¡Oh, Butler cree que todos simplemente elegimos nuestro género como nos plazca!”. Esa es toda una cuestión de libertad individual. Me despierto un día y siento que quiero ser de este género o me despierto otro día y siento que quiero ser de ese género. Libertad personal radical”. “Pero hay otra visión igualmente popular -explica la entrevistada – de que Butler piensa que estamos determinados por las normas sociales o por convenciones culturales. Y que no tenemos elección en absoluto. Entonces, ¿cuál de esos es el punto de vista de Butler?”. Luego de aclarar que “soy un pensador vivo, por lo que reviso mis puntos de vista con el tiempo”, Butler brinda una interesante explicación del concepto que provocó serios debates cuando salió publicado. “Nacemos en mundos que nos definen, nos dicen que somos una niña o un niño, crecemos con esta asignación. Para algunos de nosotros, es algo hermoso que nos guste nuestra asignación. Para otros, hay una sensación de sufrimiento, esto no está bien, no se siente como la forma correcta de describirme” afirma. De acuerdo con su visión, “estamos construidos o condicionados por nuestra asignación de sexo, la recibimos de la forma en que somos tratados en la familia, las escuelas y las comunidades”. Pero, agrega la autora, “al mismo tiempo, dentro de ese constructo y dentro de esa escena en la que todo el tiempo se nos dice quiénes somos, de qué género somos, también encontramos nuestro propio camino”. Ese encontrar el camino es “lo que tal vez llamamos elección”. Estos dos aspectos, la asignación y nuestro deseo, influyen en la construcción de lo que somos. “Somos afectados, formados por muchas convenciones sociales e institucionales. Pero no estamos determinados por ellos. Todavía nos hacemos a nosotros mismos de alguna manera, pero no nos hacemos de la nada. Luchamos con cómo hemos sido hechos, para hacernos a nosotros mismos y nuestras vidas de una manera en la que podamos vivir, donde podamos prosperar, o podamos movernos, respirar y estar bien”. Capitalismo y patriarcado Según Butler, “El capitalismo siempre ha dependido de la familia heterosexual normativa y la familia heterosexual normativa reproduce género, pero también reproduce el patriarcado. Y el patriarcado y el capitalismo trabajan juntos tanto para explotar la Tierra como para subyugar a los trabajadores”.  La filósofa estima que “como el gobierno encuentra más rentable retirar los servicios sociales, la gente recurre a la familia y recurre a las instituciones religiosas, a las iglesias para satisfacer sus necesidades básicas”. Esta vuelta a las instituciones tradicionales de la sociedad reproduce “la familia heteronormativa al servicio de esa economía”. Por ello, Butler resalta la necesidad de “entender que las relaciones familiares privadas no son realmente privadas, son políticas. Y tienen un propósito político y un propósito social, especialmente porque los gobiernos no brindan servicios sociales básicos a las personas cuyas necesidades son o continúan siendo ignoradas”.

Fuente de la información e imagen: https://www.canalnet.tv

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España: Educación para combatir los distintos tipos de violencia entre menores y adolescentes

Por: ideal.es/17-11-2017

Varios cientos de profesionales asistieron a una intensa jornada enmarcada en la programación del Día Internacional de los Derechos del Niño.

El auditorio del Hospital de Santiago acogió durante toda la mañana de ayer la tercera edición de la jornada para profesionales ‘Violencia entre iguales: menores y adolescentes’, enmarcada en los actos que ha organizado el Ayuntamiento de Úbeda, desde su área de Bienestar Social, para conmemorar el Día Internacional de los Derechos del Niño. Una actividad desarrollada por Servicios Sociales en colaboración con el Centro de Profesorado (CEP) de Úbeda dirigida principalmente a profesionales del ámbito social y de la educación.

El objetivo fue abordar diferentes tipos de violencia, siempre en relación con los menores, y analizar fórmulas de prevenirla, detectarla o actuar en caso de que se produzca. Y para ello se contó con la experiencia de expertos en la materia, a quienes los numerosos presentes pudieron además plantearles consultas, generándose así conversaciones muy interesantes.

Especialmente útiles fueron los contenidos relacionados con el ‘bullying’ y el mal uso de las nuevas tecnologías (móvil y redes sociales). Aunque, lógicamente, quedó de manifiesto que en esto, como en muchas otras cosas, poco se puede hacer desde la comunidad educativa y desde las administraciones si no se cuenta con el respaldo de las familias, que también necesitan formación al respecto.

La primera ponencia, ‘Yo a eso no juego’, corrió a cargo de Diego González Esteban, técnico de voluntariado de Save The Children, y la segunda, ‘Convivencia y estrategias para la prevención de la violencia entre menores y adolescentes’, estuvo protagonizada por José Antonio Casas Bolaños, miembro del Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevención de la Violencia (Lacoevi) de la Universidad de Córdoba y del Departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Posteriormente, dentro del bloque ‘Diferentes violencias, diferentes miradas’, sobre violencia de género habló Carmen Ruiz Repullo, experta en el tema; la violencia por identidad de género la trató Luis Ramírez Hernández, del Centro Municipal de Información a la Mujer de Baeza; la violencia por xenofobia fue analizada por Guadalupe Revueltas Hidalgo, coordinadora de la Fundación Secretariado Gitano en Jaén; y la violencia por ‘ciberbuying’ la analizó Javier García Perales, consejero técnico jefe del Servicio de Convivencia e Igualdad de la Consejería de Educación.

Esta jornada fue inaugurada por la alcaldesa de Úbeda, Antonia Olivares, la delegada de Educación, Yolanda Caballero, y el director del Centro del Profesorado de Úbeda, Juan Francisco Morcillo. La primera reconoció que la sociedad está asistiendo a un aumento de los índices de violencia entre jóvenes, pero lo más grave «es que la percepción de esa violencia se vive con cierta naturalidad».

Es por ello, continuó la regidora ubetense, que los profesionales de los centros educativos y servicios municipales de atención necesitan más instrumentos para prevenir y tratar diferentes situaciones de violencia. «Desde el Ayuntamiento se están poniendo en marcha programas y acciones a lo largo de todo el año desde las áreas de Igualdad, Bienestar Social, Juventud y Deportes que, en coordinación, sirven para prevenir y combatir este tipo de violencia», expresó.

Con ponencias como las de ayer, insistió la alcaldesa, se crean espacios de debate, de diálogo y de dotación de nuevos instrumentos. «Estos foros sirven para evaluar lo que hasta ahora estamos haciendo, para definir si, efectivamente, tenemos los instrumentos adecuados, y si no es así, pues ir mejorando la atención, la prevención y actuación», apostilló.

Por su parte, la delegada de Educación puntualizó que el papel fundamental que tiene la administración educativa es la prevención. «En ese aspecto estamos desarrollado muchas líneas de trabajo. Tenemos protocolos de actuación en casos de acoso y ciberacoso, de identidad de género, violencia de género y también de violencia o acoso al profesorado», enfatizó.

En este sentido, Caballero recordó que la Red Andaluza ‘Escuelas, espacio de paz’ cuenta con 240 centros, de los cuales ocho pertenecen a Úbeda. Centros que trabajan para implementar medidas que mejoren la convivencia.

*Fuente:http://ubeda.ideal.es/ubeda/educacion-combatir-distintos-20171116091858-nt.html

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Rwanda: MTN connects schools to off-grid power, equips teachers with ICT skills

África/Rwanda/10 Julio 2016/Fuente y Autor:TIMES REPORTER

Resumen: Cerca de 10.000 estudiantes en ocho escuelas rurales podran llevar a cabo sus estudios de noche sin temor a cortes de electricidad gracias a Ruanda de MTN. La unidad de voluntarios, que terminó el 30 de junio, se centró en la electrificación de la escuela este año, según un comunicado de la empresa de telecomunicaciones.

About 10,000 students in eight rural schools will be able to conduct their night studies without fear of power cuts thanks to MTN Rwanda’s annual 21 Days of Y’ello Care. The volunteer drive, which ended on June 30, focused on school electrification this year, according to a statement from the telecom firm.

Gunter Engling, the telecom’s chief executive officer, said the MTN team provided solar facilities to eight schools in underprivileged and rural areas during the exercise.

«Staff installed electrical cables, fixed solar panels and connected batteries to provide electricity to over 10,000 students in the schools,» he said at the end of the 10th Y’ello Care programme last week.

MTN Rwanda staff also trained 120 teachers to enhance their ICT teaching skills, and installed computers in schools. They also participated in the construction of a classroom block in the Eastern Province that will accommodate 500 students, Engling added.

He commended the staff for contributing to community wellbeing through the telecom firm’s annual employee volunteer programme, which supports education initiatives across all its operations. For the past 10 years, MTN employees have embarked on impactful and diverse community projects during the month of June each year.

«The 10 years of investing in communities is a milestone that the firm is both proud and excited to have achieved,» Engling said.

Chris Maroleng, the MTN Group corporate affairs, commended staff for going the extra mile.

«When Y’ello Care started, we could not have envisioned the kind of difference it would make in our communities. Now, 10 years on, looking at the exceptional efforts being made by MTN staff, from the building of schools for communities in need, to the building of digital skills to better equip future leaders, all these have helped change people’s lives.

«I applaud the MTN staff that selflessly give back, contributing to making communities better, and furthering the cause of quality education for all,» said Maroleng.

Generally, the volunteer initiative has seen MTN staff conduct robotics and coding camps for school learners in Swaziland, as well as establish a computer lab at an orphanage in Afghanistan, and laying of fibre to enable school connectivity in Kenya, among others.

Fuente de la noticia: http://www.newtimes.co.rw/section/article/2016-07-04/201369/

Fuente de la imagen: http://www.newtimes.co.rw/files/photos/1467583089mobisol.jpg

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Cuba: Comenzará hoy 22 Fórum Nacional de Estudiantes Universitarios

Santiago de Cuba / 10 de mayo de 2016 / Por: Agencia Cubana de Noticias / Fuente: http://www.tiempo21.cu

Con la asistencia de más de 150 alumnos de 23 centros de educación superior, comenzará hoy, en la ciudad de Santiago de Cuba, el 22 Fórum Nacional de Estudiantes Universitarios de Ciencias Exactas, Naturales, Sociales y Humanísticas, que se extenderá hasta el día 13.

La emblemática Universidad de Oriente (UO), de esta urbe, acogerá la cita, convocada por el Ministerio de Educación Superior y la Federación Estudiantil Universitaria.

Eduardo Pinto, especialista de la Oficina de Comunicación de la UO, explicó a la ACN que los días 11 y 12 se debatirán un centenar de ponencias sobre temas relacionados con los servicios sociales, prevención del delito, calidad de vida de la población, la gestión ambiental, conservación y desarrollo del patrimonio.

Asimismo, dijo, se tratarán la gestión de la comunicación para el desarrollo local, el fortalecimiento de la identidad y valores, la formación de los jóvenes y otros tópicos que validan el encuentro como un espacio de contribución al trabajo científico-estudiantil y a la preparación integral de los futuros profesionales.

Pinto refirió que durante el fórum tendrán lugar, además, paneles, concursos de habilidades y recorridos por la ruta histórica de la UO, así como también por sitios de interés histórico y cultural de la Ciudad Héroe y del municipio de Segundo Frente.

La inauguración del evento será en el Salón de los Vitrales, de la Plaza de la Revolución Antonio Maceo Grajales, en la urbe indómita, añadió.

Fuente noticia: http://www.tiempo21.cu/2016/05/10/comenzara-hoy-22-forum-nacional-de-estudiantes-universitarios/

Foto: https://siendoescaramujo.wordpress.com/2014/11/08/abanderamiento-a-delegados-al-xxviii-forum-cientifico-nacional-de-estudiantes-universitarios-de-ciencias-pedag-ogicas/

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El II Plan de Atención Integral a la Infancia en Andalucía reforzará el acogimiento familiar

 La información/SEVILLA|

La consejera de Igualdad y Políticas Sociales, María José Sánchez Rubio, ha informado este martes de que su departamento trabaja en la elaboración del II Plan de Atención Integral a la Infancia, que será aprobado por el Consejo de Gobierno en los próximos meses y en el que se reforzará el programa de acogimiento familiar por ser «es el único instrumento que produce equilibrio emocional a menores en un tramo de edad en el que se definen para toda su vida».

En la rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, donde ha presentado el informe de evaluación del I Plan de Atención Integral a la Infancia, Sánchez Rubio ha explicado que actualmente hay unas 4.000 familias de acogida en Andalucía y que reforzar el programa se debe hacer extensivo a toda Andalucía, por la importancia de que sea «en el entorno de una familia, no en un centro» donde crezcan los pequeños, sobre todo de cero a seis años.

Ha subrayado que la infancia es una prioridad en la agenda política de la Junta y ha explicado que el segundo plan pondrá el acento en la promoción de valores, la participación, la inclusión de la perspectiva infantil en las políticas públicas, el fomento de escuelas de madres y padres, la captación de familias acogedoras y la mejora del acceso a los procedimientos de mediación.

Asimismo, la titular del ramo también ha señalado que se dará prioridad a la reducción de la desigualdad a través de la atención preferente a las situaciones de vulnerabilidad social, y que el objetivo es conseguir «una nueva cultura de la infancia donde sean los protagonistas los niños», así como potenciar y redirigir las políticas hacia los niños más vulnerables.

Tras explicar que aún no pueden ofrecer el coste que supondrá su entrada en vigor, Sánchez Rubio ha mencionado alguna de las medidas que se pondrán en marcha como un programa de mediación intercultural, se trabajará por el desarrollo de la ley de mediación familiar, la mejora de instrumentos técnicos de evaluación o el refuerzo y coordinación con jueces y fiscales.

I PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA INFANCIA

Sobre el I Plan de Atención Integral a la Infancia ha explicado que en los últimos 15 años ha beneficiado a más de 1,6 millones de menores de 18 años, y que ha permitido poner en marcha 254 iniciativas con la participación de 807 organismos y entidades, entre ellas 771 corporaciones locales, y 65 colectivos sociales, con una inversión de unos 500 millones de euros.

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Su objetivo se ha centrado en garantizar a los menores andaluces los derechos y libertades reconocidos por la Constitución, la Convención de los Derechos del Niño y los acuerdos internacionales ratificados por España.

La consejera ha subrayado iniciativas como la creación del Observatorio de la Infancia de Andalucía como órgano de investigación y formación; la constitución del Consejo Andaluz de Asuntos de Menores como instancia de participación y consulta, y la convocatoria anual de los Premios Andaluna.

Sánchez Rubio ha recordado también el trabajo orientado a la prevención y detección de situaciones de dificultad, conflicto y riesgo social, así como a la atención e intervención con familias en situación de crisis y conflicto. Entre otras iniciativas, la Junta ha DESArrollado el plan de apoyo a las familias andaluzas y los programas de ayudas económicas familiares; tratamiento a familias con menores, y atención a menores víctimas de violencia sexual.

En el área sanitaria se han reforzado los servicios de atención a menores y se han desarrollado campañas de promoción de la salud, además de garantizar la formación escolar en casos de hospitalización prolongada a través de las aulas hospitalarias y el acompañamiento de las familias. La intervención educativa y cultural, por su parte, se ha centrado en la prevención de los procesos de exclusión social a través programas como el de fomento de la escolarización en Educación Infantil en zonas desfavorecidas.

Finalmente, el plan ha garantizado a los menores sin familia o en situación de desamparo una atención integral a través de planes personalizados en los ámbitos de la adopción y el acogimiento familiar y residencial. A ello se suma el Programa +18, mediante el que los jóvenes tutelados por la Junta acceden a recursos y apoyos durante los primeros años de la mayoría de edad legal, como ha explicado la consejera del ramo.

Tan importante iniciativa debe replicarse en todo el mundo, la preocupación y diseño de planes para la infancia es una labor que requiere sensibilidad humana, compromiso y constancia, en este sentido la sociedad, creo es posible avanzar con sólidos pasos, abonando el terreno en condiciones de igualdad, justicia y paz.

Fuente de la noticia: http://noticias.lainformacion.com/asuntos-sociales/familia/II-Atencion-Integral-Infancia-Andalucia_0_905010764.html

Imagen 1: https://lh5.googleusercontent.com/-GMAyisDDU1U/TXX2aI5fqqI/AAAAAAAAABI/Xjia6Xcdo3I/s1600/03+Infantil.jpg

Imagen 2: http://crecermadrid.com/wp-content/uploads/2014/04/atencion_temprana-662×504.jpg

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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