Entre el 30 de marzo y el 1 de abril, la comunidad de San Felipe, en el Vicariato Apostólico de Inírida (Colombia), fue sede de un taller que congregó a educadores de la triple frontera amazónica: Colombia, Brasil y Venezuela, con el objetivo de fortalecer la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) como respuesta a las realidades del territorio.
La iniciativa forma parte de un proceso articulado que se viene desarrollando desde el año pasado entre la Red de Educación Intercultural Bilingüe Amazónica (Reiba), Fe y Alegría y el Equipo Itinerante. Esta alianza surgió ante la necesidad de acompañar más de cerca a las comunidades en sus procesos educativos, promoviendo propuestas pertinentes y contextualizadas.
Proceso construido desde el territorio
Previo al encuentro, las organizaciones impulsoras realizaron visitas a diversas comunidades amazónicas, donde dialogaron con docentes y pobladores locales para conocer de primera mano sus necesidades.
El recorrido permitió identificar desafíos como la urgencia de fortalecer la formación docente, mejorar el acompañamiento pedagógico y dignificar el rol del educador, además de atender limitaciones en infraestructura y acceso a materiales educativos.
A partir de estos insumos se elaboró un diagnóstico que dio origen al taller en San Felipe, concebido como un espacio para reflexionar colectivamente y avanzar en propuestas educativas que respondan a las particularidades culturales y lingüísticas de la región.
La EIB, clave para una educación con identidad
Durante el taller, la Educación Intercultural Bilingüe fue un eje fundamental para la región. Más allá de un enfoque pedagógico, se la entiende como una apuesta por reconocer la diversidad cultural y lingüística, promoviendo el aprendizaje en lenguas originarias y fortaleciendo la identidad de niños, niñas y jóvenes.
En contextos amazónicos, esta propuesta se presenta como una necesidad urgente y un derecho, que contribuye a reducir brechas históricas y a construir una educación más inclusiva. Además, permite que las nuevas generaciones crezcan con una identidad sólida, valorando sus raíces y desarrollando capacidades para interactuar en un mundo globalizado.
El uso de la lengua materna en los procesos educativos no solo mejora la comprensión, sino que también fortalece el vínculo entre la escuela y la comunidad, favoreciendo una educación más cercana y significativa.
Preservar culturas y construir futuro
Uno de los temas abordados fue la preservación de las culturas indígenas, incluyendo lenguas, tradiciones y cosmovisiones. La EIB promueve un diálogo entre saberes ancestrales y conocimientos científicos, reconociendo la diversidad de formas de aprender y comprender el mundo.
En un contexto donde muchas lenguas están en riesgo de desaparecer, esta propuesta educativa se posiciona como una herramienta clave para su revitalización y transmisión a las nuevas generaciones.
Este encuentro representa un paso importante en la consolidación de procesos educativos que nacen del territorio, responden a sus desafíos y proyectan un futuro con mayor equidad.
Participantes
El encuentro contó con la participación de representantes de distintas instituciones y territorios. Entre ellos, Sabrina Burgos, de Fe y Alegría Colombia; la hermana Lisette Escárate, Sandra Robilliard y Alfonso Franco, por Reiba; el padre Edison Quintero, SJ, párroco de Puerto Inírida; y Getulio Gómez junto al hermano João de Castro, SJ, del Equipo Itinerante.
Se resaltó la presencia de docentes indígenas como Brenda Landaeta, de nacionalidad Ñengatu, e Ignacio Cardoso, del pueblo Jivi, provenientes del Vicariato Apostólico de Puerto Ayacucho, Venezuela, quienes aportaron desde sus propias experiencias educativas.
La coordinación pedagógica tuvo un papel valioso, especialmente a través de la asesora de EIB de Reiba, Sandra Robilliard, quien contribuyó a generar un espacio participativo, adaptado a la realidad amazónica y orientado a la construcción de propuestas prácticas. La diversidad de participantes reflejó la riqueza cultural de la Amazonía: la mayoría de los docentes provenían de Venezuela, de niveles primario, secundario y agrícola, junto a educadores de comunidades colombianas cercanas y una delegación de Brasil integrada por una directora, dos profesoras y una religiosa de la comunidad de Cucuí.
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