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Entretenimiento científico para lo que queda de cuarentena

Europa/España/Diariodelaeducacion

Desde que se anunció el cierre de las escuelas y, unos días más tarde, las medidas de confinamiento, los grupos de Whatsapp se llenaron de recursos del tipo «721 actividades para hacer en casa con niños». Si te apetece que se diviertan con experimentos científicos adaptados a su edad, aquí puedes encontrar propuestas que van desde jugar con medusas en el salón de casa a sumergirte en el océano; construir un arcoiris de agua y miel o jugar al bingo con figuras geométricas.

Conviértete en un insecto

Aprovechando que los niños saben utilizar los smartphone como si llevasen con ellos el mismo tiempo que los adultos, una aplicación del Real Jardín Botánico de Madrid, llamada Polinizapp, los transportará durante un rato a un ecosistema diferente lleno de insectos, flores y semillas.

En este juego, el niño se convierte en un insecto polinizador cuyo objetivo es conseguir alimento (polen y néctar) y generar puntos (semillas) en diferentes escenarios de juego. Además, tiene que solventar diferentes amenazas, que pueden debilitarlo e incluso causar su muerte y el final del juego. Así, aprenderá todo sobre el proceso de polinización de las flores en la naturaleza.

Aplicacion mívil Polinizapp para niños. / Real Jardín Botánico

Hay una medusa en mi tablero

La proliferación de las medusas en los últimos años ha generado mucha alarma en los bañistas, especialmente en los más pequeños que saben poco sobre esos organismos gelatinosos. Por eso, te proponemos este juego de mesa para acercarte a ellas y conocer (esta vez sin riesgo de picaduras) a estos seres que tienen una función clave en el funcionamiento de los ecosistemas marinos.

Está cargado de preguntas para niños con imágenes y explicaciones de las miles de especies que hay en los océanos. Solo tienes que leer las instrucciones y descargar el tablero, y las preguntas, con versión para niños y adultos.

Conoce el mar desde casa

El Institut de Ciències del Mar del CSIC lanza “El Océano en casa”, una iniciativa en línea para conocer los organismos más desconocidos del océano o comprender los procesos que rigen sus ritmos, entre otras actividades. Con recursos especialmente pensados para un público infantil, plantean actividades como concursos, experimentos y enigmas. Además, cada semana habrá la posibilidad de sumarse a actividades en directo.

Resuelve un misterioso asesinato

Convertirse en explorador es siempre un buen plan para la cuarentena. Por eso, el CSIC, junto con la Universitat de València, el Jardí Botànic de Valencia y la FECYT, ha creado el juego on line “Misterio en el Botánico”. En él se inspecciona cada personaje que hay en la imagen, investigar sus movimientos y rastrear cada objeto. En definitiva, deberás aplicar tu conocimiento botánico para resolver un misterioso asesinato.

Juego Misterio del Botánico para niños / CSIC

Un paseo por el laboratorio

Durante la cuarentena, muchos se han lanzado a las redes para compartir sus ideas. La cuenta de Instagram @diverbichillos, creada por la madre de dos niñas de tres y seis años, ha colaborado con un e-book gratuito repleto de experimentos para hacer en casa con material que habitualmente tenemos en los hogares o que se pueden encontrar fácilmente en los supermercados.

Entre otras cosas, podrás hacer nieve artificial con bicarbonato y agua, plastilina casera con harina y aceite, un arcoíris de agua con miel o arena cinética con harina y suavizante.

También podrás implosionar una lata, crear un submarino o hacer un termoscopio casero, el canal de Youtube ‘Museo virtual de la ciencia del CSIC’ te explicará paso a paso cómo hacerlo.

En el portal educativo ÁrbolABC.com también puedes encontrar muchos experimentos caseros para hacer con los niños, desde slime hasta un huevo que bota, pasando por una lámpara de lava.

¿Quieres más dificultad y más ciencia? ¿Crear un arcoíris en tu habitación, montar un microscopio casero con un puntero láser o descubrir el funcionamiento de la fibra óptica? El CSIC, con la colaboración de la FECYT, ha elaborado diez fichas de experimentos para que los más jóvenes de la familia se conviertan en científicos durante unos días.

Recuerda que todos estos deberán hacerse bajo la supervisión de un adulto.

Explora el universo

El cosmos es una fuente de descubrimientos a todos los niveles. El proyecto “UNAWE – Explora el Universo” nació en 2005 para que los niños de cuatro a 10 años tuviesen un primer contacto con el universo que fuese muy especial para ellos, mediante juegos y diferentes actividades interactivas.

Con este proyecto, los niños pueden disfrutar de la astronomía a través de adivinanzas que pueden descargarse en su web, simulaciones interactivas de la Luna y la Tierra, cuentos y poesías con los que conocer las estrellas o los astrónomos, juegos sobre planetas o las estaciones del año, dibujos para colorear planetas, entre otras muchas actividades.

Historia en el cine de casa

Protagonizado por personas con discapacidad, este cortometraje de humor pretende desmotar falsos mitos relacionados con las tareas de la arqueología, la coincidencia temporal con los dinosaurios o cómo se repartían los cuidados en las comunidades durante la prehistoria.

Otros cortometrajes del portal CSIC kids nos cuenta, con dibujos animados, cómo descubren los fósiles los arqueólogos o de qué están hechos los seres vivos.

Si lo que os gusta en casa son los documentales o las series, en la plataforma Netflix podrás encontrar la vida de Jane Goodall en “Jane”, los rituales de apareamiento de los pájaros en “Bailando con los pajaros” o “Nuestro Planeta”, una miniserie que invita a sumergirse en la belleza de la naturaleza y a reflexionar sobre el impacto del calentamiento global.

Un cómic para explorar la Tierra y el Mar

El Institut de Ciències del Mar ha creado un libro ilustrado, llamado “De tierra o mar”, con el que compartir con los lectores una gran aventura: el descubrimiento del océano con dos protagonistas, Anna e Iñaki. Estos viajeros nos mostrarán las diferencias y similitudes entre el medio terrestre y el marino.

En tierra irán caminando, con vehículos o con avionetas. En el mar harán desde snorkel hasta submarinismo. El lector podrá ver diferentes organismos, descubrir sus procesos vitales y las relaciones entre ellos y el medio, así como observar ambientes y paisajes.

Para los más pequeños, hay otro cómic con el que podrán conocer también la vida en los océanos. “El gran viaje del plancton” es una iniciativa de CSIC protagonizada por tres especies marinas.

Tabmién en el área de lecturas, el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid ha escrito un cuento llamado Rosa contra el virus, un cuento con el que explicarle a los pequeños este y otros muchos virus de la forma más sencilla y clara y gestionar sus emociones. Al final del mismo, propone algunas actividades, como canciones o dibujos, que les ayudará a llevar el confinamiento mucho mejor.
Más lecturas interactivas

Si también estás interesado en leer sobre curiosidades, aprenderás por qué estallan las palomitas, por qué los flamencos son rosas o por qué huelen las flores con las actividades interactivas de la web ÁrbolABC.com.

Es un libro para leer juntos padres e hijos, en el cual los conceptos científicos se mezclan con el entretenimiento. En él descubriréis el mundo de los océanos a través de cuentos para los más pequeños y juegos para los más mayores. Se puede descargar gratuitamente

El bingo científico

Si en casa sois de juegos tradicionales, esta será la opción definitiva: un bingo para conocer e identificar las diferentes figuras geométricas.

Si todavía os quedan fuerzas para seguir jugando, el CSIC tiene un apartado en su propia web dedicado a los niños. En él, podrá encontrar juegos donde conocerán a Newton al mismo tiempo que colorean, profundizarán en los colores mientras experimentan con un test o aprenderán de guisantes mientras ven una película

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Puerto Rico: Maestros piden equipo para trabajar en la emergencia

Centroamérica/Puerto Rico/16 Abril 2020/elvocero.com

La Federación de Maestros denuncia que más de 7,000 educadores no tienen computadora

La Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR) solicitó al secretario de Educación, Eligio Hernández, que provea a los educadores el equipo necesario para realizar sus funciones durante la emergencia por el coronavirus (Covid-19).

La presidenta del Sindicato, Mercedes Martínez Padilla, señaló que Educación le provee computadoras portátiles al Departamento del Trabajo y Recursos Humanos (DTRH) para realizar trabajo a distancia, mientras unos 25,000 educadores no tienen equipo.

“Los maestros han utilizado sus propios recursos tecnológicos e internet para llegar a muchos estudiantes y mantener el proceso educativo. Sin embargo, esta crisis nos ha permitido observar la falta de equidad y acceso a recursos de nuestros niños, niñas y jóvenes y del personal docente”, sostuvo.

“De acuerdo a un sondeo efectuado por nuestro sindicato, el 30 % de los educadores no cuentan con computadoras en sus hogares. Esto representa unos 7,500 maestros y maestras”, abundó.

Según la líder sindical, la “Guía para dar continuidad a los servicios ofrecidos por las agencias durante la emergencia causada por el Covid-19 a través del trabajo a distancia” provee para que Educación supla al personal del equipo tecnológico que necesita.

“El Departamento está solicitando excesivo trabajo administrativo, como planificaciones y documentación, cuando no cuenta con los medios tecnológicos para que se puedan hacer llegar. Ello crea mucha tensión en el personal docente”, puntualizó.

Fuente e imagen tomadas de: https://www.elvocero.com/educacion/maestros-piden-equipo-para-trabajar-en-la-emergencia/article_535696e2-7fe9-11ea-afae-bb4caa76c1d4.html

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Puerto Rico: Educación federal anuncia desembolso de $161 millones a instituciones de Puerto Rico

Centroamérica/Puerto Rico/16 Abril 2020/elnuevodia.com

Los fondos surgen de la ley de estímulo económico federal

Alrededor de 100 instituciones de educación postsecundaria y el Departamento de Educación de Puerto Rico deben beneficiarse de una primera partida de $161.7 millones de los fondos de la ley de estímulo económico federal, según la oficina de la comisionada residente en Washington, Jenniffer González.

La secretaria de Educación de Estados Unidos, Betsy DeVos, anunció que comenzaría a distribuir los primeros $6,280 millones de los $30,750 millones que asigna al área de educación la ley de estímulo económico federal Cares.

Los fondos para instituciones de educación superior, según la secretaria de Educación federal, se tienen que utilizar para subsidiar los gastos de estudiantes, incluido en torno al uso de tecnología, vivienda, salud, alumentos y cuido de niños.

El Centro de Prioridades Presupuestarias y de Política Pública (CBPP) – un grupo de estudio con base en Washington -, ha calculado que Puerto Rico recibirá cerca de $625 millones en el área de educación, a través de la ley Cares.

Los fondos se dividirían entre $328.3 millones para el sistema de educación elemental y secundaria que está principalmente en manos del Departamento de Educación de la isla, $236 millones para universidades y colegios de educación superior, y $51.2 millones de un fondo de emergencia bajo el control del Ejecutivo, según el CBPP.

El análisis de la oficina de la comisionada Jenniffer González, sin embargo, indica que las instituciones de educación postsecundaria recibirían $323 millones.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/eeuu/nota/educacionfederalanunciadesembolsode161millonesainstitucionesdepuertorico-2560991/

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Expertos alemanes recomiendan la apertura gradual de las escuelas si se consolida la ralentización de contagios

Europa/Alemania/16 Abril 2020/elpais.com

El Gobierno de Angela Merkel y los Estados federados estudiarán el miércoles si mantienen las actuales restricciones

El día después empieza a cobrar cierta forma en Alemania. Un estudio de expertos, que la canciller, Angela Merkel, considera “muy importante” para diseñar la próxima fase tras el aislamiento, defiende la reapertura gradual de las escuelas para ciertos cursos y bajo estrictas condiciones, así como el uso obligatorio de mascarillas en el transporte público. Se trata de las recomendaciones del grupo de expertos interdisciplinar de la Academia Nacional de Ciencias Leopoldina, que advierte de que la fase de reapertura solo podrá llevarse a cabo si los contagios se han estabilizado en un nivel bajo. El miércoles, Merkel mantendrá una videoconferencia con los Estados federados para estudiar si flexibilizan las medidas de aislamiento.

Si algo se desprende con claridad de las recomendaciones de este grupo de expertos es que cualquier relajación de las restricciones deberá ser muy gradual y que la prioridad pasa por la contención de los contagios. La mayoría de los alemanes, según una reciente encuesta, está en contra de relajar las medidas restrictivas.

Alemania suma ya 123.016 casos de infectados por coronavirus, siendo el quinto país con más contagios en el mundo. Las cifras publicadas el lunes indican también que 64.300 personas, más de la mitad de la cifra de infectados, ya ha superado la Covid-19. Un total de 2.799 han muerto, lo que eleva la tasa de mortalidad al 2,3%. El sistema sanitario alemán ha logrado de momento hacer frente a la epidemia sin verse desbordado, lo que ha permitido incluso acoger a pacientes de otros países europeos. El objetivo ahora es estabilizar la ralentización de los contagios lograda gracias a las medidas de aislamiento.

Hace un mes, en Alemania se cerraron las escuelas, los comercios y restaurantes. Cada Estado federado impuso sus propias medidas, pero en general, se permite salir a la calle a pasear y hacer deporte, prohibiendo el contacto social de más de dos personas, salvo las familias, en el espacio público. Inicialmente, las medidas provocaron una caída en picado de la movilidad en el país, pero en los últimos días, según muestran los registros, los desplazamientos han aumentado considerablemente.

La Academia Nacional de Ciencias Leopoldina no se basa exclusivamente en los datos científicos, sino que hace un análisis desde un punto de vista psicológico, legal, social, económico y educativo. El estudio interdisciplinar recomienda la apertura en cuanto sea posible de los centros educativos de forma gradual, siempre que se asegure la reducción de contagios y se garantice el funcionamiento del sistema sanitario, incluida la atención de pacientes no afectados por la Covid-19. Los alumnos deberán respetar la distancia de seguridad, así como las medidas higiénicas.

Los expertos asumen que las medidas de aislamiento han supuesto un retroceso educativo y han agudizado la desigualdad social, por lo que defienden revertir la situación cuanto antes. Alumnos en cursos avanzados de primaria y los primeros cursos de secundaria serían los primeros en incorporarse, mientras que los más mayores, con más facilidad para acceder a la educación online y a distancia, empezarían más adelante. La reapertura de las escuelas infantiles, donde los alumnos difícilmente pueden cumplir las normas de distancia física e higiene por su edad, deberá ser más limitada. El horario escolar se concentraría en las materias troncales y los grupos de alumnos serían reducidos —15 como máximo—, siempre los mismos y manteniendo estrictas medidas higiénicas. También se repartirían las horas del recreo.

Mascarillas en el transporte público

Por otro lado, los expertos piden que el uso de mascarillas sea obligatorio en el transporte público. Además, defienden reanudar la vida normal de forma gradual y bajo estrictas condiciones higiénicas, como el mantenimiento de la distancia de seguridad o las mascarillas. En cualquier caso, cualquier decisión de reapertura de la vida económica y pública debe estar condicionada también a la estabilización de los nuevos contagios y la capacidad del sistema sanitario.

El estudio de la Academia Nacional de Ciencias Leopoldina establece también la necesidad de contar con datos fiables, a través de grandes estudios de inmunidad como los que ya están en marcha en Alemania y que está previsto que ofrezcan los primeros resultados a partir de mayo. Según estos expertos, los datos existentes hasta ahora están distorsionados, pues se centran principalmente en personas que han desarrollado síntomas. Además, el trabajo menciona también el uso de aplicaciones de rastreo como las utilizadas en Corea del Sur, pero siempre que se adopten de forma voluntaria por los usuarios.

Fuente e imagen tomadas de: https://elpais.com/sociedad/2020-04-13/expertos-alemanes-recomiendan-la-apertura-gradual-de-las-escuelas-si-se-consolida-la-ralentizacion-de-contagios.html

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Colombia: Cinco casos exitosos de educación virtual en medio de la pandemia

América del sur/Colombia/16 Abril 2020/semana.com

La digitalización de la educación dejó de ser una opción y se convirtió en una necesidad para las instituciones. ¿Cómo continuar las clases con la cuarentena por coronavirus?

Desde el pasado 16 de marzo en el país millones de estudiantes tanto de colegios como de universidades están estudiando desde casa debido a la determinación del Gobierno de suspender las clases presenciales para evitar la propagación del coronavirus.

Este panorama, inédito para el sistema educativo, acarreó grandes retos y transformó las dinámicas de las aulas. La digitalización en los entornos escolares dejó de ser una opción y se convirtió en una necesidad para las instituciones de educación en todos los niveles. 

De igual forma, los docentes y directivos han tenido que adaptar sus currículos académicos a la virtualidad, cumpliendo con altos estándares de calidad, tarea para nada fácil.

Por eso, Semana Educación destaca cinco experiencias de colegios y universidades en este proceso a través de plataformas de trabajo colaborativo.

Aprendizaje autodidacta – Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito

La digitalización de los procesos de educación empezó con la creación del Centro de Experiencias Tecnológicas en 2018. A través de él, se formó al equipo técnico en cinco herramientas: Teams, Planner, Stream, Yammer y Skype. Ellos enseñaron a profesores y estudiantes designados para difundir el conocimiento tecnológico en el resto de la escuela. Este antecedente sirvió como base para poner en ejecución el plan de acción en esta coyuntura.

El equipo técnico empezó en una formación autodidacta del manejo de Microsoft Team, y luego creó sesiones de capacitación al equipo docente y administrativo. Estas sesiones fueron realizadas de forma presencial y virtual para los profesores de cátedra y para los estudiantes que quisieran conectarse. De esta forma, se prepararon con dos semanas de anticipación para un eventual confinamiento.

Incluso las clases de laboratorios -fundamentales para las carreras de ingeniería-, se organizaron para avanzar en los temas teóricos durante la digitalización de las clases. Las sesiones de orientación a los estudiantes también se están realizando en modo virtual. Durante este proceso, los estudiantes se convirtieron en los maestros de los docentes, apoyándolos en el correcto y eficiente manejo de las herramientas, poniendo sus habilidades tecnológicas para el apoyo de la comunidad educativa.

El Politécnico, líder en educación virtual

Parte de las acciones propuestas por el Ministerio de Educación para atender la emergencia que vive el país en el sector de la educación superior, es el ‘Plan Padrino IES‘ en el cual varias instituciones cumplen un papel principal, como es el caso del Politécnico Grancolombiano, institución líder en educación virtual en el país, ya que de un total de 53.223 estudiantes matriculados, solo 9.604 son presenciales y 43.619 son virtuales.

La Institución de Educación Superior Politécnico Costa Atlántica, la Institución Universitaria ITSA, la Fundación de Estudios Superiores Comfanorte – FESC, y la Fundación Academia de Dibujo Profesional (FADP) recibirán el apoyo del Poli, el cual es en dos frentes principales.

El primero es pedagógico, el cual consiste en capacitar a los docentes en modelos y procesos pedagógicos asistidos por tecnologías de la información. El segundo es la parte técnica, donde se dan a conocer a las universidades las herramientas tecnológicas que les permitirán dictar las clases a través de las diferentes plataformas existentes para este fin.

Teams como la clave de un aula digital – Colegio Alemán de Cali

En la actualidad, el colegio enfrenta el aislamiento social preventivo a través de una estrategia que utiliza la tecnología para el aprendizaje y que además privilegia el bienestar de sus estudiantes: la institución sigue directrices para limitar el número de tareas que se le pueden asignar a los estudiantes, las cuales van desde media hora diaria para los más pequeños, hasta un poco más de dos horas para los más grandes. A través de Microsoft Teams, los coordinadores de cada área de conocimiento monitorean la carga académica de los estudiantes, y también la efectividad de este sistema.

En la actualidad, la institución puso en marcha este modelo para estudiantes de grado 5 a 11; así como para los padres de familia de los niños más pequeños. El sistema ha creado grupos para cada curso, y canales por cada profesor. Estos últimos tendrán la posibilidad de asignar trabajos colaborativos o individuales, dejar tareas, realizar evaluaciones, subir contenido y material pedagógico, y realizar clases por video llamada o pre-grabadas en vídeo.

De esta forma, el colegio ha logrado digitalizar a 421 estudiantes, a través de la utilización de 428 canales. La comunidad ha integrado tanto la herramienta en sus actividades educativas que en solo una semana se generan más de 5.000 mensajes en el chat y se realizan más de 260 llamadas con la plataforma. De esta forma, los estudiantes y padres de familia tienen asegurada la continuidad de su proceso educativo durante la cuarentena.

De un modelo b-learning (Blenden learning) al aprendizaje sincronizado – Colegio Andino de Bogotá 

La institución lleva 5 años en la digitalización de las clases. Durante este tiempo, inspirados en modelos de educación alemana, los cuadernos y libros de los estudiantes de 9 a 12 fueron reemplazados por computadores; que son adquiridos por los padres de familia de los estudiantes y financiados en un plazo de dos años.

Así pues, la preparación para los estudiantes y profesores de 9° a 12° de bachillerato estaba asegurada para atender cualquier eventualidad remotamente. No obstante, el reto estuvo en la digitalización de los estudiantes y profesores de intermedia (5° a 8°) y primaria (1° a 4°), la cual tuvo que asegurarse a través de programas de formación express para los docentes y la construcción de tutoriales para montar sus entornos educativos.

El uso de herramientas como OneNote, a través de los dispositivos de escritura a mano en grados 9° a 12°, han permitido que los profesores puedan monitorear, de forma más cercana, los apuntes de sus estudiantes. De esta forma, es posible corregir gramática, ortografía, despeje correcto de ecuaciones; entre otros conocimientos esenciales para la educación escolar. La institución contaba con entornos de aprendizaje bi-learning (b-learning), donde las clases presenciales eran reforzadas con materiales en línea, alojados en herramientas de Office 365.

Universidad Icesi y Aws Academy

Lina Quintero es directora del programa de pregrado de ingeniería telemática en la Universidad ICESI de Cali. Tras haber realizado el proceso de acreditación en el programa de Amazon Web Services, AWS Academy, ha podido entregarle durante más de un año conocimientos sobre computación en la nube a más de 80 estudiantes que han pasado por su aula. Por eso, al momento de la llegada del covid-19 al país, la migración de sus clases a la virtualidad fue más fácilque el de otros docentes.  

Mediante Aws Academy, plan de estudios 100% gratuito y listo para enseñar, que es ofrecido a las instituciones de educación superior, los docentes pueden certificarse y mantenerse a la vanguardia de la innovación. Esto lleva a que los estudiantes tengan acceso a un mayor conocimiento en la nube y obtengan mayores habilidades para ser contratados en una de las industrias de mayor crecimiento. Así lo han experimentado algunos estudiantes de Lina, que han logrado conseguir trabajo en reconocidas compañías como Carvajal y PSL, reconociendo que estos conocimientos los hicieron ser mejores profesionales, sobresaliendo en su mercado laboral.

El programa cuenta con cinco cursos; fundamentos en la nube, desarrollo en la nube, arquitectura en la nube, operaciones en la nube y análisis de datos. A través de estos programas de AWS se busca ofrecer a los educadores y estudiantes un contenido integral de alta calidad.

Fuente e imagen tomadas de: https://www.semana.com/educacion/articulo/cinco-casos-exitosos-de-educacion-virtual-en-medio-de-la-pandemia/663599

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Universidad turca logra sacar el mapa genético del coronavirus

Asia/Turquía/16 abril 2020/semana.com

Según el Centro de Investigación y Desarrollo de Vacunas, la genética del virus aislado presenta similitudes con las cepas de los virus registrados en Australia, Canadá, Reino Unido y Kuwait.

El director del Centro de Investigación y Desarrollo de Vacunas (Eragem) de la Universidad de Erciyes (EUR), en Turquía, el profesor Aykut Ozdarendeli, anunció haber logrado sacar el mapa genético del nuevo tipo de coronavirus (SARS-CoV-2) después de secuenciar su genoma con métodos de última generación.

A través de un comunicado, Ozdarendeli informó que la secuencia del genoma del virus fue publicada en la base de datos de secuencias genéticas GenBank con el código EPI_ISL_424366, mientras que su genoma con el número #2333526.

Según Ozdarendeli, la genética del virus aislado de un paciente ingresado en el Hospital de la provincia de Kayseri presenta similitudes con las cepas de los virus registrados en Australia, Canadá, Reino Unido y Kuwait.

“Comparada con la primera cepa aislada en Wuhan, presenta un total de seis mutaciones. Así mismo, se ha detectado una mutación que no aparece en las 3.592 secuencias genéticas del SARS-CoV-2 que están registradas en GISAID (Iniciativa Mundial para Compartir Todos los Datos Sobre Influenza) a partir del 13 de abril. Para determinar si esta mutación es particular del virus existente en Turquía hace falta examinar más secuencias genéticas. El aislamiento del virus y la extracción de su mapa genético son muy importantes para poder comenzar a desarrollar su vacuna”, dijo el profesor.

Ozdarendeli informó que habían presentado un proyecto para el desarrollo de la vacuna para el SARS-CoV-2 a petición del Ministerio de Salud de Turquía y que en el caso de que fuese aprobado comenzarían su desarrollo de inmediato.

El coronavirus en Turquía

El número total de casos confirmados de coronavirus en Turquía aumentó a 65.111, después de que 4.062 personas más dieran positivo por el virus en un día, anunció el ministro de Salud, Fahrettin Koca, en una rueda de prensa.

Hasta el momento, un total de 4.799 pacientes se ha recuperado y ha sido dado de alta de los hospitales, mientras que el número de muertos se elevó a 1.403 tras el fallecimiento de 107 pacientes, agregó Koca.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/universidad-turca-logra-sacar-el-mapa-genetico-del-coronavirus/663611

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Dinamarca: Los niños daneses vuelven a la escuela

Europa/Dinamarca/16 Abril 2020/semana.com

Los pequeños daneses se convirtieron este miércoles en los primeros alumnos de Europa afectados por semanas de confinamiento que regresaron a clase.

Niños encantados y padres aliviados a las puertas de una escuela en Copenhague. Los pequeños daneses se convirtieron este miércoles en los primeros alumnos de Europa afectados por semanas de confinamiento que regresaron a clase.

Después de un mes lejos de las aulas, los daneses son los primeros alumnos europeos afectados por las medidas de restricción relacionadas con el nuevo coronavirus en regresar a la escuela.

Bajo un cielo gris y ventoso, los aproximadamente 220 alumnos del primero al tercer grado fueron recibidos el miércoles por la mañana por sus profesores, provistos de pequeñas banderas danesas en la mano a modo de bienvenida, pero sin máscara ya que su utilización no es recomendada en el país nórdico.

Los escolares se trasladaron rápidamente al patio de recreo y a aulas especialmente acondicionadas para cumplir con las medidas sanitarias de rigor.

Sus compañeros de cuarto, quinto y sexto grado (un nivel aún primario en el sistema escolar danés) seguirán el jueves.

Para Caroline, madre de dos hijos, este día representa un verdadero respiro. «Me siento bien, realmente bien», dice a la AFP, después de haber asegurado durante un mes las clases desde su casa para su hija mayor de 7 años.

Foto: AFP

Abandonados desde el 12 de marzo después de que el gobierno impusiera restricciones para frenar la propagación del virus, los bancos de las escuelas danesas se llenarán progresivamente de nuevo.

Si bien las guarderías, los jardines de infancia y las escuelas primarias reabrieran sus puertas a partir del miércoles, los estudiantes de secundaria (con excepción de los grados primero y último) tendrán que esperar hasta el 10 de mayo.

– Medidas de precaución –

La primera ministra danesa anunció el 6 de abril un levantamiento gradual de las restricciones vigentes para luchar contra el nuevo coronavirus.

Si las escuelas se abren gradualmente, bares, restaurantes, peluquerías, centros comerciales y discotecas permanecen cerrados, y se prohíben las reuniones de más de 10 personas.

La reapertura de las escuelas fue anunciada por el gobierno «a condición de que cada uno mantenga su distancia y se lave las manos». 

Entre otras cosas, las escuelas deberán garantizar una distancia de dos metros entre las mesas de las clases y organizar recreaciones en pequeños grupos.

Para cumplir con los requisitos, «usamos las aulas utilizadas habitualmente por las clases mayores (del sexto grado de primera al tercero de secundaria), que actualmente siguen los cursos desde sus casas«, continúa.

En cada aula del edificio, los niños están sentados a dos metros unos de otros y las botellas de gel hidroalcohólico nunca están lejos para que las utilicen con regularidad.

El miércoles, los cursos se reanudaron en apenas la mitad de los municipios daneses y en 35% de los establecimientos en Copenhague, los demás han requerido más tiempo para adaptarse a las normas de seguridad sanitaria todavía en vigor.

Se espera que todos los establecimientos estén abiertos el 20 de abril. 

La reapertura de las escuelas también ha sido impugnada por algunos padres de alumnos preocupados por los problemas sanitarios.

Una petición llamada «mi hijo no es conejillo de indias», había reunido hasta el martes unas 18.000 firmas.

Fuente e imagen tomadas de: https://www.semana.com/educacion/articulo/coronavirus-los-ninos-daneses-vuelven-a-la-escuela/663563

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