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Foto: «América Latina va a ser toda feminista»

Foto: «América Latina va a ser toda feminista»

El 8M en el continente en imágenes

Desde Ciudad de México hasta Montevideo, desde Santiago de Chile hasta Caracas, cientos de miles de mujeres se movilizaron el domingo 8 de marzo en toda América Latina para reclamar por sus derechos en una nueva edición del Día Internacional de la Mujer.

El combate contra la violencia de género, el fin del acoso callejero y la lucha por equidad salarial entre mujeres y hombres estuvieron entre las consignas principales de las movilizaciones, que en países como México también respaldó la convocatoria a una huelga de mujeres el 9 de marzo.

En Buenos Aires, capital de Argentina, la movilización reclamó especialmente la despenalización de la interrupción del embarazo, un debate que vuelve a darse en el país sudamericano tras el anuncio de un proyecto de ley enviado por el Gobierno de Alberto Fernández.

La marcha más numerosa se dio en Santiago de Chile, donde la cifra de asistentes alcanzaría los 2 millones de personas, según las estimaciones de la Coordinadora Feminista 8M.

Calles y plazas de las principales ciudades del continente se llenaron de una marea de mujeres identificada con el color violeta, que identifica la lucha contra la violencia de género. La diversidad de pancartas con consignas contra la violencia machista, el acoso callejero, el patriarcado y la indiferencia de los gobernantes fue otra de las constantes de la jornada.

Varios cánticos se reiteraron en las diferentes ciudades pero hubo uno que representó el espíritu regional de las movilizaciones: «Y tiemblan, y tiemblan, y tiemblan los machistas! ¡América Latina va a ser toda feminista!».

Fuente de la Información: https://mundo.sputniknews.com/foto/202003091090723639-america-latina-va-a-ser-toda-feminista-el-8m-en-el-continente-en-imagenes–fotos/

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«La juventud empuja la lucha feminista anticapitalista»

«La juventud empuja la lucha feminista anticapitalista»

La gran jornada del 6-M confirmaba también lo que desde el Sindicato de Estudiantes, Libres y Combativas e Izquierda Revolucionaria hemos defendido en todas las asambleas del 8-M del Estado: la necesidad de que este año también hubiera una huelga general feminista de trabajadoras y trabajadores, involucrando al movimiento sindical y a todos los colectivos y asambleas, como sucedió en 2018 y 2019. Lamentablemente, una parte de las compañeras vinculadas a CCOO y UGT y a los partidos que ahora conforman el Gobierno, se han negado en redondo a aceptar esta propuesta.

Comunicado Sindicato de Estudiantes / Libres y Combativas

 

¡No pasarán!

El pasado 6 de marzo más de dos millones de estudiantes secundaban la huelga convocada por el Sindicato de Estudiantes y Libres y Combativas y más de 100.000 tomaban las calles de todo el Estado en más de 40 manifestaciones contra la violencia machista y la ofensiva franquista del Vox, PP y Cs. Al grito de ¡No pasarán! daban el pistoletazo de salida a las movilizaciones del 8-M con una fuerza arrolladora.

Un año más, las multitudinarias manifestaciones del 8-M, con más de tres millones de personas inundando las plazas de centenares de grandes ciudades, pequeñas localidades y pueblos, han confirmado la voluntad y determinación de este movimiento. La lucha masiva por los derechos de las mujeres oprimidas es una de las expresiones más importantes de la lucha de clases a nivel internacional. Así lo revela también las inmensas manifestaciones que han tenido lugar en América Latina, desde Argentina o Colombia, hasta la histórica convocatoria de huelga general feminista el 9 de marzo en países como Chile y México, donde millones han salido a las calles contra este sistema violento y opresor.

6-M: Las y los estudiantes sí hacen huelga feminista

La marea morada de la juventud ha vuelto a tomar las calles. El 6-M en Barcelona, Tarragona y el resto de las capitales catalanas, más de 60.000 jóvenes abarrotaban las principales arterias. Más de 15.000 en Madrid marchábamos desde la Puerta del Sol hasta el Ministerio de Igualdad en la calle Alcalá; más de 10.000 en el País Valencià (València, Alacant y Castelló); otras 15.000 en las ocho manifestaciones andaluzas; más de 3.000 en las ciudades de Euskal Herria, más de 2.500 en Asturias, miles en Galiza, Castilla-León, Castilla La Mancha, Canarias, Balears y, por supuesto, en Murcia. Encabezadas por enormes pancartas del Sindicato de Estudiantes y Libres y Combativas con las consignas de ¡No pasarán! y ¡Fuera el machismo de nuestras aulas!, el ambiente era realmente eléctrico y excepcionalmente combativo.

Miles de carteles y pancartas caseras se fundían con las consignas que coreaban en las protestas y recogían sus principales reivindicaciones. ¡Fuera el machismo de nuestras aulas! ¡Con o sin ropa mi cuerpo no se toca! ¡El pin parental es mierda de Abascal! ¡Contra el pin parental, educación sexual! ¡Patriarcado y capital alianza criminal! ¡El adoctrinamiento viene del convento! ¡Vox y PP, la misma mierda es! También en Catalunya, el País Valencià y Euskal Herria el mismo mensaje resonaba con fuerza ¡Els carrers seran feministes! Zuek faxistak zarate terroristak!

La gran jornada del 6-M confirmaba también lo que desde el Sindicato de Estudiantes, Libres y Combativas e Izquierda Revolucionaria hemos defendido en todas las asambleas del 8-M del Estado: la necesidad de que este año también hubiera una huelga general feminista de trabajadoras y trabajadores, involucrando al movimiento sindical y a todos los colectivos y asambleas, como sucedió en 2018 y 2019. Lamentablemente, una parte de las compañeras vinculadas a CCOO y UGT y a los partidos que ahora conforman el Gobierno, se han negado en redondo a aceptar esta propuesta.

Los argumentos para este rechazo han sido, en nuestra opinión, erróneos y contraproducentes. No tiene sentido argumentar que una huelga feminista socavaría al nuevo Gobierno. En realidad, mostrar nuestra fuerza mediante una nueva huelga general es la manera más efectiva de enviar un golpe demoledor al bloque reaccionario de PP, Vox y Cs, al mismo tiempo que empujar al Gobierno de PSOE y Unidas Podemos a que cumpla con nosotras.

La violencia machista sigue siendo una realidad, como la justicia patriarcal, la precariedad, la desigualdad laboral y salarial, la opresión de los cuidados, los recortes en dependencia y en la enseñanza pública o los desahucios. No podemos, no debemos, otorgar un cheque en blanco a este Gobierno. Tenemos que garantizar que nuestras demandas se cumplen y hay un cambio real, y solo lo lograremos aumentando la fuerza de nuestro movimiento. La huelga general feminista sigue siendo una pieza clave de esta estrategia.

Gobierno PSOE-Unidas Podemos. ¡Basta de palabras! ¡Queremos hechos!

Este clamor de la juventud también iba dirigido al Gobierno PSOE-UP. Y es que, no por casualidad la misma semana del 8-M la ministra de Igualdad, Irene Montero, hacía gala del nuevo Anteproyecto de Ley de Libertad Sexual aprobado en el Consejo de Ministros.

Desde las calles le hemos dicho: ¡por supuesto que queremos que las leyes reconozcan nuestros derechos! Pero no es suficiente. Este borrador de ley no garantiza que se cumpla ya que la judicatura que la ejecuta está plagada de franquistas y machistas que nunca fueron depurados tras la caída del dictador.

En segundo lugar, se deja fuera un aspecto central: la abolición de la prostitución, la forma más descarnada de explotación y violencia contra las mujeres. ¿Cuándo será el momento de perseguir y expropiar a quienes se hacen de oro a costa de la explotación de las más oprimidas?

En tercer lugar, ¿dónde están los recursos materiales necesarios para sacar efectivamente a las mujeres de la situación de violencia que viven? Los siguen teniendo los grandes banqueros, la patronal, la jerarquía de la Iglesia católica, y hay que confrontar con ellos, con los y las que nos oprimen cotidianamente y luego se ponen un lacito morado en la solapa.

Las pequeñas reformas o poner por escrito lo que nosotras hemos conquistado luchando –como en el caso de la sentencia de La Manada– no van a solucionar nuestra situación. ¡Basta de medias tintas y de renuncias!

Para acabar con el machismo en las aulas reclamamos: ¡Prohibición por ley del “Pin Parental”, implantación inmediata de una asignatura de educación sexual inclusiva y evaluable, fin de los recortes educativos y de las subvenciones a la concertada! Ni podemos esperar, ni queremos buenas palabras. Hacen falta hechos.

El 8-M llena las calles contra la extrema derecha y la reacción

Las mismas consignas que el 6-M se coreaban a pleno pulmón resonaban también en las manifestaciones del 8-M. ¡Abascal es un criminal! ¡Contra la brecha, fuera la derecha! Mientras dirigentes de Vox como Ortega Smith se refería al 8 de marzo como “una fecha para olvidar” y Rocío Monasterio lo calificaba de  “aquelarre” la masividad en las calles ha sido la mejor contestación a su discurso fascista y machista, así como a las maniobras de los partidos de la derecha para tratar de descafeinar, un año más, el contenido de clase y anticapitalista de nuestro movimiento.

Algunas mujeres de Cs y el PP han salido públicamente diciendo que son feministas y que irían al 8 de Marzo. De nuevo, intentando introducir la venenosa idea de que “todas las mujeres” estamos del mismo lado de la barricada. Pero nuestro movimiento ya conoce de sus artimañas y, sobre todo, sabe muy bien que ellas no defienden los derechos de las oprimidas, no son nuestras aliadas, sino que se levantan sobre nuestra explotación.

La fuerza de este 8-M ha sido la mejor demostración de cómo combatir a la extrema derecha, a la derecha y a la reacción. Frente a los discursos parlamentarios o los “frentes constitucionalistas” que se han mostrado completamente inútiles, la lucha de masas es la respuesta. El sello antifascista está grabado en el ADN del poderoso movimiento que hemos levantado. Y es que –a diferencia de lo que nos tratan de hacer creer los medios al servicio del sistema– esta no es una lucha de mujeres contra hombres, sino de oprimidas y oprimidos contra opresores y opresoras. Así, el 8M ha vuelto a ser una jornada histórica y a dejar claro que somos las trabajadoras, las jóvenes de las familias humildes, las explotadas, luchando codo a codo con nuestros compañeros, las que hemos llenado las calles.

Por un feminismo revolucionario y anticapitalista

Las jornadas del 6 y el 8 de Marzo ponen de manifiesto la determinación del movimiento, con la juventud a la cabeza, de no ceder un palmo en la defensa de nuestros derechos democráticos, por la igualdad real y contra la opresión a la que nos condena el sistema capitalista. Ningún derecho importante se ha logrado solo con una votación parlamentaria, sino que es el fruto de la lucha masiva en las calles. Por eso tenemos que defender un feminismo revolucionario y anticapitalista, que luche por la transformación socialista de la sociedad. ¡Solo atacando la raíz del problema podremos liberarnos de nuestras cadenas y conquistar una sociedad libre de machismo y de cualquier otro tipo de opresión!

Fuente de la Información: https://tercerainformacion.es/articulo/actualidad/2020/03/09/la-juventud-empuja-la-lucha-feminista-anticapitalista

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Necesaria educación con equidad de género, dicen mujeres líderes

Necesaria educación con equidad de género, dicen mujeres líderes

Así lo afirmaron las mujeres líderes guanajuatenses que participaron en la más reciente edición del programa «Cambios». https://www.milenio.com/politica/comunidad/necesaria-educacion-equidad-genero-mujeres-lideres

En un mundo igualitario, es importante crear conciencia e impulsar una educación con equidad de género desde temprana edad y que se replique en todos los sectores en los que haga falta. Ese fue el consenso entre las invitadas a la última emisión del programa Cambios, conducido por Miguel Ángel Puértolas, por Canal 6 de Multimedios León, y en el que se participaron: Mónica Maciel, directora del Instituto Municipal de la Mujer de León; la diputada local Libia Denisse García; su compañera de bancada, Alejandra Gutiérrez Campos y Martha Leticia Venegas, presidenta de la Asociación de Mujeres Empresarias, capítulo León.

Se recordó que el ocho de marzo no es un día en el que sea apto felicitar a la mujer, y en su lugar, sea aprovechado también el nueve marzo para hacer conciencia sobre la lejanía en la que se encuentra la sociedad en general para alcanzar los derechos plenos de las mujeres y que es tarea de todas y todos para que de verdad se viva en un mundo igualitario.

Para la directora del Immuj, el paro de hoy se podría definir como un llamado de diversos colectivos feministas que representan la indignación y el dolor por lo diferentes tipos de violencia que han enfrentado las mujeres, que también se convierte en un llamado a la reflexión y que debe ir más allá para conocer lo que podemos hacer desde cada sector que pueda a poyar a mejorar toda situación de esta índole.

“Nos parece que hoy el clima de violencia que vive México contra las mujeres y niñas no puede seguir así, tenemos que hacer un alto y hacer una reflexión, también creo que es un acto importante para demostrarle al mundo qué pasa si las mujeres nos detenemos, en un país en el que estamos a que los hombres estén en todas las esferas de representación”, dijo en su primera participación la diputada local Libia Denisse García.

Por su parte, la también presidenta de la Comisión de Hacienda y Presupuesto, Alejandra Gutiérrez Campos dijo que la violencia no exenta a ninguna mujer ya que, en todos los niveles sociales, económicos y hasta políticos se han conocido casos en la que mujer es víctima de algún tipo de abuso.

Por su parte, la también presidenta de la Comisión de Hacienda y Presupuesto, Alejandra Gutiérrez Campos dijo que la violencia no exenta a ninguna mujer ya que, en todos los niveles sociales, económicos y hasta políticos se han conocido casos en la que mujer es víctima de algún tipo de abuso.

“Yo creo que antes hacían que nos escuchaban, y ahora es momento que de verdad nos escuchen, estoy muy contenta porque se ha revisado en instituciones como en la UNAM, coordinaciones de igualdad de género, que se están revisando nuestros derechos, y en este momento al menos ya se tiene una visión de lo que se tiene que cambiar”, consideró en su oportunidad la presidenta de Amexme en León, Leticia Venegas.

Las invitadas y el conductor de la emisión coincidieron que es necesario que la perspectiva de género se inculque desde temprana edad desde el seno familiar y en las instituciones educativas, tal y como lo contempla una iniciativa presentada en el Senado de la República desde la bancada del PAN. En otra oportunidad, Mónica Maciel expresó que el avance de los derechos humanos de las mujeres, en todos los sentidos y el incremento de la participación activa de ellas en el ámbito político, empresarial, social, y otros logros se debe siempre fundamentar en la decisión libre de cada una de ellas sobre su actuar.

MÁS ALLÁ DEL ESPACIO DOMÉSTICO “Pareciera que lo único que era para las mujeres era el espacio doméstico y en muchos casos todavía sigue siendo pareciera que las mujeres tenemos que estar en el espacio y claro, han existido distintas críticas para las mujeres que alzamos la voz y decimos ‘a ver, espérense, esto no funciona así y tiene que cambiar’”, consideró la funcionaria municipal y activista social.

García Muñoz Ledo reconoció que ella ocupa un lugar en el Congreso Local gracias a que sus antecesoras, preocupadas por el mismo tema, realizaron modificaciones legales que hoy permiten contar con la primera legistura realmente con paridad de género en un 50/50. “Creo que todas las mujeres que participamos de alguna u otra manera participamos en política, sufrimos violencia política por razón de género, la limitante de decir ‘pues es mujer, eres joven’ y de pronto esta combinación es motivo de discriminación”, expresó.

Se recordó que el ocho de marzo no es un día en el que sea apto felicitar a la mujer, y en su lugar, sea aprovechado también el nueve marzo para hacer conciencia sobre la lejanía en la que se encuentra la sociedad en general para alcanzar los derechos plenos de las mujeres y que es tarea de todas y todos para que de verdad se viva en un mundo igualitario. https://www.milenio.com/politica/comunidad/necesaria-educacion-equidad-genero-mujeres-lideres

Fuente de la Información: https://www.milenio.com/politica/comunidad/necesaria-educacion-equidad-genero-mujeres-lideres

 

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“Con apenas una tiza y pizarrón no se puede hacer didáctica en el aula”

“Con apenas una tiza y pizarrón no se puede hacer didáctica en el aula”

“Estamos peleando por cosas del siglo pasado como errores en libros y culpando a todo el mundo, cuando eso se puede enmendar fácilmente a través de la tecnología”, dice Sofía Scheid, doctora en Educación y MBA por la escuela de Negocios de Harvard en Costa Rica.

La experta se encuentra actualmente trabajando en un proyecto de enseñanza en tecnologías en la Universidad Nacional de Itapúa, donde también brinda charlas a decenas de mujeres que trabajan en el sector educativo.

Para Scheid, el uso de la tecnología en aulas es primordial y urgente, aunque aclara que el solo hecho de repartir aparatos en masa no da el salto cualitativo necesario para mejorar la educación.

“Desparramar tecnologías sin contenido no da calidad educativa. Esto ya pasó en Paraguay, donde se dieron proyectos piloto con el uso de TIC, que no implicaron saltos positivos porque no se sabía cómo enseñar a partir de eso”, cuestiona la especialista.

Remarca que no había claridad sobre para qué servían estas máquinas de una manera pedagógica.

“No es para repetir contenidos otra vez o para usar redes sociales. En el aula hay que saber programar”, explica.

PRECARIEDADES. La falta de capacitación, pocas herramientas en el aula y la infraestructura también son males a vencer para la doctora Scheid.

“Con apenas una tiza y un pizarrón no se puede tener didáctica en la escuela”, sostiene. Alega que impartir didáctica con el uso de tecnologías para las habilidades del siglo XXI es lo que debe emprenderse para no seguir estancados.

Se opone igualmente a tener al docente como un mero facilitador. “El profesor, la maestra, no es un facilitador, al contrario, la didáctica debe estar más presente que nunca y es un medio para que yo te enseñe algo, a resolver problemas complejos, claramente con el alumno como protagonista en el proceso”, agrega.

divergente. Mediante el aumento de las herramientas para el docente, se debe promocionar una educación del pensamiento divergente o crítico. “En Paraguay no estamos acostumbrados a pensar diferente. Si alguien piensa distinto, directamente está en mi contra, eso creemos, pero lo diferente nos enriquece, aumenta el ejercicio del cerebro”, comenta la especialista.

Agrega que a veces nos frustramos demasiado justamente por no aceptar diferencias.

En Paraguay no estamos acostumbrados a pensar diferente, pero hay que promoverlo en elaula.Sofía Scheid,especialista en educación.

Hay que aumentar la memoria, no la memorización
La memorización o repetición un sinfín de veces es una de las críticas que hacen al sistema con frecuencia los estudiantes.
Al respecto, Sofía Scheid indica que no está en contra de la memorización, pero sí cree que deben cambiarse las estrategias de enseñanza-aprendizaje en las clases.
“Invitando a pensar de una manera crítica a los estudiantes se ayuda a ampliar la memoria, no a memorizar simplemente los contenidos donde el profesor los repite parado desde el pizarrón”, remarca.
“El país atraviesa por un momento histórico donde se plantea una transformación educativa, hay que aprovechar el contexto”, dice.
A esto se suma que la movilización permanente de los jóvenes nos interpela al cambio, subraya.
“Son claros en lo que quieren y uno de los temas que siempre cuentan es justamente contra la memorización de contenidos”, añade Scheid.
El jueves pasado, estudiantes secundarios protestaron frente al MEC exigiendo una mejor educación, con más recursos de gratuidad, mejor infraestructura y laboratorios técnicos más modernos.
La doctora indica que justamente los países que se desarrollaron aplicando ajustes en el sistema educativo, lo que hicieron como una de las primeras medidas fue superar inequidades y aplicar programas como tecnologías para todos los estudiantes. “Ahora ya hacemos planes en colegios privados, pero así no habrá cambios todavía”, observa.

Fuente de la Información: https://www.ultimahora.com/con-apenas-una-tiza-y-pizarron-no-se-puede-hacer-didactica-el-aula-n2873911.html

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«Una tableta en la mano de un niño es un arma superpoderosa para provocar aprendizaje»

«Una tableta en la mano de un niño es un arma superpoderosa para provocar aprendizaje»

Miguel Ángel Azorín es uno de esos profesores que no para. De noche, una vez que sus tres pequeños ya duermen, coge su ordenador y se pone a trabajar. Se trata de «faena para el cole», explica. Es profesor de Educación Física de Primaria en el Colegio Padre Dehon de Novelda, en Alicante. Y también pertenece al equipo de innovación educativa del centro. Por todo ello forma parte del «Top 100 mundial de profesores que aplican Flipped Classroom», un modelo pedagógico de enseñanza popularmente conocido como aula invertida

Flipped Classroom»), que consiste en grabar las tradicionales clases de cualquier asignatura en vídeo para que sean visto en casa por los alumnos para, después, hacer los ejercicios pertinentes en clase bajo la supervisión del docente. Según las investigaciones, este sistema mejora la manera en la que los alumnos asimilan los conceptos, mejorando su rendimiento y notas.

Azorín, que lleva 21 años trabajando como maestro, cree mucho en la motivación de los alumnos mediante el trabajo del aula y en que ellos sean el centro de su propio aprendizaje a través del modelo «Flipped Classroom» y de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la gamificación. Hablamos con él para conocer mejor su trabajo con los menores, quienes deberán hacer frente a los retos del futuro.

Flipped Classroom»), que consiste en grabar las tradicionales clases de cualquier asignatura en vídeo para que sean visto en casa por los alumnos para, después, hacer los ejercicios pertinentes en clase bajo la supervisión del docente. Según las investigaciones, este sistema mejora la manera en la que los alumnos asimilan los conceptos, mejorando su rendimiento y notas.

Azorín, que lleva 21 años trabajando como maestro, cree mucho en la motivación de los alumnos mediante el trabajo del aula y en que ellos sean el centro de su propio aprendizaje a través del modelo «Flipped Classroom» y de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la gamificación. Hablamos con él para conocer mejor su trabajo con los menores, quienes deberán hacer frente a los retos del futuro.

En este mundo tecnológico en el que nos encontramos y en el que se debate mucho sobre si se debe educar a los niños de hoy para las profesiones del futuro, aunque algunas de ellas hoy ni siquiera aún las conozcamos, ¿crees que estamos en ello?

Los alumnos con los que empecé a trabajar no tienen nada que ver con los actuales. Ni siquiera estos últimos se parecen a los que tuve hace siete años. El cambio cada vez se produce antes. Creo que la tecnología en el mundo educativo ha venido para quedarse y para mí es muy importante. Pero también es verdad que debemos tener claro que la tecnología el medio que a los docentes nos facilita el trabajo y a los alumnos el aprendizaje.

Hablas de tecnología como medio pero… ¿en qué la estamos convirtiendo?

Las familias solo la ven como un mero entretenimientopara sus hijosNo se dan cuenta de que una tableta, en manos de un niño, es un arma superpoderosa para provocar aprendizaje. Antes, teníamos las enciclopedias para buscar información. Hoy tenemos internet al alcance de la mano.

Por otro lado, hay también profesores que tienen cierto miedo a las herramientas tecnológicas porque no las controlan y piensan que les puede perjudicar cuando lo que necesitan es tiempo para aprender a manejarlas. Hasta que eso no suceda, no se darán cuenta de lo que les puede ayudar.

Además de todo ello, los docentes debemos inculcar el buen uso de las nuevas tecnologías entre los menores. En mi colegio, los alumnos se traen una tableta por equipo y es para trabajar dentro del aula. No se distraen ni buscan otras cosas. Ellos saben qué uso tienen que hacer.

Migel Ángel Azorin

Así que eres un firme defensor del buen uso de la tecnología para el aprendizaje

No se trata de usar la tecnología por usar. Si no de saber para qué me va a servir de cara al aprendizaje. Por ejemplo, a los alumnos les vale para aprender a crear contenido digital. Hace años, si no sabías leer o escribir no eras nadie. Hoy, los alumnos, si no saben manejar las herramientas tecnológicas lo tendrán muy difícil. Por tanto, tenemos que enseñarles, con esas herramientas tecnológicas, qué material pueden ir creando. Lo importante, a parte de que los alumnos se diviertan mientras aprenden, que es algo para mí fundamental, es que ellos mismos se den cuenta de que son el centro de su propio aprendizaje siendo creadores de contenido. Mis alumnos, con Genially, una herramienta digital interactiva, hacen unos trabajos espectaculares. Y yo no se la he enseñado.

¿Conseguís captar más la atención del alumno con la tecnología?

Sí, pero no solo gracias a ella sino a la combinación de la tecnología con metodologías activasLa atención aumenta, el trabajo mejora y el interés por aprender de mis alumnos es mayor. Aprenden más y disfrutan más. Yo trabajo con cuatro metodologías dentro del aula: «Flipped Classroom», gamificación, aprendizaje basado en proyecto y trabajo cooperativo. Todo ello me lleva a que mis alumnos disfruten dentro del aula, aprendan muchísimo y adquieran unas habilidades competenciales enormes. Incluso llego a emocionarme al verles lo que son capaces de hacer.

¿Cómo usas la gamificación en clase?

Para mi es la clave para poder aumentar la motivación dentro del aula.

Has sido nominado a mejor profesor de Primaria en España por los premios Educa ABANCA. Además también he sido elegido en el TOP-100 de maestros y profesores K-12 (Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato) del mundo en los años 2017 y 2018. ¿Qué has hecho para merecer tanto reconocimiento?

No tengo ni idea (risas). Yo soy un maestro normal y corriente pero sí es verdad que soy un culo inquieto, me gusta leer, investigar, crear cosas… Me gusta mucho mi profesión y ver cómo mis alumnos mejoran, algo que requiere de muchas horas fuera del colegio. Pero la recompensa merece la pena.

¿Qué líneas crees que debe seguir la educación para el futuro?

Trabajar con metodologías activas, que el alumno sea el centro de su propio aprendizaje y que construyamos las mejores personas posibles para la sociedad del futuro para que la actual cambie. Hay cosas que hoy hemos normalizado cuando hace unos años nos escandalizarían. Nuestros alumnos deben crear una mejor sociedad del futuro. Estamos educando a quienes dirigirán nuestro país. Hay que cuidarles. Si educamos a buenas personas, tendremos futuros buenos profesionales y no al tradicional jefe cabrón.

Fuente de la Información: https://www.abc.es/familia/educacion/abci-tableta-mano-nino-arma-superpoderosa-para-provocar-aprendizaje-202003090143_noticia.html

 

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¡En Pereira si se puede tener educación de calidad!

¡En Pereira si se puede tener educación de calidad!

Un mito popular del que se habla mucho en las calles, es que la educación de calidad solo puede ser brindada por Instituciones privadas. Es así como a través del tiempo se ha creído que las personas que viven en comunidades vulnerables no tienen la oportunidad de tener otra visión de vida. Esto ha cambiado con el trabajo que viene haciendo la administración municipal en conjunto con la Universidad Tecnológica de Pereira y el Sistema Universitario del Eje Cafetero, SuEje, ellos a través de este proyecto están haciendo que los estudiantes de dos colegios de la ciudad logren acceder a una educación superior.

Futuro

Según Diego este tipo de proyectos ayuda a que personas de escasos recursos pueden tener una oportunidad de vida diferente y que mejor que a través de la educación “ Estos programas logran potencializar la educación que reciben los menores. Hay que tener en cuenta que ambas instituciones son bilingües lo que hace que a la hora de entrar a una universidad lo puedan hacer sin ningún problema. Esperemos que próximamente, el proyecto continúe pero no solo ya llevando a los chicos a una educación superior, sino también que pueden acceder a maestrías y especializaciones”.

La cifra

366 estudiantes de ambas instituciones han entrado a la universidad en los últimos años.

Proyecto

Desde hace una década, el municipio de Pereira entregó las instituciones educativas Jaime Salazar Robledo de Tokio y Hugo Ángel Jaramillo de Málaga a una concesión de la unión temporal conformada por dos instituciones públicas: la Universidad Tecnológica de Pereira y el Sistema Universitario del Eje Cafetero, Sueje, con el fin de articular el proceso pedagógico desde básica primaria y secundaria hasta educación superior. Diego Mauricio Arias Arango director ejecutivo del Sistema Universitario del Eje Cafetero y representante legal del modelo de concesión le contó a El Diario de que se trata este “ Digamos que hoy podemos presentar a la comunidad un caso de éxito importante para estos dos colegios, desde el año 2007 se dio el proyecto pero realmente empezó a operar en el 2010. Con esto estamos mejorando la calidad de vida no solo de los estudiantes, sino también de sus familias que se encuentran en sectores vulnerables”.

¿Como funciona?

A través de jornadas extracurriculares, los estudiantes de las instituciones educativas Jaime Salazar Robledo y Hugo Angel Jaramillo reciben formación técnica con el Sena en Electrónica, Sistemas o como Asistentes Administrativo así mismo algunas clases con la UTP así lo indicó Diego “ Desde 2018 se inició el proyecto de Articulación y Fortalecimiento en la Educación Media, PAFEM, en las áreas de Física, Lenguaje, Matemáticas e Inglés, lo cual les permite a los estudiantes que ingresen a la UTP y tengan buen rendimiento académico, homologar esas materias y matricular asignaturas de segundo semestre”

La cifra

52 bachilleres de los megacolegios de Tokio y Málaga ingresaron este año a la UTP.

Fuente de la Información: https://www.eldiario.com.co/general/editorwebeldiario-com-co/en-pereira-si-se-puede-tener-educacion-de-calidad/

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Europa: Las personas que ayudan a refugiados y migrantes se exponen a ir a la cárcel porque las autoridades hacen uso indebido de leyes contra el tráfico ilícito de personas

Europa: Las personas que ayudan a refugiados y migrantes se exponen a ir a la cárcel porque las autoridades hacen uso indebido de leyes contra el tráfico ilícito de personas

En toda Europa se está procesando y hostigando a gente por actos de solidaridad con personas refugiadas, solicitantes de asilo y migrantes, como proporcionar ropa de abrigo, ofrecer cobijo y salvar vidas en el mar, ha manifestado Amnistía Internacional hoy. 

En un nuevo informe titulado Punishing compassion: solidarity on trial in Fortress Europe (Castigo a la compasión. La solidaridad a juicio en la Fortaleza Europa), la organización documenta cómo la policía y las fiscalías hacen uso indebido de leyes contra el tráfico ilícito de personas y medidas antiterroristas de por sí deficientes contra defensores y defensoras de los derechos humanos que ayudan a las personas refugiadas, solicitantes de asilo y migrantes.  

“El creciente énfasis en limitar y disuadir las llegadas a Europa ha supuesto que hacer que las personas refugiadas y migrantes se sientan a salvo y acogidas se considere una amenaza”, ha manifestado Elisa De Pieri, investigadora regional de Amnistía Internacional. 

“La falta de medidas de los Estados europeos para atender las necesidades básicas de las tales personas ha supuesto que a menudo la prestación de servicios esenciales y apoyo se deje en manos de gente corriente. Al castigar a quienes se ofrecen a paliar las carencias existentes, los gobiernos europeos ponen aún más en riesgo a las personas en movimiento.”

En el informe se examinan casos de defensores y defensoras de los derechos humanos contra quienes, entre 2017 y 2019, se presentaron cargos ilegítimos en Croacia, España, Francia, Grecia, Italia, Malta, Suiza y Reino Unido. Se muestra en él cómo se están utilizando injustamente recursos judiciales y policiales, así como leyes promulgadas para perseguir a redes delictivas de tráfico ilícito, contra quienes ayudan a las personas refugiadas, migrantes y solicitantes de asilo.  

Criminalización por ofrecer ropa de abrigo y cobijo 

Muchos de los casos descritos en el informe de Amnistía Internacional giran en torno al cargo de “ayuda a la entrada irregular”, que se ha utilizado contra personas y ONG por una amplia variedad de actos de solidaridad y humanitarios.  

Por ejemplo, el guía francés de montaña Pierre Mumber fue llevado a juicio por cargos de “ayuda a la entrada irregular” en Francia a raíz de haber ofrecido té caliente y ropa de abrigo a cuatro solicitantes de asilo de África Occidental. Al final fue absuelto en apelación.  

Un estricto régimen de control fronterizo impuesto en el lado francés de los Alpes ha supuesto que a las personas refugiadas y migrantes detectadas a menos de 20 kilómetros de la frontera italiana se las acuse de “entrar irregularmente” en Francia y que quienquiera que las haya ayudado corra riesgo de enjuiciamiento y condena.El acceso a los procedimientos de asilo está sumamente restringido si la persona es detectada en esa zona fronteriza, y son frecuentes las devoluciones sumarias a Italia. 

En Suiza se ha procesado y condenado a varias personas, entre ellas un pastor, simplemente por proporcionar cobijo a extranjeros o ayudarlos a acceder a los mecanismos de protección. 

El Parlamento suizo someterá a votación en los próximos días una reforma de la legislación sobre facilitación de la entrada irregular. Amnistía Internacional pide a los parlamentarios y parlamentarias que introduzcan una exención humanitaria que garantice claramente que no se penalizará ningún acto de solidaridad. 

Hostigamiento a ONG y criminalización del salvamento marítimo

Mediante el uso indebido de la legislación penal se ha atacado y acosado también a organizaciones de la sociedad civil. En Croacia, las ONG Are You Syrious y Centro de Estudios para la Paz han sufrido hostigamiento, intimidación y procesamiento por “ayuda a la inmigración irregular” como consecuencia de haber documentado y denunciado casos de personas devueltas sumariamente y con fuerza excesiva por la policía en las fronteras con Bosnia y Herzegovina y Serbia.  

En Italia, miembros de operaciones de salvamento que han salvado la vida de personas que viajaban a Europa en embarcaciones no aptas para la navegación marítima ha sufrido campañas de difamación, han sido objeto de investigación penal y han tenido que aplicar un código de conducta que puede retrasar las operaciones de salvamento y dejar abandonadas en el mar, sin un puerto en el que desembarcar, a las personas a las que rescatan. 

Desde agosto de 2017, las autoridades italianas han confiscado en múltiples ocasiones barcos de ONG, con la consiguiente reducción de número de buques disponibles para operaciones de salvamento, incluso a pesar de que el índice de muertes en el mar aumentó en 2018 y 2019.  

Las autoridades españolas han hecho uso indebido de normas administrativas para restringir las operaciones de salvamento de barcos de ONG, a las que han amenazado con multas de hasta 901.000 euros.  

Dos expertos miembros de equipos de salvamento, Sarah Mardini y Seán Binder, pasaron meses en prisión provisional tras ser detenidos por las autoridades griegas por ayudar a personas refugiadas a llegar a la isla de Lesbos. Están todavía en espera de juicio por cargos infundados como ayudar a la entrada irregular y espionaje.  

Ante las multas y el coste de su asistencia jurídica, las ONG y los defensores y defensoras de los derechos humanos a quienes se está criminalizando se ven obligados a dedicar parte del limitado tiempo y los limitados recursos de que disponen para su labor humanitaria a defenderse de cargos infundados y, en el caso de las organizaciones de salvamento marítimo, a conseguir que les devuelvan sus barcos.

En marzo de 2019, un grupo de personas refugiadas y migrantes se enfrentaron al capitán de barco que las había rescatado, El Hiblu, cuando intentó devolverlas ilegalmente a Libia, a pesar de que corrían un riesgo muy concreto de sufrir tortura y otros abusos contra los derechos humanos. Al llegar a Malta, las autoridades maltesas detuvieron a tres adolescentes que formaban parte del grupo por presunto secuestro del barco. Se enfrentan a penas de cadena perpetua por cargos desproporcionados en aplicación incluso de leyes contra el terrorismo. No ha aparecido hasta ahora ningún indicio de que utilizaran la violencia o pusieran a alguien en peligro.  

Amnistía Internacional pide a la UE y sus Estados miembros que reformen las leyes nacionales y europeas sobre facilitación de la entrada, tránsito y estancia irregulares para incluir en la definición del delito la búsqueda de beneficio material. De este modo se impediría el uso indebido de la legislación para castigar actos de solidaridad y humanidad.  

En la Declaración de la ONU sobre los defensores y defensoras de los Derechos Humanos se define como tales a quienes emprenden acciones para prestar ayuda y proteger los derechos humanos. De acuerdo con ella, los Estados tienen que garantizarles un entorno seguro y propicio, donde puedan desarrollar sus actividades sin temor a sufrir represalias.  

Los líderes y lideresas europeos deben establecer medidas para implementar la Declaración en la UE y garantizar que no se procesa a nadie simplemente por su trabajo en favor de los derechos humanos.

“Las autoridades deben dejar de criminalizar a los defensores y defensoras de los derechos humanos. La historia no tratará bien a los gobiernos que tratan como delito los actos realizados para salvar vidas”, ha señalado Elisa De Pieri. 

“En toda Europa, son muchas las personas que ha dado muestra de mucha más compasión y humanidad que sus gobiernos hacia quienes buscan seguridad. Es vergonzoso que los defensores y defensoras de los derechos humanos estén siendo atacados por autoridades insensibles que se empeñan en cerrar sus fronteras a toda costa, incluso de vidas humanas.” 

Fuente de la Información: https://www.amnesty.org/es/latest/news/2020/03/europe-people-helping-refugees-and-migrants-risk-jail-as-authorities-misuse-anti-smuggling-laws/

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