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Estudio: Cuando el ‘bullying’ atenta contra la educación de calidad. América Latina y el Caribe

Redacción: El País

Lejos de ser casos aislados, uno de cada tres niños a nivel mundial sufre de acoso escolar lo que empeora su rendimiento escolar y aumenta el abandono.

Niños con miedo a asistir a la escuela. Parece una paradoja, pero no lo es. La escuela, ese lugar de contención para casi el 30% de los niños a nivel mundial, se convierte en un lugar inseguro el cual prefieren evitar . El bullying o acoso escolar está lejos de ser una práctica aislada: es sistemático y se reporta en todas las regiones del mundo.

Este acoso no es “cosa se niños” cuando atenta contra la educación de calidad, especialmente en regiones como América Latina y el Caribe donde la asistencia escolar es casi universal, pero aun así los estudiante aprenden poco.

Es que la intimidación tiene un efecto negativo significativo en la salud mental, la calidad de vida y el rendimiento académico de los niños. Los estudiantes que sufren con frecuencia de acoso escolar son casi tres veces más propensos a sentirse como extraños en la escuela y tienen más del doble de posibilidades de faltar a clase que aquellos que no sufren bullying. Obtienen peores resultados educativos que sus compañeros y también más probabilidades de abandonar la educación formal después de terminar la escuela secundaria.

“Aprender debe ser una experiencia alegre y no es posible aprender si un niño tiene miedo de lo que sucederá en la escuela o si sufre violencia en la escuela o cuando va hacia ella”, explica Chloe Fevre, especialista sénior en prevención de violencia del Banco Mundial, en este blog.

“La necesidad de una acción urgente se vuelve evidente cuando consideramos que más de la mitad de los niños en edad escolar son víctimas de violencia de parte de sus compañeros y más de 1.000 millones padecen algún tipo de violencia cada año,” añade la experta.

El estudio de la Unesco identifica diferentes formas de acoso escolar:

• Acoso físico: La intimidación física es el más frecuente tipo de acoso escolar en todas las regiones excepto Europa y Estados Unidos donde se presentan más casos de acoso psicológico . Globalmente el 16,1% de los niños que han sido intimidados dicen que han sido golpeados, pateados, empujados o encerrados.

• Acoso sexual: El acoso sexual es el segundo tipo más frecuente de acoso escolar. 11,2% de los niños que son acosados reportan ser víctimas de bromas, comentarios o gestos sexuales. Es el segundo más común en muchas regiones.

• Ciberacoso: El acoso cibernético es menos común pero afecta a uno de cada diez niños en algunas regiones. Hay menos datos globales disponibles sobre ciberacoso que sobre otros tipos de acoso. La violencia escolar y la intimidación afectan tanto a los alumnos como a las alumnas. El acoso físico es más común entre los niños, mientras que el psicológico es más frecuente entre las niñas. Además, aumentan también el acoso en línea y por teléfono móvil, según reseña el informe.

Aprender sin miedo

El Banco Mundial ha formado parte de la campaña Safe to Learn (Aprender sin Miedo) para erradicar la violencia contra los niños y niñas, en la que se acuerda, junto a muchas otras organizaciones, un llamado concreto a la acción.

Para ello se desarrolló una herramienta de diagnóstico integral que servirá de punto de referencia para medir el progreso en las escuelas sin miedo. Su objetivo es garantizar que todos los niños y las niñas tengan acceso a una experiencia de aprendizaje saludable ayudando a los países a identificar los recursos y las brechas existentes desde el nivel normativo y legislativo hasta el nivel de la escuela. Esta herramienta, además, permitirá evaluar los avances concretos en los países.

Por ejemplo, en Centroamérica, el 22,8% de los niños encuestados ha sido acosado, en Sudamérica, las cifras de acoso, peleas y ataques son más elevadas, con 30,2%, 31,3% y 25,6% respectivamente. En el Caribe, el 25% de los niños ha sido víctima de acoso.

“En República Dominicana, donde ofrecimos un taller sobre prevención de la violencia escolar en el Ministerio de Educación y en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, se reaccionó de manera inmediata: el país anunció la institucionalización de la prevención de la violencia escolar en la capacitación de sus docentes”, explica Fevre.

Asimismo, en Argentina (donde 4 de cada 10 estudiantes admiten haber sufrido acoso escolar), Brasil, México y Colombia tienen campañas y programas en proceso para hacer que las escuelas vuelvan a ser un lugar seguro para los niños.

Fuente: https://elpais.com/economia/2019/09/11/actualidad/1568229483_693357.html

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Redacción: Iproup

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Fuente: https://www.iproup.com/economia-digital/7355-marketing-cloud-computing-america-latina-Estudiar-gratis-estos-son-los-cursos-certificados-de-Google

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Camerún: La guerra por el idioma que tiene al 80% de las escuelas de un país cerradas desde hace 3 años

Redacción: BBC

Los estudiantes son damnificados directos del conflicto que el gobierno de Camerún, principalmente francófono, mantiene contra los combatientes separatistas de territorios angloparlantes.

Las fuerzas independentistas bloquean ciudades, pueblos y aldeas en las regiones del noroeste y el suroeste para asegurar que las escuelas se mantienen cerradas por cuarto año consecutivo.

Dichas regiones están fuertemente militarizadas, con tropas gubernamentales que pelean con rebeldes que llegan, atacan y huyen.

Las escuelas debían haber abierto el 2 de septiembre pero, en cambio, miles de padres y niños han dejado sus casas por el miedo a la escalada del conflicto.

Escuela abandonada en Camerún.Derechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image caption Las escuelas debían abrir el dos de septiembres, pero en su lugar, miles de padres y niños han dejado sus casas por el miedo a la escalada del conflicto.

Niños secuestrados

La mayoría de escuelas en las dos regiones bloqueadas han estado vacías durante tres años y las instalaciones ya están cubiertas de hierba.

En algunas áreas, el gobierno desplegó tropas para vigilar las clases, pero al ser el ejército el principal enemigo de los separatistas, eso incrementó el riesgo de ataques de tiradores independentistas.

Según cifras de Unicef, el veto a la educación afecta a alrededor de 600.000 niños, con más del 80% de escuelas cerradas y al menos 74 centros escolares destruidos en las regiones de conflicto.

Mapa
Image captionLas zonas noroeste y suroeste de Camerún son las protagonistas del conflicto.

El año pasado, fueron secuestrados 80 alumnos, el director y un profesor de una escuela por haber desafiado el bloqueo. Fueron liberados una semana después.

El gobierno culpó a los guerrilleros separatistas, que negaron cualquier vínculo con el episodio.

Las raíces del conflicto se originaron tras la decisión del gobierno de incrementar el uso del francés en las escuelas y tribunales de las regiones mayoritariamente angloparlantes en 2016.

Escuela en Camerún.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption El 80% de las escuelas en zonas de conflicto se mantienen cerradas por cuarto año consecutivo.

La medida provocó protestas en masa que desembocaron en una rebelión al año siguiente, cuando algunos civiles, indignados porque el gobierno envió tropas para aplacar las protestas, se alzaron en armas.

Miles de personas han muerto entre civiles, separatistas y soldados, y hay más de 50.000 desplazados.

La economía también está en la ruina, con negocios que quiebran y trabajadores que no cobran.

Niños soldados

Algunos niños se han quedado sin padres durante el conflicto y otros de ellos se han alistado en los grupos armados que han emergido para luchar por lo que ellos llaman el estado independiente de Ambazonia.

Lo que una vez fue impensable se convirtió en realidad: Camerún, como otros estados africanos, ahora tiene niños soldados.

Culpan a las tropas del gobierno por matar a sus padres y ahora juran venganza.

Los separatistas se han centrado en las escuelas más que en cualquier otro lugar, porque son un objetivo fácil, y porque así truncan los esfuerzos del gobierno de hacer que la próxima generación de angloparlantes caiga bajo la influencia del francés.

Los secesionistas insisten en que las escuelas permanezcan cerradas hasta que el gobierno acuerde negociar la creación de Ambazonia, algo que hasta el momento se ha negado a hacer, porque piensa que puede derrotar a aquellos que llama «terroristas».

Una mujer frente a un colegio destruido.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption Al menos 74 centros escolares han sido destruidos desde el inicio del conflicto.

Sin apenas esfuerzo internacional para terminar el conflicto, los bandos se han vuelto más beligerantes.

El último mes, un tribunal militar sentenció a cadena perpetua al autoproclamado líder de Ambazonia, Sisiku Ayuk Tabe, y a otros nueve compañeros.

Crisis humanitaria

El fallo del tribunal enfureció a los separatistas, que intensificaron sus esfuerzos para imponer un bloqueo y asegurarse de que los residentes en las dos regiones, que tienen una población de aproximadamente ocho millones, permanezcan en sus hogares.

Se ha detenido el transporte público y se han cerrado tiendas, oficinas y mercados.

Funerales.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption Miles de personas han muerto entre civiles, rebeldes y soldados del gobierno.

En el pasado, los separatistas ordenaban los bloqueos por un día, generalmente los lunes. Cualquiera que desafiara la orden era calificado como «vendido» y corría el riesgo de ser asaltado e incluso asesinado. Esta vez, el bloqueo podría durar de dos a tres semanas.

Bamenda, la ciudad más grande de habla inglesa con una población de aproximadamente 400.000 habitantes, ha estado en cierre de emergencia desde la semana pasada, mientras que en otras áreas el encierro comenzó esta semana.

En los días previos al cierre, las tarifas de transporte se duplicaron con creces, ya que miles de personas huyeron de pueblos y ciudades en busca de áreas más seguras en Camerún, principalmente de habla francesa, incluida la capital, Yaundé, y el corazón comercial de Douala.

Esto ha empeorado la crisis humanitaria, con algunas personas varadas en las estaciones de autobuses en las dos ciudades sin tener adónde ir.

Cartel en Camerún.Derechos de autor de la imagen GETTY IMAGES
Image caption La mayoría de cameruneses son francófonos.

Ante la situación, muchas personas están desesperadas, preguntándose si hay futuro para ellos y sus niños en el Camerún angloparlante o si de lo contrario deberían emigrar.

Yo mismo me mudé a Canadá en enero porque Bamenda, donde vivía, se volvió demasiado peligrosa para mí por ser periodista.

Camerún, dividida por el reparto colonial

Las causas del conflicto también se explican en la historia.

Tras la primera conquista del país por parte de Alemania en 1884, tropas francesas e inglesas ocuparon el país en 1916, durante la I Guerra Mundial. Tres años más tarde, el 80% del territorio quedó en propiedad francesa y el 20% en manos británicas.

El Camerún francés logró la independencia en 1960 y, después de un referéndum, las zonas británicas del sur se unieron, mientras que los norteños se unieron a la angloparlante Nigeria.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-49565197

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Venezuela: Sindicatos de maestros y maestras denuncian con exactitud cómo ha sido la violación de la contratación colectiva vigente

Redacción: Sindicato de maestros Caracas
Sepa de qué tamaño es el robo del dinero a lxs maestrxs y la magnitud de la violación de la ley que ejecuta el Ministro de Educación: Aristóbulo Istúriz
 SEGUNDA CONVENCIÓN COLECTIVA  ÚNICA Y UNITARIA DE LAS TRABAJADORAS Y LOS  TRABAJADORES DEL MINISTERIO DEL  PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN 2018 – 2020.
https://sites.google.com/site/docgremio/archigremio/CONTRATO%20COLECTIVO%202018%20-%202020.pdf?attredirects=0&d=1 
Descripciones violadas e incumplidas: 
 *CLÁUSULA 60. TABULADOR DE SALARIO BÁSICO DOCENTE* de la siguiente manera, puesto que esta son las fechas y porcentajes que correspondía.
🎈 Durante 2018
A partir del 01 de abril de 2018  cien por ciento (100%) *SE PAGO*
🎈A partir del 01 de julio de 2018 cuarenta por ciento (40%) *SE PAGO*
🎈 A partir del 01 de octubre de 2018 cuarenta por ciento (40%) *DEUDA*
🎈A partir del 01 de enero de 2019 sesenta por ciento (60%) *DEUDA*
🎈 A partir del 01 de abril de 2019 cuarenta por ciento (40%) *DEUDA*
🎈A partir del 01 de julio de 2019 cuarenta por ciento (40%) *DEUDA*
🎈A partir del 01 de octubre de 2019 cuarenta por ciento (40%)
🎈A partir del 01 de enero de 2020 sesenta por ciento (60%)
📝 Además del incumplimiento de las siguientes clausulas de carácter *BENEFICIOS SOCIALES DE CARÁCTER NO REMUNERATIVO.*
*CLÁUSULA 43*. CONTRIBUCIÓN PARA LA ATENCIÓN DE HIJAS E HIJOS CON DISCAPACIDAD (40%) del salario mínimo. *Pero nos pagan con el factor y la dejaron en 2000 BS*
*CLÁUSULA 44* CONTRIBUCION PARA TRABAJADORAS Y TRABAJADORES CON DISCAPACIDAD equivalente al 40% del salario mínimo nacional vigente. *Pero nos pagan con el factor y la dejaron en 2000 BS*
*CLÁUSULA 45.* CONTRIBUCIÓN POR INICIO DEL AÑO (Bs.920.000, 00) *DEUDA*
*CLÁUSULA 46.* CONTRIBUCIÓN POR INICIO DEL AÑO ESCOLAR (Bs.920.000, 00) *DEUDA*
*CLÁUSULA 47.* CONTRIBUCIÓN DÍA DE LAS MADRES (Bs.920.000,00). *DEUDA*
*CLÁUSULA 48.* CONTRIBUCIÓN PARA LA ADQUISICIÓN DE UNIFORMES Dos Millones de bolívares (Bs. 2.000.000,00) *DEUDA*
*CLÁUSULA 49.* CONTRIBUCIÓN POR MATRIMONIO Cuatro Millones de bolívares (Bs. 4.000.000,00) *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 50.* CONTRIBUCIÓN POR NACIMIENTO DE HIJAS E HIJOS Cuatro Millones de bolívares (Bs. 4.000.000,00) *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 51.* CONTRIBUCIÓN POR FALLECIMIENTO DE UN FAMILIAR. *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 52.* CONTRIBUCIÓN SOCIAL ANUAL PARA LA RECREACIÓN EN LA SEMANA MAYOR (Bs. 920.000,00). *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 53.* CONTRIBUCIÓN NAVIDEÑA (Bs.920.000, 00) *NO LO PAGAN*
*CLÁUSULA 55.* BECAS Veinte por ciento (20%) del salario *NO LO PAGAN*
mínimo nacional vigente
📝 Además del incumplimiento de las siguientes clausulas de carácter *BENEFICIOS DE CARÁCTER REMUNERATIVO.*
PRIMAS ESPECIALES DEL PERSONAL DOCENTE
*CLÁUSULA 61.* PRIMA PARA EL PERSONAL NO DOCENTE (PND) QUE LABORA EN ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS (7.5%) del salario base). *NO LO ESTAN PAGANDO*
*CLÁUSULA 62.* PRIMA PARA EL PERSONAL DOCENTE QUE LABORA EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL (7.5%) del salario base). *PAGAN 2000 BS*
*CLÁUSULA 63.* PRIMA ASPE. PROPIO DEL EJERCICIO DOCENTE (APED) (10%) del salario base. *PAGAN CON EL 0,005*
*»CLÁUSULA 64.* PRIMA POR ACTIVIDADES EN FUNCIONES DIRECTIVAS Y SUPERVISORIAS.
🎈 Coordinador (a) o Jefe (a) de Laboratorio 50% del Salario, *Base. PAGAN CON EL 0,025.*
🎈Subdirector o Subdirectora 60% del Salario Base. *PAGAN CON EL 0,030*
🎈 Director o Directora 70% del Salario Base.  *PAGAN CON EL 0,035*
🎈 Supervisor o Supervisora Circuital 80% del Salario Base. *PAGAN CON EL 0,040*
🎈  Supervisor o Supervisora Intercircuital 90% del Salario Base *(este cargo no existe en el reglamento del ejercicio de la profesión docente)*
*PRIMAS UNIVERSALES:*
*CLÁUSULA 65.* PRIMA DE ANTIGÜEDAD. *SI SE VIENE RESPETANDO.*
*CLÁUSULA 66. PRIMA* GEOGRÁFICA (20%) del salario base. *PAGAN CON EL 0,030*
*CLÁUSULA 67.* COMPENSACIÓN ACADÉMICA:
🎈 TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO 15%; *incumplida*
🎈LICENCIATURA 20% *Incumplen*
🎈ESPECIALIZACIÓN 25%. *SI SE VIENE RESPETANDO.*
🎈MAESTRIA 33% *SI SE VIENE RESPETANDO.*
🎈DOCTORADO 35%. *SI SE VIENE RESPETANDO.*
*CLÁUSULA 68. PRIMA DE TRANSPORTE:* (Bs.500.000,00) para el año 2018; setecientos cincuenta mil bolívares (Bs. 750.000,00) para el año 2019 y un millón de bolívares (Bs. 1.000.000,00) para el año 2020. *SE SALARIZO CON BASE EN EL FACTOR DE LA ONAPRE.*
Fuente: Karina Molina, delegada sindical del liceo José Avalo de la parroquias Valle Coche
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España, entre los países de la UE que no evalúa las competencias digitales de los alumnos

Redacción: Bolsamanía

Sólo Dinamarca, Malta, Bulgaria y Rumanía examinan a sus estudiantes de Bachillerado en competencias digitales

España es uno de los nueve países de la Unión Europea que no evalúa las competencias digitales de sus estudiantes de Educación Primaria y Secundaria, según un informe sobre la Educación Digital en las aulas en Europa publicado este jueves por la Comisión Europea.

Además de España, tampoco se evalúan las capacidades digitales de los alumnos en Portugal, Irlanda, Luxemburgo, Suecia, Italia, Bélgica, Eslovaquia y Finlandia, según recoge el informe.

Sólo cuatro países de la Unión Europea (Dinamarca, Malta, Bulgaria y Rumanía) someten a un examen nacional a «todos» los estudiantes de Educación Secundaria Superior para evaluar sus competencias digitales.

En el caso de Francia, Grecia, Croacia, Chipre, Lituania, Hungría, Polonia, Eslovenia y Reino Unido también se realizan exámenes en competencias digitales pero sólo a estudiantes de la rama STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) o a aquellos que requieren un test específico para su admisión en la universidad o Educación Superior.

Por lo que se refiere al reconocimiento de las competencias digitales de los alumnos al término de la Educación Secundaria, sólo en los certificados de graduación escolar expedidos en Bulgaria, Dinamarca, República Chequia, Estonia, Grecia, Francia, Croacia, Chipre, Malta, Letonia, Lituania, Hungría, Austria, Polonia, Rumanía, Eslovenia y Reino Unido se da información específica sobre las competencias digitales adquiridas, pero sólo se especifican en el caso de todos los estudiantes en Bulgaria, Malta y Rumanía.

En el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, el informe pone de relieve que sólo en Francia, Grecia y Austria hay especificaciones sobre exámenes nacionales sobre competencias digitales, mientras que en Primeria, sólo se dan en Austria.

El informe concluye que «los profesores en toda Europa reciben muy pocas directrices» de las autoridades sobre cómo evaluar las competencias digitales de los alumnos, en términos generales.

En España, Bélgica, República Checa, Dinamarca, Alemania, Italia, Portugal, Eslovaquia, Suecia y Finlandia las únicas directrices disponibles –en cualquier nivel educativo– es a través de los resultados de aprendizaje declarados en los currículos nacionales, según el informe.

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México: Se ampara IEEPO para no pagar a maestros jubilados; ex maestros protestan

Redacción: Río Axaca

Maestros jubilados de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) bloquearon las oficinas del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) ubicadas en la Colonia Reforma en demanda de pagos.

Los mentores exigieron el pago de laudos ganados ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje (JLCA) en contra de las autoridades educativas.

El grupo de inconformes señalaron que esta problemática data de varios años, sin embargo, las autoridades competentes no han atendido sus demandas.

Abundaron que el recurso ya fue liberado pero las autoridades no han realizado los depósitos.

De acuerdo con los inconformes, el adeudo asciende a 15 millones de pesos de pesos y el número de afectados son alrededor de 800 exprofesores.

Detallaron que el IEEPO promovió recursos de revisión de amparo ante la JLCA para atrasar y darle larga a los asuntos, por este motivo, demandaron la atención del director del IEEPO, Ángel Villarreal y una mesa de trabajo con un representante de la Secretaría General de Gobierno.

De lo contrario, amagaron, el bloqueo será de manera indefinida.

Fuente: https://www.rioaxaca.com/2019/09/10/se-ampara-ieepo-para-no-pagar-a-maestros-jubilados-ex-maestros-protestan/

 

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