Europa/Reino Unido/
Los sindicatos de educación del Reino Unido dan la alarma con respecto a los hallazgos del informe anual publicado recientemente por el Instituto de Política Educativa. La evidencia es clara: recortar los fondos escolares perjudica los logros educativos de los estudiantes que viven en la pobreza.
El informe del Instituto de Política Educativa (EPI) encontró que la brecha de desventaja educativa ha dejado de cerrarse y crea un gran revés para la movilidad social. “No deberíamos sorprendernos con estos hallazgos, pero deberían desencadenar urgentemente un cambio de enfoque. Reducir drásticamente los fondos escolares y al mismo tiempo conducir a más familias a la pobreza conlleva un alto costo para los estudiantes pobres y de clase trabajadora ”, explicó la secretaria general adjunta de la Unión Nacional de Educación (NEU), Rosamund McNeil.
McNeil continuó enfatizando que «estas tendencias muestran que el Gobierno no puede reclamar el éxito de sus» reformas «educativas. El nuevo gabinete debe pensar nuevamente en educación. El Gobierno espera que los directores y los docentes «cierren la brecha» para los alumnos desfavorecidos mientras ignoran la evidencia de las Naciones Unidas de cómo sus propias políticas están ampliando la brecha de pobreza «.
Al pedir un cambio en el enfoque gubernamental, McNeil insistió en que «el Gobierno debe comprometerse a reducir proactivamente la pobreza infantil y comprometerse a ponerle fin». También deben proporcionar lo que las escuelas necesitan para que la educación sea accesible: aumentos salariales justos para retener maestros motivados, reversión de los recortes de fondos y un plan de estudios lo suficientemente amplio y flexible como para motivar a todos los alumnos y responder a la realidad de sus vidas «.
Los educadores creen que la priorización implacable de los resultados de los exámenes y los datos interminables es el problema y no la solución. En cambio, el Gobierno debería centrarse en apoyar el bienestar emocional y el sentido de pertenencia de los estudiantes en su escuela, que han demostrado mejorar sus resultados de aprendizaje. Presionar a las escuelas para que se concentren en la preparación de exámenes y exámenes es contraproducente tanto para el aprendizaje académico como para el desarrollo social. McNeil concluyó que «debemos centrarnos en actividades como la lectura por placer, más deporte y aprendizaje al aire libre y más arte y drama: se demuestra que todos atraen a los estudiantes, cierran la brecha de motivación e inspiran el interés y el compromiso de los niños con la educación».
NASUWT condena » un sistema educativo plagado de desigualdad e injusticia»
Chris Keates, secretario general interino de la Asociación Nacional de Maestros de Escuelas del Sindicato de Maestras (NASUWT), también señaló que «nada en el Informe EPI es una sorpresa», ya que «confirma lo que NASUWT ha destacado de su propia investigación por un numero de años.»
Advirtiendo que «ahora tenemos un sistema educativo plagado de desigualdad e injusticia», subrayó que «los impulsores clave de esto son las políticas sociales, económicas y educativas del Gobierno que han llevado a altos niveles de pobreza infantil, la fragmentación del sistema educativo, profunda recortes en la oferta de especialistas vitales para las escuelas, la explotación de la fuerza laboral docente que ha generado una crisis nacional en la oferta de maestros y el aumento del costo de la educación, que para muchos niños ahora significa que el acceso a las oportunidades educativas se basa en la capacidad de pago de los padres . «
La conclusión de Keates está lejos de ser optimista: «A pesar de la gran cantidad de evidencia que respalda esto, el Gobierno sigue negando el daño que ha infligido».
Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/16379/uk-cuts-in-school-funding-come-with-a-high-educational-cost-for-disadvantaged-students
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