Page 2210 of 6179
1 2.208 2.209 2.210 2.211 2.212 6.179

Francia: estudiantes secundarios y universitarios se suman a la lucha para enfrentar a Macron

Por: Izquierda Diario/05-12-2018

Tras varias semanas de movilización de los «chalecos amarillos», los estudiantes secundarios entran en escena y contagian a los universitarios.

Los estudiantes secundarios franceses salieron masivamente a las calles de algunas de las principales ciudades dando un nuevo clima a la situación, caldeada por la lucha de los «chalecos amarillos». El ingreso a escena de los secundarios, que luchan por el ingreso irrestricto a las facultades, contagió a los estudiantes universitarios que desde el martes comenzaron a realizar asambleas masivas en varias de las principales universidades contra el arancel a los estudiantes extranjeros y en solidaridad con los chalecos amarillos.

El gobierno de Macron acaba de retroceder por primera vez desde que asumió la presidencia tras tres jornadas de batalla campal en París y bloqueos en todo el país de parte de los chalecos amarillos. Sin embargo el retroceso de Macron es considerado tardío y escaso. Los manifestantes piden por todas sus demandas y el gobierno prepara el aparato represivo contra las movilizaciones del próximo sábado. Por eso lo último que esperaba Macron era que a los chalecos amarillos se le sume la luchas de otros sectores. La entrada en escena de los secundarios y universitarios es un balde de agua helada.

Si bien desde el viernes pasado algunos estudiantes secundarios bloquearon escuelas en distintos puntos del país, fue este lunes que el movimiento se hizo realmente masivo. Los secundarios no solo entraron en escena sino que enfrentaron una feroz represión.

Este martes, más de 330 escuelas secundarias fueron bloqueadas en toda Francia, y al menos 100.000 jóvenes se manifestaron. Los secundarios salen contra lo que consideran un futuro sombrío si quisieran ingresar a la universidad, lo que no solo incluye un sistema de selección restrictivo, sino el aumento en las matriculas que recaerá en los que ingresen a la educación superior en los próximos años.

Por ahora, las escuelas secundarias más movilizadas son aquellas en los suburbios y fuera de los centros urbanos, especialmente en Seine-Saint-Denis, o alrededor de Toulouse. Y es la región de Toulouse la que aparece hoy como el epicentro de esta ira con más de cuarenta escuelas tomadas desde el lunes.

Una brutal represión para evitar que confluyan los movimientos

En Toulouse las movilizaciones fueron duramente reprimidas por la policía el lunes y los estudiantes se reunieron nuevamente el martes para marchar, esta vez junto a los chalecos amarillos, universitarios y trabajadores (particularmente docentes y trabajadores de la salud). Una vez más, la violencia de las fuerzas represivas fue brutal, con una lluvia de gases lacrimógenos que cayeron continuamente sobre las columnas y terminó con varios detenidos.

La misma represión se desató violentamente en Burdeos y en Grenoble, donde muchos estudiantes secundarios terminaron heridos.

Esta respuesta del gobierno tiene el objetivo de evitar que el movimiento juvenil confluya en las calles con los chalecos amarillos, dinamizando y extendiendo la lucha y las demandas a otros sectores y convirtiendo la jornada de próximo sábado en un polvorín aún mayor del visto hasta ahora.

El temor del gobierno a esta confluencia es tal que en Toulouse la prefectura le pidió a la empresa de transporte que bloquee todo el tráfico (metro, tranvía y autobús), antes del comienzo de la manifestación de los secundarios para evitar que puedan llegar en forma masiva.

Se suman los universitarios

La entrada en escena de los secundarios retumbó en los pasillos de las universidades haciendo que se convoquen asambleas en varias de las mas importantes. Siguiendo el ejemplo de los liceistas, cientos de estudiantes universitarios votaron en cada una de las asambleas generales distinto tipo de medidas que incluyen bloqueos y movilizaciones conjuntas, adicionando sus demandas que van desde el rechazo a las matriculas para estudiantes extranjeros y el apoyo a la lucha de los chalecos amarillos.

La universidad París 1 Tolbiac, amaneció bloqueada este miércoles tras la asamblea del martes que comenzó con 300 estudiantes gritando «Macron dimisión» y «Solidaridad con los extranjeros» y culminó con más de 800 reunidos en el anfiteatro donde votaron el bloqueo de la facultad y la participación en la marcha del sábado junto a los chalecos amarillos.

En este contexto político y social, donde Macron y su gobierno están claramente abrumados y debilitados por la situación, y donde la ira se propaga como un incendio forestal, los jóvenes pueden jugar un papel determinante. Además, la represión que sufren los secundarios es rechazada masivamente por la población, especialmente entre los chalecos amarillos que llaman a apoyarlos y no dejarlos solos frente a la represión policial.

Todo indica que el próximo sábado, cuando se consume la cuarta gran jornada de protesta, los estudiantes secundarios y universitarios estén en la calle de forma organizada junto a los chalecos amarillos. Resta ver si esas fuerzas confluyendo juntas en las calles pueden impactar sobre los trabajadores obligando a las direcciones sindicales, que por ahora se vienen negando a coordinar una lucha en común, a convocar una huelga general que haga realidad el grito de «Macron Dimisión» que ha venido ganando fuerza en todo Francia.

*Fuente: http://www.laizquierdadiario.com.ve/Francia-estudiantes-secundarios-y-universitarios-se-suman-a-la-lucha-para-enfrentar-a-Macron?id_rubrique=5442

Comparte este contenido:

Entrevista: «La educación tiene que vivirse con cariño y amor»

por: diariocordoba.com/ Olga Alba/05-12-2018

Este maestro de Primaria y Educación Física, de origen valenciano, comenzó a dar clases en Córdoba hace 13 años en el CEIP Gloria Fuertes. Ahora se encuentra al frente de un centro escolar ubicado en el cruce entre las calles Motril y Torremolinos.

-Oímos mucho hablar de educación inclusiva pero quizá, en el caso del centro que dirige esto adquiera una relevancia especial…

-En nuestro colegio se desarrolla un modelo, el de Comunidades de Aprendizaje,, que es inclusivo y que, además, no podría ser de otra manera estando en el contexto en el que nos encontramos. Aquí hay familias excluidas, que pertenecen a una zona linde entre el Sector Sur y el barrio Guadalquivir donde el paro estructural tiene cotas que asustan y se sufre discriminación social por razones étnicas, culturales y de clase social. La escuela es un garante de que las cosas pueden ser diferentes.

-¿Cree que sus alumnos tendrán las mismas oportunidades de futuro que los de otras barriadas?

-Si no creyese que se puede luchar para que las tengan, probablemente no seguiría mucho tiempo en este barrio. Vivimos una realidad desigual pero debemos emplear todas nuestras fuerzas en intentar revertir lo injusto de nacer en un sitio u otro. El esfuerzo de todos los centros del barrio se proyectan, inasequibles al desaliento, en el camino que permita concederles lo mismo que pueden tener niños de niveles socioeconómicos medios y altos.

-Trabajar en una barriada desfavorecida, ¿hace que tenga que afrontar su día a día de manera distinta?

-Sin duda alguna. Mucho de mi alumnado procede de los vikingos. Mi sitio a las 9 siempre está en la puerta del colegio, recibiendo al alumnado, entablando comunicación con las familias, luchando contra ese micro absentismo que supone llegar tarde por sistema. Todo ello implica una forma de empezar diferente. Tengo que gestionar la convivencia porque las leyes de la calle se traen a la escuela, y esas leyes no son las mejores para mejorar y cambiar sus vidas.

-Una vez finalizada la etapa escolar, ¿continúan estos alumnos en el sistema educativo?

-Sí, pasan a secundaria normalmente en nuestro centro adscrito, el IES Guadalquivir. Este instituto es vecino pared con pared, nuestro hermano de gueto, porque es una realidad que ambos centros conformamos el gueto educativo de Córdoba. Nuestro sueño es que todos nuestros alumnos terminen con éxito la educación Secundaria, que puedan soñar con llegar a ser alguien y triunfar en la universidad, pero demasiadas veces no es así por muchas razones, y ese es otro de los retos que como epicentros de transformación social que somos, debemos asumir todas las instituciones educativas del barrio.

*Fuente: https://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/la-educacion-tiene-vivirse-carino-amor_1268461.html

Comparte este contenido:

La canción contra el bullying que arrasa en YouTube

Redacción: La Vanguardia/05-12-2018

ubze y Diego Ojeda se unen para luchar contra el acoso

Ya sabemos que las redes sociales pueden ser un espacio de ocio para todas las edades, pero a veces estas también pueden ser el medio en el que luchar por los temas que más afectan a la sociedad. El raperoSubze ha decidido que su música vaya más allá del mero arte, y ha querido mandar un importan mensaje sobre el acoso con una canción llamada ‘Stop Bullying’ que está arrasando en Youtube.

Subze es un rapero alicantino que saltó a la fama en 2013 por hacer un polémico rap sobre el ex tronista Rafa Mora. Ahora, este joven vuelve a arrasar en internet. Y lo hace atreviéndose con un tema que merece especial atención: el acoso escolar.

En esta ocasión Miguel Ángel, su nombre real, se ha aliado con el conocido cantautor canario Diego Ojeda en la creación de una canción titulada ‘Stop Bullying’. En ella relatan dos historias diferentes con un componente común, el acoso escolar. El protagonista de la primera es un alumno estudioso con el que sus compañeros se meten hasta acabar marginándolo del resto.

En la segunda, una chica sufre las consecuencias de los estándares de belleza de la sociedad actual, que la hacen sentirse mal consigo misma y con su físico. En este tema, las redes sociales juegan un papel principal, aumentando las inseguridades que la joven siente. Este rap también está siendo aclamado por su métrica y los recursos que ambos artistas usan para crear las letras.

El video, que fue publicado ayer mismo en la cuenta de Subze, ya ha superado las 50 mil visitas y aparece en la lista de tendencias de YouTube, por lo que promete en viralizarse en cuestión de horas.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/muyfan/20181127/453208785067/youtube-bullying-subze-video-acoso.html

Comparte este contenido:

Mapuche, personas pobres y ancianos: grupos más vulnerados en sus derechos según chilenos

Redacción: El Dinamo/05-12-2018

El sondeo alerta sobre el valor otorgado por la población chilena a medidas de orden y seguridad; el apoyo a los derechos reproductivos de las mujeres, entre otras cosas.

La IV encuesta Nacional de Derechos Humanos 2018, sobre concepciones, actitudes y valoraciones en torno a los derechos humanos, fue presentada hoy por el Instituto Nacional de Derechos Humanos.

El sondeo alerta sobre el valor otorgado por la población chilena a medidas de orden y seguridad; el apoyo a los derechos reproductivos de las mujeres; y la percepción que los pueblos originarios son los más vulnerados en sus derechos, tanto así que la mayoría de los encuestados está de acuerdo que para buscar trabajo es preferible tener un apellido extranjero que uno indígena.

Consuelo Contreras, directora del INDH, presento las principales conclusiones, de este modo señaló que “Las personas asocian los derechos humanos, principalmente como derechos sociales, expresados en servicios como la salud, una jubilación digna, la educación y la vivienda. Las pensiones dignas aparecen como una de las importantes vulneraciones de derechos para las personas”.

“Desde la perspectiva de la protección de los derechos, existe la percepción ciudadana de que estos con escasamente protegidos por el Estado. Entre los grupos de especial preocupación respecto de la protección de sus derechos, la población menciona a los pueblos originarios como a quienes más se le vulneran sus derechos, con un 41,9% de menciones”, complementó Consuelo Contreras.

Percepciones de los chilenos

Asociar derechos civiles y políticos a ideas de orden y seguridad es una tendencia mayoritaria en la población chilena, expresada  en los niveles de aceptación que tendrían algunas medidas como la necesidad de restituir la pena de muerte (61%), tener más carabineros en las calles (81,4%), la realización de controles preventivos de identidad (80,3 %), que los menores de 16 años deban ir a la cárcel cuando cometen un delito (73,1%) y que  la ley sancione los insultos a los policías (60,6%).

Otros derechos que cuentan con un alto nivel de aprobación son aquellos instalados por las demandas ciudadanas y que se han materializado en ley como la despenalización del aborto en tres causales (74,7%)  y el acuerdo de Unión Civil (71,3%).

Los derechos humanos más reconocidos por la población son aquellos que la gente asocia con los derechos sociales. En primer lugar figura el derecho a la salud con un 22,0%, luego el derecho a la educación y la vivienda, ambos con un 19,3%, y el derecho al trabajo con un 11,5%.  Curiosamente estos mismos derechos son aquellos que la población reconoce como los que más se vulneran, incorporando este año un nuevo actor: el derecho a vivir en un ambiente libre de contaminación, ubicado en el tercer lugar de las preferencias con un 14,2%.

Respecto de quienes más violan los derechos humanos la percepción mayoritaria es que se trata del Estado. Lo sigue el Gobierno, luego Carabineros y en cuarto lugar las AFP, que en la encuesta del 2015 ni siquiera figuraban en el ranking.

Los grupos a quienes no se respetan sus derechos humanos son encabezados por los indígenas (41,9%), seguido de los pobres (39,7%), las personas mayores (29,3), los homosexuales y lesbianas (26,5), los inmigrantes latinoamericanos (25,5%) y las mujeres (17,1%).  El lugar donde más se los discrimina es en la calle y la razón más esgrimida para hacerlo es el color de piel.

El 56,4 % de las personas indígenas declara sentirse parte de un grupo vulnerado y un 61,7% de los encuestados está de acuerdo en que al momento de buscar trabajo es mejor tener un apellido extranjero que uno indígena.

A medida que aumenta la edad, la percepción de pertenecer a un grupo vulnerable aumenta en las personas mayores. El 38,1% de los encuestados declara que no se protege NADA el derecho a una jubilación digna y el 73% está de acuerdo con permitir la eutanasia.

El 37,2 % de los chilenos asegura que se debería prohibir el ingreso al país de inmigrantes sin estudios y un 52,8% considera que ellos deberían tener prioridad en el acceso a los servicios públicos por sobre los inmigrantes.

Las mujeres constituyen la sexta mayor mención de los grupos a los que no se les respetan los derechos humanos y un 18,5% de ellas reconoce pertenecer a este segmento vulnerado. Un 55,9% de los encuestados está en desacuerdo que la justicia castigue el piropo callejero y un 23,7% de la población tiene un alto nivel de permisividad hacia la violencia de género.

Posicionamiento INDH

La encuesta arrojó un bajo rechazo de la ciudadanía al INDH y un reconocimiento como institución protectora de los derechos humanos en Chile. Esto se vio reflejado en que un 40, 1% de los/as encuestados considera que el INDH protege los derechos humanos de todas las personas en Chile y que un 19,7% cree que es una institución que defiende a todas las personas.

La encuesta

En total se entrevistó entre septiembre y octubre de 2018 a 7.333 personas, hombres y mujeres de 14 años y más, residentes en viviendas particulares de todas las regiones del país, a partir de un cuestionario semiestructurado de 44 preguntas, una duración promedio de 33 minutos y un error muestral nacional del 1,1%.

Fuente: https://www.eldinamo.cl/nacional/2018/11/23/mapuche-personas-pobres-y-ancianos-grupos-mas-vulnerados-en-sus-derechos-segun-chilenos/

Comparte este contenido:

Education: en 2018, plus de 1,5 million d’enfants au Sénégal sont non scolarisés

Africa/ Senegal/ 05.12.2018/ Source: www.pressafrik.com.

Le coordonnateur national de la Coalition des organisations en synergie pour la défense de l’école publique (Cosydep), Cheikh Mbow a révélé que plus 1,5 million d’enfants au Sénégal sont encore non scolarisés, appelant les autorités à pencher d’avantage sur la question.

« Une étude réalisée a montré qu’en 2018, plus de 1.500.000 enfants en âge d’aller à l’école non pas été scolarisés, ce qui est inacceptable », s’écrit le coordonnateur de la Cosydep.

Il a déploré la privatisation progressive de l’école sénégalaise qui serait à l’origine du phénomène. « Nous ne devons pas que accepter cette privatisation rampante de l’école publique puisse continuer, car le droit à l’éducation doit être une réalité pour tous ».

« Nous avons un système éducatif qui investit autour de 400 milliards FCFA par an depuis plus de 15 ans, mais qui ne fait pas de résultats. Au même moment d’autres pays qui ont investi moins ont obtenu plus de résultats », a déploré Cheikh Mbow.

Source de l'avis:  https://www.pressafrik.com/Education-en-2018-plus-de-15-million-d-enfants-au-Senegal-sont-non-scolarises_a192200.html
Comparte este contenido:

Japan to give 500m yen for primary education

Asia/ Japan / 05.12.2018/ Source: www.theindependentbd.com.

Japan will provide 500 million Japanese yen or approximately Taka 36.89 crore as grants to Bangladesh for the Fourth Primary Education Development Programme aimed to impart quality education to all children from pre-primary to grade 5.  “In this regard, ‘Exchange of Notes’ and ‘Grant Agreement’ will be signed on December 10 at the NEC-2 Conference Room in the city’s Sher-e-Bangla Nagar area,” said an official at the Economic Relations Division (ERD). The official told BSS that ERD Secretary Monowar Ahmed will sign both the documents, while Japanese Ambassador to Dhaka Hiroyasu Izumi will sign the ‘Exchange of Notes’ while Chief Representative of JICA, Bangladesh Office Hitoshi Hirata will sign the ‘Grant Agreement’.

Officials at the Ministry of Primary and Mass Education said the programme will strengthen the capacities of institutions at all levels of primary education offices and increase the support for schools and upazilas with more resources linked to their needs and performance. The programme is expected to directly benefit 18.6 million students, about 340,000 teachers, and more than 65,000 schools that are under the management of the Ministry of Primary and Mass Education. The government will provide $13.2 billion of the total $14.7 billion programme cost, while the other co-financiers are the World Bank, ADB, UNICEF and European Union.

Bangladesh achieved almost universal access to primary education by 2016 with a 98 per cent net enrollment rate. The efficiency of primary education has also improved. The funding will help the government to improve the quality and equity of primary education through the Fourth Primary Education Development Programme. The program aims to reduce double-shift operations at schools by recruiting more teachers and building more classrooms, step up teacher education and provide needs-based training for teachers and teacher educators, reform examinations and assessments, as well as enrich teaching and learning resources such as with digital materials.

It will also expand education services for out-of-school children through learning centers, bring more children with special education needs and disabilities to schools, improve school-level performance and management, and strengthen institutions.

Source of the notice: http://www.theindependentbd.com/post/177108

Comparte este contenido:

Bolivia está a la vanguardia de políticas educativas en la región

América del Sur/ Bolivia/ 04.12.2018/ Fuente: abyayala.tv.bo.

El representante de la  Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Carlos Vargas, aseguró que  Bolivia se encuentra a la vanguardia de políticas educativas en la región  porque existe una “cultura de sistematizar la práctica” y realizar consultas, para resolver las necesidades, los intereses y las aspiraciones que tienen las personas de estudiar.

“En Bolivia se presta mucha atención a grupos vulnerables, la educación se adapta a las necesidades, contextos y situaciones de las personas y no al revés. Lo que precede es el derecho de la persona a la educación” afirmó Vargas.

La UNESCO ha sido invitada al 9º Encuentro de Educación Alternativa y Especial  que es organizado por el Ministerio de Educación y tiene el fin de elaborar propuestas para consolidar la implementación del modelo educativo socio-comunitario productivo con la participación activa y propositiva de actores sociales y educativos.

Vargas agregó que parte de su trabajo tiene que ver con monitorear las políticas educativas con una mirada específica, para lograr el objetivo de desarrollo sostenible 4 (ODS 4), que incluye el compromiso de la comunidad internacional (195 países) de garantizar una educación equitativa, inclusiva, de calidad y de oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos y todas.

“Esta jornada se presenta un estudio sobre aprendizaje a lo largo de la vida, en el que se exploraron y analizaron las políticas educativas de educación para la primera infancia, de educación y formación técnica y profesional y de educación para  personas jóvenes y adultas en todos los países de la región durante los últimos 10 años, para ver las tendencias en la región, cómo se han movido estos temas y cuáles son los desafíos” explicó Vargas.

Fuente de la noticia: http://abyayala.tv.bo/index.php/2018/11/30/bolivia-esta-a-la-vanguardia-de-politicas-educativas-en-la-region/

 

Comparte este contenido:
Page 2210 of 6179
1 2.208 2.209 2.210 2.211 2.212 6.179