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Max Tegmark: “Hay una gran presión económica para hacer obsoletos a los humanos”

Redacción: El País

En su libro ‘Vida 3.0’, el profesor del MIT propone argumentos para un debate global que evite que la llegada de la Inteligencia Artificial acabe en desastre

Cuando el rey Midas le pidió a Dionisio transformar en oro todo lo que tocase cometió un fallo de programación. No pensaba que el dios sería tan literal al concederle el deseo y solo fue consciente de su error cuando vio a su hija convertida en una estatua metálica. Max Tegmark (Estocolmo, 1967) cree que la inteligencia artificial puede presentar riesgos y oportunidades similares para la humanidad.

El profesor del MIT y director del Future of Life Institute en Cambridge (EE UU) estima que la llegada de una Inteligencia Artificial General (IAG) que supere a la humana es cuestión de décadas. En su visión del futuro, podríamos acabar viviendo en una civilización idílica donde robots superinteligentes harían nuestro trabajo, crearían curas para todas nuestras enfermedades o diseñasen sistemas para ordeñar la energía descomunal de los agujeros negros. Sin embargo, si no somos capaces de transmitirle nuestros objetivos con precisión, también es posible que a esa nueva inteligencia dominante no le interese nuestra supervivencia o, incluso, que asuma un objetivo absurdo como transformar en clips metálicos todos los átomos del universo, los que conforman nuestros cuerpos incluidos.

Para evitar el apocalipsis, Tegmark considera que la comunidad global debe implicarse en un debate para orientar el desarrollo de la inteligencia artificial en nuestro beneficio. Esta discusión deberá afrontar problemas concretos, como la gestión de las desigualdades generadas por la automatización del trabajo, pero también un intenso esfuerzo filosófico que triunfe donde llevamos siglos fracasando y permita definir y acordar qué es bueno para toda la humanidad para después inculcárselo a las máquinas.

Si se mira a las motivaciones de las compañías que están desarrollando la IA, la principal es ganar dinero

Estos y otros temas relacionados con la discusión que Tegmark considera más importante para el futuro de la humanidad son los que recoge en su libro Vida 3.0: ser humano en la era de la inteligencia artificial, un ambicioso ensayo que han recomendado gurús como Elon Musk en el que el cosmólogo sueco trata de adelantarse a lo que puede suceder durante los próximos milenios.

Pregunta. Los humanos, en particular durante los últimos dos o tres siglos, hemos tenido mucho éxito comprendiendo el mundo físico, gracias al avance de disciplinas como la física o la química, pero no parece que hayamos sido tan eficaces entendiéndonos a nosotros mismos, averiguando cómo ser felices o llegando a acuerdos sobre cómo hacer un mundo mejor para todo el mundo. ¿Cómo vamos a dirigir los objetivos de la IAG sin alcanzar antes acuerdos sobre estos asuntos?

Respuesta. Creo que nuestro futuro puede ser muy interesante si ganamos la carrera entre el poder creciente de la tecnología y la sabiduría con la que se gestiona esa tecnología. Para conseguirlo, tenemos que cambiar estrategias. Nuestra estrategia habitual consistía en aprender de nuestros errores. Inventamos el fuego, la fastidiamos unas cuantas veces y después inventamos el extintor; inventamos el coche, la volvimos a fastidiar varias veces e inventamos el cinturón de seguridad y el airbag. Pero con una tecnología tan potente como las armas atómicas o la inteligencia artificial sobrehumana no vamos a poder aprender de nuestros errores. Tenemos que ser proactivos.

Es muy importante que no dejemos las discusiones sobre el futuro de la IA a un grupo de frikis de la tecnología como yo sino que incluyamos a psicólogos, sociólogos o economistas para que participen en la conversación. Porque si el objetivo es la felicidad humana, tenemos que estudiar qué significa ser feliz. Si no hacemos eso, las decisiones sobre el futuro de la humanidad las tomarán unos cuantos frikis de la tecnología, algunas compañías tecnológicas o algunos Gobiernos, que no van a ser necesariamente los mejor cualificados para tomar estas decisiones para toda la humanidad.

P. ¿La ideología o la forma de ver el mundo de las personas que desarrollen la inteligencia artificial general definirá el comportamiento de esa inteligencia?

El Gobierno español ha rechazado unirse a otros países en la ONU para prohibir las armas letales autónomas

R. Muchos de los líderes tecnológicos que están construyendo la IA son muy idealistas. Quieren que esto sea algo bueno para toda la humanidad. Pero si se mira a las motivaciones de las compañías que están desarrollando la IA, la principal es ganar dinero. Siempre harás más dinero si reemplazas humanos por máquinas que puedan hacer los mismos productos más baratos. No haces más dinero diseñando una IA que es más bondadosa. Hay una gran presión económica para hacer que los humanos sean obsoletos.

La segunda gran motivación entre los científicos es la curiosidad. Queremos ver cómo se puede hacer una inteligencia artificial por ver cómo funciona, a veces sin pensar demasiado en las consecuencias. Logramos construir armas atómicas porque había gente con curiosidad por saber cómo funcionaban los núcleos atómicos. Y después de inventarlo, muchos de aquellos científicos desearon no haberlo hecho, pero ya era demasiado tarde, porque para entonces ya había otros intereses controlando ese conocimiento.

P. En el libro parece que da por hecho que la IA facilitará la eliminación de la pobreza y el sufrimiento. Con la tecnología y las condiciones económicas actuales, ya tenemos la posibilidad de evitar una gran cantidad de sufrimiento, pero no lo hacemos porque no nos interesa lo suficiente o no le interesa a la gente con el poder necesario para conseguirlo. ¿Cómo podemos evitar que eso suceda cuando tengamos los beneficios de la inteligencia artificial?

R. En primer lugar, la tecnología misma puede ser muy útil de muchas maneras. Cada año hay mucha gente que muere en accidentes de tráfico que probablemente no morirían si fuesen en coches autónomos. Y hay más gente en América, diez veces más, que mueren en accidentes hospitalarios. Muchos de esos se podrían salvar con IA si se utilizase para diagnosticar mejor o crear mejores medicinas. Todos los problemas que no hemos sido capaces de resolver debido a nuestra limitada inteligencia es algo que podría resolver la IA. Pero eso no es suficiente. Como dice, ahora mismo tenemos muchos problemas que sabemos exactamente cómo resolver, como el hecho de que haya niños que vivan en países ricos y no estén bien alimentados. No es un problema tecnológico, es un problema de falta de voluntad política. Esto muestra lo importante de que la gente participe en esta discusión y seleccionemos las prioridades correctas.

Por ejemplo, en España, el Gobierno español ha rechazado unirse a Austria y muchos otros países en la ONU en un intento para prohibir las armas letales autónomas. España apoyó la prohibición de armas biológicas, algo que apoyaban los científicos de esa área, pero no han hecho lo mismo para apoyar a los expertos en IA. Esto es algo que la gente puede hacer: Animar a sus políticos para que afronten estos asuntos y nos aseguremos de que dirigimos la tecnología en la dirección adecuada.

En los próximos tres años comenzará una nueva carrera armamentística con armas letales autónomas

P. La conversación que propone en Vida 3.0 sobre la Inteligencia Artificial en el fondo es muy parecida a la que se debería tener sobre política en general, sobre cómo convivimos entre nosotros o como compartimos los recursos. ¿Cómo crees que el cambio en la situación tecnológica va a cambiar el debate público?

R. Creo que va a hacer las cosas más drásticas. Los cambios producidos por la ciencia se están acelerando, todo tipo de trabajos desaparecerán cada vez más rápido. Muchos se ríen de la gente que votó a Trump o a favor del Brexit, pero su rabia es muy real y los economistas te dirán que las razones por las que esta gente está enfadada, por ser más pobres de lo que eran sus padres, son reales. Y mientras no se haga nada para resolver estos problemas reales, su enfado aumentará.

La Inteligencia Artificial puede crear una cantidad enorme de nueva riqueza, no se trata de un juego de suma cero. Si nos convencemos de que va a haber suficientes impuestos para proporcionar servicios sociales y unos ingresos básicos, todo el mundo estará feliz en lugar de enfadado. Hay gente a favor de la Renta Básica Universal, pero es posible que haya mejores formas de resolver el problema. Si los gobiernos van a dar dinero a la gente solo para apoyarles, también se lo puede dar para que la gente trabaje como enfermeros o como profesoras, el tipo de trabajos que se sabe que dan un propósito a la vida de la gente, conexiones sociales…

No podemos volver a los criterios de distribución del Egipto de los faraones, en los que todo estaba en manos de un puñado de individuos, pero si una sola compañía puede desarrollar una inteligencia artificial general, es solo cuestión de tiempo que esa compañía posea casi todo. Si la gente que acumule este poder no quiere compartirlo el futuro será complicado.

P. Si no hacemos nada, ¿cuál serían las principales amenazas provocadas por el desarrollo de la IA?

R. En los próximos tres años comenzaremos una nueva carrera armamentística con armas letales autónomas. Se producirán de forma masiva por los superpoderes y en poco tiempo organizaciones como ISIS podrán tenerlas. Serán los AK-47 del futuro salvo que en este caso son máquinas perfectas para perpetrar asesinatos anónimos. En diez años, si no hacemos nada, vamos a ver más desigualdad económica. Y por último, hay mucha polémica sobre el tiempo necesario para crear una inteligencia artificial general, pero más de la mitad de los investigadores en IA creen que sucederá en décadas. En 40 años nos arriesgamos a perder completamente el control del planeta a manos de un pequeño grupo de gente que desarrolle la IA. Ese es el escenario catastrófico. Para evitarlo necesitamos que la gente se una a la conversación.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2018/08/07/ciencia/1533664021_662128.html

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A diferencia de sus países hermanos, Venezuela celebró la educación gratuita

Redacción: Actualidad

En el contexto del Día Internacional de los Estudiantes, la juventud venezolana salió a las calles a celebrar los derechos que se han logrado reivindicar en el país suramericano a través de políticas públicas impulsadas por el gobierno venezolano en lo que catalogan como la nueva era iniciada por Hugo Chávez.

Durante el acto en el que estuvo presente el presidente de la nación petrolera, Nicolás Maduro, participaron estudiantes de todas las universidades y liceos del país. El mandatario reiteró el llamado a la defensa de la patria ante cualquier circunstancia, por lo que instó a la juventud a seguir preparándose para aportar al combate de la guerra que enfrenta actualmente.

En el evento el Presidente, ofreció 20 mil becas a jóvenes colombianos que quieran estudiar en Venezuela, “20 mil cupos para que vengan a estudiar ingeniería, agronomía, astronomía, derecho, administración, economía, lo que quieran estudiar, la libertad de cátedra y de elección”, además hizo entrega de autobuses para el Plan Rutas Estudiantiles.

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Mi reconocimiento a todas y todos los Estudiantes Universitarios en su día. ¡Cuentan con mi apoyo incondicional! En Revolución, hemos inaugurado 45 casas de estudios, una muestra concreta ante el mundo, de que sí es posible construir un sistema educativo gratuito y de calidad.

Mientras en Venezuela los estudiantes se juramentan en el Congreso de la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media en Chile salen a la calle a exigir una educación libre y gratuita, en Puerto Rico las aulas de clases están cerradas y en Colombia tienen que salir a solicitar un diálogo luego de un año de protestas por las crisis de las universidades públicas.

El jefe de Estado aprovechó la actividad para celebrar públicamente la primera alza importante del Petro que se ubicó este martes en Bs.S. 4.362,30, lo que representa un incremento de Bs.S. 762,3 con respecto a la cifra inicial que era de Bs.S. 3.600, esto como resultado de las medidas económicas que se implementan desde el pasado 20 de agosto.

Fuente: https://www.vtactual.com/es/venezuela-educacion-gratuita/

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México: Indígenas huyen de la marginación

Redacción: La Vanguardia

Carecen desde comida, médicos, escuelas y hasta caminos; exigen atención

Esta vez no fueron balazos, fue la pobreza, la marginación, la falta de escuelas, de médicos, caminos, trabajo y de comida lo que empujó a 300 familias indígenas de Cochoapa el Grande y de Metlatónoc a salir huyendo de sus pueblos y asentarse en el municipio de Tlapa.

Estos dos municipios son los más pobres en Guerrero. Según el último censo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) tienen los índices de marginación más altos del país. En ellos campean las carencias:56 por ciento de su población es analfabeta; 74 por ciento no es derechohabiente de algún servicio de salud, y 80 por ciento no tiene escusado ni drenaje.

Estas 300 familias salieron de golpe el pasado 20 de noviembre, lo hicieron como pudieron: de aventones y en el transporte público. Huyeron de las comunidades de Tierra Blanquita, San Lucas, San Cristobalito, Llano de la Piedra, San Miguel el Nuevo, San Rafael, Llano del Metate y Rancho San Marcos.

Llegaron a un terreno en la colonia Las Mesas en Tlapa, el municipio que es el centro comercial de toda La Montaña, donde el propietario les permitió estar sólo 15 días. 

El alcalde de Tlapa, Dionicio Merced, se dijo incapaz para atenderlos, y advirtió que el dueño del terreno puede echarlos. Ellos no quieren apropiarse del predio, sólo buscan que la Federación y el gobierno del estado los ayude. Piden, en específico, que les compren un terreno para vivir. La única condición es que esté cerca de los servicios, de los médicos, de las escuelas y de los trabajos. 

Estas familias, en 2013, se hicieron aún más pobres tras cuatro días de intensas lluvias provocadas por la tormenta “Manuel” y el huracán “Ingrid”, que que arrasaron con sus cosechas y casas. No han superado eso.

De las 300 familias, en el terreno sólo queda la mitad: 150 que no están dispuestas a volver a sus pueblos sin que el gobierno estatal solucione sus problemas.

Fuente: https://vanguardia.com.mx/articulo/indigenas-huyen-de-la-marginacion

 

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«Lo imposible cuesta un poco más»: Mujica en defensa de la educación pública colombiana

Redacción: Semana

El expresidente de Uruguay se suma a las voces que apoyan las movilizaciones y el paro nacional universitario que desde hace más de 40 días adelantan los estudiantes en el país. El video del exmandatario es viral en redes sociales.

La fuerza de uno de los líderes políticos más admirados del continente se sumó al movimiento estudiantil colombiano. La voz del expresidente uruguayo Pepe Mujica aparece en un video de 12 segundos alentando a los jóvenes para que continúen con su lucha; la publicación crece como espuma en las redes sociales.

«Tal vez de lo poco que podemos hacer para tratar de aniquilar la desigualdad de nuestra sociedad es insistir en los refuerzos educativos y sobre todo agrandar la base, darle oportunidad a los que no tienen oportunidad. Colombia es un país de mucha gente joven que ha pagado un precio horrible por sus años de guerra», manifestó el expresidente.

A sus 83 años, Mujica se unió a quienes vienen manifestando su apoyo por las movilizaciones que ya completan 40 días en paro en Colombia. En su mensaje de aliento pidió insistir en la consecución de recursos para la educación como una de las formas para acabar con la inequidad social.

“Sigan luchando, compañeros, por el sueño de una educación para todos y sobre todo para los más olvidados”, dice. Y remata con una frase que conmovió a muchos: «Seguramente que hay dificultad, pero como dicen los viejos chinos: lo imposible cuesta un poco más».

Durante las últimas semanas, diferentes figuras públicas han manifestado a través de sus redes sociales el apoyo al movimiento estudiantil colombiano. Esta nueva grabación, se ha vuelto viral en Facebook y  desde su publicación el viernes 23 de noviembre ha sido compartida más de 25.000 veces.

Artistas como Residente, Roger Waters y Herencia de Timbiquí hicieron público su apoyo a los estudiantes. Así mismo, los congresistas de oposición como Gustavo Petro y Jorge Robledo han manifestado en redes sociales y en la calle la necesidad de la movilización universitaria en defensa de la educación superior, y el discurso de Cecilia Plested, profesora de la Universidad de Antioquia, rondó por miles de cuentas de Facebook.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/pepe-mujica-manda-mensaje-de-solidaridad-al-movimiento-estudiantil-colombiano/592314

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En la Argentina, aumenta el número de femicidios pero no el de condenas

Redacción: TN

Las condenas por femicidios son escasas en relación con las muertes de mujeres.

Desde el #NiUnaMenos no descendió la cifra de mujeres víctimas de la violencia de género. La figura del femicidio como agravante no es lo suficientemente aplicada en los tribunales.

Las condenas por femicidios son escasas en relación con las muertes de mujeres.

Como agravante de un tipo penal, el femicidio existe desde su aprobación por el Congreso en 2012.

Los femicidios o feminicidios existieron mucho antes de que se los reconociera como tales. Oriel Briant, Alicia Muñiz, Carolina Aló, Gladys McDonald, Cecilia y Adriana Barreda y Elena Arreche, las mujeres asesinadas por el dentista Barreda a quienes rara vez se recuerda por sus nombres, María Soledad Morales, Leyla Bshier Azar y Patricia Villalba, las víctimas del doble crimen de La Dársena en Santiago del Estero y muchas otras.

El asesinato de Chiara Páez , la chica de 14 años embarazada de tres meses enterrada en el patio de la casa de su novio de 16, en Rufino, Santa Fe desató la marea del #NiUnaMenos. Una multitud de mujeres de todas las edades salieron a la calle el 3 de junio de 2015 para unirse en un grito contra la violencia machista.

Las mariposas

Las hermanas Mirabal fueron asesinadas por su lucha contra la dictadura de Rafael Trujillo y se convirtieron en un símbolo.
Las hermanas Mirabal fueron asesinadas por su lucha contra la dictadura de Rafael Trujillo y se convirtieron en un símbolo.

Todos los 25 de noviembre se conmemora el asesinato de las hermanas Mirabal, luchadoras antidictatoriales en la República Dominicana regida por Rafael Trujillo. Las Naciones Unidas establecieron esa fecha como el Día Internacional de la No Violencia contra las Mujeres. Desde su muerte en 1960 Patria, Minerva y María Teresa , conocidas como «las Mariposas», se convirtieron en un emblema de la lucha por los derechos humanos de las mujeres en todo el mundo. Por su activa militancia en la resistencia, esbirros del dictador las emboscaron cuando salían de visitar a sus maridos presos. Desde la adopción de la Convención Belém Do Pará en 1994, muchos fueron los esfuerzos con el fin de lograr políticas y marcos legislativos para prevenir, sancionar y erradicar las violencias contra las mujeres. El problema no es la falta de comprensión ni de legislación o de políticas, sino las deficiencias de implementación, de financiación o falta de personal capacitado.

Una mujer muerta cada 29 horas

Más allá de las iniciativas gubernamentales -algunas más efectivas que otras- la evaluación general indica que las cifras de víctimas no han bajado en los últimos tres años. Hubo 286 femicidios en 2015, 290 en 2016 y 292 en 2017. En lo que va del 2018, se registraron 260. Además, cientos de hijos quedaron sin madre y la figura del femicidio vinculado (el asesinato de descendencia, padres, vecinos, nuevas parejas, amigos y amigas) fue la marca de uno de los casos más recientes -nunca se puede decir que es el último-, el de Delia Guerrero, en Colón, Buenos Aires.

La Casa del Encuentro informó por su lado que según sus cifras, hay un femicidio cada 32 horas y 225 en total.

La cantidad de condenas por femicidio en tribunales no se compara con el número de hechos detectados. Es frecuentemente equiparado al homicidio agravado por el vínculo. Los fiscales y jueces alegan que el femicidio es difícil de tipificar. Los tribunales requieren que hayan existido antecedentes de que además del vínculo existan antecedentes de relaciones violencias o historial de actitudes de de odio al género femenino por parte del femicida.

En el 93% de los casos, los asesinos fueron personas pertenecientes al círculo íntimo de la víctima. El 22 por ciento de ellas había efectuado la denuncia y el 12,5% tenía alguna medida de protección.

Con la sangre ya derramada, una de las preguntas más frecuentes es si se podría haber prevenido. Tal vez una de las formas de prevenir es la detección temprana de formas de violencia contra la mujer. Pero para prevenirlas, hay que identificarlas, lo que no es una tarea fácil.

Fuente: https://tn.com.ar/sociedad/en-la-argentina-aumentan-los-femicidios-pero-la-mayoria-no-tiene-condena_918048

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China endurece reglamentos de instituciones de formación extraescolar

Redacción: Spanish

Las autoridades chinas han adoptado una serie de medidas para endurecer la supervisión de las instituciones de formación extraescolar en todo el país.

Las instituciones de formación que sean ilícitas serán nombradas y avergonzadas, y la información sobre las sanciones impuestas se publicarán en el Sistema Nacional de Publicidad de Información de Crédito Empresarial, según un documento emitido por el Ministerio de Educación, la Administración Estatal de Regulación del Mercado y el Ministerio de Gestión de Emergencias.

«Las instituciones de formación sin licencia y las que ofrecen programas de formación no autorizados serán prohibidas», señala el documento. «Los reguladores del mercado pueden revocar las licencias comerciales de aquellos involucrados en violaciones», agrega el texto.

Se requiere que las autoridades educativas locales aceleren el examen y la aprobación de las instituciones de formación calificadas para garantizar que no haya instituciones que operen sin licencia a finales de 2018.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2018-11/27/content_74214699.htm

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El final del uniforme escolar personalizado en Gales se avecina cuando el ministro apunta a reducir el costo

El costo promedio de un uniforme de escuela secundaria es ahora £ 340 por niño por año

Europa/ReinoUnido/

El gobierno de Gales ha propuesto el uso de uniformes escolares genericos para reducir el costo de equipar a los niños para la escuela.

La ropa genérica de la escuela podría ser traída más barata de los minoristas en masa que de las tiendas más pequeñas según los planes presentados por el secretario del gabinete de educación de Gales, Kirsty Williams. También ha sugerido que las escuelas que querían mantener un logotipo podrían proporcionarles gratuitamente a los padres que coseran los uniformes de sus hijos. Otras propuestas incluyen hacer uniformes «de género neutral».

A los alumnos, maestros, líderes escolares, padres y otros se les está preguntando sus opiniones en la consulta del gobierno galés que sigue a la creciente controversia sobre el uniforme escolar .

En septiembre, surgió un clip de audio luego de que hasta 70 niños de la escuela se mantuvieran presuntamente en una sala todo el día porque no tenían el uniforme correcto en Penyrheol Comprehensive en Swansea .

Eso llevó a que el líder del consejo Rob Stewart pidiera un replanteamiento después de que la escuela requiriera que los alumnos usen pantalones y faldas que tienen el logotipo de la escuela. En otros casos, los niños han sido enviados a casa por usar «los zapatos equivocados», o pantalones cortos en lugar de pantalones cuando hace calor.

Una discusión sobre el hecho de que se requiera que las chicas usen medias con faldas cuando las temperaturas alcanzan los 30 grados llevó a Cardiff High a proponer cambios de uniformes y en la Escuela Secundaria Cyfarthfa algunos chicos fueron a clases en faldas el verano pasado para protestar por la prohibición de los pantalones cortos.

El secretario de educación, Kirsty Williams, dijo que hacer que los uniformes escolares sean más asequibles, disponibles, neutrales con respecto al género y, en condiciones climáticas extremas, sean los cuatro objetivos principales de la consulta.

Solicitará puntos de vista sobre el borrador de orientación estatutaria que vería «un enfoque más consistente cuando los cuerpos directivos de la escuela establezcan el uniforme escolar y la política de apariencia».

Bajo la nueva guía, se esperaría que los órganos de gobierno consideren formas de mantener bajos los costos del uniforme escolar.

Estos podrían incluir estipular elementos básicos y colores, pero no estilos están desgastados. Esto significaría que los artículos podrían comprarse en cadenas de tiendas a precios razonables y no solo a un proveedor.

Las escuelas también serían «alentadas» a considerar si los logotipos escolares son estrictamente necesarios y, de ser así, si deberían restringirse a solo un artículo de uniforme o proporcionarse de forma gratuita y coser, planchar o pegar en prendas de vestir.

El líder del Consejo de Swansea, Rob Stewart, estaba «enojado» por la fila de logotipos de la escuela en Penyrheol Comprehensive School. La escasez de proveedores también significaba que algunos alumnos no podían obtener el tamaño correcto que necesitaban
También se pedirá a los órganos rectores que consideren si se necesitan diferentes uniformes para el verano y el invierno.

También tendrían que pensar en la igualdad y en cuestiones como la discriminación por motivos de raza o creencias religiosas, discapacidad e identidad sexual y de género.

Se les pedirá a los gobernadores que consideren tomar en cuenta los artículos de uniformes escolares neutrales al género y cómo pueden satisfacer las necesidades de los alumnos que están realizando una reasignación de género.

Kirsty Williams, al lanzar el borrador de orientación para consulta en Ysgol Glan Morfa en Cardiff, dijo:

“Las familias enfrentan muchos costos diferentes cuando se trata del uniforme escolar y quiero asegurarme de que estamos haciendo todo lo posible para que el uniforme sea más asequible y esté más disponible.

“Al establecer una guía legal, mi expectativa es que los órganos rectores tengan un enfoque mucho más consistente en temas como el costo y también muestren un grado mucho mayor de flexibilidad cuando se trata de un clima muy caluroso o muy frío.

“Esto también se trata de la igualdad y el bienestar de los alumnos. No quiero que nuestros estudiantes, por el motivo que sea, se sientan incómodos al usar su uniforme. Por eso es tan importante que la mayor cantidad posible de jóvenes participen en esta consulta y nos cuenten sus opiniones »

Los padres y cuidadores pueden obtener £ 125 para ayudar a cubrir el costo de los uniformes escolares, el equipo deportivo y el equipo para deportes y actividades fuera de la escuela como Scouts y Guías.

A principios de este año, se creó un fondo del gobierno galés de £ 1.7 millones para ayudar a los padres y cuidadores con el costo del uniforme y el kit deportivo que necesitan los niños.

Rhiannon Thomas, padre de Cardiff, quien lanzó un servicio de donación de uniformes escolares en septiembre, dio la bienvenida a la decisión.

Ella dijo que algunos blazers mantenidos en la escuela secundaria cuestan £ 75 y algunos padres desembolsan hasta £ 60 para el kit de deportes de logo de la escuela, entre otros artículos.

Su donación del uniforme de Cardiff y Vale y Barry ha llevado a miles de donaciones de uniformes de segunda mano que ella y los voluntarios entregan.

Ha crecido tanto en tres meses que 15 hwbs de Cardiff aceptaron recibir donaciones que luego Rhiannon y sus voluntarios recolectan y entregan a personas que pueden solicitar artículos específicos para escuelas específicas a través de su sitio de Facebook.

hiannon Thomas clasificando el uniforme escolar donado
«Pensé que las cosas se desaceleraría después del inicio del trimestre, pero estamos inundados de mensajes y hemos tenido entre 400 y 500 artículos donados a Cardiff hwbs que estamos recolectando.

“Es uniforme con el logotipo que la gente más quiere, no para una escuela en particular, sino para todas las escuelas. La mayoría de las solicitudes son para el uniforme de la escuela secundaria.

“El uniforme escolar es ridículamente caro y ¿por qué todo tiene que tener un logotipo? Mi hijo está en la escuela secundaria y tiene que usar un blazer y un jersey con un logo, pero cuando tiene puesto el blazer no se puede ver el logo del jumper, ¿cuál es el punto?

«Creo que el uniforme es una buena idea porque pone a las personas en la mentalidad de trabajar. Pero no tiene por qué costar mucho ”.

Los padres y cuidadores pueden obtener £ 125 para ayudar a cubrir el costo de los uniformes escolares, el equipo deportivo y el equipo para deportes y actividades fuera de la escuela como Scouts y Guías.

A principios de este año, se creó un fondo del gobierno galés de £ 1.7 millones para ayudar a los padres y cuidadores con el costo del uniforme y el kit deportivo que necesitan los niños.

Para participar en la visita de consulta: https://beta.gov.wales/guidance-school-gouling-bodies-school-uniform-and-appearance-policies

Fuente: https://www.walesonline.co.uk/news/education/end-school-uniform-logo-wales-15482016

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