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Puerto Rico: Miles de cupos para educación técnica y superior

Centro América/Puerto Rico/02.10.2018/Fuente: www.el19digital.com.

El Consejo Nacional de Universidades (CNU) junto al Ministerio de Educación y el Inatec, dieron a conocer el lanzamiento del plan de continuidad educativa que permitirá que miles de estudiantes puedan optar a una carrera universitaria o técnica en distintas modalidades.

Entre el Mined, Inatec, escuelas normales y universidades públicas y privadas hay una oferta de 121 mil 687 cupos disponibles para este corte de egresados del bachillerato.

Con el fin de enfrentar nuevos desafíos se presentaron las proyecciones alternativas del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, como un derecho para seguir prosperando en la vida.

El Mined tendrá este año egresados del primer corte de bachilleres de secundaria a distancia en el campo.

Julio Canelo, director de secundaria del Ministerio de Educación, detalló que este 2018 se bachilleran 86 mil 573 estudiantes.

«4 mil 393 estudiantes más que en el 2017. De este total de bachilleres en secundaria regular tenemos 56 mil 311 estudiantes, 41 mil 170 están en centros públicos y 15 mil 142 egresados de centros privados», informó.

Mencionó que hay 690 personas que saldrán del bachillerato técnico y en la modalidad de jóvenes y adultos se espera tener 29 mil 572 bachilleres.

«Estos son estudiantes mayores de 18 años, que en su mayoría son trabajadores, que hacen un gran esfuerzo por sacar su título de bachiller y mejorar sus condiciones laborales», dijo.

Universidades tienen 41 mil cupos

Por su parte, Ramona Rodríguez, presidenta del CNU y rectora de la UNAN-Managua, subrayó que las universidades públicas tienen previstos 41 mil cupos.

«Nos estamos preparando para atender a los jóvenes que egresan de la secundaria rural, ampliando nuestro programa de universidad en el campo, un programa que llega a las comunidades y los atiende en su territorio, para darles las competencias necesarias para que transformen su entorno y formen un mejor nivel de vida«, aseguró.

Señaló que el plan de trabajo contempla la preparación emocional para la transición de la secundaria a la universidad.

Asimismo, indicó que hasta los colegios se llevará la oferta académica.

Una gran variedad de carreras técnicas

Loyda Barreda, Directora ejecutiva del INATEC, refirió que el tecnológico ofrece espacios para 72 mil 937 bachilleres en las distintas modalidades que oferta.

También para el 2019 la oferta está dirigida a carreras técnicas adaptadas para desarrollarse en el campo como administración, contabilidad, banca y finanza, hostelería rural, economía y zootecnia.

En la modalidad de carreras en línea hay disponibilidad en más de 600 cupos.

Barreda apuntó que hay un plan de acción dirigido a padres y madres de familia a quienes se les presenta el perfil educativo de las carreras.

Fuente de la noticia: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:81975-miles-de-cupos-para-educacion-tecnica-y-superior

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How do you flip a classroom?

By Farida Master

Some local school teachers are pushing the envelope with a revolutionary educational philosophy.

While not many traditional schools are aware of Flipped Classrooms, they are a definite trend and part of the national education conversation in New Zealand.

At a recent Reach Every Student Conference (RESCON) hosted at Ormiston Senior College by leader of mathematics Subash Chandar K, more than 60 teachers spent two days with Jon Bergmann, one of the pioneers of flipped learning. Mr Bergmann was accompanies by a team of leading New Zealand and Australian teachers including Jeremy Cumming, Beth Lamb, Matt Lambert, Steve Griffiths, and Aimee Shackleton.

The opening session by Mr Bergmann started with a keynote on `Rising above to make a difference’. He asked teachers why they are in the profession—is it to  inspire, make a difference, pure joy?

He also received many honest answers to questions around debilitating factors that hold schools back.

`Toxic culture, inflated egos, traditional mindsets’, were some of the responses by teachers recorded on the Mentimeter app that instantly showed the poll results on the big screen.

Mr Bergmann said teachers could give themselves permission not to be perfect. “But you must remember that the main thing is to reach to every student in the classroom,” he said.

So how do you flip a classroom?

In a traditional classroom set-up, the teacher delivers lessons face-to-face to students who listen, interact and take notes.

However, in a flipped classroom students access teacher-created videos and pre-recorded lessons on their devices. They are introduced to content before the class begins. It effectively frees up more time in the classroom to assist students with problems they face whilst working on an assignment.

“It’s not about chalk and talk,” said Mr Bergmann.

The American educationist works with governments, schools and universities globally, and has an international faculty to introduce the learning model in Australia, Sweden, Norway, Argentina, Brazil, Spain, China and Taiwan.

A former science and technology teacher, Mr Bergmann decided to “flip” what students did in his class, watching video lectures at home and doing exercises (homework) in class under supervision. He found that student grades went up.

“It’s time to stop lecturing and engage students by using the time in the classroom to have discussions and debates,” he said.

“A lot of kids who used to miss class also found it very helpful to have pre-recorded lessons as flipped learning creates a student-centred environment. Students can stop and rewind the video for information as often as they need to do understand the concept.

Fuente del artículo: http://www.times.co.nz/news/how-do-you-flip-a-classroom/

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Argentina: «Quieren terminar con la educación pública»

América del Sur/Argentina/02.10.2018/Fuente: www.pagina12.com.ar.

«Están provocando una crisis del sistema educativo para acelerar la privatización y mercantilización de la Educación Pública.» Así lo denunció la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA) durante la presentación de un informe elaborado junto con la Internacional de la Educación, que reúne a 34 millones de docentes de todo el mundo, en el que también se advierte el crecimiento de la matrícula privada desde diciembre de 2015, debido al respaldo que el Estado da a ese sector en detrimento de las escuelas públicas. Además, resaltaron que el desprestigio del sistema público está fogoneado por fundaciones globales, encargadas de realizar evaluaciones estandarizadas como la consulta Aprender, impuesta por el gobierno de Cambiemos en todo el país.

«Hay un creciente desfinanciamiento de la educación pública, un desinterés del Gobierno Nacional en la escuela pública, con marcada tendencia a privilegiar a la educación privada», apuntó la titular de CTERA, Sonia Alesso, durante la presentación del informe «Tendencias privatizadoras de y en la Educación Argentina». La dirigente recordó que pocas semanas atrás la oposición en el Congreso intentó tratar una serie de proyectos de ley, presentados por los gremios docentes, para proteger el financiamiento educativo, pero el bloque del oficialismo se negó a bajar al recinto para tratar las iniciativas.

El titular de la CTA de los Trabajadores, Hugo Yasky, otro de los oradores de la jornada que se realizó en la UMET, hizo propias las denuncias acerca del vaciamiento de la educación pública y advirtió que el Presupuesto 2019, que se debate en Diputados, «está hecho a medida de los requisitos del FMI», y Educación es el área que sufrió más recortes. «Apuran la crisis del sistema educativo. Con ese Presupuesto no se puede funcionar», denunció Yasky.

Por su parte,  Susan Robertson, asesora pedagógica de la Universidad Cambridge, detalló el papel de los «actores sociales» que impulsan la privatización del sistema educativo y señaló en particular a la Fundación Varkey, que tiene injerencia directa en la Argentina. «Estos actores globales tienen una relación muy estrecha con estructuras políticas y de poder», subrayó Robertson, quien explicó que «tienen injerencia en la formación docente y en la evaluación, con gran financiamiento, deciden los contenidos de las evaluaciones y estandarizan los resultados, con un claro desprestigio hacia la educación pública».

Además de las fundaciones internacionales, el informe también advirtió la intervención de organismos como el Banco Mundial, el BID y la OCDE, que impulsan «evaluaciones con resultados tendenciosos para ubicar a la educación como un producto o servicio privado». «La falta de financiamiento, de políticas públicas, de bajos presupuestos, están creando una inequidad en la Educación Pública en la Argentina», advirtió la especialista.

Yasky, por su parte, agregó que esa «gobernanza global» de las políticas educativas también está integrada por la OMC, el FMI y el Banco Mundial, por lo que sentenció que «defender la educación pública como un derecho es ir en contra del sentido común que tratan de instalar los que hoy gobiernan la Argentina, pero también es ir en contra del sentido común que tratan de instalar quienes gobiernan el mundo». «Esta crisis que provocan es para acelerar la privatización y mercantilización de la educación pública», denunció Yasky.

Fuente de la noticia: https://www.pagina12.com.ar/145170-quieren-terminar-con-la-educacion-publica

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Costa Rica será sede de certamen regional sobre discriminación por orientación sexual

Centro América/Costa Rica/01.10.2018/Por Antenor Peña/Fuente: www.larepublica.net

El país será la sede del festival audiovisual: “¡Luces, cámara y educación!” de América Latina y el Caribe.

El certamen mostrará videos sobre el tema: «Hacia la superación de la violencia y discriminación por orientación sexual e identidad de género en los centros educativos”.

Ya está abierta la inscripción para participar en la segunda edición del festival, la cual se extenderá al 29 de octubre. El género es libre: pueden ser ficción, documental, experimental, video-arte, entre otros, y deberá cumplir con las especificaciones disponible en: www.lucescamarayeducacion.org

El festival se realizará el 29 y 30 de noviembre en San José y es impulsado por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación en alianza con la Oficina Regional de Unicef para América Latina y el Caribe y otras organizaciones, dentro de las que se incluye el Ministerio de Educación Pública.

Fuente de la noticia: https://www.larepublica.net/noticia/costa-rica-sera-sede-de-certamen-regional-sobre-discriminacion-por-orientacion-sexual

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México: No más reformas sin consultar al docente: Esteban Moctezuma

América del Norte/México/01.10.2018/Fuente: www.elsoldetlaxcala.com.mx.

El próximo Secretario de Educación ofrece rechazo cero en universidades, creación de 100 instituciones de educación superior y reinstalación de maestros cesados

En su visita a Tlaxcala, Esteban Moctezuma Barragán, próximo titular de la Secretaría de Educación Pública, garantizó que en México no habrá más reformas educativas sin antes consultar al maestro que esta frente a grupo.

En entrevista al término del Foro de Consulta Estatal Participativa llevado a cabo en el Centro Cultural Universitario de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, certificó que será respetada la autonomía de las universidades, pero que trabajarán para fortalecer ese nivel educativo con una mayor coordinación.

Aseveró lo anterior al indicar que su objetivo es que cada ciclo escolar sean menos los rechazados en alguna universidad, y que al final del sexenio esa cifra sea cero, situación que lograrán -dijo- con la organización para ampliar matrícula escolar.

Reiteró el compromiso del presidente electo de México, Andrés Manuel López Obrador, respecto de la creación de 100 nuevas universidades, dos de ellas en Tlaxcala, y cuyo nivel será fortalecido con la educación en línea semipresencial.

Respecto del evento llevado a cabo en la entidad, opinó que las polémicas entre grupos sindicales son parte de los foros llevados a cabo en el país para la consolidación de un Acuerdo Nacional sobre la Educación, lo anterior porque durante el foro hubo algunas protestas.

Defendió que en estas actividades propuestas por el presidente electo de México, Andrés Manuel López Obrador, es la primera vez que diferentes fuerzas magisteriales están bajo un mismo techo.

Sin embargo, aseveró que en Tlaxcala el ejercicio fue positivo, de donde sacaron muchas buenas conclusiones hechas por maestros con experiencia, con propuestas inteligentes y profundas, de gente que sabe.

“Y en la medida en que haya mayores experiencias como estas de diálogo, veremos que las fuerzas, aunque piensen distinto, respetarán el derecho que tenemos de expresarnos”, comentó.

De forma general, dijo que de los foros llevados a cabo las demandas más apremiantes hechas por padres de familia, docentes y alumnos tienen que ver con materiales de clases, capacitación, formación y actualización del magisterio.

REINSTALACIÓN

El futuro titular de la SEP comunicó que los maestros que a nivel nacional fueron cesados por motivos de la Reforma Educativa, específicamente por no acudir a la evaluación docente, serán reinstalados y que ya analizan esa posibilidad de forma jurídica.

Fuente de la noticia: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/no-mas-reformas-sin-consultar-al-docente-esteban-moctezuma-2033437.html

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Panamá: Privados de libertad repararan escuelas

Centro América/Panamá/01.10.2018/Fuente: www.laverdadpanama.com.

Con la finalidad de impactar y contribuir al fortalecimiento de la educación en el país, el Ministerio de Gobierno (MinGob) y el Ministerio de Educación (Meduca), suscribieron un convenio de Cooperación Interinstitucional en el que privados de libertad trabajarán en programas de reparación y mantenimiento de los centros educativos a nivel nacional.

Los privados de libertad, realizarán jornadas de limpieza de áreas verdes, pintura, reparación y mantenimiento de aires acondicionados, instalación de pisos y cielo rasos, trabajos manuales, reparaciones eléctricas y  la reparación de sillas escolares.

El convenio fue firmado por el ministro de Gobierno, Carlos Rubio, y el ministro de Educación encargado, Ricardo Pinzón. También robustecerá el programa “Mi Silla Primero”, que se lleva a cabo en el Centro Penitenciario El Renacer, donde los privados de libertad reparan sillas escolares, que luego son entregadas al Meduca y distribuidas a los diferentes centros educativos.

Asimismo trabajarán en las reparaciones de direcciones regionales de Meduca

Carlos Rubio, ministro de Gobierno, señaló que con este nuevo proyecto los privados de libertad, no solo estarán conmutando penas, sino que también contribuirán al desarrollo de las futuras generaciones, brindándoles con su esfuerzo acceso a mejores instalaciones educativas.

“Estos nuevos programas  les permitirán a los privados de libertad, no solo mantener y mejorar la calidad de la infraestructura en la cual formamos al futuro de  nuestro país; a su vez podrán ver el fruto de su esfuerzo y el valor del mismo, de manera que comprendan que pueden ser miembros valiosos de nuestra comunidad una vez estén en libertad” dijo el ministro Rubio.

Por su parte, el ministro Pinzón indicó que para el Meduca es importante reinsertar a los privados de libertad en la sociedad que han reflexionado y dado un giro a sus vidas, siendo ellos quienes conjuntamente con la Dirección Nacional de Mantenimiento, contribuyen a un programa intenso de reparación y mantenimiento de la sede central de la institución y a nivel nacional con más de 3 mil 400 centros educativos.

Este es el segundo convenio firmado entre ambas instituciones en beneficio de las personas privadas de libertad. El pasado mes de agosto se entregó un convenio que busca garantizar la educación básica general, pre-media y media a los adolescentes en conflicto con la Ley a nivel nacional.

Fuente de la noticia: https://www.laverdadpanama.com/privados-de-libertad-repararan-escuelas/

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New measures fuel speculation about Islamist ban in Mauritania

Africa/Mauritania/01.10.2018/By Lamine Ghanmi/Source: thearabweekly.com.

The closures came after Ould Abdel Aziz spoke critically of political Islam, saying it has done more harm to Arab countries than the state of Israel.

Authorities shut down an Islamic university and an Islamic training centre linked to a prominent Muslim Brotherhood preacher as part of Mauritanian President Mohamed Ould Abdel Aziz’s crackdown on Islamist extremism.

Mauritania’s High Education Ministry ordered the closure of Abdallah ibn Yassine University, headed by Islamic fundamentalist preacher Muhammad al-Hassan Ould al-Dadou, who is a member of the Muslim Brotherhood-affiliated International Union for Muslim Scholars.

The move came three days after the government outlawed the Islamic Scholars Training Centre, also run by Ould al-Dadou. Analysts speculated that the government could next ban the Muslim Brotherhood-affiliated political party in the country.

The closures came after Ould Abdel Aziz spoke critically of political Islam during a September 22 news conference, saying it has done more harm to Arab countries than the state of Israel.

Asked about the government’s position on the country’s Muslim Brotherhood affiliate, the National Rally for Development and Reform, also known as Tewassoul, Ould Abdel Aziz said: “One thing at a time. We are live on the air.”

Tewassoul was the main opposition to the president’s ruling Union for the Republic (UPR) party and has one of the most loyal support bases in the country.

Following Ould Abdel Aziz’s remarks, Muslim Brotherhood activists attacked the president on social media, with some calling him a “five-star shibiha,” a reference to the Syrian state-sponsored militia that assisted government troops in cracking down on its opponents.

Ould al-Dadou responded to Ould Abdel Aziz with a sermon defending Islamists in the region and charged Ould Abdel Aziz and other Arab regimes with “injustice and despotism.”

Ould al-Dadou’s sermon went viral on social media and the next day the government announced it would shut down the imam’s training centre.

Ould Adel Aziz has led a charge against Islamists since the run-up to his country’s parliamentary, regional and municipal elections in September. During one rally, he charged that “proponents of political Islam are all extremists… Activists of the political Islamist parties are extremists. They take up weapons when they fail to achieve their objectives and goals by political ways.”

In separate remarks, Ould Abdel Aziz blamed Muslim Brotherhood-linked parties and other Islamists for causing “the ruin and destruction of nations wealthier and stronger than Mauritania.”

“We must block the route to them. We must shut the door before them in the elections to shield our nation and protect our society,” he said.

Ould Abdel Aziz’s fiery campaign against Islamists is credited with helping the UPR secure a large majority in parliament, regional councils and municipalities.

Analysts said the president’s continued attacks on Islamists, even after their poor performance in elections, could be part of a plan to outlaw the group.

Tewassoul leader Mohamed Mahmoud Ould al Sidi said in a statement that talk of outlawing the party was part of an attempt to pave the way for the president to secure a third mandate in office, which would require changing the constitution.

While Ould Abdel Aziz has ruled himself out of elections next year, he has vowed to leave office protecting the “achievements” of his administration and his critics suspect he could be angling for another term.

Ould al Sidi said: “We refuse to be neutral in the fight against a third mandate and for the respect of the constitution.”

Addressing Ould Abdel Aziz’s criticism, he said: “We follow a path of moderation and middle ground but we refuse to abandon our Islamic references and vision,” adding that the Mauritanian authorities failed to present evidence suggesting his party was involved in extremism.

“They are extrapolating the reality of other Islamists upon us. It is better for them to give proof and facts to back their accusations,” he said. “The difference between us and the others is that we are inspired by Islamic values in our political activities while others are exploiting Islam for their political benefit.”

The closed Islamic training centre denied authorities’ claims that it was linked to extremism, saying the institution “contributes to cementing societal peace in Mauritania, in the region and elsewhere in the world by teaching moderate Islam.”

However, the National Union of Mauritania’s Imams and the League of Mauritania’s Islamic Scholars supported the closure, saying that “these centres have not succeeded in graduating a single scholar since they were opened many years ago.”

They warned against any violent reactions to the ban, saying that “religion forbids any reckless action that would cause strife and undermine peace.”

Pro-government intellectuals urged authorities to ban Tewassoul and its civic associations.

“Genuine Mauritanian political parties belong to the homeland with ideas and organisations in contrast to the front windows of the clandestine organisation of the Muslim Brotherhood that takes advantage of our democracy,” said political writer Ishaak al-Kounti. “These windows have no place in our political map. The solution is to ban them.”

Source of the notice: https://thearabweekly.com/new-measures-fuel-speculation-about-islamist-ban-mauritania

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