Page 2341 of 6179
1 2.339 2.340 2.341 2.342 2.343 6.179

Nueva Zelanda: Profesores virtuales, clases basadas en la realidad aumentada, niños que aprenden a programar: la revolución tecnológica llega a los colegios

Redacción: La Sexta

En Nueva Zelanda hay colegios en los que el profesor de ciencias es la imagen virtual de un conocido deportista, así, dicen, captan la atención de los niños. En Reino Unido usan la realidad aumentada y las tres dimensiones. Una revolución tecnológica que también ha llegado a algunas clases españolas.

Lleva desde 2005 enseñando energías renovables a los niños neozelandeses, pero este año además será profesor de ciencias en colegios e institutos. Este profesor virtual utiliza la cámara y el micrófono de los dispositivos para interactuar con los alumnos. Analiza el lenguaje corporal para ver si están prestando atención o no. Si la pierden, reacciona haciéndoles preguntas.

Es la tecnología en los colegios elevada a la máxima potencia. Ya no hablamos de pizarras electrónicas, ordenadores y tablets en el aula, en un colegio de Reino Unido las clases se basan en la realidad aumentada. Los alumnos aprenden las lecciones al ritmo que mejor les venga y los profesores sólo acompañan.

En España las taquillas ya no guardan cuadernos y los niños aprenden de una forma diferente. «A partir de los dos o tres años queremos crear en los alumnos una estructura con la que aprendan software y a programar», explica Eloisa López, directora del colegio SEK El Castillo.

Niños de primaria que se convierten en pequeños programadores, pero las escuelas avanzan tanto que ya pueden montarse en cualquier lugar. Es el caso de los SOLE, colegios virtuales que permiten que, incluso, países en vías de desarrollo puedan tener educación a bajo coste con la última tecnología.

Fuente: https://www.lasexta.com/noticias/ciencia-tecnologia/profesores-virtuales-clases-basadas-en-la-realidad-aumentada-ninos-que-aprenden-a-programar-la-revolucion-tecnologica-llega-a-los-colegios_201809115b97c4d50cf2e50e3030f368.html

Comparte este contenido:

Alemanya es resisteix a demanar perdó pel genocidi a Namíbia

Redacción: Ara.cat

Resumen: Más de un siglo después, Namibia espera una disculpa oficial y compensaciones económicas de Alemania por el genocidio de los pueblos herero y nama, la primera limpieza étnica del siglo XX que ha quedado olvidada por otros episodios brutales más recientes

El govern tornar restes òssies de 27 víctimes de la matança d’hereros a principis del segle XX

Més d’un segle després, Namíbia espera una disculpa oficial i compensacions econòmiques d’Alemanya pel genocidi dels pobles herero i nama, la primera neteja ètnica del segle XX que ha quedat oblidada per altres episodis brutals més recents. El govern de Berlín fa tímids passos, com l’últim i recent de tornar les restes mortals de 27 membres d’aquests dos pobles nadius que van ser robades i transportades fins a territori alemany per estudiar “científicament” la superioritat dels blancs.

El 1904 l’actual Namíbia era una colònia cabdal per a l’economia de l’Alemanya del II Reich i com a potència li molestaven els pobles autòctons, dedicats a l’agricultura i la ramaderia. La decisió de prendre’ls per la força les terres va obligar hereros i names a aixecar-se en contra d’un robatori en tota regla, i això va donar lloc a la batalla de Waterberg. A l’enorme altiplà que hi ha sota aquesta muntanya, al nord del país, namibians i alemanys es van enfrontar el juliol d’aquell any i, en poques hores, les armes germàniques van escombrar les forces locals.

Aquella derrota va suposar l’inici d’una operació de neteja ètnica que durant quatre anys va acabar amb gairebé el 80% del cens d’hereros i la meitat dels names. Les autoritats colonials van tancar desenes de milers de persones en camps de concentració i van imposar condicions inhumanes als empresonats: fam, treballs forçats, malalties sense tractaments. Sense dades oficials, es calcula que 65.000 herereos i 10.000 names van morir assassinats i els supervivents no van tenir altre remei que malviure.

A falta de més gestos, el govern namibià ha celebrat la tornada a casa de les restes mortals, conservades en centres d’estudis i museus com a col·leccions antropològiques. La cessió dels ossos -calaveres, mandíbules i altres restes- es va fer dimecres en una església protestant del centre de Berlín, amb la presència d’autoritats de tots dos països, però va ser més un acte religiós que no pas polític.

Vekuii Rukoro, cap herero, es queixava precisament que l’acte de lliurament s’hagués fet en un recinte eclesiàstic i no en un edifici governamental. Davant la selecta audiència, Rukoro va acusar Alemanya de cometre “errors greus pel que fa a les polítiques presents i futures”, alhora que va reclamar que no se’ls ignorés com a descendents directes de les víctimes aniquilades fa més d’un segle, segons va informar Reuters. A l’exterior del temple es van concentrar namibians descontents amb la lentitud alemanya per fer un acte de contrició profund sobre el seu passat colonial més fosc. Algunes dones hi van anar amb els tradicionals vestits llargs i els característics mocadors que les herero van adoptar en acatar els codis religiosos que rebutjaven la seminuesa amb què havien viscut durant segles.

El 2015 Berlín va admetre la responsabilitat moral dels alemanys en el genocidi i crim contra les dues ètnies però, malgrat la insistència nambiana, no va passar d’aquí, per estalviar-se haver d’abonar compensacions econòmiques. De fet, Esther Utjiua Muinjangue, responsable de la Fundació contra l’Oblit del Genocidi, lamentava l’oportunitat perduda per Berlín per expressar el perdó. “És demanar massa? No ho crec”, deia als periodistes.

Des del 2015 Berlín i Windhoek han mantingut fins a sis rondes de converses per la revisió dels crims comesos pels soldats alemanys de l’imperi de Guillem II. La falta d’avenços ha fet que els herero i els names hagin buscat una alternativa per agilitzar el procés per rebre compensacions. Al·legant que el genocidi va ser un delicte contra el dret internacional, han presentat una denúncia contra Alemanya en un jutjat de Nova York . Per a Berlín, en canvi, la justícia nord-americana no té jurisdicció en aquest cas.

Fuente: https://www.ara.cat/internacional/Alemanya-Namibia-restes-genocidi-cometre_0_2079992011.html

Comparte este contenido:

Maestros libaneses amenazan con más protestas

Redacción: Prensa Latina

Un comité representante de maestros de escuelas públicas amenazó hoy con mantener protestas en los próximos días en demanda de la eliminación de medidas que consideran improcedentes.

 

Decenas de docentes se concentraron ayer frente al Ministerio de Educación e incluso bloquearon calles para exigir contratos a tiempo completo y erradicar exámenes de recalificación.

Los manifestantes también intentaron levantar una carpa para realizar un plantón, pero las fuerzas de seguridad les impidieron hacerlo.

La directora del comité de docentes, Nisrine Chahine, reiteró que los maestros se niegan a someterse a pruebas ante lo injusto de que algunos, graduados hace décadas, se presenten a exámenes como si fueran novatos.

‘¿Es lógico probar a alguien después de más de 10,15, 20 o incluso 25 años a partir de su fecha de graduación?’, apuntó Chahine.

El jefe de la Confederación General de Trabajadores Libaneses, Bechara Asmar, denunció que esas comprobaciones no se realizan desde 2015.

Los manifestantes reclamaron del ministro interino de Educación, Marwan Hamadeh, defender ante el parlamento un proyecto de ley que conceda estatus de tiempo completo para los maestros, cursos de capacitación y priorizar a los docentes más calificados.

Chahine adelantó que las protestas escalarían de nivel en los próximos días al sentirse hartos de promesas incumplidas.

El representante del Ministerio de Educación, George Daoud, dijo en nombre del titular Hamadeh que el Gobierno trabaja en buscar una solución, aunque criticó el bloqueo de la avenida y el plantón.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=210172&SEO=maestros-libaneses-amenazan-con-mas-protestas
Comparte este contenido:

Entrevista con Josep López Romero. Adolescentes: «No deleguemos en YouTube la responsabilidad de transmitirles lo que pensamos los padres»

Redacción: ABC

Entrevista con Josep López Romero, autor de «El pequeño libro para mis hijos adolescentes»

Una buena tarde del verano de 2016 Josep López Romero se dio cuenta de que, por pudor o por inercia, nunca había hablado con sus hijos adolescentes sobre lo que pensaba sobre los grandes temas de la existencia: el amor, la vocación, el trabajo, el éxito, la suerte, la búsqueda del sentido… «Me di cuenta en ese momento de que en buena medida los padres de hoy delegamos esa transmisión de conocimiento en la escuela, en los amigos… ¡incluso en YouTube! Y, aunque para algunas cosas esas fuentes son válidas, no estaría de más que supieran lo que pensamos».

De aquella tarde surge «El pequeño libro para mis hijos adolescentes», una especie de brújula que el autor recomienda dejar a la vista por si en algún momento necesitan orientación. El libro está estructurado de forma muy sencilla, por capítulos, sobre temas como el amor, la familia, el trabajo, el dinero… de manera que lo puedan consultar fácilmente tanto ellos como los padres.

«Son los grandes temas de la existencia con los que todos tropezamos en algún momento. Es de lo que trata este libro, pero siempre con humildad y dejando claro que ni soy psicólogo, ni pedagogo. Soy un padre preocupado por unos hijos adolescentes que están a punto de despegar. ¡No tengo la pretensión de aleccionarlos!».

Seguramente no lo conseguiría tampoco…

No… A ellos les causa rechazo que les diga lo que tienen que hacer en un tono que aunque no sea una imposición lo parezca… Además para ellos lo primero en este momento son los amigos, que son sus iguales, sus pares… por pura identificación. Están viviendo lo mismo que ellos, encuentran su comprensión. Por eso en esta etapa los amigos son tan importantes. Más adelante, cuando se les pase el sarpullido de la adolescencia -que es una etapa con mucha alteración hormonal-. a veces se dan cuenta de lo que les decían sus padres.

Sí me parece importante poder trasladar este mensaje a los padres: que no renuncien a decirles qué es lo correcto. Porque aunque parezca que no escuchan… es como una semillita que en algún momento brota.

A veces tienen que pasar muchos años, o llegar los hijos…

Sí, a veces, un buen día te miras al espejo y ves a tu padre o a tu madre y te preguntas, ¿Dios mío qué ha pasado? (risas). Hay que tener claro que los chavales ahora mismo buscan su lugar en el mundo, buscan sus límites, y lo primero con lo que chocan es con nosotros. Pero somos sus referentes, insisto, y lo que decimos, aunque parezca que les entra por un oído y les sale por el otro, como que lo almacenan. No todo, ellos también eligen su camino, y es bueno que sea así, pero hay cosas como los valores que realmente creo que llegan a cuajar.

Mientras tanto, tienen que tomar decisiones, cometer errores…

Todos hemos querido ser mejores que nuestros padres en algún momento de la adolescencia. Pero en ese momento te falta mucho por crecer. Equivocarte forma parte de buscar tu sitio en el mundo. En el fondo, lo único que les diferencia de mi, en realidad, son los treinta años de más que he sufrido, disfrutado, errado y rectificado, reído y llorado, leído, conversado, compartido y amado. Por supuesto, está lo que se puede leer en el libro, pero ellos son libres de elegir su propio camino, de cometer sus propios errores y de llegar a sus propias conclusiones. Es parte del aprendizaje de la vida.

¿Por qué parece que este tipo de conversaciones entre padres e hijos es mejor dejarlas por escrito que expresarlas de viva voz?

Cuando hablamos, parece que siempre me despachan con prisa porque han quedado con los amigos o tienen cosas más importantes que hacer. Si lo dejo por escrito, seguro que no miran el último WhatsApp que les ha entrado en el móvil con impaciencia mientras yo me desespero porque no encuentro forma de retenerles. Con esta carta, sin embargo, he podido explicar, sin prisa y sin pausa, con cercanía pero con un poquito de distancia, cosas que me parecen importantes para su presente pero, sobre todo, para su futuro.

¿Quién cree que va a leer más este libro? ¿Los padres, o los hijos?

En realidad va dirigido a los dos. El adolescente… no lo sé, para qué voy a engañar. Mis dos hijos se lo han leído, y me gustaría que llegara a gente de su edad de alguna manera. O a través de los padres. Los dos caminos son válidos siempre y cuando les lleguen algunos de los valores o reflexiones de un padre que les puedan ser útiles en su vida futura.

La ventaja de este libro es que se puede quedar ahí, en algún rincón de casa, para que en el momento en el que ellos lo necesiten, porque sientan que pierden el norte, le echen un vistazo. Como si fuera un libro de cabecera.

Es interesante lo que dice de la importancia de ser agradecido. Hoy en día parece que ser amable te quita «poder».

Me preocupa que hoy en día se identifique el ser agradecido con ser «blandengue». Parece que te coloca en una posición inferior. Pero decir gracias te hace sentir bien y sentirse bien a la otra persona. Es un regalo. No tiene sentido no decir gracias. Es más, se ha demostrado científicamente que es bueno para la salud. Pero efectivamente, parece que hoy en día ser amable o sonreír te quita poder. Es todo lo contrario. Y de todas formas, prefiero que mis hijos tengan menos «poder» pero no sean unos infelices. Y en todo caso, que tengan poder sobre ellos mismos.

Otro punto interesante es el de abordar con los hijos el tema del amor, de los afectos. Parece que se hace poco.

Parece que hablar con los hijos de amor cuesta, nos da como vergüenza, pero tenemos que vencer esa barrera porque al final es la clave de todo. Si no somos capaces de transmitir esa palabra, difícilmente vamos a transmitir nada. Es importante que los afectos estén ahí, y es mejor pecar por exceso que por defecto.

La vocación, el éxito, los valores, la gratitud, la personalidad, el humor, el riesgo, la voluntad, el placer, la pareja, la familia, el agradecimiento, el decir «te quiero»… En esta larga lista de temas tratados, se echa de menos el perdón.

Es verdad. Es un buen punto a tratar y es necesario para vivir mejor. Perdonar y saber pedir perdón. Me ha faltado y me lo apunto para la segunda parte, lo prometo.

Fuente: https://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-adolescentes-no-deleguemos-youtube-responsabilidad-transmitirles-pensamos-padres-201809132342_noticia.html

 

Comparte este contenido:

Argentina: No más tragedias con los chicos y maestros! Verificación Técnica Escolar (VTE) ya!

Redacción:

El 2 de agosto pasado, la Escuela N° 49 de la Moreno, en la Provincia de Buenos Aires sufrió una explosión de gas producida por una conexión defectuosa. La vicedirectora Sandra Calamaro, que tanto había trabajado por los chicos de su escuela, murió inmediatamente. También tuvimos que sufrir la muerte de Rubén Rodríguez, auxiliar docente.

Solo por unos minutos, los 459 alumnos de la escuela no corrieron la misma suerte que sus queridos maestros.

Muchas escuelas de distintas provincias del país tienen sus clases suspendidas por el pésimo estado de la infraestructura y la imposibilidad de garantizar condiciones de seguridad mínimas para que los chicos vayan a la escuela y que los docentes puedan enseñar.

¡La tragedia de la Escuela Nº 49 de Moreno no puede volver a pasar! Tenemos que cambiar algo.

Firmá la petición para que en todas las escuelas se realice la VTE (Verificación Técnica Escolar) en forma anual y que de esta manera el compromiso con la infraestructura educativa garantice el derecho a la educación y que no sean estas palabras que se las lleva el viento…

Lo que sucedió en la escuela n° 49 de Moreno no puede volver a sucedernos.

No alcanza con lamentarnos y sacar declaraciones. Tenemos que manifestarnos pero también comprometernos para que nunca más vuelva a pasar.

Creemos que debe haber un real y efectivo monitoreo ciudadano de los mecanismos de control que han demostrado que no son efectivos para cuidar la vida de los integrantes de las comunidades educativas.

Sumate a esta campaña por establecimientos seguros y dignos para nuestras comunidades educativas. Vos podés acompañarnos en esta iniciativa. Para que con tu firma y tu apoyo podamos lograr la sanción de una Ley Nacional de VTE, con vigencia en todo el territorio nacional

Como homenaje a Sandra y a Rubén, por la educación de nuestra patria, porque el derecho a una educación de calidad empieza por el principio, firmá la petición
Por la #LeyVTE !

 Fuente: https://www.change.org/p/diputadosar-joselriccardo-por-la-vte-verificaci%C3%B3n-t%C3%A9cnica-escolar

 

 

Comparte este contenido:

Chile: La diversidad sexual se toma los dibujos animados

Redacción: Publimetro

El final de “Hora de aventura” abrió nuevamente la discusión sobre la realidad Lgtb que desde hace algunos años cobra relevancia en la series infantiles

Tras ocho años, diez temporadas y 283 episodios, el pasado 3 de septiembre concluyó “Adventure times”, conocida en nuestro continente como “Hora de aventura”, la serie más longeva del canal de animaciones Cartoon Network.

Y uno de los momentos que más marcaron el final de la aclamada serie fue un beso… Pero no cualquier beso, sino que el que selló el romance entre la valiente Dulce Princesa y la poderosa Marceline, dos personajes femeninos de gran importancia para las tramas de la serie creada por Pendleton Ward la década pasada.

AdventureGentileza

Situación que se suma a una tendencia que ya arrastra varios años en el mundo de la animación infantojuvenil, pues la adhesión de personajes pertenecientes al mundo Lgbt parece ser algo cada vez más común.

De hecho, la serie protagonizada por el joven Finn y el perro Jake ya había contado con personajes de carácter andrógino o asexuado, como el pequeño BMO o la Princesa Grumosa.

Sin embargo, “Hora de aventura” es sólo un ejemplo en un mundo cada vez más abierto a la diversidad sexual. La serie “Steven Universe” de la guionista Rebecca Sugar cuenta con un elenco de personajes que incluso abordan -a veces explícitamente y otras no tanto- temáticas que van desde el amor homosexual, hasta el mundo trans.

La misma Sugar dijo durante la Comic-Con de San Diego en 2016 que “la mayor parte del show son mis propias experiencias como mujer bisexual”.

StevenGentileza

A mediados del año pasado los medios advirtieron cómo sutilmente Disney emitió por primera vez un beso gay en la serie animada “Star Vs. las fuerzas del mal”. La transición de una escena muestra rápidamente algunas parejas besándose durante un concierto y es posible ver a dos hombres encontrándose en las sombras de las gradas.

Sin embargo no se trata de algo realmente nuevo. La diversidad sexual ya venía siendo tratada en caricaturas clásicas como el anime “Ranma 1/2”, con personajes que podían cambiar de sexo; “Caballeros del Zodiaco”, donde uno de los guerreros usaba una armadura femenina; “Sailor Moon”, donde las jóvenes Haruka y Mirichu se declaraban “amor eterno”.

SpongeGentileza

 

Comparte este contenido:

Los 20 mejores institutos de investigación del mundo

Redacción: Observatorio de Innovación Educativa

Times Higher Education (THE) publicó su clasificación de los mejores institutos de investigación de 2018. A diferencia de los rankings universitarios, instituciones de México, España, Noruega, Finlandia y Canadá llegaron al top 20.

De América Latina destaca en el quinto puesto el Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz (INPRFM), cuyas líneas de investigación se centran en las Ciencias Biológicas y Enfermedades Mentales, Neurofarmacología y Neurogénesis, Genética, Farmacogenética, Neuroquímica, Neurobiología Molecular y Neuroquímica de Adicciones, entre otras.

Aunque la mayoría de los institutos de investigación no tienen el reconocimiento que merecen, son centros productivos de innovación. Generalmente, estos institutos no tienen obligaciones docentes ni responsabilidades frente a estudiantes, lo que significa que pueden enfocarse al cien por ciento en la investigación.

Los institutos de investigación son diversos; sus actividades varían según su misión. Algunos realizan investigaciones ambiciosas a largo plazo con retornos inciertos, mientras que otros se enfocan en investigaciones a corto plazo orientadas al mercado, trabajo de desarrollo, tareas de resolución de problemas o asistencia técnica.

Top 20 institutos de investigación de 2018

  1. Sociedad Americana Contra el Cáncer – Estados Unidos
  2. Instituto Broad del MIT – Estados Unidos
  3. Instituto Whitehead para la Investigación Biomédic – Estados Unidos
  4. Centro Internacional de Investigaciones sobre el Cáncer – Francia
  5. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz – México
  6. Wellcome Trust Sanger Institute – Reino Unido
  7. Cancer Registry of Norway Institute of Population-Based Cancer Research – Noruega
  8. Instituto Finlandés de Salud Ocupacional – Finlandia
  9. CREAL – Centro de Investigación en Epidemiología Ambiental – España
  10. Dana-Farber Cancer Institute – Estados Unidos
  11. Instituto Médico Howard Hughes – Estados Unidos
  12. Laboratorio Europeo de Biología Molecular – Alemania
  13. Instituto de Ontario para la Investigación del Cáncer – Canadá
  14. Laboratorio Cold Spring Harbor – Estados Unidos
  15. CRP-Santé – Luxemburgo
  16. Centro Internacional sobre la Investigación de Enfermedades Diarreicas de Bangladesh – Bangladesh
  17. Netherlands Institute for Developmental Biology – Países Bajos
  18. Instituto Suizo de Bioinformática – Suiza
  19. Instituto de Física Subatómica NIKHEF – Países Bajos
  20. Instituto Gustave Roussy – Francia

Esta clasificación se basa en la influencia de las citas de los institutos entre el 2013 y 2017. Los especialistas del reporte señalan que a pesar de que hay muchos centros de investigación médica en el ranking, esto es reflejo de su abundancia y calidad.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/los-20-mejores-institutos-de-investigacion-del-mundo

Comparte este contenido:
Page 2341 of 6179
1 2.339 2.340 2.341 2.342 2.343 6.179