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Puerto Rico: con la inauguración de la primera escuela charter, se abre una nueva era para la educación pública

El modelo charter fue respaldado la semana pasada por el Tribunal Supremo

Caribe Insular/elnuevodia.com/ Keila López Alicea

De acuerdo con la Ley de Reforma Educativa, un máximo del 10% de todas las escuelas públicas de la isla puede operar como Escuelas Alianza. (Xavier J. Araújo Berríos)

El próximo lunes, comenzará una nueva etapa en la educación pública de Puerto Rico con la inauguración de la primera escuela charter, un modelo educativo que cobró forma a través de la Ley 85 de Reforma Educativa firmada en abril por el gobernador Ricardo Rosselló.

Las escuelas charter -bautizadas como Escuelas Alianza por la administración Rosselló- son planteles públicos administrados por entidades como organizaciones sin fines de lucro, municipios, universidades o cooperativas, entre otros.

La organización sin fines de lucro Boys and Girls Club manejará la primera Escuela Alianza desde su casa club en Río Piedras -que operará bajo el designado Proyecto Vimenti-, y en primera instancia atenderá a 58 estudiantes. En cinco años, la meta es atender a 190 alumnos.

“Creemos que la educación formal de calidad pública y gratuita es clave para el desarrollo económico equitativo”, expresó el presidente de Boys and Girls Club, Eduardo Carrera.

«Hoy, el compromiso de trabajar se refuerza para que cada niño en nuestra isla tenga el acceso a la educación que todos queremos para nuestros propios hijos”, añadió.

Cuarenta y tres estados, así como Washington D.C., tienen leyes que permiten la creación de escuelas charter. Bajo este modelo educativo, el Estado asigna dinero al ente administrador a base de la cantidad de estudiantes que atienden. Para esta primera escuela, Educación asignará unos $3,000 por estudiante.

En Puerto Rico, se intentaron establecer estos planteles en la década de 1990, pero en ese entonces el Tribunal Supremo declaró el modelo inconstitucional porque emplea fondos públicos para un fin privado.

No obstante, la semana pasada, el Supremo desestimó una demanda radicada por la Asociación de Maestros, y dio paso tanto a las escuelas charter como a los vales educativos, otro programa creado por la Ley de Reforma Educativa.

Los detalles de cómo operará la primera Escuela Alianza aún no se han presentado, pero ya se adelantó que será una escuela bilingüe que proveerá “un ambiente de aprendizaje dinámico” para sus alumnos.

Precisamente, ofrecer programas académicos novedosos es uno de los requisitos que la Ley 85 impone para los interesados en crear Escuelas Alianza.

Tanto el gobernador como la secretaria de Educación, Julia Keleher, han reconocido que las escuelas charter no son la solución a todos los problemas del sistema público de enseñanza, pero han insistido en que son una alternativa para los padres y estudiantes de escuelas de bajo desempeño.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/unanuevaeraparalaeducacionpublica-2441109/
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Uganda: Ministerio de Educación trabaja para transformar la Inspección Escolar

La Primera Dama y Ministra de Educación y Deportes La Sra. Janet Museveni preside una reunión sobre la transformación de la función de Inspección en el Ministerio de Educación y Deportes. 

Africa/Uganda/porKAMPALA POST

Janet Museveni estuvo de acuerdo con la recomendación de que los juicios de inspección tengan siempre consecuencias positivas y negativas para que se penalicen a los docentes que van en contra de las normas éticas, los que rinden mal y los que asisten a cursos de actualización y no ponen en práctica lo que se les enseña y para motivar a aquellos que hacen un buen trabajo.

La Primera Dama y Ministra de Educación y Deportes, la Sra. Janet Museveni, acordó con una recomendación adoptar y poner en marcha la nueva metodología de inspección basada en evidencia observacional robusta para proporcionar una mejor base para el mejoramiento escolar.

El nuevo enfoque enfatiza que el rendimiento del alumno es lo que importa en cualquier escuela y prioriza la asistencia de profesores y alumnos, la calidad de la enseñanza en el aula, el comportamiento y la seguridad de los alumnos y el impacto del liderazgo en la calidad escolar y los resultados del aprendizaje.

La Sra. Janet Museveni, flanqueada por el Ministro de Educación Superior del Estado, Dr. JC Muyingo, celebró el viernes una reunión informativa con Richard Brooks, un experto en Inspección y Responsabilidad que también fue Director de Estrategia de la Oficina de Inspección Escolar de Inglaterra, junto con personal superior de el equipo de inspección de su Ministerio sobre el proyecto piloto que se llevó a cabo en junio de este año para probar el nuevo enfoque de inspección en 40 escuelas secundarias de la muestra en el distrito de Masaka.

El proyecto piloto facilitado por el Departamento de Desarrollo Internacional del Reino Unido (DFID) se originó en la reunión de la Sra. Janet Museveni con Ark Education Partnership Group en el marco del Foro Mundial de Educación en Londres en enero de 2017, donde expresó el deseo de reformar la escuela inspección en Uganda como una forma de mejorar la calidad de la escuela.

Janet Museveni estuvo de acuerdo con la recomendación de que los juicios de inspección tengan siempre consecuencias positivas y negativas para que se penalicen a los docentes que van en contra de las normas éticas, los que rinden mal y los que asisten a cursos de actualización y no ponen en práctica lo que se les enseña y para motivar a aquellos que hacen un buen trabajo.

Ella señaló la necesidad de capacitar continuamente a los maestros para que puedan desempeñarse como se espera. «Necesitamos encontrar una forma de hacer que el aprendizaje y la enseñanza sean interesantes para que tanto los profesores como los estudiantes estén ansiosos por ir a la escuela», dijo.

Agradeció a Richard Brooks por compartir su gran experiencia en la inspección educativa con Uganda.

En su resumen, Richard Brooks informó que la nueva metodología de inspección se enfoca en la observación directa de lecciones para ver la realidad de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela y qué más está sucediendo en la escuela en comparación con el enfoque de inspección actual que se concentra en los registros del oficina del director.

«No se puede decir lo que está sucediendo en la escuela leyendo trabajos en papel en la oficina del director. Tienes que observar directamente lo que está sucediendo «, dijo.

Agregó que esta metodología de inspección se centra más en los temas más importantes y genera una mejor evidencia de un desempeño real, juicios válidos y una mejor percepción de cada escuela. También ayudará a lidiar con los problemas graves y endémicos que se evidenciaron en las cuarenta inspecciones piloto y puede replicarse en las escuelas secundarias de Uganda. Estos problemas incluyen la falta de maestros y alumnos para asistir a las clases, baja productividad de los docentes, escasa exhibición del trabajo de los alumnos y materiales de enseñanza en las paredes de las aulas, el modelo dominante de enseñanza que no involucra a los alumnos, libros de trabajo de estudiantes no marcados, directores no monitorear la calidad de la enseñanza en el aula, las instalaciones de internado no reguladas y de mala calidad más el uso continuado del castigo corporal, entre otros.

Dijo que el nuevo enfoque, sin embargo, requiere más recursos, más inspectores y desarrollo de capacidades para los inspectores en el análisis de datos y la buena redacción de informes. También lleva más tiempo reunir la información para un buen juicio.

El Director de Estándares de Educación Dr. Kedrace Turyagenda dijo que eligieron el punto de entrada para esta nueva metodología de inspección para estar en la sección de Escuelas Secundarias y luego se extenderá a las Escuelas Primarias y otras instituciones. Las herramientas para apoyar este enfoque, incluida la herramienta de inspección, el panel de datos de la escuela y un manual de bolsillo también están disponibles bajo petición. Propuso pasar de los informes impresos en papel a los informes digitales que pueden difundirse fácilmente internamente y publicarse externamente para un mayor número de lectores y un mayor impacto en la mejora de la escuela.

La reunión también estuvo de acuerdo con una recomendación para diseñar un proyecto que permita ampliar este nuevo enfoque para abarcar todo el país.

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Cuatro nuevos estados respaldan la Declaración de Escuelas Seguras

ONU/PrensaIE

La Internacional de la Educación acoge con beneplácito la decisión de Djibouti, Macedonia, Perú y San Marino de respaldar la Declaración de Escuelas Seguras, comprometiéndose a proteger a los estudiantes, profesores, escuelas y universidades en tiempos de conflicto violento.

Setenta y nueve países signatarios

Djibouti, Macedonia, Perú y San Marino se han convertido en los últimos países en respaldar la Declaración de Escuelas Seguras , con lo que el número total de países que se unen a la Declaración es de 79, incluidos 21 miembros de la Unión Africana, 35 del Consejo de Europa y 14 de la Organización de Estados Americanos.

Los respaldos se anunciaron el 9 de julio, durante el debate abierto del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas sobre los niños y los conflictos armados, que se centró en la protección de los niños en la guerra como medio para prevenir futuros conflictos.

«Firmar la Declaración de Escuelas Seguras es un paso importante para promover la paz: al utilizar la Declaración, los países no solo pueden salvar las vidas de los estudiantes y maestros de hoy, sino que pueden jugar un papel en prevenir conflictos mañana», dijo la Coalición Mundial para Proteger la Educación. Director de ataque (GCPEA) Diya Nijhowne. «Al comprometerse a adoptar enfoques de educación sensibles al conflicto, por ejemplo, los gobiernos que han respaldado la Declaración construyen sistemas educativos que conscientemente evitan exacerbar las divisiones que generan conflicto».

Argentina hizo una declaración en nombre de los países que han respaldado la Declaración pidiendo a todos los Estados Miembros, y en particular a los miembros del Consejo de Seguridad, que «reconozcan la Declaración como una herramienta para proteger a los niños y unirse a la comunidad de Safe School Declaration». La declaración hizo hincapié en que «el acceso continuo a una educación segura puede ayudar a proteger a los niños y jóvenes de los peores impactos del conflicto armado y también puede ayudar a prevenir la aparición de otros nuevos».

Tercera Conferencia Internacional sobre Escuelas Seguras en España en 2019

Además, la declaración de los estados patrocinadores también acogió con beneplácito el compromiso del Gobierno de España de ser la sede de la Tercera Conferencia Internacional sobre Escuelas Seguras en 2019, y expresó la esperanza de que asistieran todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas.

Resolución sobre los niños y los conflictos armados adoptada

Por primera vez desde 2015, se adoptó una resolución sobre los niños y el conflicto armado en el debate del Consejo de Seguridad. La Resolución 2427 insta a los Estados Miembros, los organismos de las Naciones Unidas y la sociedad civil a que tengan en cuenta específicamente la igualdad de acceso de las niñas a la educación. Además, expresa profunda preocupación por el uso militar de las escuelas y alienta a los Estados Miembros a tomar medidas concretas para impedir el uso de las escuelas por las fuerzas armadas y los grupos armados no estatales en contravención del derecho internacional aplicable; pide a los equipos de tareas de las Naciones Unidas a nivel de país que mejoren la supervisión y la presentación de informes sobre el uso militar de las escuelas; e insta a los Estados miembros a garantizar que se investiguen los ataques contra las escuelas y que los responsables sean enjuiciados debidamente.

Fondo

La Declaración de Escuelas Seguras es un compromiso político originalmente defendido por Argentina y Noruega. Se abrió por primera vez para su aprobación en la Conferencia de Oslo sobre Escuelas Seguras en mayo de 2015.

Al respaldar la Declaración de Escuelas Seguras, los estados se comprometen a respaldar y utilizar las Pautas para proteger a las escuelas y universidades del uso militar durante conflictos armados , como una herramienta práctica para guiar su comportamiento durante las operaciones militares. La Coalición Mundial para Proteger a la Educación del Ataque, publicación reciente de GCPEA, Educación bajo Ataque 2018 , encontró que el uso militar de las escuelas ocurrió en 29 países entre 2013-2017, poniendo a esas escuelas en riesgo de ser atacadas por fuerzas contrarias, o como mínimo, causando el abandono generalizado de los estudiantes, especialmente las niñas, cuyos padres a menudo los sacan de la escuela por temor a abusos sexuales por parte de los soldados; ausentismo de los maestros; y daños a la infraestructura y materiales educativos.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15911/four-new-states-endorse-the-safe-schools-declaration

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Bahamas: El Ministro de Educación hace un llamamiento a los beneficiarios de becas de educación docente para que hagan una diferencia positiva

Caribe Insular/Bahamas/jonesbahamas.com

El Gobierno de las Bahamas ha invertido en 54 beneficiarios de becas de educación docente a quienes se han otorgado becas que pueden adquirirse en la Universidad de Las Bahamas. El grupo, compuesto por cuatro hombres jóvenes y 50 mujeres jóvenes de todo el archipiélago, recibió sus certificados y premios especiales durante la ceremonia de entrega de los Premios de Educación Docente, el 13 de agosto de 2018 en la Agencia Nacional de Capacitación.

A cambio de la inversión del gobierno en ellos, el Ministro de Educación, el Excmo. Jeffrey Lloyd advirtió a los estudiantes a ser «creativamente disruptivos» – en un estado de constante renovación – y retribuir a su sociedad.

«Estás llamado a producir y ser mejor que la generación anterior a ti. Devuelve a tu sociedad, a tu familia, a tu país. Eres talentoso, talentoso, increíblemente maravilloso. No tienes excusa No estás pagando por tu educación. Todo lo que tienes que hacer es ir a la escuela, estudiar y obtener las mejores calificaciones posibles. Hazlo bien «, dijo.

«Tenemos problemas con la inmigración, el estacionamiento en el centro, edificios rotos, arreglarlo; un sistema educativo que está en movimiento pero que podría ser mucho mejor, arréglelo siendo creativo disruptivo «.

A la ceremonia asistieron funcionarios, incluida la Senadora Jennifer Isaacs Dotson; Dr. Rodney Smith, presidente de la Universidad de Las   Bahamas (UB); Lorraine Armbrister, secretaria permanente del Ministerio de Educación y Marcellus Taylor, directora de Educación.   Los oficiales de la Unidad de Becas del Ministerio de Educación, familiares y simpatizantes también estuvieron presentes.

El Ministro Lloyd informó a los estudiantes que se encontraban entre los destinatarios de la mayor asistencia para la matrícula de becas. «Su matrícula completa se paga al 100 por ciento y recibirá un estipendio». El país está invirtiendo aproximadamente $ 10,000 por año.   Cada año gastamos aproximadamente medio millón de dólares para su educación. Ninguna otra agrupación recibe esa cantidad «.

Les dijo a los destinatarios que la profesión docente está experimentando una «revolución» en Las Bahamas.

«Este año vamos a aumentar en 1,000 el número de niños de tres años que ingresarán a nuestro sistema educativo. Esa 1,000 se repetirá cada año durante los próximos cinco años. A partir de este mes de septiembre, implementaremos un sistema educativo digitalizado al 100%. Cada escuela será una escuela inteligente (172 de ellos). Cada edificio de educación (60 de ellos) será una escuela inteligente y un edificio inteligente.   Todos nuestros estudiantes de preescolar y primaria, unos 30,000 de ellos van a tener una tableta en la mano. Sus maestros y ayudantes de maestros tendrán una computadora portátil. Para junio del próximo año, este sistema educativo será una marca nueva y flamante debido a la tecnología.

«Eso significa que vas a tener que ser diferente. No más tiza y hablar. Esos días han terminado. Su aula será un laboratorio de conocimiento e información, y usted será coproductor de ese conocimiento e información junto con sus alumnos. Sus estudiantes pueden no estar sentados frente a usted. Habrá educación a distancia, habrá aulas virtuales.   Muy pronto vendrán escuelas virtuales «, dijo el Ministro Lloyd.

El Ministro Lloyd expresó su agradecimiento al Presidente de la UB, el Dr. Rodney Smith y su equipo, a quienes describió como una parte «crítica» del ejercicio de la preparación del docente y el desarrollo continuo.

También agradeció al Sr. Smith por su contribución al Departamento de Educación y por el liderazgo que ha demostrado desde su regreso a la institución.

Además, reconoció a los padres de los beneficiarios de los subsidios y les hizo un llamamiento para que continúen apoyando, alentando y ejerciendo la paciencia con sus hijos.

Fuente: http://jonesbahamas.com/minister-of-education-calls-on-teacher-education-grant-recipients-to-make-a-positive-difference/

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EEUU: Continuing the Teachers’ Fight in West Virginia

América del Norte/EEUU/by 

Resumen: los maestros en West Virginia iniciaron una ola de huelgas en varios estados el invierno pasado cuando cerraron todas las escuelas del estado por sus bajos salarios, condiciones laborales pésimas y, lo que es más importante, los problemas con la Agencia de Seguros para Empleados Públicos (PEIA), el sistema que asegura a todos los empleados públicos en el estado. Ganaron un aumento, pero la pelea más grande, dice Rebecca Diamond, maestra de Virginia Occidental y miembro de la Federación Estadounidense de Maestros-West Virginia, todavía está en curso: la lucha para arreglar y financiar completamente a PEIA. Hablé con Diamond recientemente en Netroots Nation.


The West Virginia teachers won a raise, but the biggest fight, says Rebecca Diamond, teacher and member of the American Federation of Teachers-West Virginia, is still ongoing.

The teachers in West Virginia kicked off a multi-state strike wave last winter when they shuttered every school in the state over their consistently low wages, lousy working conditions, and most importantly, their broken Public Employee Insurance Agency (PEIA), the system that insures every public employee in the state. They won a raise, but the biggest fight, says Rebecca Diamond, a West Virginia teacher and member of the American Federation of Teachers-West Virginia, is still ongoing–the fight to fix and fully fund PEIA. I spoke with Diamond recently at Netroots Nation.

Fuente: http://progressive.org/dispatches/continuing-the-teachers-fight-in-west-virginia-180815/

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Asia Pacífico: ninguna parte del mundo es inmune a la amenaza de la comercialización de la educación

«Ninguna parte del mundo es inmune a la amenaza que representan la comercialización y la privatización, ni siquiera las naciones insulares del Pacífico. En interés de nuestros estudiantes, miembros y educación de calidad para todos, esto debe ser una prioridad».

Esta fue la declaración de Govind Singh, Secretario General del Consejo de Educación del Pacífico (COPE), a los líderes de las organizaciones miembros de la Internacional de la Educación reunidas en Nadi, Fiyi, para considerar la comercialización y privatización de la educación en todo el Pacífico.

Dirigentes sindicales de las Islas Cook, Fiji, Kiribati, Papua Nueva Guinea, Samoa, Islas Salomón, Tonga, Tuvalu, Vanuatu y el Sindicato del Personal de la Universidad del Pacífico Sur compartieron sus experiencias nacionales y desarrollaron una comprensión más profunda de la respuesta global de la IE. durante una reunión los días 6 y 7 de agosto.

Se encargará un proyecto de investigación encaminado a mapear las tendencias de la privatización para informar el desarrollo de planes de campaña nacionales necesarios para enfrentar las amenazas planteadas por la comercialización y la privatización en la educación en sus países y fortalecer la educación inclusiva y equitativa de calidad para todos.

La campaña de Respuesta Global de EI está trabajando con sindicatos en diferentes continentes para enfrentar la creciente comercialización y privatización en y de la educación, ya que representa la mayor amenaza para el logro de una educación pública gratuita y de calidad para todos. 

Los efectos de la comercialización y la privatización tienen un grave impacto en los estudiantes, las comunidades y los sistemas de educación pública. La Internacional de la Educación ha utilizado la investigación como una guía para informar la campaña y crear una imagen precisa de las tendencias, tendencias y resultados.

Obtenga más información sobre la campaña y la investigación aquí .
Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15928/asia-pacific-no-part-of-the-world-is-immune-from-the-threat-of-commercialisation-of-education
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EEUU: Este proyecto de ley de Ohio hará sufrir a los jóvenes transgénero

América del NOrte/EEUU/Thruthout/ Katherine King/Paul Eselgroth

La HB 658 de Ohio, que se aplica a todo el personal de la escuela, así como a los empleados de las agencias públicas de servicios para niños, también prohibiría la distribución de «materiales educativos» sobre la identidad de género sin el consentimiento expreso de los padres. El proyecto de ley también estipula que la negativa de los padres a permitir el tratamiento de la disforia de género no puede utilizarse como motivo para la eliminación de la custodia.

Particularmente controvertido es el mandato del proyecto de ley que los empleados de la escuela y la agencia «notifiquen inmediatamente» a los padres de cualquier niño que haya «exhibido síntomas de disforia de género o demuestre un deseo de ser tratado de manera opuesta al sexo biológico del niño».

No solo los estudiantes que son abiertamente trans, sino cualquier estudiante cuya expresión de género no se ajuste a las estrechas expectativas de la sociedad podría estar en riesgo.

Una declaración pública de Equality Ohio , una organización de defensa LGBTQ, cuestionó las implicaciones del proyecto de ley:

¿Quién es el juez de qué género se le permite hacer qué? Si Jane se inscribe en la clase de taller, ¿recibirán sus padres una carta del gobierno? Si Jordan no quiere jugar al fútbol, ​​¿sus padres reciben una carta? ¿Qué pasa si Alex quiere asistir a una reunión del grupo de estudiantes LGBTQ? ¿Envía la escuela un correo electrónico a los padres de Alex? ¿Qué estereotipos se espera que cumplan?

***

Los representantes del estado republicano Tom Brinkman y Paul Zeltwanger presentaron el proyecto de ley 658 en mayo en respuesta a un caso de Cincinnati en el que un juez otorgó la custodia de un adolescente transgénero a sus abuelos, debido a la negativa de sus padres a permitirle someterse a terapia hormonal. El adolescente había reportado sentirse inseguro en su hogar y ser forzado a sentarse y escuchar pasajes de la Biblia por horas.

La decisión del juez Sylvia Hendon se basó en gran medida en los testimonios de los médicos del Hospital Médico Infantil de Cincinnati, quienes aconsejaron que la terapia hormonal comience tan pronto como sea posible para reducir el riesgo de suicidio del adolescente.

Brinkman y Zeltwanger afirman que el objetivo de la ley es proteger los derechos de los padres. En una entrevista con el Cincinnati Enquirer , Brinkman afirmó: «Los padres tienen derechos sobre sus hijos hasta los 18 años, son responsables de ellos. No deberíamos quitarles esas responsabilidades a los padres «.

Una variedad de grupos ha expresado su oposición al proyecto de ley, incluidas las organizaciones de defensa LGBTQ y los sindicatos. Sus críticas se han centrado en los peligros potenciales para los estudiantes transgénero, así como en las limitaciones que impone el proyecto de ley al personal de la escuela.

Equality Ohio llama a HB 658 «el último intento de los extremistas anti LGBTQ en Ohio de codificar una ciudadanía explícita de segunda clase para las personas LGBTQ».

La Asociación de Educación de Ohio (OEA), que representa a 125,000 maestros y personal de apoyo escolar, también se opone a la ley. La presidenta de la OEA, Becky Higgins, dijo que la legislación «es contraria a la creencia de la OEA de que todas las personas, independientemente de su orientación de género, deberían tener igualdad de oportunidades y garantizar un entorno seguro e inclusivo dentro del sistema de educación pública».

La American Counseling Association (ACA) emitió un comunicado diciendo que el proyecto viola su código de ética, «niega los derechos del cliente a la confidencialidad y ataca la base de un mandato clave para los consejeros: proporcionar asesoramiento a quienes lo necesitan y no tener otro lugar para girar «.

***

Todos sus oponentes argumentan que HB 658 pone en peligro a los jóvenes transgénero al eliminar los apoyos sociales y exponer a los jóvenes a situaciones de violencia doméstica.

Los jóvenes transgénero ya tienen un mayor riesgo de ideas e intentos de suicidio. Un estudio realizado en 2016 por el Cincinnati Children’s Hospital descubrió que el 30 por ciento de los jóvenes trans informaron al menos un intento de suicidio, y se involucraron en autolesiones.

Las relaciones de apoyo con el personal de la escuela son una forma de disminuir el riesgo de suicidio entre los estudiantes trans. Como dice la ley ACA , «[A] la relación con un consejero profesional puede ser la única relación segura [con los estudiantes trans]».

Los estudios han demostrado que el apoyo social es uno de los factores de protección clave que impide que los jóvenes y adultos trans se suiciden. Si bien es importante contar con una familia de apoyo, también se ha demostrado que la presencia de «apoyos sociales formales», como asesores y líneas directas de crisis, previene los intentos de suicidio .

Más allá de los riesgos de salud mental que causaría HB 658, los jóvenes trans también se verían en situaciones potencialmente peligrosas en el hogar. Un estudio de más de 27,000 adultos trans encontró que el 10 por ciento de las personas trans que fueron a sus familias sufrieron violencia por parte de un miembro de la familia, y el 8 por ciento fueron expulsados ​​de sus hogares.

El riesgo de violencia doméstica por HB 658 puede ser particularmente grande porque la ley requiere que los padres que no tienen la custodia sean informados de la presentación de género de un niño. Esto incluye a los padres cuya custodia ha sido eliminada debido a casos anteriores de negligencia o abuso.

***

Por otro lado, el proyecto de ley ha sido alabado por varios grupos conservadores. Pasando por alto las implicaciones transfóbicas, su retórica generalmente se enfoca en que los padres sean los árbitros finales en todas y cada una de las decisiones con respecto a la crianza de sus hijos.

Esta es la táctica tomada por Citizens for Community Values (CCV), un grupo socialmente conservador de Ohio Christian. Aaron Baer, ​​el presidente del grupo, dijo que «puedes tener los puntos de vista que quieras sobre cuestiones LGBT y sobre todas estas cosas», pero que el problema mayor es la «infracción» del derecho parental de tomar decisiones en nombre de sus hijos.

CCV también se opuso a la legislación estatal que ampliaría las leyes estatales contra la discriminación para incluir la identidad de género, la expresión de género y la orientación sexual.

El Family Research Council (FRC) también ha expresado su firme apoyo al proyecto de ley , utilizando una lógica similar:

[A] t el centro de este debate es la idea de que los padres están mejor equipados para actuar en el mejor interés de sus hijos que el estado. Las políticas que permiten al estado eliminar a los niños de sus padres debido a desacuerdos con su agenda sexual favorecida violan este principio fundamental y, en última instancia, ponen a los niños en mayor riesgo.

Aunque nominalmente reconoce que la intervención es a veces necesaria en caso de abuso parental, el FRC cuestiona la noción de que negarle a un hijo la opción de buscar la transición o someterlo a la terapia de conversión califica como abuso.

La narrativa general de derecha en estas varias declaraciones es consistente y familiar: se toman grandes molestias para afirmar que no tienen ningún problema con las personas trans o su transición, pero afirman que, en última instancia, depende de los padres decidir si esto es la decisión correcta para su hijo. En otras palabras, los derechos de los padres prevalecen sobre todos.

Por supuesto, estos derechistas tiran la mano cuando constantemente malinterpretan a las personas trans en sus declaraciones, se refieren a la cirugía de afirmación de género como «mutilación» y despliegan un furor descarado del baño en sus argumentos.

Pero incluso sin estos detalles reveladores y los motivos ulteriores obvios de este grupo, el resultado inevitable de consagrar los «derechos paternos» abstractos sobre los derechos de los niños en nuestra sociedad actual es claro: más abuso, más abandono, más trauma y muerte.

Estos conservadores saben muy bien el clima transfóbico en el que vivimos y el abuso que los menores de edad pueden enfrentar a manos de sus familias. No es una cuestión de ignorancia: el derecho simplemente juzga que estas son opciones aceptables para que los padres críen a sus hijos.

Los socialistas rechazan este modelo reaccionario de la familia , que niega a los niños (y típicamente también a las mujeres) su agencia, subordinándolos a los caprichos del jefe de familia.

Los expertos de derechas pueden tratar de pasarlo de contrabando bajo el eufemismo de los «valores familiares», que suena bien, pero es obvio cómo esta comprensión de los «valores» pone en peligro a los jóvenes trans. Necesitamos una sociedad que les brinde a los jóvenes su agencia para afirmar su género y que tomen las medidas de transición que consideren necesarias.

No está claro qué sucederá con la HB 658. Brinkman parece optimista acerca de sus perspectivas en la legislatura estatal , pero queda por ver cuánto apoyo finalmente se obtiene.

Si bien la oposición actual consiste en peticiones por Internet y llamadas para que los votantes se pongan en contacto con los legisladores estatales, puede ser necesario que haya una mayor resistencia si el proyecto de ley gana tracción. Dada la respuesta de la OEA, esto podría unir a los trabajadores de la educación con activistas LGBTQ y otros para luchar por los derechos de los estudiantes trans.

Fuente: https://truthout.org/articles/this-ohio-bill-will-make-trans-youth-suffer/

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