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Universidad japonesa discriminó a solicitantes mujeres

Asia/apón/02 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

La Universidad Médica de Tokio manipuló los exámenes de ingreso de las solicitantes femeninas para impedir su acceso a la institución, denuncian hoy medios locales.
La práctica probablemente comenzó alrededor de 2011 con la justificación de que las doctoras a menudo renuncian o toman largas vacaciones después de casarse o tener hijos.

El centro de altos estudios buscaba mantener la proporción de estudiantes femeninas en torno al 30 por ciento y por eso redujo los puntos de los exámenes de ingreso, muestra el diario Yomiuri Shimbun.

La revelación se produce tras un escándalo de sobornos que involucró a los principales ejecutivos de la universidad y un alto funcionario del Ministerio de Educación japonés.

En estos momentos un gabinete del propio Ministerio de Educación investiga estos hechos y pidió a la institución que detalle cómo selecciona a los estudiantes.

Según una encuesta del Ministerio de Salud japonés, muchas mujeres abandonan el trabajo tras la maternidad debido a factores socioculturales y a las dificultades para conciliar vida familiar y profesional en este país asiático.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=200026&SEO=universidad-japonesa-discrimino-a-solicitantes-mujeres
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Perú: Minedu transferirá S/115 millones a 22 universidades públicas

América del sur/Perú/02 Agosto 2018/Fuente: El comercio

Recursos deben ser invertidos en equipamiento e infraestructura, en la mejora de las competencias de los docentes, programas curriculares adecuados y servicios de bienestar estudiantil

En el marco de la Reforma Universitaria, el Ministerio de Educación (Minedu) transferirá S/115 millones a 22 universidades públicas del país a fin de mejorar la calidad del servicio educativo que brindan, informó el titular del sector, Daniel Alfaro.

“De esta manera, el Minedu refuerza su compromiso con el fortalecimiento de la universidad pública, en beneficio de los estudiantes, que son el centro de la Reforma Universitaria”, indicó el ministro de Educación.

Este dinero que recibirán las universidades deberán ser invertidos en equipamiento e infraestructura, en la mejora de las competencias de los docentes, programas curriculares adecuados y servicios de bienestar estudiantil, entre otras acciones.

Universidades beneficiadas

El 32% de los recursos están destinados a las universidades públicas de Lima. Esta son: Universidad San Marcos (S/9’165.090), Universidad Agraria La Molina (S/3’185.485), Universidad de Ingeniería (S/2’356.398), Universidad Enrique Guzmán y Valle (S/7’551.405), Universidad Villareal (S/11’273.424) y Universidad Tecnológica de Lima Sur (S/3’320.998).

En tanto, el 68 % será distribuido entre 16 universidades del interior del país: Universidad Nacional de Piura (S/9 ‘275 .976), Universidad Nacional de Tumbes (S/4.736.027) y Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica (S/12’057 .060). Universidad de Moquegua (S/727.030), Universidad del Altiplano (S/5’319.476), Universidad José María Arguedas (S/689.642), Universidad Altoandina de Tarma (S/922.595) y Universidad Hermilio Valdizán (S/9’524.830).

También 8 universidades de la Amazonía recibirán parte de los recursos. Estas son la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza (S/4’342.223), Universidad Nacional Agraria de la Selva (S/6’427.196), Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios (S/8’100.913), Universidad Nacional Autónoma de Alto Amazonas (S/1’133.794), Universidad Nacional de San Martín (S/4’858.194), Universidad Nacional de Ucayali (S/7’354.736), y las universidades interculturales de la Amazonía (S/1’804.580) y Fabiola Salazar Leguía de Bagua (S/1’000.000).

Vale precisar que esta transferencia del Minedu fue autorizada a través del Decreto Supremo N° 173-2018-EF, publicado este martes en el diario oficial El Peruano

Fuente: https://elcomercio.pe/peru/minedu-transferira-s-115-millones-22-universidades-publicas-noticia-542422

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Incluyen materia de “la felicidad” en las escuelas de la India

Asia/India/02 Agosto 2018/Fuente: Aweita

Gobierno de la India ha decidido incluir una materia de «la felicidad» en la educación primaria con el fin de mejorar la salud mental y psicológica de los futuros profesionales del país.

Muchas escuelas alrededor del mundo suelen competir por el nivel de enseñanza académica que imparten, y que se ve reflejado en sus alumnos cuando obtienen los más altos puntajes y/o calificaciones en concursos o a la hora de ingresar a la universidad, pero, ¿qué pasa con la enseñanza en valores, que también deberían impartir las escuelas y que contribuye de forma fundamental en la actitud y la formación personal de los futuros profesionales?

Precisamente esta pregunta, que ha generado debate en la enseñanza académica durante los últimos años, es la que ha decidido atender la educación primaria de la India, reconocida como una de las mejores del mundo, ya que agregó nueva materia que el gobierno considera crucial para el futuro del país: la clase de la Felicidad.

Se trata de una asignatura que se dicta justo al inicio de cada jornada escolar, y en la que, durante 45 minutos, los niños no repasan libros de matemáticas o historia ni muestran sus tareas del día anterior al profesor, sino que reciben lecciones sobre autocuidados, salud mental, meditación e, incluso, terapia de la risa.

De acuerdo con el gobierno de la India, el objetivo general de esta materia es hacer de la India la cuna de las mejores mentes académicas y, al mismo tiempo, de las personas más felices de mundo.

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La clase sobre cómo ser feliz es un programa piloto que inventó el ministro de Educación en la India, Manish Sisodia, quien se hizo famoso en 2011 por su protagonismo en un fuerte movimiento social contra la corrupción.

«Tenemos el mejor talento del mundo (…) India es conocida por tener a los mejores profesionales en cada industria del mundo. Hemos sido exitosos en eso. Pero, ¿hemos sido exitosos en formar a los mejores seres humanos para nuestra sociedad, nuestra nación?», señaló el ministro Sisodia al periódico The Washington Post.

Según informó el medio, el programa es la respuesta del gobierno a un viejo problema social: en la India, como en Japón o Alemania, los niños y jóvenes reciben desde muy pequeños la enorme presión de tener calificaciones excelentes, lograr becas, obtener un empleo con un buen sueldo y formar una familia. Debido a estas altas expectativas, se han registrado  generaciones enteras de chicos estresados y exhaustos.

Salud mental

Las clases también incluyen conversar sobre personajes nacionales e internacionales que inspiran a mejorar la calidad de vida, escuchar música y hacer ejercicios en los que los niños deben visualizar lo que les hace felices y cómo hacer que ese estado mental permanezca con ellos.

Fuente: https://aweita.larepublica.pe/sociedad/1289510-india-incluyen-materia-felices-escuelas-primarias

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Maestros uruguayos se suman a campaña sobre convivencia

América del sur/Uruguay/02 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

Maestros de esta capital acordaron hoy con el presidente uruguayo, Tabaré Vázquez, sumarse a la campaña de bien público dirigida a sensibilizar a la opinión pública sobre la convivencia, en particular en las escuelas.

Así lo declaró a la prensa Daysi Iglesias, secretaria general de la Asociación de Maestros de Montevideo, al culminar una reunión con el gobernante en la Oficina Residencial de Suárez y Reyes.

Sobre el encuentro con Vázquez, la funcionaria comentó que el presidente los derivó con su jefe de prensa, José Luis Veiga, para la implementación de la campaña como parte de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual.

Recordó que en Montevideo han vivido ‘algunas situaciones ingratas’ de agresión a docentes y a partir de esos hechos los maestros capitalinos resolvieron, por asamblea, paralizar actividades siempre que sucedieran hechos de ese tipo.

La paralización de actividades, apuntó, hizo que el tema se visualizara y la opinión pública, aparte de censurar y considerar negativas estas formas de relacionamiento, comenzó a pedir nuevas alternativas.

Subrayó que la campaña pública de medios pondrá énfasis en el tema de la convivencia y reflexionó que las situaciones de violencia en los entornos escolares conducen a niños y a escuelas a sentirse vulnerables ante situaciones de agresividad verbal o física por parte de adultos.

Iglesias expresó que con la campaña se podrán emitir en todos los medios de comunicación mensajes relativos a temas de interés público como el buen relacionamiento dentro de las instituciones educativas, la jerarquización de la escuela pública y del trabajo de docentes y niños.

En abril pasado el Gobierno presentó su primera campaña de bien público en radio y televisión sobre el Sistema Nacional Integrado de Cuidados.

El contenido de la campaña, que se extendió hasta los primeros días de mayo, contempló acciones relacionadas con la salud, educación, niñez y adolescencia, igualdad de género, convivencia, seguridad vial y derechos humanos.

También incluyó asuntos como la violencia doméstica y la discriminación por parte de organismos públicos y personas públicas no estatales.

Las campañas de bien público están sujetas a la ley 19.307, la cual autoriza en uno de sus artículos el uso gratuito de materiales audiovisuales de hasta 15 minutos diarios no acumulables para su difusión.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=199792&SEO=maestros-uruguayos-se-suman-a-campana-sobre-convivencia
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Protestan en Puerto Rico ante cierre de escuelas públicas

Centro América/Puerto Rico/02 Agosto 2018/Fuente: Telesur tv

Unos 550 maestros han reportado aislamiento de sus puestos laborales y 18.000 estudiantes buscan ser matriculados en escuelas operativas.

Maestros y padres de estudiantes de escuelas públicas en Puerto Rico protestaron este martes en rechazo al cierre de planteles, decisión que tomó el Tribunal Supremo de la isla (TSP).

La medida de la clausura de las escuelas públicas fue tomada el pasado 22 de junio, por el gobernador de Mayagüez, Ricardo Roselló, quien aspira cerrar unos 270 planteles, dejando a un grupo de profesores aislados de sus puestos laborales y a otros reubicados.

Los maestros y representantes de los estudiantes afirmaron que el dictamen del Gobierno local responde a medidas de austeridad y el control fiscal impuesto por Estados Unidos para beneficia la educación privada.

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Juventud Hostosiana@JHostosiana

Esta es la escuela Manuel A Barreto, escuela receptora de 3 escuelas en Mayagüez. Claramente no está en condiciones para recibir a cientos de estudiantes.

Esto ocurre cuando la educación se ve como un NEGOCIO y no como un DERECHO.#Noalcierre #noalascharter#Kelehergohome

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El Movimiento Nacional Independentista Hostosiano y la Juventud Hostosiana, son grupos sociales que se han impuesto contra el saqueo de los enseres escolares, por parte del Departamento de Educación, desde la mañana de este martes.

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Juventud Hostosiana@JHostosiana

Esto ocurre ahora, sigue el saqueo a nuestras escuelas. Empleados del DE, vacían la escuela Barbarita Rodriguez Rodriguez en Mayagüez. A su vez, ciudadanxs intentan impedir el mismo.#DefiendeLaPública#NoAlCierre@SecEducacionPR @ricardorossello ¡Venden nuestro futuro!

La secretaria de la Educación, Julia Keleher, informó que no tiene planes de despedir a los docentes que fueron afectados por la medida del TSP; por el contrario, indicó que el Departamento de Educación abrió una página web para los maestros en condiciones de «recurso disponible» quienes recibirán asistencia en función de su reincorporación en las escuelas públicas.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/protesta-puerto-rico-cierre-de-escuelas-protesta-20180731-0029.html

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Brasil: Las universidades públicas, admitirán transexuales

América del sur/Brasil/02 Agosto 2018/Fuente: news.culturacolectiva

También habrá mayor acceso para personas de color, discapacitados, y otras minorías sociales.

La Universidad del Estado de Bahía, en Brasil, será la primera en ofrecer cupos para personas transexuales, travestis, y otras minorías sociales que son rechazadas en otras instituciones. Con estas admisiones habrá un aumento del 5% en las vacantes ofrecidas por el sistema de educación superior pública de Brasil.

¿Qué otras minorías?

También habrá vacantes para estudiantes de raza negra que representa un incremento del 40% en la capacidad de recibimiento en alumnos, y también habrá oportunidad para personas con discapacidades, sin importar su padecimiento.

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La Universidad de Bahia, es la pública más grande del país sudamericano. (Foto: e mais goias)

A pesar de que la legislación brasileña permitió el acceso a educación superior a estas minorías desde 2012, es en pleno 2018 que una institución de educación superior se atreve a admitirlos.

Según el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), tan solo el 2,2% de la población afrobrasileña, tenía acceso a la educación superior en el año 2000. Hoy la cifra se elevará hasta el 9,3%. La comunidad LGBTI por primera vez tendrá acceso a la educación superior en el país sudamericano.

Fuente: https://news.culturacolectiva.com/derechos-humanos/universidades-publicas-de-brasil-admitiran-transexuales/

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Expertos recomiendan a RD una educación de calidad e inclusión

Centro América/República Dominicana/02 Agosto 2018/Fuente: Hoy

En República Dominicana todavía persisten desafíos importantes de cara al espacio iberoamericano del conocimiento, como el aseguramiento de la calidad de la educación superior, los procesos de acreditación de programas de educación y la internacionalización, temas que impregnan la agenda de la educación superior del siglo XXI, aseguran especialistas en educación que participaron en el estudio “La educación dominicana al 2021: reflexiones, planteamientos y experiencias”.
La monográfica fue presentada en Santo Domingo por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en República Dominicana, y dejó inaugurado el laboratorio de ideas de OEI en el país.
La publicación incorpora las perspectivas de 22 especialistas nacionales vinculados al quehacer educativo. A lo largo del texto se demanda el compromiso por una ciudadanía más democrática, responsable, solidaria y justa, que constituya un hilo conductor.
El acto de presentación del manuscrito fue encabezado por la directora de la OEI en República Dominicana, Catalina Andújar Scheker, quien manifestó que se trata de un panorama amplio y diverso del escenario educativo en el país, tanto desde una perspectiva conceptual, reflexiva y plural de los autores, como desde el aporte de sus experiencias.
Expresó que inaguran el laboratorio de ideas de OEI en la República Dominicana, el cual comprenderá un conjunto de diálogos reflexivos, articulados por un grupo de expertos, pensadores e investigadores nacionales en el ámbito educativo, para que se conviertan en aliados a la hora de definir políticas que respondan a los desafíos que se tienen para el 2021 y el 2030. El documento puso en evidencia la preocupación de avanzar hacia una educación de mayor calidad desde los primeros años hasta la educación superior, y la necesidad de una mayor inclusión. El monográfico consta de dos partes, siendo la primera, la de los planteamientos conceptuales, aspectos estratégicos y elementos prácticos, con reflexiones de los autores en temas calidad y equidad en educación.

Fuente: http://hoy.com.do/expertos-recomiendan-a-rd-una-educacion-de-calidad-e-inclusion/
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