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Education program for inmates in South Africa honors Nelson Mandela’s legacy

by Julia Steers  /nbcnews.com

South Africa’s new  Pipeline program seeks to address recidivism by providing prisoners with access to public university-level education. 

Four months ago Morgan Makaluza, 37, walked out of Brandvlei Correctional Center after serving 13 years for armed robbery. It was his second time in prison. On Wednesday, Makaluza was back at Brandvlei — but this time he served as a motivation to the prisoners, not as an inmate.

Makaluza was at Brandvlei trading notes on coursework and sharing his story with inmates taking part in the launch of South Africa’s Prison to College Pipeline program (P2CP), a collaboration between American professor Dr. Baz Dreisinger, South Africa’s Stellenbosch University, and the South Africa Department of Correctional Services. The program seeks to address recidivism by providing prisoners with access to public university-level education.

Makaluza is the program’s first student in South Africa and credits civil rights icon Nelson Mandela with opening his eyes.

Correctional Services staff listen to speeches during the launch of the Prison to Pipeline program offering in person college courses in prison to facilitate re-entry, on the centennial of Nelson Mandela's Birthday at Brandvlei Correction Centre in Worce
Correctional Services staff listen to speeches during the launch of the Prison to Pipeline program on July 18.Sydelle Willow Smith / for NBC News

While in prison, Makaluza read Mandela’s book “Long Walk to Freedom,” which inspired him to enroll in a correspondence course to finish high school. Mandela, known affectionately as “Madiba,” spent 27 years in prison for trying to overthrow an apartheid government. Deeply familiar with the confines of a jailhouse, the human rights icon famouslypursued further education through UNISA while serving his sentence.

On Wednesday, people around the world celebrated Mandela Day, marking what would have been his 100th birthday. Famous figures including former President Barack Obama delivered speeches and called for global action to end poverty.

In the Cape Province of South Africa, Mandela’s home country, the day took on new meaning in an unexpectedly celebratory venue — behind bars. Prison guards and inmates, in civilian clothes for the day, took part in musical performances and motivational speeches.

“I grew up hearing about Mandela but there was one thing that stood out from the whole book,” Makaluza said. “He said, ‘Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.’ I decided to do whatever I had to do to get educated.”
Correctional Services staff listen to performances by inmates celebrating Mandela Day during the launch of the Prison to Pipeline at Brandvlei Correction Centre on July 18.Sydelle Willow Smith / for NBC News

Mandela’s ethos motivated the organizers behind the Mandela Day launch of South Africa’s Prison to College Pipeline program. The program aims to highlight Mandela’s “legacy of education behind bars in South Africa,” Dreisinger said. It also facilitate inmates’ reentry into society and helps build better relationships with communities suffering from high crime rates.

Dreisinger, who launched a pilot prison-to-college program in the U.S. in collaboration with the New York State Department of Corrections and The City University of New York, said they had near immediate buy-in from university partners but faced obstacles in broader support for the program in South Africa.

“Given crime is a real crisis here, there isn’t an empathy to the incarcerated population as a whole … so you’re battling against that climate,” she said.

The celebratory tone of Mandela’s centennial belies a grave reality: South Africa has one of the world’s highest rates of violent crime. The cape region, home to Brandvlei prison, has the highest murder rate in South Africa. Communities here are ravaged by intergenerational cycles of gang violence.

Correctional Services staff listen to speeches during the launch of the Prison to Pipeline program offering in person college courses in prison to facilitate re-entry, on the centennial of Nelson Mandela's Birthday at Brandvlei Correction Centre in Worce
Correctional Services staff stand outside the Brandvlei Correction Centre.Sydelle Willow Smith / for NBC News

Dreisinger insists that giving inmates a second chance at freedom and what is often a first chance to become educated helps break this cycle for entire communities.

Makaluza — who grew up in an informal settlement or “township,” and lost his father at age 6 — said young people facing his circumstances have “zero options.” Without a high school education, he had turned to crime before the age of 13 to support his family, kicking off what felt like a hopeless cycle of jail time.

“I saw the same faces released … and then back in prison with me,” he said.

Dreisinger works with community-based partners to raise awareness of that reality. “It’s not just about sympathy or empathy,” she said, “it’s about giving people opportunity, which … creates public safety.”

Her work in South Africa has striking parallels to her work in the American prison system.

Members of the community listen to speeches during the launch of the Prison to Pipeline program offering in person college courses in prison to facilitate re-entry, on the centennial of Nelson Mandela's Birthday at Brandvlei Correction Centre in Worcester
Members of the community listen to speeches during the launch of the Prison to Pipeline program.Sydelle Willow Smith / for NBC News

“All of these students [enrolled in the Prison-to-College Pipeline program] are direct products of years of apartheid and rampant inequality in terms of class and race. Cape Town is still a vastly segregated, unequal place,” Dreisinger said. “The ‘colored’ population is among the most incarcerated population in the world per capita.”

More than 97 percent of the prison population in South Africa at the end of 2016 was listed as black or colored,according to Africa Check, anonprofit fact-checking organization.

“In my 13 years [in prison], I noticed the prison population is mostly black people, and what we have in common is that we’re uneducated,” he said. “Those with education were out there living their lives and uneducated people from disadvantaged backgrounds were busy filling up prisons.”

Data supports the link between education and staying out of prison: According to one study, incarcerated people who enroll in education programs are 43 percent less likely to go back to prison than those who do not have access to education.

Few know that connection better than the Prison-to-College Pipeline program’s global ambassador for higher education, Devon Simmons.

Professor Baz Dreisenger with her first graduate Devon Simmons of the Prison to Pipeline Program in America (to her left), and a South African recent graduate and ex-offender Morgan (to her left) during the launch of the first P2P program in South Africa,
Professor Baz Dreisenger with her first graduate Devon Simmons, left, and South African recent graduate and ex-offender Morgan Makaluza, right.Sydelle Willow Smith / for NBC News

Simmons began working toward his associate degree as part of the Prison-to-College Pipeline program, while serving a 15-year sentence in a New York State prison. In the years after his release, he graduated with honors from Hostos Community College in the Bronx, and, last May, he graduated summa cum laude from John Jay College.

As an ambassador for the program, he has traveled to work with incarcerated populations in the U.K., Jamaica, and South Africa. On Wednesday, he shared his story in a speech to the inmates at Brandvlei.

Dreisinger said Simmons’ dedication is an example of Mandela’s values.

“Being able to be that committed and focused and not wavering. Staying the course. We always talk about that. That’s Mandela. That’s what he’s about,” she said.

Now, Makaluza is in the precarious post-prison phase. He said he’s finding it difficult to get a job but is intent on finishing his college coursework. Makaluza is also focused on working with the Prison-to-College Pipeline program.

Mandela “just never lost hope. He was behind bars but he didn’t let his circumstances define who he was,” said Makaluza.

“I know I’ve done wrong in my past,” he said. “Those are things I’ve done, not me. I’m not letting my circumstance define who I am.”

*Fuente: https://www.nbcnews.com/news/world/education-program-inmates-south-africa-honors-nelson-mandela-s-legacy-n893166

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Evalúan vías para garantizar educación de calidad en este de África

África/31.07.18/Fuente:

Los países miembros de la Autoridad Intergubernamental para el Desarrollo (IGAD), bloque de África del este, evalúan hoy estrategias para proporcionar educación de calidad al creciente número de refugiados en la región.

 

La IGAD incluye en sus deliberaciones al respecto consultas con políticos, expertos y otros actores interesados con el objetivo de crear sinergias en las estrategias de aprendizaje para esas comunidades.

Ello, subrayó el ente, está en línea con la Declaración y Plan de Acción de Djibouti sobre Educación de Refugiados, adoptados en diciembre de 2017.

Según un reciente informe de la ONU, Uganda, uno de los países miembros de la IGAD, es el hogar de más indocumentados en África con 1,4 millones, procedentes principalmente de su vecino Sudán del Sur.

En tanto, Etiopía, otra nación integrante del organismo, alberga a más de 900 mil personas viviendo bajo esa categorización, sobre todo sursudaneses, aunque también los hay provenientes de Somalia y Eritrea.

Se espera que los especialistas regionales, entre otras cuestiones, desarrollen un plan operativo conjunto y una hoja de ruta para la implementación a nivel nacional de la citada Declaración.

Al respecto, el ministro etíope de Educación, Mohamed Ahmedin, dijo que ‘impartir conocimientos en los refugiados, los desplazados internos y los repatriados, así como a las comunidades de acogida, contribuirán al logro de la paz y la estabilidad en todo el continente’.

‘El Parlamento de Etiopía aprobó un proyecto de ley que permite a esos residentes disfrutar del acceso a la escolarización, empleo y otras oportunidades de servicios sociales a la par de los nacionales’, agregó.

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=197015&SEO=evaluan-vias-para-garantizar-educacion-de-calidad-en-este-de-africa

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Uruguay: El MPP y la educación: “ni estamos en crisis ni se despilfarró dinero”

América del Sur/Uruguay/31.07.18/Fuente: ecos.la.

El sector cuestionó el “discurso fatalista de la derecha conservadora, de los medios y de algunas iglesias” sobre el estado de la enseñanza.

El Movimiento de Participación Popular (MPP) cuestionó a través de un documento el discurso “repetivivo y predominante” que “los partidos de oposición, los medios de comunicación y algunos sectores religiosos y académicos” tienen sobre el estado de la educación en el Uruguay.

“La educación está en crisis. Todo es un desastre. Gastan plata y no hay ningún resultado”, cuestiona ese sector sobre los análisis y las conclusiones que se han hecto sobre el tema, en un discurso que se ha tornado “predominante” en la opinión pública.

En ese sentido, el documento plantea el interrogante sobre si todo lo realizado desde 2005 fue equivocado y si, realmente, la educación uruguaya va hacia el precipicio. “Nos parece que no”, se aseguró.

Según el MPP, el primer gobierno del Frente Amplio debió poner énfasis en sumar recursos en un área que “la derecha” había abandonado. “Salarios miserables, falta de mantenimiento y abandono”, subraya el informe.

Un incremento presupuestal que, se sostuvo, permitió una serie de logros para nada menores. Junto a la mejora salarial y de condiciones de estudio, se contó la masificación de la educación inicial, con una cobertura histórica de casi el 100%.

Lo mismo que sucedió en Primaria, en donde entre otros aspectos lograron duplicarse las escuelas de tiempo completo.

En Educación Media se subrayó un aumento constante de la cobertura a todos los niveles, en tanto que la formación técnica pasa por su momento de mayor demanda.

“En todos los niveles de la educación ha mejorado la cobertura, la aprobación y la trayectoria educativa”, destacó el MPP. “Y al mismo tiempo, las brechas entre sectores económicos se han visto reducidas”.

El documento también aludió a la Universidad de la República, en donde el ingreso de estudiantes se multiplicó por tres y el egreso se duplicó, descentralizando y aumentando su oferta en todo el país, aumentando el número de carreras de grado y posgrado, y la llegada a todo el país, donde más de la mitad de los estudiantes provienen de familias que no habían accedido a la educación universitaria.

“La creación de la UTEC ha permitido llevar la formación técnica al interior del país, trasladando la formación al centro de la zona productiva. En sólo 6 años cuenta con una matrícula de 1400 estudiantes, inscriptos en 11 carreras y 5 programas especiales, contando ya con 100 egresados”, se destacó especialmente.

Un breve repaso de logros que, desde el sector, no implican que resten metas por cumplir, pero que demuestran que mucho se ha hecho.

“Ni estamos en crisis ni se ha despilfarrado el dinero, sino que se ha invertido en las necesidades más urgentes”, aseguró el documento.

El MPP se refirió a uno de los argumentos utlizados para “denostar” a la educación pública “al que se aferran muchos sectores y que repiten los medios de comunicación”, como los resultados de las pruebas internacionales, especialmente las PISA.

“Los datos derivados de estas pruebas se usan para golpear a nuestro Sistema Educativo y al gobierno, pero no se mencionan algunos elementos que se deben tener en cuenta”, alertó el informe.

En primer lugar, que dichos resultados ubican a Uruguay en el promedio de la región.

“En segundo lugar, los fatalistas denuncian lo lejos que estamos de los países desarrollados como el caso de Finlandia. Más allá de las valoraciones que podamos hacer sobre este tipo de evaluaciones estandarizadas, nada se dice sobre los niveles de inversión de un país y otro”, se advirtió.

Para el MPP la buena educación no depende exclusivamente del dinero que se invierte, pero sin dinero no hay buena educación. A modo de ejemplo, los países de la OCDE con mejores resultados destinan en el entorno de 8.000 dólares anuales por alumno, en Uruguay se invierten 2500 y sin embargo nunca se invirtió tanto, llegando al 5% del PBI.

El sector mayoritario del Frente Amplio también cuestionó que se diga que la formación privada es mejor.

“Solamente si tomamos en cuenta el parámetro de inversión por alumno, las instituciones privadas, en promedio, invierten 4.500 dólares por estudiante, casi dos veces más que en el sector público, y esta brecha se ha ido reduciendo en favor del sector público, fruto del esfuerzo de la sociedad”, aseguró el informe.

Es por eso que, “ante los discursos fatalistas de la derecha conservadora, de diversos sectores políticos, algunas iglesias y buena parte de los medios de comunicación) debemos defender la Educación Pública, reivindicando los logros alcanzados y teniendo en claro que aún queda mucho por hacer”, alertó.

“Juntos y juntas, profundizando la participación y fortaleciendo la democracia”, se señaló.

Fuente de la noticia: http://ecos.la/UY/9/actualidad/2018/07/29/25481/el-mpp-y-la-educacion-ni-estamos-en-crisis-ni-se-despilfarro-dinero/

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México: Los libros perversos de la SEP

América del Norte/México/31.07.18/Fuente: www.elsiglodetorreon.com.mx.

De cuando en cuando, a los libros de la Secretaría de Educación Pública les da por convertirse en objeto de pública inquina. A veces es por el modo de contar la historia, a veces por los abundantes errores que llegan a contener, a veces por cumplir con lo marcado en la Constitución.

En este último caso se inscribe la más reciente polémica en torno a los volúmenes gratuitos para la formación de la infancia mexicana.

Los ataques incluyeron una demanda a la dependencia para que transparente cómo se alumbraron los libros de texto en los que se aborda el tema de la diversidad sexual. La exigencia provino de grupos como la Unión Cristiana Nacional, a través de su vocero, Isaac López.

La UCN y organismos similares consideran que el gobierno está muy equivocado al incluir tópicos erotizantes en las lecturas de nivel básico. Desde su óptica, la SEP debe realizar una consulta con los progenitores e informar sobre qué especialistas participaron en la elaboración de estos contenidos.

«Queremos mayor transparencia y mayor participación de los padres de familia y de organizaciones no gubernamentales que tengan inquietudes en estos temas y los hagan copartícipes para poner nuestro granito de arena e incidir en el tema, que no sea sólo unilateral y se presente así, sin análisis», dijo Issac López.

Se quejó de que en los libros «hay imágenes innecesarias, información que no corresponde a la edad de los niños». Esto podría resultar contraproducente, expuso, al generar «desorientación» en los menores.

El pastor cristiano reconoció que es importante impartir educación sexual, pero señaló que ésta debe corresponderse con la edad de los menores y con los padres de familia como copartícipes de su estudio.

/media/top5/edsexual06.jpgFoto: Asociación Mexicana para la Salud Sexual A.C.

En la Unión Cristiana Nacional aseguran que los contenidos están incompletos «porque no ofrecen una visión integral de la sexualidad, con las cuatro dimensiones de la sexualidad humana: la generativa, la cognitiva, la afectiva y la trascendente, se están enfocando al erotismo». La inclusión de esta temática, advierte, trastoca los valores inculcados a los estudiantes por sus familias.

La UCN llamó a defender la institución familiar, el núcleo de la sociedad. «Si se desintegra a la familia y los valores esenciales, pierde México», advirtió el pastor López.

También propuso incluir dentro de los textos gratuitos, en lugar de la diversidad sexual, párrafos sobre la violencia o la corrupción padecida en el país: «Me parece increíble que con otros temas tan importantes como la unidad, con tantos temas que están lacerando a México, nos enfoquemos en esto».

El objetivo de la organización religiosa es revisar las lecturas para que los papás aporten «su granito de arena». Pretenden arreglar lo ocurrido a raíz de una “decisión unilateral” en la que el gobierno sólo ha dado a conocer los contenidos sin previo análisis por parte de todos los interesados.

DEFENSA

Las lecturas aprobadas por la Secretaría de Educación implican que los alumnos de primero de secundaria aprenderán sobre la existencia de homosexuales, bisexuales y transexuales. Además, son puestos a disposición de los lectores conceptos como la cartilla de derechos sexuales y reproductivos de las personas. Otro asunto que ha causado alboroto es que se aborda la autoexploración como forma de conocer el cuerpo.

Ante el rechazo surgido hacia los volúmenes dirigidos a secundarianos de primer grado, en la materia de biología, la SEP defendió que se aprobaron 17 libros y el maestro puede optar por el que considere más adecuado. Todos incluyen apartados sobre sexualidad, con diferencias en el punto de vista y en el contexto de la lección, y todos responden a preceptos constitucionales y a los lineamientos de la Ley General de Educación.

Es decir, en la Secretaría aseguran que los títulos seleccionados garantizan el respeto a los derechos de infantes y jóvenes y cumplen el compromiso de brindarles educación sexual.

Se pretende que la información incida en la prevención de embarazos adolescentes, (México ocupa el primer lugar en este rubro entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), y enfermedades de transmisión sexual.

Fuente de la noticia: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1484368.los-libros-perversos-de-la-sep.html

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Golpeados por la pobreza 427 mil niños y adolescentes en Costa Rica

Centro América/Costa Rica/31.07.18/Fuente: canalantigua.tv.

La violencia también es parte del panorama: en 2017 el Patronato Nacional de la Infancia recibió 53 mil 359 denuncias por algún tipo de violencia contra niños y adolescentes.

Mientras, seis mil menores de edad crecen sin cuidados parentales o en riesgo de perderlos, ubicados en diversas modalidades de protección institucional.

Desde 2015 el Departamento Estadístico del Ministerio de Educación Pública reconoció en sus informes que la exclusión educativa abarcaba a 23.5 % de los migrantes, 20.2 % de indígenas y 13.5 % de limitados físicos y motores.

En esos momentos la exclusión del sistema público de educación general rondaba los 11.4 puntos porcentuales y aunque disminuyó en 3.1 %, las brechas persisten.

Es ahí donde debe trabajar más el Estado, considera Unicef.

Pero, sobre todo, en aras de lograr la universalización de la educación preescolar, porque ahora solo seis de cada 10 menores de 7 años están matriculados.

Fuente de la noticia: https://canalantigua.tv/pobreza-ninos-costa-rica/

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Gobierno admite que éxodo de docentes afecta la educación en Venezuela

América del Sur/Venezuela/31.07.18/Fuente: www.eltiempo.com.

El ministro de Educación dijo que el sector universitario ha sufrido un impacto negativo en el país

El ministro de Educación de Venezuela, Elías Jaua, admitió que la migración está impactando al sector universitario al señalar que profesores y personal «calificado» han dejado el país en medio de la grave crisis económica que también está afectando, según dijo, a «todo el sistema educativo».

«No podemos negar que hay un impacto de la migración en ese sector, no así en el de la educación inicial», dijo en una entrevista grabada al canal privado Televen y transmitida este lunes.

Jaua, que solo dirige el ministerio para la educación básica, indicó que ha estado trabajando con su par del Ministerio de Educación Universitaria, Hugbel Roa, el tema de la ausencia de los profesores universitarios.

«La planta de maestros de profesores y profesoras en la educación (básica) por lo menos se ha mantenido casi inalterable, pero en la educación universitaria, bueno, tenemos que estar atentos para garantizar la permanencia de personal calificado, profesional«, dijo.

«Sin embargo, en el sistema de educación básica nosotros hemos podido culminar un año exitoso, medio millón de bachilleres se graduaron, 4 % más que el año pasado», continuó.

«Con los docentes universitarios nos encontramos en negociaciones»

Asimismo, se refirió a las jornadas de paro que han realizado docentes universitarios por mejores salarios y dijo que se encuentran en negociaciones, aunque destacó que fue aprobada una escala salarial que establece un aumento cada tres meses, pero con la que varios sectores están en desacuerdo. El ministro no ofreció detalles de cuánto sería el aumento con esta escala salarial que asegura que se aprobó.

Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com/mundo/venezuela/el-exodo-de-docentes-afecta-la-calidad-educativa-en-venezuela-249606

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Bangladesh prioriza sector de la Educación

Asia/Bangladesh/31.07.18/Fuente: prensa-latina.cu.

La primera ministra de Bangladesh, Sheikh Hasina, afirmó que el sector educativo continurá recibiendo la mayor asignación presupuestaria, pues su administración prevé una nación educada para el avance del país en todos los frentes.

‘El gobierno asigna el presupuesto más alto al sector educativo y tomó medidas para la diversificación de la educación en aras de convertir la enorme población de Bangladesh en recursos humanos’, dijo la mandataria según difundió el portal samakal.com.

‘Queremos crear una generación que lleve hacia adelante al país en todos los sectores, incluidos la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología’, expresó Hasina durante un resumen de los resultados escolares de este año.

Desde que asumió el cargo en 2009 el gobierno de Hasina realiza esfuerzos constantes para modernizar el sistema educativo con un énfasis especial en la enseñanza técnica y científica, acotó la fuente.

Bangladesh -recordó- entró en una arena científica avanzada al lanzar el satélite Bangabandhu y establecer plantas de energía nuclear, pero ahora el país necesita gran cantidad de mano de obra competente para ejecutar las instalaciones de vanguardia.

Sheikh Hasina dijo que su gobierno busca compatibilizar el sistema educativo con el estándar mundial para que la próxima generación de Bangladesh pueda avanzar al ritmo de otros países.

Fuente de la noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=196593&SEO=bangladesh-prioriza-sector-de-la-educacion
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