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Brasil desmantela “cartel” que desviaba fondos para educación: US$ 457 millones

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América del sur/Brasil/17 Mayo 2018/Fuente: Mercopress

La Policía Federal de Brasil desmanteló un “cartel” acusado de desvíos de recursos mediante fraudes en contratos públicos por 1.600 millones de reales (unos 457 millones de dólares) destinados a la educación en 30 municipios de Sao Paulo.

De acuerdo con las autoridades, el “cartel”, conformado por cinco grupos criminales, entre los que se encuentran 13 alcaldes en ejercicio y cuatro más ya retirados, un exconcejal, empresarios, cabilderos y agentes públicos, desvió recursos públicos que estaban destinados a meriendas escolares, uniformes y material didáctico para 30 municipios de Sao Paulo.

A través de la operación “Plato hecho”, ejecutada esta semana conjuntamente por la Policía Federal, la Contraloría Nacional y la Fiscalía General, más de 600 agentes cumplieron 154 mandatos de búsqueda y aprehensión en los estados brasileños de Sao Paulo, Paraná, Bahía y en el Distrito Federal de Brasilia.

De acuerdo con las investigaciones, las autoridades identificaron por lo menos 65 contratos con indicios de fraudes que sumaban más de 457 millones de dólares y que involucraban la participación de 29 empresas en 30 alcaldías municipales.

Según las autoridades, un “cartel” de empresas se encargaba de coordinar procesos licitatorios, sobrefacturar contratos y, de esta manera, desviar recursos públicos a través de la prestación de servicios tercerizados para el suministro de productos alimenticios o de comidas listas.

Este “cartel” buscaba alcaldes y secretarios municipales de Educación para ofrecer las propuestas con ventajas ilícitas a cambio de la tercerización de la distribución de comidas escolares. Las irregularidades también incluían adquisiciones de uniformes y materiales escolares, además de servicios de limpieza y de capacitación de mano de obra en corte y costura.

Fuente: http://es.mercopress.com/2018/05/11/brasil-desmantela-cartel-que-desviaba-fondos-para-educacion-us-457-millones

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Marchan por una educación no sexista en Chile

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América del sur/Chile/17 Mayo 2018/Fuente: Telesur Tv

Movimientos feministas de Chile marcharon este miércoles en rechazo a la violencia machista en universidades.

Alrededor de 100 mil chilenos marcharon este miércoles para rechazar una educación no sexista, que regule las denuncias de acoso y abuso recogidas en diversas universidades públicas y privadas.

La Intendencia Metropolitana chilena dio su aprobación para la marcha y delimitó el recorrido, sin embargo, las fuerzas de seguridad salieron a reprimir a los manifestantes.

Paola Dragnic@PaoladrateleSUR

Marcha por una educación no sexista termina en represión, incluso para grabar este tuit @temasteleSUR

Con consignas como «Acá se gradúan violadores» y «No más machos ni fascistas», exigen la protección de las mujeres en las casas de estudios.

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Paola Dragnic@PaoladrateleSUR

Universidad Católica emplazada directamente en la Macha Por una educación No Sexista @ConexiontlSUR@teleSUR_Chile

«Estamos viviendo una situación histórica que responde a las necesidades que tenemos como país, hoy levantamos la consigna de educación no sexista porque creemos que la educación es fundamental para prevenir y luchar contra la discriminación», afirmó en una rueda de prensa la vocera de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH), Francisca Ochoa.

Periódico Resumen@rsumen

Foto aérea de la en Santiago

«No vamos a permitir que una persona anti mujeres, anti diversidad sexual, esté trabajando en un ente público que debe garantizar esos derechos», aseveró una vocera de la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (CONES), Amanza Opazo.

Unas 15 universidades se plegaron a la manifestación con paros internos o con ocupaciones de estudiantes al interior de sus edificios.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/chile-marcha-educacion-sexista-violencia-genero-20180516-0036.html

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Gobierno nigeriano reabre universidad tras suspensión de huelga

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África/Nigeria/17 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

El gobierno nigeriano y la Unión de Estudiantes Universitarios (UEUN) concluyeron un acuerdo que permitió reabrir hoy el mayor centro de estudios superiores del país, casi un mes después de su clausura.
La decisión es resultado de conversaciones entre el Ministerio de Educación Superior y los estudiantes, que demandan el reingreso de cinco condiscípulos y el pago de becas, y violentos choques entre los alumnos y las fuerzas de seguridad, especificó el titular del ramo, Yahouza Sadissou, durante una alocución televisada a todo el país.

El ministro añadió que los demás planteles del país también reabrirán sus puertas después de la huelga, que comenzó el pasado 20 de abril; la UEUN circuló en las redes sociales un comunicado en el cual admite el cese del paro ‘para continuar negociaciones’.

La solución del conflicto en la práctica crea otro pues los profesores se declararon en paro en marzo 17 para demandar la expulsión de los cinco estudiantes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=179239&SEO=gobierno-nigerino-reabre-universidad-tras-suspension-de-huelga
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Ecuador: aprueban reformas a Educación Superior en medio de protesta

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América del sur/Ecuador/17 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

Las reformas propuestas a la Ley Orgánica de Educación Superior en Ecuador fueron aprobadas por mayoría parlamentaria, en medio de demandas de federaciones estudiantiles, que rechazan hoy parte del contenido de la normativa.
Las modificaciones quedaron refrendadas por los asambleístas con 120 votos afirmativos y una abstención, tras la participación de 35 legisladores en el debate, cuyo eje central fue el fortalecimiento del sistema de educación superior y la libre elección de carreras, sobre la base de la ofertas académica de las universidades y el cumplimiento de requisitos.

De acuerdo con los legisladores, algunos de los beneficios de la regulación comprenden el ingreso de más jóvenes a las casas de altos estudios, sin perder la calidad en el servicio, así como la profundización de la autonomía y garantía de financiamiento en las universidades.

La ley contempla además que los institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores se considerarán como Institutos Tecnológicos Universitarios, la formación en esos centros será de tercer nivel, en el área técnica y podrán crear especializaciones y maestrías.

Sin embargo, representantes de varios centros de estudios superiores del país, apostados en una manifestación pacífica en las afueras de la Asamblea Nacional, tienen otras perspectivas de las reformas y exigieron que se escucharan sus propuestas.

Dirigentes universitarios que lideraron la protesta, con carteles y consignas, señalaron que los cambios no incluyen a los alumnos en el cogobierno universitario y en ese sentido demandaron ser tomados en cuenta para la toma de decisiones relacionadas con ellos.

‘Educación en crisis’, ‘La Educación es mía me la quieren quitar porque mis padres no la pueden pagar’, ‘La representación es un derecho’ y ‘LOES es para los estudiantes’ fueron algunas de las frases que se leían en los carteles de los alumnos, quienes infructuosamente intentaron entrar a la Asamblea, para incorporarse al debate.

Los manifestantes también demandaron el fortalecimiento de la política pública de becas y denunciaron pactos entre rectores y propietarios de universidades privadas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=179047&SEO=ecuador-aprueban-reformas-a-educacion-superior-en-medio-de-protesta
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10 herramientas online para investigadores

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Por: universia.net.mx/16-05-2018

La aparición de las TIC en este período de transformación digital ha facilitado numerosas herramientas de gran utilidad para los investigadores universitarios

  • Gracias a Internet es posible tener un acceso de forma sencilla a publicaciones académicas de universidades internacionales sin importar en qué lugar del mundo se esté.
  • Vivimos en una sociedad del conocimiento y gracias a los avances tecnológicos es posible divulgar el que se produce en las universidades de forma más eficiente.
  • La dimensión digital de las universidades adquiere gran importancia y es necesario trabajar en ella si se pretende que el trabajo de investigadores y profesores sea conocido.

Desde los inicios de la transformación digital son muchos los aspectos de la vida en los que se ha comenzado a hacer obvia su influencia. La aparición de Internet, el desarrollo de las TIC, las comunicaciones instantáneas, el comercio electrónico… Los avances registrados durante esta etapa son numerosos y poco a poco esta nueva concepción del mundo ha ido calando en la sociedad.

La Universidad es una de las áreas que más ventajas ha encontrado en esos cambios que se han producido. Las novedades tecnológicas han ayudado a acercar laexperiencia educativa hacia la nueva era y las facilidades que ofrecen Internet y las TIC han sido aplicadas tanto por profesores y alumnos, como por investigadores.

Precisamente los investigadores están, probablemente, entre los mayores beneficiados por la transformación digital. Esta evolución de la tecnología y su implantación en el ámbito académico ha dado como resultado la aparición de herramientas que resultan de gran ayuda, no solo para  el desarrollo de la investigación, sino también para la publicación de los resultados.

“La identidad digital es el resultado del esfuerzo consciente que realiza el investigador por y para ser identificado y reconocido en un contexto digital, distinguiéndose del conjunto de investigadores a través de la normalización, con el uso de identificadores, y la difusión de resultados de investigación en redes y plataformas de diversa naturaleza” (Fernández-Marcial y González-Solar, 2015)

La principal ventaja que encuentran los investigadores en estas herramientas es que pueden acceder a ellas online. Ya no es necesario acudir de forma presencial a lasbibliotecas especializadas. Basta con una conexión, en caso de que se trate de investigaciones que se mantengan con carácter más privado, obtener los permisos adecuados para acceder a esos documentos.

Algunas de estas herramientas son:

1. European Open Science Cloud

2. DataCite

3. ScienceOpen

4. Core

5. SciELO

6. Gutenberg<e>

7. Europeana

8. Directory of Open Access Journals

9. Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología

10. Open Humanities Press

Universidades y centros de investigación son los principales impulsores de la creación de estas herramientas. El objetivo de su creación no es otro que la difusióndel conocimiento generado dentro de las propias instituciones para servir como apoyo a otros investigadores alrededor del mundo. Y es que, tal y como hemos dicho, tan importante como la investigación en sí misma es también la difusión de este conocimiento.

De esta manera podemos concluir que los avances tecnológicos aplicados a la investigación pueden ayudar a mantener los principios fundamentales de lasociedad del conocimiento en la que vivimos. La investigación y el desarrollo de las TIC aún tienen un largo recorrido que realizar juntas.

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¿Cómo aplicar la tecnología a la educación? Descubre las ‘start-ups’ más innovadoras

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Por: EducaWeb/16-05-2018

Una plataforma web y app que pone en contacto a profesorado y alumnado para impartir y recibir clases particulares, la más premiada en el I Foro de Inversión en Start-ups de Educación

Fomentar el interés por las tecnologías de la información aplicadas a la educación (EdTech ) e impulsar a las empresas emergentes con más potencial innovador en el sector educativo han sido los principales objetivos del I Foro de Inversión en Start-ups de Educación, organizado por el Clúster Edutech, junto a la aceleradora SEKLab y la redMadrid Business Angels Network (MADBan)el pasado 9 de mayo en el Campus de Almagro de la Universidad Camilo José Cela (Madrid).

En este evento sobre emprendimiento, un total de 12 start-ups han presentado sus proyectos ante un jurado formado por más de 30 inversores de referencia a nivel mundial, entre ellos aceleradoras, fondos de inversión, organizaciones y directivos del sector educativo. Estas son: Aim-Solo, Alumn-e, Bonadrone, Dinantia, Educar Disfrutando, Erudit, Minushu, Play2Speak, Ring Teacher, School Mars, TeachApp y Vox Prima.

TeachApp, una plataforma web y app que sirve para poner en contacto profesorado y alumnado para impartir y recibir clases particulares, ha conseguido la mejor valoración por parte del jurado. La empresa emergente ha obtenido dos de los tres premios a los que aspiraba: mejor modelo de negocio y mejor proyecto invertible.

TeachApp ha recibido como premio el acceso directo a la cuarta edición de SEK Lab, que comenzará el próximo mes de octubre, y seis meses de pertenencia al Clúster Edutech, entidad que busca favorecer la competitividad y las oportunidades de negocio de las start-ups.

«Nuestro objetivo es digitalizar y profesionalizar el mundo de las clases particulares ofreciendo un servicio de calidad y que ponga en valor la experiencia de los profesores. Por eso verificamos cada uno de sus perfiles asegurándonos de que será la mejor opción para los alumnos», ha explicado a Educaweb Alejandro de Zuloa, CEO de TeachApp, quien considera el Foro como un escaparate para dar a conocer las innovaciones tecnológicas aplicadas a la educación.

Play2Speak y Bonadrone, han obtenido el segundo y tercer premio, respectivamente, que incluye también seis meses de pertenencia al Clúster Edutech para cada una. Ambas start-ups han sido consideradas como las más innovadoras en educación.

Play2Speak ofrece realidad virtual aplicada para mejorar el aprendizaje de idiomas de forma inmersiva. Mientras queBonadrone tiene como objetivo proporcionar a los profesores kits de drones y plataformas educativas para facilitar la adopción de las habilidades STEM en el aula. Mientras que

Debido al éxito de participación de inversores y startups en este primer foro, que se convirtió en trending topic en la red social Twitter con el hashtag #foroinversionedtech, el Clúster Edutech y SEK Lab han anunciado que organizarán este certamen cada seis meses en Madrid y Barcelona.

*Fuente: https://www.educaweb.com/noticia/2018/05/16/como-aplicar-tecnologia-educacion-descubre-start-ups-mas-innovadoras-18469/

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España: Educación vuelve a reducir las horas de Religión

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Por: hoy.es/16-05-2018

La asignatura contará con una hora a la semana desde primero de la ESO hasta segundo de Bachillerato

El próximo curso, 2018-2019, Religión se impartirá durante una hora a la semana en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. Así se recoge en el borrador que ha elaborado la Junta de Extremadura para sustituir el actual currículum de ambas etapas y ajustarlo a lo dictado por el Tribunal Supremo.

La Consejería de Educación aprobó en 2016 un currículum que, en cuanto a Religión, establecía una carga horaria de una hora semanal desde primero de la ESO hasta primero de Bachillerato. Esto supuso, frente a cursos anteriores, que la asignatura perdía una hora en ESO y otra en primero de Bachillerato y, además, dejó de ofrecerse en segundo de Bachillerato.

La Iglesia, los docentes de Religión y la asociación de padres Apadex recurrieron el currículum en vía judicial y el Tribunal Superior de Justicia de Extremadura (TSJEx) les dio la razón y obligó a la Junta a recuperar la carga horaria que perdía la materia.

Por eso, en cumplimiento de los fallos del TSJEx, Educación volvió a dar una hora más a la asignatura en ESO (cinco horas en total en la etapa), una hora más en primero de Bachillerato y ofrecerla en segundo (en total, tres horas). Es la carga horaria que la materia tiene durante este curso 2017-2018. Pero la Junta advirtió que esta ejecución era provisional hasta el pronunciamiento del Supremo, tribunal al que recurrió los fallos del TSJEx. Por tanto, que el horario de este curso se podía modificar.
El alto tribunal ya ha dictado sentencia y ha establecido que la Consejería de Educación está obligada a ofrecer Religión en segundo de Bachillerato, pero no a modificar la carga horaria que había fijado para la materia tanto en ESO como en primero de Bachillerato en el currículum aprobado en 2016. De hecho, tal como recuerda la Junta en el borrador de decreto que el jueves se analizará en sectorial, el Supremo ha señalado que «no se discrimina a la Religión católica por dedicarle una hora semanal y la Junta de Extremadura no ha incurrido en infracción al ejercer su competencia».
Por lo tanto, lo que hace ahora la Consejería de Educación en el nuevo currículum, el que se aplicará el próximo curso 2018-2019, es volver a la carga horaria que tenía la asignatura en 2016. De tal modo que ya no tendrá cinco horas en ESO sino cuatro, una por cada curso, ni tres en Bachillerato, sino dos, una por cada curso. Porque el Supremo respeta la carga horaria establecida, pero obliga a ofrecer la asignatura en segundo de Bachillerato. Es en lo único que Educación modifica su currículum de 2016.

La oferta de la materia se hará en las tres modalidades de Bachillerato: Ciencias, Humanidades y Arte.

*Fuente: http://www.hoy.es/extremadura/asignatura-contara-hora-20180515105730-nt.html

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