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Argentina: Reclamo de docentes de Ctera: hicieron una sentada y enviaron una carta a Macri

El lema fue “Macri, escuchá a los docentes”

America del Sur/Argentina/Elclarin,com

En la mañana de este jueves, maestros de todo el país realizaron una sentada en la Avenida de Mayo al 500, frente al antiguo edificio del Gobierno de la Ciudad, para reclamar que se restablezca la paritaria nacional docente.

Numerosos maestros marchan en guardapolvo delante de la Casa Rosada de Buenos Aires, Argentina, el 26/04/2018 en reclamo de una actualización de sus salarios acorde a los niveles de inflación a nivel nacional. Foto: Carlos-Brigo/telam/dpa +++ dpa-fotografia +++

Numerosos maestros marchan en guardapolvo delante de la Casa Rosada de Buenos Aires, Argentina, el 26/04/2018 en reclamo de una actualización de sus salarios acorde a los niveles de inflación a nivel nacional. (DPA)

La protesta, presentada por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) como «500 guardapolvos, 24 provincias, 1 reclamo» se dio en el marco del plan de lucha de esa entidad gremial.

Docentes de Ctera realizaron una sentada sobre la Avenida de Mayo (Alfredo Martínez).

Docentes de Ctera realizaron una sentada sobre la Avenida de Mayo (Alfredo Martínez).

Los reclamos abarcaron también los de una nueva ley de financiamiento educativo, el final de los techos salariales y la resolución de los conflictos provinciales.

Numerosos maestros marchan en guardapolvo delante de la Casa Rosada de Buenos Aires, Argentina, el 26/04/2018 en reclamo de una actualización de sus salarios acorde a los niveles de inflación a nivel nacional. (DPA)

Numerosos maestros marchan en guardapolvo delante de la Casa Rosada de Buenos Aires, Argentina, el 26/04/2018 en reclamo de una actualización de sus salarios acorde a los niveles de inflación a nivel nacional. (DPA)

Como parte de la protesta, los docentes realizaron una sentada, que provocó un corte total de la Avenida de Mayo. Luego, dejaron en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida al presidente Mauricio Macri, Así lo afirmó en declaraciones a la agencia de noticias Télam la secretaria general de Ctera, Sonia Alesso, quien informó que la misiva plantea a Macri la «situación de la educación y el incumplimiento de la ley de financiamiento educativo» y le solicita que se restablezca «la paritaria nacional docente».

Docentes realizaron una sentada provocando un corte total de la Avenida de Mayo, para dejar luego en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida a Mauricio Macri. (Alfredo Martínez)

Docentes realizaron una sentada provocando un corte total de la Avenida de Mayo, para dejar luego en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida a Mauricio Macri. (Alfredo Martínez)

La titular de Ctera encabezó esta mañana la protesta, junto al secretario general del Suteba bonaerense, Roberto Baradel, y al de UTE porteño, Eduardo López.

La dirigente explicó que decidieron dirigirse al Presidente porque el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, no los recibe. Alesso pidió que «haya diálogo para se que se puedan presentar estos problemas».

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Además, anticipó que «en caso de que no haya respuesta», están programando «una gran marcha federal educativa» en coincidencia con «los 30 años de la Marcha Blanca, el 23 de mayo».

Protesta de este jueves de docentes de Ctera (Alfredo Martínez).

Protesta de este jueves de docentes de Ctera (Alfredo Martínez).

Alesso volvió a plantear el pedido de Ctera de que haya una «paritaria nacional docente», y señaló que «hay conflictos en las provincias, ya que en algunas todavía no tienen acuerdo salarial, producto de que no se cumple con la ley de financiamiento educativo«.

«Acá (dijo en alusión a la protesta de hoy) están representados los docentes de todo el país y especialmente los de las provincias que están en conflicto, como los de Chubut, que no están cobrando los salarios y no tienen obra social; los de Neuquén, que llevan 23 días de paro sin siquiera tener una propuesta salarial; y también los de Chaco; Tierra del Fuego y Santa Cruz», indicó.

Docentes realizaron una sentada provocando un corte total de la Avenida de Mayo, para dejar luego en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida a Mauricio Macri. (Alfredo Martínez)

Docentes realizaron una sentada provocando un corte total de la Avenida de Mayo, para dejar luego en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida a Mauricio Macri. (Alfredo Martínez)

Por su parte, Baradel dijo a Télam que en la provincia de Buenos Aires quieren «un 20 % de incremento para este año, con cláusula gatillo», y planteó que la gobernadora María Eugenia Vidal «pretende bajarnos el salario ofreciendo una pauta salarial por debajo de la inflación».

Docentes realizaron una sentada provocando un corte total de la Avenida de Mayo, para dejar luego en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida a Mauricio Macri. (Alfredo Martínez)

Docentes realizaron una sentada provocando un corte total de la Avenida de Mayo, para dejar luego en la Casa de Gobierno una carta con sus reclamos dirigida a Mauricio Macri. (Alfredo Martínez)

El dirigente bonaerense anticipó que la semana próxima irán a la Gobernación a reclamarle una reunión específicamente a Vidal, «que –dijo– no recibe a los docentes y de la única manera que habla del conflicto educativo es recorriendo canales de televisión«.

«Queremos discutir con ella cara a cara», planteó Baradel, y lamentó que «en la paritaria siguen ofreciendo una pauta salarial a la baja que no vamos a aceptar, digan lo que digan, hagan lo que hagan».

Fuente:https://www.clarin.com/sociedad/reclamo-docentes-ctera-hicieron-sentada-enviaron-carta-macri_0_HJ32gIyaz.html

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Pacto por la Primera Infancia de atención integral a niños en México

América del Norte/Mexico/

De acuerdo a los expertos, en los primeros años de vida de un menor se desarrollan las habilidades cognitivas, lingüísticas, motoras, socioemocionales y de autocuidado que definirán su trayectoria de vida.

Sin embargo, la primera infancia y su pleno desarrollo no está presente en los planes de los distintos órganos de Gobierno en México y basta con conocer algunas cifras para saber la problemática que enfrentan hoy en día los niños menores de cinco años.

En México, más de cinco millones de niños y niñas menores de seis años viven en la pobreza y de cada mil bebés nacidos vivos, 15 mueren antes de cumplir cinco años, lo que equivale a más de 166 mil muertes que se pudieron haber prevenido.

Más de un millón y medio de niños menores de cinco años padece desnutrición crónica, mientras que, uno de cada cuatro niños de tres a cinco años no asiste a preescolar, lo que equivale a más de un millón de menores fuera de la escuela.

De ahí la relevancia del Pacto por la Primera Infancia, una iniciativa de colaboración entre el Gobierno, la Academia, empresarios, organismos internacionales y sociedad civil, para enfocar esfuerzos y dar atención integral a losniños durante sus primeros años de vida.

La iniciativa de más de 300 organizaciones busca comprometer a las autoridades y candidatos a incluir varios puntos dentro de la agenda gubernamental, a fin de reducir las condiciones de marginación en la que se encuentran los niños.

El Pacto ha sido firmado ya por los gobernadores de Oaxaca y Estado de México; hace unos días lo firmaron los candidatos presidenciales, Margarita Zavala, Ricardo Anaya, José Antonio Meade y Jaime Rodríguez Calderón, excepto el candidato por la Coalición “Juntos haremos historia’, Andrés Manuel López Obrador, quien se comprometió a hacerlo próximamente.

Con la firma del Pacto, los gobernantes se comprometen a disminuir en 45 por ciento la pobreza, reducir a nueve por ciento la desnutrición crónica y a 17 por ciento la anemia en los menores de cinco años.

Además, deberán incrementar en 90 por ciento la cantidad de niños con un desarrollo adecuado y disminuir en 10 por ciento al menos, la brecha entre ricos y pobres. También el 80 por ciento de los mayores de tres años tendrán que recibir educación preescolar de calidad.

Se logrará el registro del 90 por ciento de los infantes y disminuir en 20 por ciento el maltrato infantil y en 50 por ciento la violencia sexual.

Con información de Karina Cuevas

Fuente: https://noticieros.televisa.com/ultimas-noticias/pacto-primera-infancia-da-atencion-integral-ninos-mexico/

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Rechazan en Colombia mercantilización de la enseñanza

América del Sur/Bogotá/Prensa Latina

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Bolivia: Incluirán alegatos por el mar en la curricula educativa

América del Sur/Bolivia/erbol.com

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, anunció que los alegatos orales que Bolivia presentó en la Corte Internacional de Justicia de La Haya, serán textos oficiales de la currícula educativa, tal como otros textos referidos a la temática.

“Se han establecido mecanismos al declarar como oficiales el Libro del Mar, el libro de las ‘250 agresiones de Chile a Bolivia’ y ahora se trabajará en incluir la impresión de los alegatos orales que se expusieron en La Haya como país, en ese entendido se pedirá permiso a la Dirección Estratégica de Reivindicación Marítima, DIREMAR para su publicación”, manifestó.

Aguilar consideró que estos documentos en las unidades educativas, deben ser fundamentales para conocer la historia de Bolivia, según nota de prensa del Ministerio de Educación.

La pasada semana, el ejecutivo de la Central Obrera Boliviana, Juan Carlos Huarachi, anunció que pediría al Ministerio la redacción de un texto en base a los alegatos para enseñarlos en escuelas y universidades.

Fuente: http://www.erbol.com.bo/noticia/social/26032018/incluiran_alegatos_por_el_mar_en_la_curricula_educativa

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Puerto Rico: La Asociación de Maestros levanta “cementerio” frente a Educación

En un intento por disuadir a la secretaria de Educación, Julia Keleher, para que detenga el cierre de 280 escuelas, la Asociación de Maestros levantó esta mañana, frente a la sede del Departamento en Hato Rey, un tipo de “cementerio” en memoria de las comunidades que se afectarían.

La acción buscaba representar “lo que está ocurriendo… Las comunidades van a ser afectadas por el cierre de estas escuelas y están propensas a desaparecer”, dijo en entrevista con endi.com.

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MENSAJE DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE PUERTO RICO:
¡TODOS PARA EL CAPITOLIO!
El escudo humano que formaremos hoy, desde las 3:30pm, en el Capitolio, busca evitar la pérdida que significa para estudiantes, maestros y miembros de las comunidades cada cierre de escuela 

En su acto, los maestros colocaron unas placas que tienen escrito los nombres de las 283 escuelas que originalmente el Departamento de Educación seleccionó para ser cerradas. A principios de esta semana se hizo una revisión y tres de estas fueron eliminadas. Además, se colocaron lazos negros y una pancarta que leía: “¡Basta ya! ¡No al cierre de 283 escuelas públicas! Asociación de Maestros de Puerto Rico”.

Colocamos eso frente al Departamento de Educación para que la secretaria cree conciencia de que está destruyendo comunidadescon su decisión, de que se trata más que de número de personas, de comunidades, porque mucha de esta gente se va a ir del país”, manifestó Díaz.

La manifestación antecede una convocatoria que han realizado para esta tarde, denominada “El escudo humano en protección a la educación pública”. El evento se realizará desde las 3:30 p.m. en el Capitolio.

Por otro lado, Díaz informó que la presidenta de la American Federation of Teachers (AFT), Randi Weingarten, se encuentra de visita en la isla y participará del escudo humano que realizarán esta tarde. 

Weingarten, de hecho, visitó esta mañana la escuela Las Mercedes, en Hato Rey, la cual sería cerrada al culminarse el semestre escolar. Allí, dijo que unas 64 organizaciones comunitarias de Estados Unidos y otras 35 locales sindicales de la AFT alrededor de la nación han expresado su apoyo a las gestiones que realiza el magisterio local en defensa de la educación pública y en contra del cierre de escuelas.

Fuente:  https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/laasociaciondemaestroslevantacementeriofrenteaeducacion-2417490/

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Una de cada diez niñas en África subsahariana falta a la escuela durante su período menstrual

Africa/Africa Subhariana/GemReport

En países de todo el mundo, la higiene menstrual y las instalaciones de saneamiento inadecuadas están causando que las niñas pierdan clases. En toda África, un estudio de 2016 de Human Rights Watch estimó que una de cada diez niñas africanas faltó a la escuela durante la menstruación. Sin embargo, muchos países de la región todavía no están haciendo lo suficiente para abordar el problema, con una clara falta de esfuerzo para proporcionar inodoros de un solo sexo. Con la inscripción tardía, muchas niñas llegan al final de la escuela primaria hasta bien entrada la pubertad. Sin embargo, nuestra última revisión de género descubrió que solo 9 de los 44 países con datos contaban con instalaciones de un solo sexo en más del 75% de las escuelas primarias.En Benin y las Comoras, solo el 4% de las escuelas proporcionó acceso a inodoros de un solo sexo.

DIGNIDAD

En algunos casos, la historia llega a las noticias, con historias devastadoras de niños que caen en letrinas de pozo en Sudáfrica , escuelas cerradas por falta de higiene en Uganda o estudiantes avergonzados por sus maestros por menstruar en India .

Un simple cambio obvio podría implicar el suministro de productos gratuitos de higiene menstrual como planea hacer Nueva York . Esta idea también está siendo implementada por el gobierno de AAP en Nueva Delhi y el esquema ShePad en Kerala, que abarca 300 escuelas. Desde 2011, el gobierno de Kenia también ha estado presupuestando alrededor de $ 3 millones por año para distribuir compresas sanitarias gratuitas en escuelas de comunidades de bajos ingresos. En el Reino Unido, las protestas sobre la «pobreza de período » comenzaron a fines del año pasado cuando surgieron informes de niñas en Leeds que faltaban a la escuela porque no podían pagar los productos de higiene menstrual.

Algunas formas de rendición de cuentas pueden ayudar a garantizar que se proporcionen instalaciones adecuadas de saneamiento. Por ejemplo, las regulaciones que requieren instalaciones sanitarias separadas para niños y niñas pueden ayudar.Sin embargo, un análisis de las regulaciones en 71 sistemas educativos por el Informe GEM 2017/8 mostró que solo el 61% de ellos requirió instalaciones separadas por sexo en las escuelas públicas y el 66% en las escuelas privadas. Se debe hacer mucho más para avanzar en la igualdad a fin de garantizar a las niñas la dignidad que merecen.

reglamentos escolares

Sin embargo, incluso las regulaciones por sí solas no son suficientes para garantizar que haya instalaciones disponibles. Aunque las instalaciones de saneamiento están incluidas en las leyes de Bangladesh, una encuesta reveló que el 41% de las niñas de entre 11 y 17 años faltaban tres días de escuela por mes debido a la falta de atención sanitaria adecuada, incluida la falta de cubos de basura, jabón y agua. Mientras tanto, Human Rights Watch también descubrió que las niñas en Haití se iban a casa a cambiar los materiales que usaban para manejar su menstruación, lo que les hacía perder la escuela.

Las inspecciones escolares pueden ayudar a asegurar que las escuelas cumplan con las regulaciones. Sin embargo, las inspecciones no siempre consideran los problemas de género como fue el caso en Bangladesh, por ejemplo, donde las instalaciones de saneamiento separadas por sexo solo se evalúan ocasionalmente.

Se consideró esperar hasta mayo 28 º para poner en marcha este blog, que es el  Día de la Higiene menstrual, pero los períodos vienen una vez al mes, no una vez al año. El hecho de que se invisibilice  la menstruación es lo que le permite seguir siendo una barrera para los derechos de las niñas, incluida la educación.

Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2018/04/24/one-in-ten-girls-in-sub-saharan-africa-miss-school-during-their-period/

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Las mujeres no tienen espacios justos de participación en las conferencias académicas, revela la investigación

Los organizadores de conferencias hombres eligen desproporcionadamente a los hombres sobre las mujeres cuando asignan espacios para hablar

TheGuardian

Las mujeres tienen menos posibilidades que los hombres de hablar sobre su trabajo en las conferencias científicas, en gran parte porque los que están en los niveles superiores de la academia son hombres, según revela la investigación.

Mientras hablar en conferencias es una parte clave de la vida académica, no solo alzando el perfil de los investigadores sino ayudándoles a compartir ideas y encontrar oportunidades de empleo y financiación, el último estudio confirma lo que muchos científicos sospechaban desde hace tiempo: los hombres dan más charlas que las mujeres

«Las mujeres se concentran en estas etapas de estudiantes y carreras tempranas y hay pocas oportunidades de hablar en esas etapas de la carrera», dijo la Dra. Heather Ford, primera autora de la investigación de la Universidad de Cambridge.

En un artículo publicado en la revista Nature Communications , Ford y sus colegas examinaron la cantidad de científicos hombres y mujeres que dieron charlas en la conferencia geofísica más grande del mundo: la reunión de otoño de la Unión Geofísica Americana (AGU).

El equipo analizó listas que detallaban breves resúmenes de investigaciones presentadas por científicos para reuniones entre 2014 y 2016. El equipo analizó si el científico había sido invitado a proporcionar un resumen, lo que a menudo significa que también se le pedirá al científico que brinde una charla, o si, en cambio, el científico había enviado un resumen y les había pedido a los organizadores de la conferencia que les asignaran una charla o la oportunidad de exhibir su investigación con un póster de sus resultados.

El equipo también tomó nota de la etapa de género y carrera del primer autor de la obra, que es más probable que realice la presentación, y, en el caso de los autores invitados, quién estaba emitiendo las invitaciones.

Los resultados revelan, en general, que las mujeres hablaban menos que los hombres, representando el 29% de las charlas que se les habían asignado, y el 27% de los oradores invitados. De hecho, solo un poco más del 41% de las mujeres que pidieron a los coordinadores que les asignaran una charla o la oportunidad de mostrar un póster pidieron hablar, en comparación con casi el 45% de los hombres.

El análisis posterior de los resultados, teniendo en cuenta la proporción de mujeres en cada etapa de la carrera, mostró que esto parece deberse al hecho de que los autores masculinos superan en número a las autoras, un efecto particularmente marcado en los niveles superiores donde los individuos son mucho más propensos a ser asignado o pedido dar una charla.

Pero el equipo descubrió que los convocantes masculinos de las sesiones de la conferencia eligieron desproporcionadamente menos mujeres para hablar, ya sea invitando o asignando una charla. Lo que es más, la tendencia se mantuvo independientemente de su propia etapa de carrera y si invitaban a un científico de carrera a principios, mediados o finales. «Este es un problema de toda la comunidad, no es un problema generacional», dijo Ford.

«Si estamos interesados ​​en mejorar la paridad de género general dentro de una conferencia de investigación en términos de oportunidades de hablar, realmente debemos enfocarnos en las etapas estudiantiles y de carrera temprana, porque ese es el momento en que tenemos más mujeres actualmente», dijo Ford.

Añadió que la investigación también señala la necesidad de abordar el llamado «conducto de fuga» de la ciencia, según el cual las científicas se vuelven menos numerosas en la parte superior de la escala de la carrera, y que las mujeres convocantes deben ser alentadas.

La Dra. Seirian Sumner, ecóloga del comportamiento en University College London y cofundadora de la plataforma SoapboxScience , dijo que el tema de los hombres que dominan los roles de orador en las conferencias es generalizado en la comunidad científica y que se debe hacer más para garantizar que las científicas escuchado, señalando que hablar también podría aumentar la confianza de las científicas y elevar sus perfiles, lo que ayudaría a hacer frente a la tubería que gotea.

Chris McEntee, Director Ejecutivo y CEO de AGU, dijo: «AGU está comprometida a mejorar la diversidad de género en las ciencias y somos conscientes de las brechas de género que existen no solo en la Tierra y las ciencias espaciales, sino también en las actividades de AGU».

McEntee agregó que el sindicato ha hecho esfuerzos para aumentar el número de mujeres científicas revisando el trabajo de otros y aumentando la diversidad de género en comités, programas y el proceso de reconocimiento y honores, mientras que un grupo de trabajo de diversidad e inclusión proporcionará recomendaciones finales al final del año.

Fuente: https://www.theguardian.com/science/2018/apr/24/women-not-getting-a-fair-say-at-academic-conferences-research-reveals

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