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Convocatoria para la presentación de trabajos y publicación del libro interinstitucional “Educación, trabajo y género: perspectiva Latinoamericana comparada»

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 Presentación.

A lo largo del tiempo se han venido realizando estudios encaminados a explicitar desde diferentes enfoques teóricos la función de la educación en relación a la formación y cómo ello se conjuga en el ámbito del trabajo. Por otra parte, la emergencia de los estudios vinculados a las cuestiones de género han abonado a ampliar la relación directa y comparada entre educación y trabajo con los sujetos. Es cada vez más frecuente encontrar ensayos, estudios e investigaciones que de manera directa e indirecta establecen relaciones en torno al valor y significancia que los sujetos otorgan a la educación en sí misma, a la contribución de la educación a la economía y al trabajo, y más recientemente a la vinculación con las cuestiones de interpretación incidental en el género.

En América Latina se han generado experiencias significativas en el estudio relacional de la educación con el trabajo y el género, no obstante sus aportaciones poco se conocen o se conocen más localmente. Es entonces el interés de que la investigación desarrollada a través de los años, en el ámbito referenciado, contribuya a develar y socializar el conocimiento que sirva como base de futuras interpretaciones en el contexto latinoamericano. Objetivos. En relación a los párrafos de presentación, la convocatoria responde a los objetivos sustantivos siguientes

  • Socializar las experiencias teórico-investigativas y el estado del arte latinoamericano en torno a la relación educación, trabajo y género y con ello la integración del libro denominado “EDUCACIÓN, TRABAJO Y GÉNERO: PERSPECTIVA LATINOAMERICANA COMPARADA”, el cual será editado y publicado por la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México y por el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa, México.
  • Integrar un colectivo interinstitucional latinoamericano interesado y enfocado al estudio dela temática referenciada,
  • Prospectar una investigación internacional comparada específicamente en el nivel de la educación superior. Temáticas.

Por lo anterior, la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT, México), El Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRETAM, México), la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC, México), la Red de Estudios sobre Instituciones Educativas (RESIEDU, México), la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla (USB, Colombia), la Universidade Estadual de Maringá (UEM, Brasil), la Universidad de los Lagos (U.Lagos, Chile), convocan a los académicos e investigadores a presentar sus contribuciones en las siguientes temáticas:

  • Persona, sociedad y educación.
  • Educación y trabajo.
  • Trayectorias formativas e inserción laboral.
  • Expectativas profesionales y realidades laborales.
  • Modelos y metodologías de enseñanza con énfasis en la formación para el trabajo.
  • Políticas educativas y correspondencia con las expectativas y necesidades del mercado laboral.
  • La perspectiva de género en la educación y el trabajo en el ámbito latinoamericano.
  • Enfoque intercultural en la relación educación, trabajo y género
  • Comparabilidad de la relación, educación, trabajo y género en el contexto latinoamericano.

Características de las Contribuciones.

Para ser considerados en la publicación, es necesario que presenten:

 Resumen no más de 200 palabras.

 Extensión promedio de 20 a 30 cuartillas, incluyendo bibliografía y anexos.

 Tipo de letra, Arial 12, con interlineado 1.5 y notas al pie con tamaño 10, si consideran pertinente usarlas.

 No marcar en el cuerpo de documento, palabras en cursiva y negrita.

 El artículo podrá ser en idioma, portugués o español.

 Los subtítulos se presentarán en negrita, sin numeración.

 Uso de referencias en APA.

 Tablas e ilustraciones, deben estar dentro del cuerpo del artículo.

Aceptado el artículo, cada autor enviará una carta firmada de originalidad para comentar que el documento no ha sido publicado previamente.

Calendario.

Proceso Fecha Fecha límite de recepción de trabajos. 30 de mayo de 2018.

Periodo de dictaminación. De 31 de mayo al 15 de junio de 2018.

Notificación y corrección a trabajos aceptados. 16 de junio al 8 de julio de 2018.

Publicación del libro. Octubre de 2018.

Contactos. Para envío de las contribuciones, dudas o aclaraciones escribir al correo electrónico isancher@docentes.uat.edu.mx acastillo@cretam.edu.mx Coordinadores: Dr. Luis Iván Sánchez Rodríguez Dra. (C) Amelia Castillo Morán Dr. Marco Aurelio Navarro Leal Dr. Ricardo Pérez Mora Dra. Solange Franci Raimundo Yaegashi Dra. Aura Aguilar Caro Dra. Paola Amar Dr. Pedro Fuenzalida Rodríguez

Descargar la convocatoria: Convocatoria Libro Educación Trabajo y Género. .

Fuente: enviado a redacción de OVE

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Venezuela: Serán sancionadas universidades careras

Noticias

Venezuela/10 de Marzo de 2018/Últimas Noticias

Podrían hasta cerrar casas de estudio que no rectifiquen costos.

Aplicar una auditoría a fondo a todas las universidades privadas, para que ajusten las tarifas de las matrículas, cuyos precios están disparados, prometió ayer el ministro para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa.

“En los próximos días comenzaremos un operativo, para hacer una revisión de los costos de inscripción”, explicó el alto funcionario.

En este sentido, aseveró que “tomaremos las medidas que sean necesarias en caso de que no realicen las rectificaciones que deban hacer. Suspenderemos licencias y hasta podríamos cerrar a aquellas universidades que no acaten las normas”, indicó.

Dijo que algunas universidades están tarifando sus costos a nivel del dólar paralelo. “No permitiremos que dolaricen las matrículas”, advirtió.

Ayudas. Una de las medidas que se propone implementar el gobierno nacional, es el de becar a los nuevos estudiantes universitarios a través del carnet de la patria.

“Los universitarios podrán, con el carnet de la patria, obtener una ayuda para poder financiar sus estudios. Esa es la idea, sobre todo en aquellas casas de estudio que sean privadas”, acotó el ministro de educación universitaria.

También reveló, que el carnet de la patria les ha permitido hacer un diagnóstico a nivel de la población estudiantil, sobre las carreras que tienen más demanda.

Ingresán 291 mil bachilleres

Ayer se dio el inicio al Sistema Nacional de Ingreso Universitario (SNI) 2018, en un acto realizado en la torre sede del CNU, en Caracas, el cual contó con la participacióndel ministro para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa.

El ministro precisó que para este año el SNI “garantiza el ingreso a la educación superior a 291 mil estudiantes”.

El proceso comenzó con el primer paso que es el registro, en el cual los estudiantes introducirán sus datos en el sistema. Luego vendrá un segundopaso en el cual podrán modificar las opciones de carreras que solicitaron, así como chequear el índice académico que estas exigen. En el tercer y último conocerán las áreas a las que fueron asignados, mediante el portal www.opsu.gob.ve.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/slider/seran-sancionadas-universidades-careras/

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España: El Ejecutivo impulsa la educación en igualdad con un programa escolar que reivindica el papel de mujeres en la historia

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España/10 de Marzo de 2018/20 Minutos

El director general de Educación, Miguel Ángel Fernández, ha asistido este viernes, junto a la profesora de la Universidad de La Rioja y especialista en igualdad, Eva Tobías, a una sesión del programa educativo ‘Yo me sumo a la Igualdad’ que se ha desarrollado en el CEIP Villapatro de Lardero.

Según ha explicado el director general de Educación, el objetivo del programa es propiciar que los alumnos adquieran valores de igualdad y corresponsabilidad para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género desde la infancia.

El Centro de Innovación y Formación Educativa, en colaboración con Tobías, ha puesto en marcha este proyecto, dirigido a alumnos de Educación Infantil y Primaria, que se articula en torno a tres talleres: mujeres en la Historia y el deporte, juegos de autoestima y corresponsabilidad.

En palabras de Miguel Ángel Fernández, la iniciativa tiene objetivos concretos y alcanzables a estas edades, como «inculcar a niños y niñas la importancia del reparto equitativo de tareas en el hogar, ofrecer una visión más completa de la Historia, reforzar la oferta de referentes femeninos para las niñas y reconocer la aportación que las mujeres han hecho al progreso del mundo y que, en ocasiones, se ha obviado de manera deliberada».

Para su impartición, los docentes que participan en el programa han recibido formación de mano de Eva Tobías y cuentan con el apoyo de especialistas externos presentes en el aula durante las sesiones.

El programa se ha desarrollado este curso en el CEIP Sancho III el Mayor de Nájera, CEIP Villapatro de Lardero, y las cuatro escuelas que conforman el CRA Entreviñas (Ábalos, Briones, San Vicente de la Sonsierra y San Asensio), aunque el objetivo es ampliarlo el próximo curso a más centros.

Fuente: https://www.20minutos.es/noticia/3283832/0/ejecutivo-impulsa-educacion-igualdad-con-programa-escolar-que-reivindica-papel-mujeres-historia/

 

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United States: Free school threatens legal action over closure plan

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United States / March 10, 2018 /Schoolsweek

Resumen: Una escuela libre atada por dinero ha amenazado con llevar al gobierno ante los tribunales por su decisión de cerrarla solo una semana después de que Ofsted elogió a sus nuevos líderes y encontró que los alumnos «valoraban mucho» sus lugares.

A strapped-for-cash free school has threatened to take the government to court over its decision to close it just one week after Ofsted praised its new leaders and found pupils “highly” valued their places.

The 14-to-19 Robert Owen Academy in Herefordshire, which has been in special measures for almost three years, has criticised thecommunication between schools commissioners and Ofsted after it received a letter confirming it will close in August. The school was first threatened with closure last September.

The letter from regional schools’ commissioner Christine Quinn, dated February 26, was written exactly a week after an Ofsted monitoring inspection found the new executive principal and his team were taking effective action towards removing special measures, and had an action plan considered fit for purpose.

Inspectors who visited the school on February 5 and 6 also noted leaders were having a “positive impact” on improving teaching, had “successfully improved relationships” with pupils and staff, had reduced absences and introduced academic and vocational qualifications following criticism that the curriculum was too narrow.

Now Chris Morgan, chair of the Robert Owen Academies Trust, said his organisation is considering a judicial review of the decision to close the school.

He said the discrepancy between Ofsted’s promising findings and Quinn’s letter was a “clear case of the one government department not talking to another”.

“It simply beggars belief,” he added. “It’s a crazy decision.”

Staff were also praised by inspectors for “modelling high levels of respect towards pupils, who respond in kind”, while pupils with previously unhappy school experiences “spoke positively” about the academy.

Ongoing weaknesses included high exclusion rates and a lack of evaluation of how pupil premium money was being spent.

But Quinn’s letter said closure was justified because it was not financially viable with only 47 pupils on board for a roll of 500.

She emphasised that “examination results have been on a downward trajectory”, pointing out the Attainment 8 score of 12.5, compared to a national average of 44.2, and a Progress 8 score of -2.3.

Parents and pupils only wanted the school to continue under its current guise, which “has proven not viable”, said Quinn, who insisted there is capacity available in other Herefordshire schools.

The school has been under a financial notice to improve for more than a year because of concerns about governance and financial management. A recent Schools Week investigation found the Robert Owen Academy has consistently predicted it would recruit more pupils than it actually managed between 2014 and 2017, racking up debts of more than £660,000.

The Department for Education was approached for comment.

Fuente: https://schoolsweek.co.uk/free-school-threatens-legal-action-over-closure-plan/

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Chile: Inauguran el primer centro de educación técnico estatal

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09 de Marzo 2018/Fuente:latercera /Autor: María José Blanco

Este viernes comienza la primera implementación gradual de los Centros de Formación Técnica (CFT) estatales, luego de que el gobierno estableciera la Ley 20.910, que crea 15 CFT a cargo del Estado y que estarán presentes en varias regiones.

Se trata del CFT estatal ubicado en La Araucanía, con sede en Lautaro, que ofrecerá tres especialidades para 120 alumnos: Técnico de Nivel Superior en Electricidad y Automatización y Técnico de Nivel Superior en Gestión y Logística Empresarial. Su proceso de admisión concluye el 20 de marzo y ya hay 74 vacantes ocupadas.

Alfredo Santibáñez, rector de la entidad, señaló que “es una tremenda responsabilidad, porque significa retomar la educación técnica estatal después de 52 años. Por lo tanto, es asumir un pilar que debe sostener parte de la educación superior en Chile”.

La ceremonia se llevará a cabo en la Plaza Lautaro y contará con la presencia del Consejo de Loncos, juntas de vecinos y la comunidad.

Santibáñez dijo que “el 38% de nuestros estudiantes es de origen mapuche. Por eso, estamos en un proceso integrativo de la cosmovisión en nuestro quehacer”.

Respecto de la infraestructura del primer CFT estatal, la secretaria ejecutiva de Formación Técnico Profesional del Ministerio de Educación, Marcela Arellano, sostuvo que en La Araucanía se comenzarán las clases “en un inmueble entregado en comodato por Corfo, a la espera de la construcción y entrega del edificio institucional”.

Institucionalidad

Si bien este viernes se inaugurará el año académico en La Araucanía, con capacitaciones a los docentes, según lo establecido en la ley, las clases comenzarán el 2 de abril, al igual que en Maule. Y, durante el segundo semestre de este año, hasta 2019, se continuará con la implementación de los centros ubicados en Tarapacá, Coquimbo y Los Lagos.

La inauguración del año académico en la sede Lautaro contará con la presencia de los cinco rectores designados para los primeros CFT: María Elena Villagrán será rectora en el CFT Maule; Jorge Villegas, en Tarapacá; Manuel Farías, en Coquimbo, y Carlos Silva, en Los Lagos.

En la instancia, los cinco rectores firmarán un convenio entre los centros técnicos de educación para la toma de decisiones, la cual será denominada Centros de Formación Técnica Estatales de Chile (Cftech).

“La idea es generar una red colaborativa para la toma de decisiones y establecer un trabajo conjunto”, señaló Santibáñez. También se analiza generar intercambios y pasantías.

Una vez concluida la implementación de la primera fase de los CFT estatales, los siguientes cinco se llevarán a cabo entre 2018 y 2019, en Antofagasta, Valparaíso, Los Ríos, Magallanes y la Región Metropolitana.

Por último, entre 2020 y 2021 se concluiría la red estatal, una vez que se abran los procesos en Arica y Parinacota, Atacama, O’Higgins, Biobío y Aysén.

Fuente de la noticia: http://www.latercera.com/nacional/noticia/inauguran-primer-centro-educacion-tecnico-estatal/92502/

Fuente de la imagen: http://s2.latercera.com/wp-content/uploads/2018/03/CFT.j

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Brasil: Professores de SP fazem paralisação de 24 horas e ameaçam entrar em greve

Noticias

09 de Marzo 2018/Fuente y Autor: noticiasaominuto

Resumen: Los profesionales de la educación Sao Paulo (local y estatal) están haciendo un paro de 24 horas el jueves (8). Una asamblea marcada para las 14:00 de hoy, frente al Ayuntamiento de la capital, debe decidir si entran o no en huelga. Las respuestas son variadas. Como explica el UOL, los servidores de la capital protestan contra la reforma de la Previdencia municipal, que está en discusión en el Ayuntamiento. El proyecto pretende aumentar la contribución del servidor e instituir un sistema de previsión complementaria. En total, 80 mil profesionales actúan en su red de enseñanza de la ciudad de São Paulo. En las reglas actuales, el funcionario público contribuye con el 11% de sus sueldos, complementados por la participación del Ayuntamiento del 22%. El principal cambio propuesto por Doria es aumentar esa alícuota del empleado al 14% y añadir una alícuota suplementaria temporal, que varía de acuerdo con el rango salarial, que puede hacer que la contribución sea hasta el 18,2% del rendimiento del servidor.

Os profissionais da educação de São Paulo (municipais e estaduais) estão fazendo uma paralisação de 24 horas nesta quinta-feira (8). Uma assembleia marcada para às 14h de hoje, em frente à Prefeitura da capital, deve decidir se eles entram ou não em greve. As reinvidicações são variadas.

Como explica o UOL, os servidores da capital protestam contra a reforma da Previdência municipal, que está em discussão na Câmara Municipal. O projeto visa aumentar a contribuição do servidor e instituir um sistema de previdência complementar.

Ao todo, 80 mil profissionais atuam na sua rede de ensino da cidade de São Paulo.

Nas regras atuais, o funcionário público contribui com 11% de seus vencimentos, complementados por participação da Prefeitura de 22%. A principal mudança proposta por Doria é aumentar essa alíquota do funcionário para 14% e adicionar uma alíquota suplementar temporária, que varia de acordo com a faixa salarial, que pode fazer com que a contribuição seja até 18,2% do rendimento do servidor.

Justificando a proposta, a prefeitura afirma que em 2017 teve um déficit de R$ 4,7 bilhões na Previdência, custeado pelo Tesouro municipal.

Os vereadores tentam aprovar as mudanças antes de 6 de abril, data em que o prefeito João Doria deve deixar o cargo para disputar o governo de São Paulo.

Fuente de la noticia: https://www.noticiasaominuto.com.br/brasil/560270/professores-de-sp-paralisam-atividades-por-24h-e-ameacam-greve

Fuente de la imagen: https://static.noticiasaominuto.com.br/stockimages/1920/naom_555b06e97

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Costa Rica: SYKES Women In Technology catapulta empoderamiento de mujeres en tecnologías

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09 de Marzo 2018/Fuente: larepublica/Autor:Karla Barquero

Empoderar y conseguir un aumento de participación de las mujeres en el área técnica, es el objetivo de SYKES Costa Rica de cara a 2021.

Mientras el 40% de los más de 5 mil colaboradores son mujeres, ese porcentaje se reducía al 13,5% a mediados de 2016 para puestos en las operaciones de alta tecnología, que tradicionalmente son ocupados por hombres.

La meta es ambiciosa, para lograr que en cinco años esa cifra alcance el 40%.

El objetivo es incrementar la participación de este sector, al pasar de unas 130 mujeres en este tipo de puestos a más de 400 para 2021.

Para lograrlo, la empresa realiza conferencias, charlas y talleres para motivarlas, y una vez decididas, les otorga una beca para que se capaciten en estas áreas en la Academia Técnica.

En el caso de los eventos SWIT (SYKES Women In Technology), la empresa reúne grupos de colaboradoras donde se les brindan charlas con historias de éxito de mujeres que han incursionado en las tecnologías, así como de trabajadoras que se formaron en la Academia y fueron promovidas a sus operaciones técnicas.

Las primeras actividades SWIT han contado con la participación de más 700 colaboradoras de áreas no técnicas, donde se han otorgado más de 200 becas para completar el programa de formación técnica que ofrece SYKES desde 2004 en alianza con la Fundación Omar Dengo (FOD).

El subsidio tiene un valor cercano a los $2 mil por persona y con formación en las áreas de redes, programación, sistemas operativos, virtualización y otras tecnologías.

“Esto nos permite desarrollar y preparar a nuestro personal para nuevos retos profesionales y a su vez, contribuir con la sostenibilidad de nuestro negocio, el fortalecimiento del sector servicios y la competitividad del país”, afirmó Roy Mena, director de Asuntos Corporativos de SYKES.

Ambas apuestas ya están dando frutos.

“Como resultado, hemos promovido a más mujeres por sus competencias técnicas en crecimiento. Hoy, el porcentaje de participación es del 18%, moviéndonos en la dirección correcta para cumplir nuestra meta del 40% de empleos en tecnologías ocupados por mujeres para finales de 2021”, aseguró Mena.

La compañía multinacional no solo se enfoca en sus colaboradoras, sino que trata de impulsar la escogencia de las tecnologías por parte de las mujeres desde edades tempranas.

Esto lo hace por medio de alianzas público-privadas en las que participan actores como la FOD y el Ministerio de Educación Pública, el programa TeachHer, promovido por el despacho de la primera dama, y otros actores donde destaca el Colegio Superior de Señoritas.

Estas iniciativas externas consisten en llevar el mensaje de los eventos SWIT en un formato similar pero dirigido a las estudiantes de tercero y cuarto ciclos de los colegios académicos y colegios técnicos profesionales para despertar en las estudiantes la motivación y el deseo de iniciar un programa o carrera en tecnologías.

Además de charlas, las colegialas reciben talleres en los que aprenden programación de apps y de robótica.

Durante 2017, la empresa logró alcanzar unas 700 estudiantes.

Por otra parte, en 2015 y 2016, SYKES lideró esfuerzos como parte del foro de equidad de género de la Cámara Costarricense-Norteamericana de Comercio de Costa Rica (AmCham) y desde 2017 trabaja en iniciativas a favor de la incorporación, desarrollo y promoción de la mujer en el sector productivo, co-liderando el comité de Asuntos Sociales del Consejo de la Promoción de la Competitividad (CPC).

En octubre pasado, AmCham otorgó una mención honorífica a este esfuerzo de Responsabilidad Social en la categoría de “Colaboradores” por el impacto que tiene la inversión en el mejoramiento de las condiciones de la mujer, empoderándola para tareas de mayor valor agregado, que mejoran la propuesta de valor y competitividad de la empresa.

También recibió un reconocimiento de la Embajada de Estados Unidos favoreciendo a una de sus colaboradoras más activas, Sindy Campos, tecnóloga y subgerente de entrenamiento técnico, con dos semanas de formación en materia de liderazgo en equidad de género para las áreas STEAM (ciencia, tecnología, ingenierías, arte y matemáticas), cursado en noviembre pasado en Estados Unidos junto a otras cuatro mujeres líderes del sector privado.

“De los procesos de reflexión y discusión sobre el mejoramiento de las condiciones laborales en igualdad de género, SYKES da pasos afirmativos a través de la creación de un programa, que promueve, desarrolla y genera empleo a mujeres de perfil no técnico en las operaciones de alta tecnología”, aseguró Mena.

Fuente de la noticia:https://www.larepublica.net/noticia/sykes-women-in-technology-catapulta-empoderamiento-de-mujeres-en-tecnologias

Fuente de la imagen:https://www.larepublica.net/images/2018/03/07/20180307140435

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