México / 10 de enero de 2018 / Por: Antonio Sosa / Fuente: https://www.elsoldetampico.com.mx/
La Federación Internacional de Ciudades de Valores presentó la propuesta 2018 para mejorar la educación y reducir la mayoría de los problemas sociales.
Encabezados por Manuel Cruz del Ángel, representante de la organización, aseguró que “la educación debe servir para formar mejores hijos, alumnos, padres, maestros, gobernantes y ciudadanos en general comprometidos con su desarrollo y el de la comunidad”.
Se estableció implementar un Modelo de Valores para alcanzar la prosperidad y la paz en la zona sur de Tamaulipas y en México
La estrategia se basa en capacitar a los maestros, padres de familia y alumnos en el Modelo de Valores, aprender a escucharse y a escuchar para que pueda pensar, razonar, sentir y actuar de manera eficiente, crear el hábito de la lectura, hablar en público y que redacte eficientemente para que sepan ser escritores.
“Necesitamos urgentemente la participación del gobierno, partidos políticos, escuelas, maestros, padres de familia, medios de comunicación, empresarios, colegios de profesionistas, organizaciones de la sociedad civil y la comunidad en general para que nos ayuden”, dijo.
Se requiere instalar más centros de Valores y de Talentos en escuelas, colonias, iglesias, empresas y organizaciones civiles, certificar los centros de Valores y crear el Consejo de Valores y de Talentos de la zona Sur.
Australia / 10 de enero de 2018 / Por: Kylar Loussikian / Fuente: https://www.dailytelegraph.com.au
THE overwhelming majority of school principals say they are underprepared for the job because of a lack of proper guidance and support.
Only one-third of principals were confident there was “probably” a clear path for them in preparing for the kind of school they headed.
That applied for just 11 per cent for principals at special needs schools, according to federal Education Department analysis released through freedom of information.
The survey of nearly 1000 principals, marked “commercial-in-confidence” and prepared for the department by Orima Research, also found a majority of principals felt they did not have adequate support to prepare for the job.
“Less than half of principals (44 per cent) considered (structured professional development opportunities) to be adequately addressed, while only about one quarter as many (12 per cent) considered (improving the attractiveness of the principal’s role) to be adequately addressed,” the research analysis reads.
Education Minister Simon Birmingham said the government late last year asked the Australian Institute for Teaching and School Leadership to come up with a new process to find and train principals.
“We need the best possible principals to get the best outcomes for Australian students,” Senator Birmingham said yesterday.
“It is absolutely vital that our principals have the skills and support they need to succeed, so that our children succeed. Feedback like this is why AITSL is currently developing a pre-certification process to help ensure those on leadership pathways are equipped with the necessary skills to become successful school leaders.”
The survey was conducted with 985 principals at primary, secondary and special needs schools in late 2016, and later separately analysed by the department last year. It also found a broader problem with frustration over workloads and relative salaries in teaching.
Businessman David Gonski is now reviewing how to improve the quality of teaching, after the Turnbull government last year passed major reforms to the schools funding system.
The survey warns that there is “anecdotal evidence to suggest teachers are more frustrated now than ever before that their salaries do not match the workload or expectation of the profession”.
“A number of teachers and principals are leaving because the demands of the profession are becoming unrealistic,” it reads. And there is “little incentive to undertake extra work for little reward” in a program to train senior teachers, known as Highly Accomplished and Lead Teachers, which is also “complicated and requires high workload”.
“The level of system support for this is really poor,” was listed as a common response.
Perú / 10 de enero de 2018 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/
El Ministerio de Educación, en coordinación con la DRELM y las 7 UGEL de Lima Metropolitana, pone a disposición de las familias diversos canales de atención con el fin de garantizar un adecuado proceso de matrícula 2018 en colegios públicos y particulares.
Para ello, se atenderá de manera telefónica, virtual y presencial las alertas o consultas que tengan los padres de familia, de modo que puedan conocer sus derechos y sus responsabilidades.
De esta manera, el sector Educación brindará información oportuna y atenderá de manera inmediata los temas relacionados con condicionamiento de matrícula, cobros indebidos, infraestructura educativa, colegios autorizados, entre otros.
Brasil / 10 de enero de 2018 / Fuente: http://www.brasil.gov.br
Unidades das redes federal, estadual e municipal receberão apoio técnico e financeiro do Governo do Brasil por meio do programa Mais Alfabetização, instituído pelo Ministério da Educação
As unidades escolares em situação de vulnerabilidade receberão apoio do Governo do Brasil no processo de alfabetização das crianças que cursam os anos iniciais do ensino fundamental. O apoio, técnico e financeiro, será oferecido a escolas das redes federal, estadual e municipal por meio do programa Mais Alfabetização, instituído pelo Ministério da Educação nesta sexta-feira (5).
Em sala de aula, os professores terão apoio de um assistente de alfabetização para o desenvolvimento de atividades pedagógicas. “Tudo será feito de acordo com a organização de cada escola, que deverá seguir orientação da secretaria de educação e o seu próprio projeto político pedagógico”, informou o MEC. A expectativa, segundo o órgão, é atender a 4,6 milhões de estudantes em 2018. O investimento será de R$ 523 milhões neste ano.
O programa visa fortalecer a capacidade das escolas em desenvolver, em estudantes do 1º e 2º ano do ensino fundamental, capacidades ligadas à leitura, escrita e matemática. O apoio técnico, segundo o texto, vai ocorrer “por meio de processos formativos, auxílio do assistente de alfabetização às atividades estabelecidas e planejadas pelo professor alfabetizador, monitoramento pedagógico e sistema de gestão para redes prioritárias”.
Apoio
O auxílio financeiro, por sua vez, vai ocorrer “por meio da cobertura de despesas de custeio, via Programa Dinheiro Direto na Escola”, para fins de: aquisição de materiais de consumo e contratação de serviços; e ressarcimento de despesas com transporte e alimentação dos assistentes de alfabetização.
As “escolas vulneráveis” definidas pelo texto da portaria que cria o programa, para serem consideradas como tal, devem atender aos seguintes critérios: mais da metade dos estudantes do 1º e 2º ano do ensino fundamental deve estar nos níveis insuficientes nas três áreas avaliadas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb); e apresentar Índice de Nível Socioeconômico abaixo de médio, segundo a classificação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Nessas escolas, a implementação do programa ocorrerá 10 horas por semana com os assistentes de alfabetização e, nas demais, 5 horas por semana. A participação no programa é voluntária. “A partir de 12 de janeiro os estados e municípios terão 30 dias para fazer a adesão ao programa pelo Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec). A expectativa é de que o programa esteja em pleno funcionamento a partir de março”, de acordo com o Ministério da Educação.
Cuenca / 10 de enero de 2018 / Fuente: https://educacion.gob.ec/
16 estudiantes de entre 18 y 60 años fueron parte de la clase impartida por la primera autoridad del Ministerio de Educación, en la parroquia Tarqui, de la ciudad de Cuenca.
Esta mañana el ministro de Educación, Fander Falconí, junto a la Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva de esta cartera de Estado, visitaron a los alumnos de la Escuela de Educación Básica Alfonso Moreno Mora en el marco de la campaña Todos ABC: Alfabetización, Educación Básica y Bachillerato Monseñor Leonidas Proaño.
La campaña tiene como objetivo “movilizar a la sociedad para alfabetizar, completar la educación básica y dar continuidad a la formación de los ecuatorianos durante toda la vida, de esta manera potenciamos las habilidades y capacidades”, indicó Falconí.
También señaló que el Gobierno Nacional en cumplimiento de las metas por la equidad y la garantía de derechos para todos los ciudadanos de la Patria considera que la educación es un derecho irrenunciable, pero además, es la herramienta más poderosa de liberación de los pueblos ante las cadenas y los círculos viciosos de la exclusión.
La clase impartida por el Ministro de Educación estuvo dirigida a enseñar a los alumnos el número “3”, frutas, figuras y más objetos fueron utilizados para reforzar el conocimiento de los estudiantes, que con gran entusiasmo participaron de la jornada de aprendizaje.
Los escolares que recibieron la clase pertenecen al 1ero de Educación General Básica (EGB), y recibirán clases durante 40 semanas (10 meses), tiempo en el cual podrán alcanzar conocimientos de hasta 3ero de EGB.
Fernanda Murillo es la docente encargada de enseñar a este grupo de alumnos todos los sábados, a esto se suma la implementación de una metodología radiofónica que reciben los estudiantes, la cual consiste en lecciones diarias de 20 minutos de duración, las mismas que se transmiten a través de una frecuencia de radio nacional.
VISITA A INSTITUCIÓN
La subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva, Aleyda Matamoros, visitó la Unidad Educativa Zoila Esperanza Palacio en la parroquia el Vecino de la ciudad de Cuenca, ahí constató el trabajo y las actividades que cumplen en su jornada de estudios los alumnos de la campaña Todos ABC: Alfabetización, Educación Básica y Bachillerato Monseñor Leonidas Proaño.
Cuba / 10 de enero de 2018 / Fuente: http://www.sierramaestra.cu/
La Universidad de Sancti Spíritus (Uniss) impulsa desde hoy un proyecto de cooperación académica en áreas de formación pedagógica con la Facultad de Educación de la Universidad de Franco Condado, ubicada en la región francesa Bourgogne-Franche-Comté.
En declaraciones a Prensa Latina, la académica europea Catherine Caille-Cattin, decana de la facultad, explicó que se trata de un intercambio basado en temáticas comunes que existen entre estas instituciones, sobre todo en la formación de docentes.
Las dos partes poseemos interés por la investigación y preparación de profesores de alumnos con necesidades educativas especiales. También pretendemos extender la relación entre maestros y estudiantes para descubrir las particularidades de cada sistema educativo, agregó.
Según la profesora, la enseñanza superior cubana demuestra hoy resultados positivos en la formación de profesionales de la enseñanza, donde se identifican puntos en común con el sistema de la nación europea.
‘Tenemos las mismas temáticas de reflexión sobre el medio ambiente, los alumnos de enseñanza especial, la pedagogía universitaria, la formación y educación a distancia y durante toda la vida’, añadió Caille-Cattin.
Este martes se firmará el primer convenio de colaboración de la Universidad de Franco Condado con una casa de altos estudios cubana, la Uniss, principal universidad de la provincia de Sancti Spíritus, ubicada 300 kilómetros al este de La Habana.
A decir de Zaida González, decana de la Facultad de Ciencias Pedagógicas de la academia cubana, la relación es casi un hecho pues este mes arriban los primeros estudiantes de intercambio procedentes de la ciudad de Besançon para conocer mejor el modelo universitario cubano.
‘Todas las áreas de las ciencias pedagógicas están en un mismo nivel de potencialidad para intercambiar pero principalmente educación preescolar, primaria y especial. Además desde posgrado pretendemos extender investigaciones conjuntas, maestrías y doctorados en el área de las ciencias de la educación y pedagógicas’, puntualizó.
De esta manera, la Facultad de Ciencias Pedagógicas de la Uniss amplía su internacionalización luego de mantener intercambios con la universidad de Montpellier, también en Francia o el Leheman College de New York.
La Universidad de Franco Condado es una academia multidisciplinar que se extiende por cinco ciudades de esa región francesa: Besançon, Belfort, Montbéliard, Vesoul y Lons-le-Saunier.
Según su página institucional, sus áreas temáticas abarcan campos como ciencias básicas y aplicadas, salud, tecnología, literatura, idiomas, ciencias del lenguaje, humanidades y ciencias sociales, ciencias del deporte, derecho, economía y administración.
Por su parte, la Universidad de Sancti Spíritus agrupa más de una treintena de carreras en seis facultades.
Nairobi / 10 de enero de 2017 / Por: SIMON NDONGA / Fuente: https://www.capitalfm.co.ke/
A spot check by Capital FM News in various schools showed increased activity as the new students were registered and escorted to their dormitories and shown their classes.
At the Kenya High School, the principal Flora Mulatya expressed optimism that the initiatives put in place by the government will lead to improved performance this year.
“We are receiving our Form Ones from today and they started reporting as early as 6am. We started attending to them and we have already admitted almost 100 girls and we have received text books also for form one. So it is a good beginning because this year unlike other years, the form ones will be issued with books immediately and their fees have also been paid by the government,” she said.
The situation was the same at the Nairobi Milimani Secondary School where the students were full of excitement as they began the next chapter in their education.
“I came to this school because I wanted to perform well and make history. I also want to go to a good university since I like Maths and even English. I want to start a business when I grow up,” stated Brian, one of the new students.
“I have been admitted to this school and I have seen that the teachers are really disciplined and I know that I can perform really well,” said Joshua Greg, another student.
The senior teacher Jenifer Mwiti who is also the English Language Head of Department in the school welcomed the students and urged then to work hard during their years at the institution.
“We are doing well for the admissions and we have had a busy morning. The parents and students are coming and we have received them quite well and the whole program is going on well. We have no problem. We expect the performance to really improve because the books come in handy,” she stated.
The principal of Nyeri High School JK Maina applauded the national government for disbursing the free secondary education funds and text books on time.
Maina stated that they received the text books on Monday and the funds are already in the school bank account in readiness for starting this year in high gear.
“We want to appreciate the government, yesterday we received the text books and they are in the books store. We want also to appreciate the government because the funds are already in the school bank account,” he stated
He said that they are admitting more than 300 Form One students this year unlike last year where they admitted 270 students.
A spot check by Capital FFM News in various schools showed increased activity as the new students were registered and escorted to their dormitories and shown their classes/MOSES MUOKI
On her part, Iriaini Girls Secondary school principal Margaret Muthoni Munene echoed similar sentiments stating that they have already received the text books and funds.
”We have also received the government money for free secondary education and therefore the parents are expected to pay only boarding fee and money to buy school uniform,” she stated.
The government has already sent out Sh29.5 billion for the Free Day Secondary Education Programme (FDSE) programme which is helping to achieve a 100 per cent transition from primary to secondary school level.
Education Principal Secretary Belio Kipsang stated that the government has released a further Sh7.5 billion for printing and supply of six core textbooks.
He stated that the funds disbursed to schools will cover all the tuition and other operations as per guidelines for each student enrolled in secondary schools irrespective of whether they are enrolled in sub-county, county, extra-county or national schools.
For schools with boarding facilities, national schools and extra-county schools in the urban centres of Nairobi, Nakuru, Mombasa, Kisumu and Eldoret will charge Sh53,554 while all other boarding schools will charge Sh40,435.
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