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Más de un millón de alumnos abandonan sus estudios en México.

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Según un análisis del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México, el mayor porcentaje de deserción escolar se produce en el nivel medio superior, siendo en los hombres mayor que en las mujeres.

América del Norte/México/09.01.2018/Autor y Fuente: http://www.hispantv.com/

La falta de recursos y un bajo desempeño escolar son los principales motivos para que los estudiantes renuncien a estudiar, según el INEE. Solo en el ciclo comprendido entre 2014 y 2015, cerca de 700.000 alumnos de bachillerato dejaron las escuelas, cifra superior respecto a las 366.214 deserciones en secundaria y los 122.599 abandonos en primaria durante este mismo periodo.

La tasa de deserción escolar entre los jóvenes de 15 y 19 años representa a un 14,4 % de un total de cinco millones de estudiantes que se matriculan cada año en el nivel medio superior en México. Este es el porcentaje más alto de abandono respecto a los otros grados de estudio. En primaria supone apenas un 0,6 % y en secundaria representa un 4,4 %, tal como indican los datos federales.

Este análisis, asimismo, revela que el abandono escolar de los hombres es mayor que en las mujeres en todos los niveles y grados analizados. Las razones más frecuentes del abandono escolar son las asignaturas reprobadas y los factores económicos. Aunque también se presentan otros motivos como los problemas de salud, embarazos, emigración, matrimonio, e incluso el fallecimiento del alumno.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/sociedad/364075/abandono-escolar-desercion-mexico-inee-educacion

Imagen: http://217.218.67.243/images/thumbnail/20171230/03182561_xl.jpg

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Puerto Rico: Cámara de Representantes investigará el Programa de Educación Especial

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Puerto Rico/09 de enero 2018/Por: Agencia EFE/Fuente: www.elnuevodia.com

La Cámara de Representantes de Puerto Rico investigará los servicios de terapia que se ofrecen a los estudiantes adscritos al programa de Educación Especial, incluyendo la contratación de estos servicios por parte del Departamento de Educación y las tarifas pagadas a los profesionales.

La Cámara baja informó hoy a través de un comunicado de que los legisladores José Aponte y Rafael Rivera presentaron una resolución para extender los términos de la pesquisa hasta finales de la tercera sesión ordinaria de la entidad legislativa, pautada a concluir en junio.

«Ciertamente, la Comisión a la que se le otorgó la responsabilidad y jurisdicción para llevar a cabo la investigación ordenada ha realizado las gestiones pertinentes para dicha tarea, pero aún se encuentra en el proceso de consultar a diversas agencias gubernamentales concernidas», señaló Aponte.

«Con el propósito de hacer viable que la Comisión cuente con el tiempo necesario para culminar la investigación en curso, este Cuerpo Legislativo estima meritorio extender el término provisto para continuar la investigación», dijo Aponte.

Mediante la resolución de la Cámara 208, según aprobada el 6 de junio de 2017, se ordenó la realización de una investigación sobre los servicios de terapia que se ofrecen a los estudiantes de Educación Especial, incluyendo la contratación de estos servicios por parte del Departamento de Educación y las tarifas pagadas a los profesionales que ofrecen los mismos.

Específicamente, la resolución plantea que, el cumplir con la responsabilidad de proveer una educación adecuada, requiere de la prestación de ciertos servicios que respondan a las necesidades particulares para cada estudiante con discapacidad.

Como el Departamento de Educación, se aduce, no puede ofrecer directamente los servicios que necesita esta población a la que sirve, contrata entidades privadas y profesionales de diversas disciplinas para que los ofrezcan.

Entre los servicios que se contratan se encuentran las terapias, que incluyen terapia del habla-lenguaje, terapia ocupacional, terapia física y terapia sicológica.

https://www.elnuevodia.com/noticias/politica/nota/camaraderepresentantesinvestigaraelprogramadeeducacionespecial-2388025/
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España: Educación busca directores

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España/ 09 de enero 2018/Por: C. NEVOT LOGROÑO/Fuente: http://www.larioja.com

La excesiva burocracia y la escasa remuneración disuaden a muchos aspirantes y la Administración tiene que designar a dedo a quien finalmente pilote el colegio La Rioja convoca un concurso de méritos para designar a los responsables de 41 centros.

Como cada año la Consejería de Educación ha convocado un concurso de méritos para seleccionar a los directores de varios centros de La Rioja, 41 en total este año, entre institutos, centros rurales agrupados y colegios de educación infantil y primaria, entre otros, repartidos por toda la región.

En unos casos ha llegado el momento de renovar los equipos directivos de los centros escolares porque el mandato de los actuales ha expirado y en otros casos porque quien pilota el colegio fue designado a dedo por la Dirección General de Educación ante la falta de candidatos. Una circunstancia que lejos de ser extraordinaria se repite cada año porque, por lo general, la escasa remuneración y la excesiva carga burocrática restan atractivo al cargo.

Según el tipo de colegio, el dinero que un docente percibe por las tareas de dirección en un Centro de Educación de Infantil y Primaria (CEIP) oscila entre los 70,29 euros y los 551,16. En un Instituto de Educación Secundaria (IES), las cantidades que se abonan van desde los 474,71 a los 672,59 euros, mientras que en un Centro Rural Agrupado (CRA) lo mínimo que se cobra son 140,58 euros y el máximo, 621,45. Como estas cantidades no parecen compensar la labor que conlleva acceder a un puesto de dirección, sobre el que además recae una importante carga administrativa, la Consejería de Educación se ve obligada a abrir la vía extraordinaria para nombrar directamente a los directores de los centros.

En la actual convocatoria, publicada en el Boletín Oficial de La Rioja (BOR) el pasado mes de noviembre, el grueso de los centros que buscan director se localiza en Logroño, 15 en total, entre ellos, Vuelo Madrid-Manila, IES Duques de Nájera, CEIP Juan Yagüe, Escultor Vicente Ochoa y el IES Práxedes Mateo Sagasta. Por número, a Logroño le sigue Calahorra, donde se aspira a renovar la dirección de cuatro colegios, Arnedo con tres y Alfaro, Haro y Nájera, con dos.

En convocatorias anteriores la ausencia de candidatos ha sido el denominador común, aunque destaca, por ejemplo, lo que ocurrió con el proceso convocado para cubrir los puestos de director de 49 centros del curso 2016-2017. En total se presentaron 20 solicitudes para 19 centros escolares, lo que significa que en 30 nadie quería asumir la dirección. Así las cosas desde la Consejería cogieron las riendas y tomaron cartas en el asunto nombrando a los titulares de las direcciones que habían quedado vacantes. Lo mismo ocurrió un año antes, entonces Educación impuso a 21 directores al recibir sólo 17 candidaturas para cubrir las 36 plazas que se quedaron libres.

De acuerdo con la orden que regula el procedimiento de selección, renovación y nombramiento de los directores de los centros docentes públicos no universitarios, «en ausencia de candidatos o cuando la comisión correspondiente no haya seleccionado a ningún aspirante, la Dirección General de Educación, a propuesta de la Inspección Técnica Educativa, nombrará director por un período de un año a un funcionario que reúna los requisitos establecidos».

Los requisitos para los candidatos de esta y todas las convocatorias no son demasiado exigentes. Basta con ser funcionario en activo, tener destino provisional o definitivo en centros docentes de La Rioja, contar con antigüedad de al menos cinco años como funcionarios de carrera y elaborar y presentar un proyecto original de dirección.

Fuente de la Noticia:

http://www.larioja.com/la-rioja/educacion-busca-directores-20180105003446-ntvo.html

 

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Proyecto de educación superior: Chile Vamos advirtió eventuales «arreglos» cuando asuma

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Chile/09 de enero de 2018/Fuente: http://www.cooperativa.cl

A menos de un mes para el inicio del receso legislativo, desde Chile Vamos continúan las críticas respecto a la celeridad del Gobierno de la Presidenta Michelle Bacheletpara aprobar los proyectos en el marco de la reforma a la educación superior en la parte final de la actual Administración.

Este lunes, a las 10:00 de la mañana y a las 19:00 horas se tratará en las comisiones de Educación y Hacienda del Senado, respectivamente, en la sede del Congreso en Santiago, el proyecto de ley que fortalece y moderniza las universidades del Estado.

 En tanto, la comisión de Educación continuará la discusión en particular del proyecto de educación superior a las 15:30 horas.

En diálogo con Cooperativa, la senadora de la UDI e integrante de la comisión de Educación, Ena von Baer, aseguró que el proyecto «no se puede hacer bien en tres semanas», señalando que lo mismo sucedió con la Ley de Inclusióny que tuvieron, según dijo, que hacer dos leyes para arreglarla.

Consultada sobre cómo actuará la derecha siendo oficialismo desde el 11 de marzo, día del cambio de mando, si se llega a aprobar un «mal proyecto», la legisladora sostuvo que «vamos a tener que arreglarlo tal como este Gobierno tuvo que arreglar sus propios proyectos«.

«Eso ya sucedió en este Gobierno con la Ley de Inclusión, pero también con la reforma tributaria, donde tuvimos que aprobar un proyecto para poder arreglar los problema que habían quedado en la deficiente tramitación», recordó la ex vocera de Gobierno.

Carlos Montes le respondió a Chile Vamos

El senador del Partido Socialista Carlos Montes, presidente de la comisión de hacienda, le respondió a Von Baer rechazando que la celeridad implique una mala legislación.

«Eso no significa (la rapidez de la legislación) de que tengan que ser necesariamente mal hechas las cosas. Siempre las leyes son perfectibles y siempre pueden legislarse de nuevo para perfeccionarlas«, comentó Montes.

El senador además agregó que «todos estos argumentos es porque no asumen que la Nueva Mayoría decidió hacer lo imposible por terminar estos dos proyectos durante este periodo legislativo«.

La Confech rechaza la reforma

El presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Alfonso Mohor, señaló que era decepcionante que no hubieran señales sobre el CAE en la reforma.

«El día lunes tenemos una reunión como Confech con el Ministerio de Educación, donde este (el CAE) será uno de los temas más importantes, y por lo mismo, ahora estamos preparando alguna forma de revertir este escenario«, aseguró Mohor.

Fuente de la Noticia:

http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/politica/agenda-legislativa/proyecto-de-educacion-superior-chile-vamos-advirtio-eventuales/2018-01-07/112043.html

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Perú: Matrícula para educación inicial es para niños nacidos hasta el 31 de marzo

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Perú/09 de enero 2018/Fuente: https://publimetro.pe

Institución explica que la medida garantiza el adecuado desarrollo y aprendizaje de los menores.

El Ministerio de Educación recordó hoy que se mantiene vigente la norma que establece que la matrícula de estudiantes de tres, cuatro y cinco años en el nivel Inicial debe realizarse tomando en cuenta la edad cronológica del niño cumplida al 31 de marzo del año escolar.

El 15 de noviembre del año pasado la Comisión de Educación del Congreso reafirmó la necesidad de mantener los lineamientos vigentes desde 2011, que establecen el 31 de marzo como la fecha de corte de la edad límite para que un niño pueda ser matriculado en inicial, tal como ocurre en países como Brasil, Chile, Colombia y Ecuador.

Así, por ejemplo, los niños con tres años cumplidos al 31 de marzo pueden ser matriculados en el año correspondiente de la Educación Inicial, es decir, en el aula de tres años.

En esa línea, el Minedu exhortó a los padres de familia a comprender que esta medida garantiza el adecuado desarrollo y aprendizaje de los menores respetando su proceso de maduración y teniendo como prioridad el interés superior del niño.

Fuente de la Noticia:

https://publimetro.pe/actualidad/noticia-matricula-educacion-inicial-ninos-nacidos-hasta-31-marzo-69449

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Chinese schools roll out sex education progammes after child abuse scandal rocked the nation

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Chinese/January 09, 2017/By: STEWART PATERSON FOR MAILONLINE /Source: http://www.dailymail.co.uk

Children in China are being taught how to prevent sexual assault following a sex abuse scandal that rocked the country.

Parents are also purchasing more sexual health textbooks and signing up for online courses to better educate their children about sex.

Schools are also acting to educate youngsters, in a country where sex is traditionally a taboo subject.

The action follows a number of scandals that surfaced last month.

They included allegations against a Beijing’s Red Yellow Blue Kindergarten, where staff were teachers were accused of drugging and sexually assaulting children.

One parent claimed her child told her of a naked man or men – referred to as ‘uncle doctor’ and ‘grandpa doctor’ – who would performing a ‘health check’ on a naked child.

Han Xuemei oversees an organisation operating in dozens of Beijing-area schools that administer sex education to more than 9,000 pupils.

After Red Yellow Blue, people started paying much greater attention to us. Several kindergartens asked us to help train their teachers,’ she told the Los Angeles Times.

Sex education in the country varies widely from school to school — with some offering none whatsoever.

Now, parents are taking matters into their own hands so youngsters can spot the warning signs of sexual abuse.

Chinese state media have also bolstered the movement after the China Daily published an article titled 'Sex Education Needed in All Schools, Experts Say'. (Photo)

Chinese state media have also bolstered the movement after the China Daily published an article titled ‘Sex Education Needed in All Schools, Experts Say’. (Photo)

A book titled ‘Learning to Protect Yourself: Teaching Children How to Avoid Sexual Abuse’ soared to the top-10 bestseller list on a Chinese children’s books website.

‘After the Red Yellow Blue incident, I rushed to buy my child a book on sex education,’ said Weng Limin, 45, a mother in Shanghai.

‘As they say: «You may worry your child is too young for sex education, but a criminal won’t have the same compunction.»‘

Chinese state media have also bolstered the movement after the China Daily published an article titled ‘Sex Education Needed in All Schools, Experts Say’.

It was later followed up by a story in the state-owned Global Times, titled: ‘Sex Education Gains Recognition Among Chinese Parents’.

Source:

http://www.dailymail.co.uk/news/article-5243813/Chinese-schools-roll-sex-education-scandal.html?ITO=1490&ns_mchannel=rss&ns_campaign=1490

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República Dominicana: Educa cree 2017 fue año de reformas educativas

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República Dominicana/09 de enero de 2018/Por: María Teresa Morel/Fuente: http://www.elcaribe.com.do

Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) informó ayer que el ejercicio fiscal correspondiente al año 2017 ha sido el de mayores recursos asignados por el Gobierno a la educación en toda su historia con un monto superior a los RD$152 mil millones.

El presidente de la organización, José Mármol, precisó que el presupuesto del Minerd ha aumentado a razón de RD$10 mil millones cada año, desde que comenzó a destinarse el 4% del PIB para la educación hace cinco años.

Mármol dijo que dicha inversión comienza a consolidar las reformas imprescindibles para orientar al sistema educativo dominicano hacia la calidad, con la ampliación y renovación de la infraestructura educativa, la consolidación de la jornada extendida, y como colateral de la misma, la masiva asistencia social desde la escuela a partir de los comedores escolares que benefician a 1.9 millones de estudiantes.

A su juicio, también ha habido un aumento con calidad, de la educación en la primera infancia a través de una propuesta de atención integral que prioriza una evolución de la matrícula en la medida que las condiciones materiales y de formación docente lo permiten.

Señala que las mejoras en las condiciones laborales de los educadores han seguido una curva ascendente, al punto de colocar a la República Dominicana como el país en la zona del Caribe y Centroamérica que mejor paga a sus maestros, y uno de los países que mayor esfuerzo hace por retribuirles, cuando se mide el salario por el PIB per cápita.

 Transformación

Para EDUCA, el año 2017 marcó el inicio de las transformaciones que cambiarán sustancialmente el sistema educativo nacional con la puesta en marcha de una profunda reforma curricular, basada en las competencias.

Mármol también calificó de “valientes y transformadoras” cuatro decisiones administrativas adoptadas por el ministro Andrés Navarro, como fue la depuración de la nómina del MINERD, la aplicación de la evaluación del desempeño docente, el acercamiento e integración del sector privado y la instauración de una cultura de evaluación y dirección basada en el mérito.

“En consecuencia, el 2017 ha sido un año de consolidación de las reformas de volumen y el inicio de las transformaciones que, de lograrse, permitirán dar un salto hacia la calidad de la educación dominicana. Hay que reconocer la vocación de transparencia administrativa y de auténtica transformación del sistema educativo por parte del ministro Navarro y su equipo”, destacó.
Dijo que el 2018 se presentaría como un punto de inflexión y con amplias oportunidades para alcanzar una educación de calidad para la población.

Fuente de la Noticia:

http://www.elcaribe.com.do/2017/12/21/educa-cree-2017-fue-ano-de-reformas-educativas/

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