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Ecuador registra 4.854 denuncias por agresiones sexuales a menores desde 2015

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Ecuador/14 diciembre 2017/Fuente: RT Actualidad

El fiscal general ecuatoriano dio a conocer esa cifra durante su comparecencia ante los miembros de la comisión que investiga abusos en instituciones educativas.

Entre 2015 y 2017, fueron denunciados ante las autoridades judiciales de Ecuador 27.666 abusos, de los cuales 4.854 casos fueron agresiones sexuales a menores de edad, según informó el fiscal general de la Nación, Carlos Baca.

Este procurador brindó esa información durante su comparecencia ante los miembros de la Comisión Ocasional Aampetra, creada para investigar delitos de abuso sexual en el sistema educativo, reseñó El Telégrafo.

Fiscalía Ecuador

✔@FiscaliaEcuador

Fiscal  informa en Comisión @aampetra_AN que Fiscalía ha recibido 714 denuncias de delitos sexuales en niños, niñas y adolescentes en el ámbito educativo, entre los años 2015-2017

En su comparecencia, Baca detalló que la Fiscalía General cuenta con 226 puntos de recepción de denuncias y posee una Unidad de Peritaje Integral, que realiza cerca de 5.000 investigaciones anuales sobre niños y adolescentes.

De los 4.854 casos contra menores, 1.537 corresponden a 2015, 1.896 a 2016 y 1.421 a este año. En el sector educativo, que compete a la Aampetra, han sido denunciados 714 casos, los últimos 198 en lo que va de 2017.

Imagen ilustrativaNiña de diez años resulta embarazada tras meses de violaciones por parte de la pareja de su madre

A pesar de las cifras, Carlos Baca estimó que a este tema se le da «una importancia más grande de la que tiene»porque, si se comparan esos sucesos «frente al número de estudiantes», son «un decimal», citó Expreso.

Luego de esta acción, el ministro de Educación de Ecuador, Fander Falconí, presentó 74 nuevos sumarios administrativos para que la Procuraduría de su país inicie investigaciones contra docentes de instituciones educativas públicas.

Desde hace meses, el asunto relacionado con los abusos a menores está en la palestra pública de Ecuador; de hecho, será incluido en la consulta popular que ese país realizará en febrero de 2018.

En ese plebiscito, se consultará de manera específica: ‘¿Está usted de acuerdo con enmendar la Constitución de la República del Ecuador para que nunca prescriban los delitos sexuales en contra de niñas, niños y adolescentes?’.

Fuente: https://actualidad.rt.com/actualidad/257490-abusos-sexuales-menores-ecuador

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Panamá: Meduca establece fecha de inscripción para recuperación académica

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Panamá/14 diciembre 2017/Fuente: La Estrella Panamá

El Ministerio de Educación (Meduca) anunció que las clases de recuperación académica se inician el próximo 2 de enero y concluyen el jueves 25 del mismo mes. Los exámenes se realizarán del 26 al 31 de enero de 2018.

Las inscripciones comenzarán el miércoles 26 de diciembre y terminan el 2 de enero

El programa lo lleva a cabo el Meduca periódicamente, como lo establece el Decreto Ejecutivo 810 del 11 de octubre de 2010, modificado por el Decreto 1418 del 27 de diciembre de 2013.

La directora regional de Educación de Panamá Centro, Petra Serracín de Franco, indicó que en esta región educativa se habilitaron nueve centros educativos para la rehabilitación: el Instituto Nacional, Francisco de Miranda, IPT Juan Díaz, Primer Ciclo Panamá, IPT de Comercio, Richard Neumann, IPT Don Bosco, República de Haití y la 24 de Diciembre.

La directora Serracín de Franco declaró que los estudiantes de las escuelas privadas podrán matricularse en cualquier centro educativo, tal como lo establecen las normas vigentes.

La funcionaria dijo que el Meduca definirá pronto los centros escolares privados, donde los estudiantes podrán realizar su rehabilitación.

El Meduca estableció el 5 de marzo como fecha de inicio del año lectivo 2018.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/politica/meduca-establece-fecha-inscripcion-para-recuperacion-academica/24038210

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Venezuela: Dirigentes estudiantiles discuten líneas para impulsar la Universidad Popular y Productiva

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Venezuela/14 diciembre 2017/Fuente: mppeuct.gob.ve

En la actividad se exponen y discuten el registro del Sistema Nacional de Ingreso y las bases conceptuales del diseño curricular de los PNF, entre otros temas.

Como parte de las actividades que desarrolla el Estado Mayor Universitario de Caracas, dirigentes estudiantiles de distintas casas de estudios se reúnen este martes en un encuentro formativo con autoridades del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, en el auditorio de la Torre Mppeuct-CNU.

Carlos León, viceministro para el Vivir Bien Estudiantil y la Comunidad del Conocimiento, expresa que este espacio permite el debate y la discusión de propuestas de la comunidad estudiantil. “Se busca crear un ente que permita establecer políticas comunes, donde intervengan el movimiento estudiantil, profesoral y obrero con las políticas gubernamentales del Mppeuct. Este espacio, con la nueva conducción política de la Alcaldía de Libertador y la Asamblea Nacional Constituyente (ANC), revitalizará la gran comunidad universitaria, en concordancia con la Universidad Popular y Productiva que necesita el país para generar los insumos y dejar atrás el modelo rentista petrolero”, enfatiza.

Felipe Díaz, secretario General del Centro de Estudiantes del Colegio Universitario de Caracas (CUC), resalta la importancia de participar en la discusión del documento fundacional de la Universidad Nacional Experimental de Caracas (Unexca). “Hoy entregamos propuestas para mejorar los Programas Nacionales de Formación (PNF) y responder, a través de nuestro conocimiento y formación profesional, a las necesidades de nuestro país”.

En la actividad se exponen y discuten en mesas de trabajo, el registro del Sistema Nacional de Ingreso (SNI); las bases conceptuales del diseño curricular de los PNF en el proceso de transformación universitaria para consolidar una universidad productiva y socialista; la municipalización de la educación y se da a conocer el documento fundacional de la Unexca. Las propuestas finales de las mesas de trabajo se entregarán a la alcaldesa Érika  Farías y a la ANC.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/dirigentes-estudiantiles-discuten-lineas-para-impulsar-la-universidad-popular-y

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Elkarrekin Podemos reclama un convenio «fuerte» para la educación pública vasca y apoya la huelga

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País Vasco/14 diciembre 2017/Fuente: 20 Minutos

Elkarrekin Podemos ha reclamado un convenio «fuerte» para la educación pública vasca y ha mostrado su apoyo a la huelga convocada para este martes en la enseñanza pública no universitaria vasca.

En un comunicado, la coalición se ha sumado a las reivindicaciones laborales de los trabajadoras de la educación pública. Por ello, ha exigido al Gobierno Vasco, al Departamento de Educación y a su consejera, Cristina Uriarte, que «actúe sin más dilación y dé pasos para recuperar la educación pública en Euskadi».

A su juicio, debería empezar por «reactivar las mesas de negociación y plantear propuestas integrales para todos los sectores», frente al posicionamiento «claramente insuficiente» del Ejecutivo.

La parlamentaria de Elkarrekin Podemos Cristina Macazaga ha afirmado que es el momento de «replantearse las bases del sistema», ya que la educación vasca está «estancada y necesita cambios urgentes y sistémicos, no parches». «Es el momento de que el Gobierno cumpla con su responsabilidad de ofrecer a la ciudadanía vasca una educación pública, inclusiva y de calidad real y contribuya a adoptar medidas para que la equidad sea un valor central», ha apuntado.

Macazaga ha recordado al lehendakari, Iñigo Urkullu, sus afirmaciones en el pleno de política general cuando aseguró que «el reto de la educación en Euskadi es consolidar un servicio universal de calidad y avanzar en la excelencia; una educación de excelencia es una inversión en cohesión social».

«No sabemos muy bien qué entiende este gobierno por calidadeducativa o por cohesión social, pero está claro que no compartimossignificados», ha añadido.

En su opinión, aumentar los presupuestos de 2018 en Educación en «un mísero 1,9% (51 millones) y que una parte de ese aumento, 12millones, se destine a continuar ampliando los conciertos educativos, no es excelencia, ni cohesión social».

Por ello, ha indicado que su grupo «seguirá trabajando en defensa de la calidad de la educación pública vasca, tanto desde las instituciones públicas, como desde las calles».

Fuente noticia: http://www.20minutos.es/noticia/3210426/0/elkarrekin-podemos-reclama-convenio-fuerte-para-educacion-publica-vasca-apoya-huelga/

Fuente imagen: http://static.diariovasco.com/www/multimedia/201712/12/media/cortadas/manifestacion-kSeF-U50348247992bIE-984×468@Diario%20Vasco.jpg

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Escuelas británicas apuestan por identidad sexual neutra para parar acoso

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Reino Unido/14 diciembre 2017/Fuente: El Comercio

Con la ayuda de activistas y algunos grupos de padres, cada vez más escuelas británicas permiten a sus pupilos explorar su identidad sexual con el fin de ser más inclusivos y acabar con el matonismo y el acoso por este tema.

El Liceo Cumberland, un establecimiento escolar de casi 1 500 alumnos en el este de Londres, es una de las cientos de escuelas en el país que está dando pasos para acabar con la división binaria hombres-mujeres.

Cumberland ha adoptado una política sobre uniformes más liberal que elimina las restricciones de género, y está adaptando sus infraestructuras -como los vestuarios- en un esfuerzo por ser más tolerantes.

“Cambiarse de ropa es un conflicto para muchos pupilos, por eso tenemos vestuarios de género neutral que todo el mundo puede usar”, explicó Jake Jones, un profesor de educación física que es además director de departamento.

“Creo que nuestra estrategia inclusiva es una cuestión esencialmente de terminología”, añadió, señalando que a los profesores se les anima a evitar términos como “chicos” y “chicas” y usar palabras neutras como “pupilos”.

En las Escuelas Brindishe del sur de Londres, a los alumnos se les enseña la posibilidad de usar el ‘zie’ , una forma de pronombre neutro, en vez del ‘he’ (él) or ‘she’ (ella) .

Los responsables escolares estiman que cada vez más niños cuestionan su género. “Cuando potencias el género neutro… esos chicos tienen una preocupación menos, se inquietan menos por si son diferentes y no encajan”, explicó Charlotte Dougan, de la escuela Brindishe Manor. “Pueden ser ellos mismos”, sentenció.

Lauren Campbell, vicedirectora de la escuela Brindishe Green, dijo que “nunca es muy temprano para empezar”. “Creo que es muy importante que eduquemos a los niños de la mejor manera que podamos desde el principio, en lo que se refiere a enseñarles sobre género, sobre estereotipos de genero”, estimó.

No todos los padres británicos están de acuerdo con este punto de vista.

El Servicio Nacional de Sanidad (NHS) tuvo que retirar una pregunta sobre género de un formulario para niños tras una ola de críticas de padres y políticos.

La pregunta, para un estudio sobre niños de 10 y 11 años, formulaba si se sentían en consonancia – “igual por dentro” – con su género biológico y les ofrecía tres opciones de género: “niña”, “niño” u “otro”.

Hay evidencias de que los niños se hacen cada vez más preguntas sobre su identidad sexual.

El Servicio de Desarrollo de la Identidad de Género (GIDS) , un departamento de la sanidad pública para jóvenes de Londres y Leeds, dijo que las consultas pasaron de sólo 95 en 2010 a 2 016 en lo que se lleva de 2017.

Según datos de la asociación Educar y Celebrar (Educate and Celebrate), que promueve una educación no sexista, unas 220 escuelas en el Reino Unido adoptaron un uniforme único para niños y niñas.

“Lo que algunas escuelas no entienden, es que es un tema fundamental para la vida e identidad de una persona joven”, sostuvo Elly Barnes, fundadora de esta asociación.

“Si no puedes ser quién eres, si te dicen constantemente que no puedes hacer eso porque eres esto, no vas a sacar lo mejor de un niño”.

Fuente: https://www.elcomercio.com/tendencias/escuelas-reinounido-identidad-neutra-acoso.html

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Madres adolescentes de Cotonou (Benín), víctimas de abuso y rechazo, encuentran acogida en la Maison du Soleil

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Benín/14 diciembre 2017/Fuente: Telecinco

Vanessa es beninesa, tiene 16 años y es madre de un bebé de 9 meses, Aicha. Se marchó de su casa para vivir con su tía y así tener un futuro mejor pero su vida se truncó cuando fue violada por un vecino y expulsada por su propia tía de la casa, al quedarse embarazada.
La joven recuerda su historia casi en un susurro. «No sabía a dónde ir y un hombre me habló del servicio de protección del menor», relata. Desde allí la trasladaron a la Maison du Soleil de Cotonou, una casa de las salesianas cuya construcción ha financiado Manos Unidas y donde viven un total de 10 niñas menores de 18 años, que han sido víctimas de abusos y violencia, con embarazos precoces y no deseados y que viven en una situación de desprotección y dificultad extrema. En la actualidad, tres de las menores acogidas han sufrido incesto, procediendo el abuso sexual, sobre todo, de los nuevos cónyuges de sus madres y de sus abuelos.
A través de la labor de psicólogos, asistentes sociales y médicos se ofrece a las jóvenes asistencia sanitaria, psicológica, educación sexual, asistencia jurídica -por ejemplo, para reclamar la paternidad–, se les enseñan sus derechos, cómo defenderse de sus agresores y se trabaja en su reinserción familiar, según explica el director de la casa, Micdadou Coulibaly.
Las jóvenes son acogidas durante su embarazo y con sus bebés, durante un periodo aproximado de 6 a 9 meses, hasta que se consigue garantizar su estabilidad. El problema aparece cuando llega el momento de ser reinsertadas y algunas de ellas no pueden por casos de malos tratos u otras dificultades familiares. «Me gustaría volver con mi madre pero hay muchos problemas», explica Vanessa entre lágrimas, al pensar que dentro de poco tiempo tendrá que abandonar esta casa que se ha convertido en su «hogar». En estos casos, alargan el periodo de estancia e intentan sensibilizar a la familia, según precisa Coulibaly.
A Vanessa le gustaría en un futuro poder montar su propio restaurante, al igual que Olga, de 18 años y madre de un niño de 18 meses, que ha conseguido levantar su propio negocio de jabonería tras pasar por la Maison du Soleil y por la Maison de l’Esperance. Olga se quedó embarazada y el padre del niño no quiso hacerse cargo, así que acabó en la casa de acogida de las salesianas de Cotonou. En abril se reintegró en su familia, en casa de su madre y dice que le va «genial» con su negocio, vendiendo jabones a sus familiares y a peluquerías.
«Hay esperanza», asegura Olga desde la Maison du Soleil a la que a veces vuelve para contar su testimonio a las demás chicas. Cuando sus coetáneas le preguntan sobre si es una vergüenza estar allí acogidas, ella niega rotundamente con la cabeza y anima a las jóvenes a seguir adelante junto a sus hijos, que durante esos primeros nueve meses de vida duermen seguros, comen, ríen, corren y juegan felices.
Olga es un ejemplo de lo que estas madres adolescentes y otros muchos niños y niñas de la calle pueden conseguir gracias a la Maison de l’Esperance (Casa de la Esperanza), ubicada junto a la Maison du Soleil, donde se ofrecen cursos de pastelería, panadería, jabonería y cocina. La directora de esta casa, Fanny Ogoun, explica que unos 60 niños y jóvenes de 14 a 20 años pasan cada año por estos talleres que tienen una duración de nueve meses, más otros tres de prácticas. Tras este periodo, reciben un diploma y les ayudan a redactar su currículo y a buscar empleo. Ogoun asegura que en torno a un 70 por ciento obtienen un trabajo.
VENDIDA PARA TRABAJO DOMÉSTICO
Por esta formación también pasó Abla, una joven de 17 años originaria de Togo que trabaja como pastelera en Benín. En el año 2008, cuando tenía 9 años, la secuestraron junto a su hermano y les vendieron en Nigeria. Ella fue comprada por una mujer para la que estuvo realizando durante cuatro años trabajos domésticos sin salir de la casa. Cada año, miles de niños son víctimas de trata y transportados fuera de las fronteras de Benín para realizar trabajos forzosos y peligrosos.
Algunas de ellas consiguen escapar de esta vida gracias a proyectos como el internado de las salesianas de Don Bosco en Benín, que en todos sus proyectos de acogida han ayudado a unas 20.000 menores en los últimos 16 años. Con su internado, cuya ampliación ha sido financiada por Manos Unidas, ofrecen un hogar a niñas de hasta 17 años que han sido víctimas de trata, explotadas o que han sufrido maltrato y abusos, hasta que encuentran a sus familias.
En el caso de Abla, fue el Servicio de Protección del Menor de la Policía de Benín el que entró en contacto con las salesianas de San Juan Bosco para contarles su caso. Así es como entró en el internado, donde ha vivido desde entonces hasta que este año localizaron a sus padres. Las salesianas habían recorrido once localidades y habían puesto anuncios en la radio. Al poco tiempo, el padre de la joven llamó al teléfono que escuchó a través del transistor. Llevaban buscándola desde 2008.
El pasado 27 de noviembre -que han acordado como el cumpleaños de la joven, ya que la familia no recuerda su fecha exacta de nacimiento–, se produjo el reencuentro en Benín, con dificultades de comunicación ya que la madre solo habla una lengua local que la menor no conoce. Si bien, de momento Abla solo quiere pasar un mes con su familia en Togo y volver a Benín, pues es allí donde tiene su trabajo como pastelera.
Además, teme que a su edad, si vuelve con sus padres, estos puedan concertarle un matrimonio forzado, otro de los principales problemas a los que se enfrentan las niñas beninesas. Este tipo de arreglos matrimoniales ocurren en un 34 por ciento de casos entre las jóvenes menores de 18 años de Benín. Además, el 8 por ciento de las menores de 15 años están casadas, según UNICEF.
En 2015, el Parlamento beninés aprobó el nuevo Código del menor que, entre otras cuestiones, pone fin a la impunidad de los matrimonios infantiles y juveniles y desarrolla líneas de actuación para sensibilizar sobre este problema. Sin embargo, ONG y religiosos que trabajan en el sector denuncian que el Gobierno no está destinando medios y recursos suficientes.

Fuente noticia: http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Madres-Cotonou-Benin-Maison-Soleil_0_2482726056.html

Fuente imagen: http://img.europapress.net/fotoweb/fotonoticia_20171213153648_500.jpg

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Nicaragua espera mejorar calidad de su educación con plataformas digitales

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Nicaragua/14 diciembre 2017/Fuente: El Nuevo Diario

La dignataria nicaragüense afirmó que el Gobierno se encuentra trabajando en la propuesta para «digitalizar los libros de texto de primaria, para usarlos en tablet, computadores y teléfonos móviles».

El Gobierno de Nicaragua, a través del Ministerio de Educación, espera mejorar la calidad educativa por medio de plataformas digitales informativas que implementarán a partir del próximo año lectivo, informó hoy la vicepresidenta del país, Rosario Murillo. Murillo, quien también es la Primera Dama, explicó que «en el 2018 se espera instalar 107 aulas digitales móviles para primaria y secundaria con software educativo de matemáticas, lengua y literatura y geografía».

Asimismo, dijo que dispondrán de «242 aulas digitales móviles en centros educativos de secundaria, hasta cubrir el 100 % de colegios públicos en el año 2019».

La dignataria nicaragüense afirmó que el Gobierno se encuentra trabajando en la propuesta para «digitalizar los libros de texto de primaria, para usarlos en tablet, computadores y teléfonos móviles».

En el 2018 al menos unos 100 centros educativos contarán con internet inalámbrico para incrementar la automatización de los servicios educativos de registro, expediente de notas, diplomas y escalafón de docentes, de acuerdo con la información.

La comunidad educativa, que igualmente tiene su marco participativo y de compromiso, le está prestando mayor atención a la actualización permanente y pertinente de los profesores, se está avanzando en su  profesionalización y combate al empirismo, para ello se están fortaleciendo las Escuelas Normales y las Facultades de Educación haciendo ajustes pertinentes del Currículo para la Formación Docente, junto al mejoramiento del ambiente educativo y avances en las condiciones de trabajo y salariales de los docentes. Junto al avance en elementos de inclusión y sostenimiento educativo, en la que es básica el aporte de la merienda escolar y la mochila escolar.

De igual manera se trabajará en la promoción y fortalecimiento de jóvenes con talento para la informática. Según Rosario Murillo, la implementación de estos nuevos sistemas educativos buscan «incentivar y mejorar la educación, la calidad, la dedicación, la innovación, el aprendizaje y con ello convertirnos en ciudadanos más competitivos».

Fuente: https://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/449439-nicaragua-espera-mejorar-calidad-su-educacion-plat/

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