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Nicaragua: Niños y niñas se despiden de su ciclo de educación primaria.

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La promoción del 100 por ciento de los alumnos representó un gran logro para los docentes.

Centroamérica/Nicaragua/05.12.2017/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com

Más de 90 niños y niñas del Colegio Público 14 de Septiembre se despidieron este viernes de su ciclo de educación primaria tras aprobar las asignaturas correspondientes a cada uno de los cursos académicos.

Para los docentes, la promoción del ciento por ciento de sus alumnos representó un gran logro, así como para las familias.

Según la subdirectora Aura Rosa Vallecillo, todos están muy contentos de ver a los estudiantes dar un paso más en su vida académica. “A partir de hoy ellos están dando un salto a la educación secundaria, donde seguirán cultivando sus conocimientos y encaminándose a una vida de aprendizaje”, dijo.

Mientras, los padres y madres reconocieron los esfuerzos del Gobierno Sandinista por facilitar educación de calidad y de manera gratuita para todas las familias.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-12-02/ninos-y-ninas-se-despiden-de-su-ciclo-de-educacion-primaria/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2017/12/Colegio-P%C3%BAblico-14-de-Septiembre.jpg

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Panamá: Eco League nueva iniciativa de educación con entretenimiento.

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El proyecto combina actividades educativas con dinámicas deportivas. Todo enfocado al aprendizaje sobre el correcto manejo de los residuos.

Centroamérica/Panamá/05.12.2017/Autor y  Fuente: http://laestrella.com.pa

El deporte como herramienta de prevención es la base de la nueva iniciativa Eco League, que desarrolla la Autoridad de Aseo AAUD, en conjunto con el Ministerio de Educación y la empresa North Bay International Inc, como parte de la Responsabilidad Social Empresarial RSE.

Se trata de combinar actividades educativas con dinámicas deportivas, unido al aprendizaje sobre el correcto manejo de los residuos y los principios del reciclaje.T La importancia de las 3R’s: Reducir Reutilizar y Reciclar.

La campaña, según un documento hecho público por la AAUD, trabaja con jóvenes con edades entre los 14 y 18 años, estudiantes de colegios como la Escuela Artes y Oficios Melchor Lasso De La Vega; Escuela Profesional y Técnica Isabel Herrera Obaldía, Instituto América e Instituto Dr. Alfredo Cantón, con el fin de educarlos, crear conciencia y sensibilizarlos en los temas relacionados al buen manejo de los residuos,

En esta ocasión, Eco League, ha iniciado con torneos internos de Fútbol sala, con la participación de estos centros educativos. Para el 2018 se prevé incluir a otros colegios. Paralelamente los centros optaron por la recolección de botellas pet, latas o plásticos, papel, hierro, cobre, que servirá para sustentar y auto gestionar las diversas actividades.

Lo que se busca es crear conciencia en las comunidades a través de los jóvenes. La Autoridad de Aseo aporta la docencia en lo que se refiere al correcto manejo de los residuos y la importancia de las 3R’s.

Para hoy sábado 2 de diciembre de 2017, en la jornada deportiva que se realiza en el Gimnasio B del domo de Curundú, Campus Harmodio Arias Madrid, se realizaron las finales para el 3° y 4° entre la Escuela Artes y Oficios Melchor Lasso De La Vega y el Instituto América.

Mientras que el Campeonato se lo disputarán el Instituto Dr. Alfredo Cantón y la Escuela Profesional y Técnica Isabel Herrera Obaldía, en esta misma jornada a partir de las 4:00 pm.

Fuente: http://laestrella.com.pa/vida-de-hoy/planeta/league-nueva-iniciativa-educacion-entretenimiento/24036595

Imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/366551_800x600_crop_5a230816a5f41.jpg

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Venezuela: Conati promueve migración a Software Libre en la Fic-Tec 2017.

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Con la aplicación de tecnologías libres se logra inmunidad a virus, se garantiza mayor seguridad y se cuenta con una red de soporte técnico a nivel mundial.

América del Sur/Venezuela/05.12.2017/Autor y Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve

La Comisión Nacional de Tecnología de la Información (Conati), en el marco de la Feria Internacional de Ciencia y Tecnología “Jacinto Convit” (Fic-Tec) 2017, promueve el uso del Software Libre como alternativa a los sistemas privativos que imponen la dependencia mediante licencias costosas que representan un gasto significativo para el país, además de no ofrecer confiabilidad y seguridad en el resguardo de archivos.

Con la exhibición de las bondades de las tecnologías libres, la Conati busca desmontar la tesis que señala al Sotfware Libre como un sistema de difícil acceso, para demostrar que con la aplicación de estos sistemas se logra inmunidad a virus, se garantiza mayor seguridad y se cuenta con una red de soporte técnico a nivel mundial, donde el conocimiento es compartido sin costo alguno.

A raíz del paro petrolero promovido por la derecha apátrida en el año 2002, el Comandante Supremo Hugo Chávez impulsó la formulación de la Ley de Infogobierno, la cual se aprobó en el año 2014 para regular y exigir el uso de tecnologías libres en todo el aparato del Poder Público.

La Fic-Tec 2017 “Ciencia y Tecnología al Servicio del Pueblo” se presenta como un escenario idóneo para mostrar los avances que tiene la institución mediante el proceso de inspecciones iniciados este año para evaluar los avances en los planes de migración a tecnologías libres que exige la Ley a todos los entes del Estado.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/conati-promueve-migracion-software-libre-en-la-fic-tec-2017

Imagen: https://www.mppeuct.gob.ve/sites/default/files/styles/medium/public/media/images/conati_fic-tec.jpg?itok=ldIdHqoR

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Bolivia: Robots, para no dejar de aprender en esta vacación.

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Después de participar en un torneo internacional, el Centro Boliviano de Robótica Educativa abre sus talleres de verano para niños de ocho a 15 años.

América del Sur/Bolivia/05.12.2017/Autor y Fuente: http://www.paginasiete.bo/

El fin de año llega y también las vacaciones de verano. El receso pedagógico es esperado con ansias por miles de estudiantes que dejarán los libros en busca de diversión. Pero ¿quién dijo que no se puede jugar y aprender a la vez?

Como cada año, el Centro Boliviano de  Robótica Educativa (CBRE) abre sus talleres vacacionales para niños de ocho a 15 años de edad. Este año el juego de policías y ladrones es el reto.

“Cada año nuestros talleres vacacionales tanto de invierno como de verano tienen diferentes temáticas divertidas para nuestros estudiantes. El nuevo tema es: policías y ladrones”, señaló el director de la CBRE, Renán Trujillo Bravo.

Los talleres recreativos  para estas vacaciones tienen una finalidad introductoria de los niños al amplio mundo de la robótica. Los participantes adquirirán conocimientos básicos  para controlar y programar  los sensores y motores de un robot.

El taller consta de 14 horas. En ellas  los estudiantes y sus robots deberán cumplir una serie de misiones y retos relacionados a la temática  de este verano.

“Nuestro tema es policías y ladrones , y de lo que se trata -básicamente- es de que  puedan construir  un robot que haga a veces de policía y a veces de ladrón”, explicó el director de la institución.

Las misiones serán diferentes para cada uno de los personajes. Por medio de los sensores y motores deberán cuidar o robar tesoros, colocar o desactivar alarmas, cerrar o abrir puertas, buscar y capturar ladrones o esconderse de la Policía. Las habilidades necesarias para cumplir estos retos serán desarrolladas junto al instructor.

Una formación constante

Para aquellos niños y adolescentes que disfruten de estos cursos vacacionales  pueden optar por las capacitaciones permanentes que el CBRE da a lo largo de todo el año. Los buenos resultados obtenidos en su participación en diferentes torneos internacionales son muestra del  nivel de enseñanza.

“Nosotros somos el centro de robótica educativa más antigua en el país. Funcionamos desde   2010. Los resultados obtenidos en nuestra participación en el último torneo nos muestra que Bolivia no está rezagada”, sostuvo Trujillo.

Hasta la fecha,  por sus aulas han pasado más de 800 estudiantes. Y de ellos muchos nos han representado en el exterior.

El último certamen fue en  octubre, cuando una delegación de  15 niños y adolescentes  participaron en el Robomatrix 2017. El evento  se realizó en México,  es  la séptima  final intercontinental de robótica en competencia. “Hemos traído dos medallas  de oro y una de bronce en tres diferentes categorías.  La participación nos ha posicionado en el segundo puesto del medallero sudamericano en cuanto a este tipo de competencias”, indicó.

Los seis equipos representantes dieron una buena impresión del país. Aquellos que no lograron quedar entre los tres primeros puestos medalleros lograron ubicarse entre los primeros 10  de más de 400 proyectos en competencia. “Nos hemos medido con colegios y universidades internacionales”. destacó,

Danza para aprender más de lo nuestro

Para aprovechar las vacaciones y aprender algo más sobre nuestras danzas, el ballet folklórico  Sentimiento Nacional   ofrece sus tradicionales cursos de fin de año. Hay espacios para niños, jóvenes y adultos.

“Los participantes tendrán la oportunidad de ser parte del hermoso mundo de las danzas y la cultura boliviana. Danzar es reír y soñar”, señala la invitación del elenco.

Las clases se inician  este 4 de diciembre. Hay horarios a elección y la enseñanza es totalmente personalizada.

La institución cuenta con una infraestructura propia y adecuada. Los predios están ubicados en la calle Illampu, pasaje Caracoles Nº 75-B, a media cuadra del mercado Rodríguez, en San Pedro.

Viaja al mundo de la tecnología con Elemental

En estas vacaciones viaja al mundo de la tecnología con Elemental Bolivia. Con ellos podrás crear tu propia app, programar videojuegos   , Minecraft, impresión 3D y hasta finanzas personales.

Hay talleres para niños desde los siete años de edad. Los horarios varían según el taller e inician el 5 de diciembre.

“No pierdas la oportunidad de  pasar unas vacaciones únicas. Aprovecha los talleres vacacionales que ofrecemos. Crear tecnología nunca fue tan fácil”, invitan.

Para mayor información pueden contactarse vía WhatsApp al número 71566132 o llamar a los teléfonos 71566132 – 72254077.

La dirección es: Av. 6 de Agosto, entre Pedro Salazar y Pinilla, edificio  El  Carmen, planta baja OF. 1. Lado Mutual  La Primera.

Teatro y poesía para niños jóvenes y adultos

Para El Alto, el Centro Albor de arte y cultura invita a los niños, jóvenes y adultos a participar de sus cursos de teatro, oratoria, interpretación poética  y danza folklórica. No hay restricción de edad y se puede acceder a más de uno de los  talleres.

La duración  de las clases es  dos meses y el inicio será el 11 de diciembre. A la conclusión del curso los participantes recibirán un certificado.

Además, podrán acceder a un DVD con la evaluación final. En dicho evento harán gala de lo aprendido y las habilidades adquiridas.

Para obtener mayor información, los interesados pueden comunicarse al teléfono móvil 76544545 o al WhatsApp 71515900. El Centro Albor esta ubicado en la zona Villa Dolores de El Alto, calle 6, esquina Constantino de Medina.

Aprende a nadar y ejercita tu cuerpo

Para los niños interesados en el deporte, la Alcaldía paceña, a través de la Dirección de  Deportes, pone en marcha los cursos vacacionales de natación. El curso está destinado a niños y niñas de los siete a los 12 años de edad.

Las clases se llevarán a cabo en diferentes horarios en las piscinas municipales de Orkojahuira (Av. Pasoskanqui, en Villa Copacabana) y Obrajes  (calle 11, lado Subalcaldía Sur).  Los niños y niñas  que pasen clases deberán llevar una malla licrada de natación, chinelas, gorras de natación y todas las ganas de aprender.

Los interesados pueden apersonarse a estos predios o llamar al teléfono 2315012. Los cupos se terminan pronto, por lo que se recomienda hacer la inscripción a la brevedad.

Sobre las inscripciones  para los talleres

  • Edades  Los cursos están destinados a niños, niñas y adolescentes de ocho a 15 años de edad. El único requisito es desear divertirse.
  • Duración  El taller tiene una duración de 14 horas. Hay diferentes horarios, tanto en la mañana como en la tarde. Las clases se desarrollarán en las dos sucursales del CBRE ubicados en Calacoto y en San Pedro.
  • Costos El costo del curso es de 350 bolivianos. Cada sucursal tiene tres aulas con cupo para 10 estudiantes cada una. Para mayor información  llamar al teléfono móvil 70126708  o al  2771387.

Fuente: http://www.paginasiete.bo/sociedad/2017/12/3/robots-para-dejar-aprender-esta-vacacion-161737.html

Imagen: http://www.paginasiete.bo/u/fotografias/m/2017/12/2/f999x666-190081_285146_159.jpg

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La tecnología como recurso.

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Apostar al desarrollo científico para crear nuevas y mejores formas de enseñanzas en el nivel superior. Llegó la hora de las super-especializaciones técnicas, que sostengan la reproducción del desarrollo.

América del Sur/Argentina/05.12.2017/Autor y Fuente: http://www.perfil.com/

El año que viene se cumplirán cien años de la Reforma Universitaria que cambió para siempre la organización de nuestras universidades, que se transformaron en instituciones más democráticas. Esta transformación propició, a la vez, que las entonces “verdades reveladas” den paso al método científico como modo de explicar los fenómenos del mundo.

Nuestro mejor homenaje a aquellos reformistas de 1918 será el resultado de las propuestas que ofrezca el sistema universitario argentino a las próximas generaciones.
El contexto actual de las actividades educativas es el de la “sociedad del conocimiento”. Una sociedad basada en crecientes volúmenes de información que se movilizan a gran velocidad y requiere habilidades específicas para comprenderla: no es suficiente estar alfabetizado, es determinante tener la posibilidad de discernir la relevancia de los contenidos a los que accedemos. Por lo tanto, la democratización de la sociedad tiene como insumo básico una educación inclusiva y de calidad.

La sociedad argentina acaba de ratificar en las últimas elecciones, la necesidad del apego a la ley en el ejercicio de las responsabilidades públicas y privadas. Con un claro reclamo de transparencia en la gestión de los intereses de la sociedad, todos los que trabajamos con presupuestos públicos debemos dar cuenta de nuestros resultados.
Durante la modernidad el modelo económico suponía la formación de trabajadores que, con distintos niveles de preparación técnica, se incorporaban a los procesos productivos. A través de los sistemas educativos, el Estado propiciaba la formación de ciudadanos que daban entidad y sentido de pertenencia al desarrollo de la sociedad.
En la actualidad, el impacto de las nuevas tecnologías nos plantea, por un lado, la formación en superespecializaciones técnicas que sostengan la reproducción del desarrollo tecnológico, y, por otro, el rol de consumidores para quienes conocimos en el pasado como trabajador y ciudadano.

De esta manera, el Estado-nación cedió espacio a la internacionalización de la economía y con él se disipó la idea de ciudadanía en el ámbito del consumo. Como advierte el profesor Michel J. Sandel: “Debemos debatir el significado moral de los bienes y la manera adecuada de valorarlos… es el debate que no tuvimos durante la era del triunfalismo del mercado. Y el resultado fue que, sin darnos cuenta, sin decidirlo, pasamos de tener una economía de mercado a ser una sociedad de mercado”. En consecuencia, esa lógica, terminó invadiendo dimensiones de la vida antes regida por normas y valores ajenos a la economía.

Esta crisis de identidades e incertidumbre impacta particularmente en los jóvenes, a quienes debemos involucrar fuertemente con la educación y la cultura, herramientas con las que podrán enfrentar los desafíos que ofrece el futuro. Como sostiene Vicente Verdú: “La imagen ha ganado mucho terreno a la imaginación. La emoción ha robado prestigio a la reflexión. Lo instantáneo, el suceso puro, vence al proceso y a la reflexión, prevalece la cultura de la imagen que apela a la emoción, en un mundo instantáneo de sucesos puros”.

Nuevas formas. En este contexto, la tecnología se debe utilizar a favor de nuevas y mejores formas de enseñanza, no sólo en su faceta de “consumo tecnológico”, sino como una herramienta al servicio educativo. La educación es la herramienta idónea para vencer la instantaneidad, resaltar los valores de la creación y la innovación. Es la llave que conduce a la reflexión, al pensamiento crítico y la valoración del esfuerzo por el conocimiento. Es por ello que resaltamos el invalorable sentido contracultural que ha adquirido la educación en este tiempo.

Desafío. Nuestra apuesta, debe ser al conocimiento y a la educación, la creatividad, la innovación y la ciencia, porque el capital humano y social son y serán la frontera que separe a los países desarrollados de los que no lo son. Estos cambios impactan en la manera de relacionarnos, en la comunicación, en el acceso a la información, en el trabajo, en la salud y, por supuesto, en las modalidades de enseñar y de aprender. También a gran escala: en los países, sus sociedades y sus economías. Es difícil anticipar qué forma tendrán los trabajos de las próximas generaciones. Sabemos que serán otros, aunque no sabemos cuáles.

De acuerdo con los especialistas, 5 millones de puestos de trabajo desaparecerían en 2020 a manos de la tecnología. La inteligencia artificial, a la vez que creará entre 50 y 60% de nuevas actividades laborales, hará crecer en forma exponencial la productividad. La mano de obra como fuerza motriz será desplazada e influirá relativamente en la generación de riqueza. El impacto previsto de la inteligencia artificial en el modo de producción es equivalente a 3 mil veces el que tuvo la Revolución Industrial.

Ya conviven con nosotros parte de estas transformaciones. En el caso de las ofertas educativas, la posibilidad de enseñanza personalizada a través de tutores inteligentes, la robótica educativa, los desarrollos en neurociencia cognitiva, entre otros ejemplos.

También sabemos que aquellos países que inviertan en el capital social contarán con una ventaja competitiva: podrán preparar a sus jóvenes en las habilidades necesarias para crecer y responder a las demandas económicas, sociales y políticas del siglo XXI.

El desarrollo de la ciencia y la tecnología como política de Estado debe llevarse adelante en colaboración con empresas e instituciones de la sociedad civil, en la búsqueda de promover la innovación para la inversión productiva, dar impulso al desarrollo de la infraestructura, con instituciones sólidas y transparentes y con respeto al medio ambiente. Sólo así se pueden delinear estrategias a largo plazo que permitan imaginar acciones concurrentes que dejen atrás los ciclos de frustración que han caracterizado a la Nación.
Hoy, los países desarrollados y aquellos que aspiran a serlo apuestan a consolidar sociedades del conocimiento, a partir de valores como la verdad, la creatividad, la transparencia, el apego a la ley, la Justicia y la democracia.
Las sociedades integradas, que comparten una visión de futuro común, tienen mejores oportunidades para su desarrollo. Y una educación superior inclusiva, de calidad y gestionada en forma transparente, debe ser la agenda del “Centenario de la Reforma Universitaria” y el punto de partida para enfrentar los desafíos de la sociedad del conocimiento.

Fuente: http://www.perfil.com/universidades/la-tecnologia-como-recurso.phtml

Imagen: https://iugt.com.ve/wp-content/uploads/2016/08/VSU073102c-Ingenieria-1024×759.jpg

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Escuelas concertadas registran más aislamiento racial en Estados Unidos

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Los niveles de segregación corresponden con bajos niveles de rendimiento.

América del Norte/Estados Unidos/05.12.2017/Autor y Fuente: https://www.elnuevodia.com

Las escuelas concertadas están entre los centros educativos más segregados de Estados Unidos, según un análisis de The Associated Press, un resultado que, según los críticos, está en las antípodas de su objetivo de ofrecer una mejor alternativa a las escuelas públicas tradicionales.

Los datos de matriculación nacionales muestran que los centros independientes de la junta escolar local están sobrerrepresentadas entre las escuelas con minorías en el aislamiento racial más extremo. En el año escolar 2014-2015, más de 1,000 de los 6,747 centros de este tipo del país tenían al menos el 99% de alumnos de minorías, esta cifra ha aumentado constantemente.

El problema: Estos niveles de segregación se corresponden con bajos niveles de rendimiento en todo tipo de escuelas.

El análisis de AP sobre rendimiento académico en los 42 estados que tienen leyes para centros concertados, además del Distrito de Columbia, mostró que el rendimiento en este tipo de escuelas varía ampliamente. Pero las que tienen un 99% de alumnos de minorías, tanto las públicas tradicionales como este modelo, tienen de media menos alumnos que alcanzan los estándares estatales de competencias en lectura y matemáticas.

«La desegregación funciona. Nada más lo hace», dijo Daniel Shulman, un abogado de derechos civiles de Minnesota. «No hay cantidad de dinero que puedas entregar a un centro segregado que vaya a hacerlo igualitario”.

Shulman destacó que los centros particulares subvencionados son los culpables en una demanda que acusa al estado de Minnesota de permitir la proliferación de escuelas segregadas por raza, junto brechas en los logros de estudiantes pertenecientes a minorías. Los centros propiedad de minorías han podido erróneamente reclutar solo a minorías, agregó, igual que otros se centraron, también de forma equívoca, en atraer solo a blancos.

Algunos responsables de este tipo de escuelas reconocen que este asunto les preocupa. Casi todos los alumnos del Bruce-Guadalupe Community School de Milwaukee son hispanos, y la mayoría hablan poco o ningún inglés cuando empiezan la educación primaria. El centro se abrió para servir a los latinos, pero también decidió no ofrecer clases de secundaria con la esperanza de que sus estudiantes acudan a centros con más diversidad.

«La belleza de nuestra escuela es que somos un 97% latinos”, dijo Pascual Rodríguez, director del centro. «El inconveniente es que somos un 97% latinos… Bueno, ¿qué pasa cuando se adentran al mundo real donde puedes ser parte de una institución que no es el 97% latina?».

El movimiento de escuelas independientes de la junta escolar local nacido hace un cuarto de siglo ha proliferado en grandes zonas urbanas, donde sus defensores dicen que su objetivo es ayudar a los estudiantes, en general de minorías, que han sido olvidados por sus distritos escolares. Y, de media, los jóvenes de escuelas concertadas hipersegregadas tienen mejor rendimiento, aunque sea mínimo, en los exámenes que los que acuden a escuelas tradicionales con una segregación similar.

Para familias urbanas con opciones de escolarización limitadas, la homogeneidad cultural de estos centros puede ampliar su atractivo como alternativa a las escuelas públicas tradicionales que a veces se consideran entornos hostiles.

Estos y otros partidarios de este modelo insisten en que son buenos colegios y rechazan las preocupaciones sobre equilibrio racial.

Araseli Pérez, hija de inmigrantes mexicanos, envió a sus tres hijos a Bruce-Guadalupe porque ella estudió en escuelas públicas de Milwaukee y quería algo diferente para sus hijos. Los centros en el vecindario de su familia tenían más diversidad racial, pero sostuvo que la raza no fue un factor en su decisión de inscribir a sus hijos en un centro concertado a ocho kilómetros (cinco millas) de distancia.

«Estamos contentos con los resultados”, señaló. Su hijo pequeño, Eleazar, estudia en séptimo grado, juega en el equipo de fútbol y toca la trompeta en la escuela, que tiene puntuaciones en exámenes y tasas de graduación superiores a la media de la ciudad.

Las escuelas independientes de la junta escolar local, que cuentan con financiación pública pero se gestionan de forma privada, tienen más de 2,7 millones de estudiantes en todo Estados Unidos, una cifra que se triplicó en la última década. En este tiempo, mientras el número de escuelas tradicionales se mantuvo estable en el país, las concertadas suponen casi todo el crecimiento de centros donde las minorías enfrentan un aislamiento más extremo.

Aunque el 4% de las escuelas tradicionales públicas tienen un 99% de minorías, la cifra baja al 17% para los centros subvencionados. En las ciudades, donde se ubican la mayoría de estas escuelas, el 25% tienen más del 99% de estudiantes no blancos, frente al 10% de las tradicionales.

Los avances en integración escolar logrados en la segunda mitad del siglo pasado se han revertido en muchos lugares en los últimos 20 años, y un creciente número de centros educativos tienen alumnos pobres y en su mayoría afroestadounidenses o hispanos, según datos federales. Esta nueva segregación se ha atribuido a la aparición de las escuelas independientes y de la elección de centro, al final de los planes de desegregación ordenados por los tribunales en muchas ciudades y a las tendencias inmobiliarias y económicas.

Las opciones para promover la diversidad dependen totalmente de las leyes estatales, según Sonia Park, directora de Diverse Charter Schools Coalition, una red nacida hace dos años que agrupa a 100 escuelas que promueven la integración. Solo algunas zonas tienen sorteos ponderados, presupuesto para transporte para estudiantes de estos centros o la capacidad de atraer a alumnos de distritos urbanos y próximos.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/eeuu/nota/escuelasconcertadasregistranmasaislamientoracialenestadosunidos-2379225/

Imagen: https://rec-end.elnuevodia.com/images/tn/0/234/2129/1294/900/447/2017/12/03/shuttle-bus2.jpg

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China: Shanghái, el modelo educativo en el que «nunca se castiga»

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Buenos resultados en base a alumnos estimulados.

Asia/China/05.12.2017/Autor y Fuente: https://www.elpais.com.uy

Con los brazos en aire, los alumnos entonan el himno nacional antes de retomar las clases en los colegios de la ciudad china de Shanghái, muy bien situados en las pruebas educativas internacionales.

En la escuela de educación primaria de la calle Wuning, mientras los niños de entre 8 y 12 años cantan, la bandera roja con cinco estrellas amarillas ondea en el cielo.

Estudian de todo, o casi: matemáticas, preparación del té, pasando por fútbol, moral e incluso hip hop.

El interés de Occidente por el sistema educativo local se ha intensificado desde que los estudiantes de esta ciudad consiguen resultados excelentes en las clasificaciones internacionales. Llegaron profesores de Inglaterra para estudiar el secreto y el Banco Mundial publicó en 2016 un informe elogioso bajo el título «¿Cómo hace Shanghái?»

Los alumnos de la escuela Wuning, una de las mejores de la ciudad, visten el uniforme típico en China: zapatillas deportivas blancas, pantalón deportivo azul, camiseta blanca y fular rojo.

Bajo la atenta mirada del profesor hacen ejercicios de matemáticas en silencio. «Si charlan, les miro fijamente», explica la profesora Zhang Jing. Con eso basta para que se callen.

Nada de castigos.

Durante mucho tiempo, la educación en China se basaba en el respeto al profesor. Pero esta escuela de Shanghái, al igual que otros establecimientos locales, sigue otro método.

Los profesores quieren que los alumnos «les amen» y no les tengan miedo. Les animan a expresarse y a ser creativos.

«Me ocupo de niños pequeños. Lo que más necesitan es ternura», explica Shen Yi, profesor de matemáticas desde hace 26 años.

Después de entregar un ejercicio de estadística a los alumnos, les anima, a veces dándoles toquecitos en la cabeza con cariño. «Tu gráfico está muy bien hecho», halaga a uno de ellos.

En clase los alumnos se sientan con la espalda recta y sólo hablan cuando se les hace una pregunta.

«Casi nunca se castiga, sólo los animamos», explica Shen. «De esta manera los alumnos tienen la sensación de mantener una relación privilegiada con sus profesores. Como con su madre o un amigo. Y como se sienten queridos por sus profesores, tienen ganas de ir a clase».

Gimnasia.

En cuanto suena el timbre, los niños se levantan al mismo tiempo y entonan un respetuoso «¡Adiós profesor!»

Para los 1.300 alumnos es la hora del recreo, donde asisten al izado de bandera y entonan el himno nacional. Una rutina en todas las escuelas de educación primaria del país.

Una música marcial marca el comienzo de la gimnasia diaria. «Quédense en fila, izquierda, derecha, izquierda, derecha», dirige una mujer con micrófono en mano, mientras los niños balancean los brazos en un baile sincronizado casi perfecto.

Según el informe del Banco Mundial, el éxito escolar en Shanghái se debe a la calidad de la enseñanza. «Uno de los aspectos más impresionantes del sistema educativo de Shanghái es la manera en la que forma, apoya y dirige a los profesores, que son el corazón de los esfuerzos por mejorar la calidad de la educación en los colegios», afirma.

Otros puntos positivos: los establecimientos deben rendir cuentas de los resultados y los centros más competitivos, ayudar a los otros.

Como en las otras escuelas chinas, Wuning enseña «ética» y «moral». Los profesores pasan de puntillas sobre el contenido dedicado a la ideología del Partido Comunista o el pensamiento del presidente Xi Jinping, añadido al programa escolar nacional.

Fuente: https://www.elpais.com.uy/mundo/shanghai-modelo-educativo-nunca-castiga.html

Imagen: https://sc2.elpais.com.uy/files/article_default_content/uploads/2017/12/02/5a231fd620826.jpeg

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