Page 30 of 6179
1 28 29 30 31 32 6.179

¿Puede la IA ofrecer un salvavidas a los ODS? Con la agenda global de sostenibilidad gravemente retrasada, una nueva plataforma impulsada por IA ofrece un enfoque novedoso para acelerar el progreso.

Hardnews de la India/ OVE 3 de agosto, 2025

La ambición establecida por las Naciones Unidas en 2015 —alcanzar  los  17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para 2030— está, a todas luces, flaqueando.  Tan solo el 17 % de las metas de los ODS avanza según lo previsto . Casi la mitad muestra un avance mínimo o moderado, y más de un tercio se ha estancado o incluso ha retrocedido desde 2015. Una nueva plataforma impulsada por inteligencia artificial promete aunar esfuerzos globales dispares en un enfoque unificado hacia la sostenibilidad.

Prioridades en competencia

La lentitud del proceso puede atribuirse en parte a un problema generalizado e insidioso: la fragmentación. Los esfuerzos globales para abordar desafíos monumentales, desde el cambio climático hasta la desigualdad arraigada, se han llevado a cabo en gran medida de forma aislada. 

La fragmentación sistémica es un riesgo fundamental para el éxito de los ODS y es multifactorial: falta de coordinación entre las partes interesadas, enfoques aislados y prioridades contrapuestas que socavan las soluciones holísticas. Esto puede conducir a una formulación de políticas inconexa, la duplicación de esfuerzos y la pérdida de sinergias. Si bien los  ODS están profundamente interrelacionados , las políticas a menudo los abordan de forma aislada.

El costo oculto de la fragmentación

La fragmentación plantea tres desafíos críticos para el progreso de los ODS. En primer lugar, la incoherencia de las políticas genera disyuntivas insostenibles: si bien existen sinergias, por ejemplo, entre la acción climática y la energía limpia,  los enfoques fragmentados a menudo contraponen objetivos entre sí , como la rápida descarbonización que exacerba la pobreza o  la agricultura intensiva que impulsa la producción de alimentos mientras degrada los ecosistemas . 

En segundo lugar, las ineficiencias económicas surgen de la duplicación, donde proyectos aislados (por ejemplo, iniciativas hídricas independientes) pierden oportunidades para  enfoques integrados y de ahorro de costos como el nexo agua-energía-alimentos,  mientras que los flujos de financiación en competencia diluyen el impacto. 

En tercer lugar, las fallas de gobernanza perpetúan los silos: los mandatos ministeriales divididos (por ejemplo, medio ambiente versus economía)  obstruyen las soluciones intersectoriales  y los sistemas de datos fragmentados dificultan la formulación de políticas adaptativas. 

En conjunto, estos desafíos ponen de relieve cómo  la fragmentación socava la transformación sistémica  necesaria para alcanzar los ODS. Si no se aborda, la fragmentación podría conducir al fracaso en  el logro de los ODS para  2030 , al aumento de los costos, a una reacción política negativa y  al colapso ecológico . 

El Banco Mundial estima que el gasto anual promedio necesario para abordar los desafíos globales del cambio climático, los conflictos y las pandemias asciende a  2,4 billones de dólares estadounidenses al año para los países en desarrollo  entre 2023 y 2030. Este gasto se considera pequeño en comparación con no abordar estos problemas. La ONU proyecta que se necesitarán entre 5 y 7 billones de dólares estadounidenses al año  para alcanzar un conjunto de ODS a nivel mundial. 

El problema se ve agravado por una compleja variedad  de marcos regulatorios  en diferentes jurisdicciones, lo que crea una fricción significativa para una colaboración internacional efectiva. 

Esta deficiencia en un mecanismo unificado y colaborativo resalta la necesidad de herramientas para superar estos abismos.

Un casamentero para el planeta

Una nueva iniciativa busca aunar esfuerzos globales dispares en un impulso unificado y acelerado hacia la sostenibilidad. Concebida por la Coalición Global para la Sostenibilidad en colaboración con las  Naciones Unidas ,  SustainChain  funciona como un servicio público diseñado para facilitar la colaboración a escala global. Un socio en este ecosistema es  AE4RIA , que aporta rigor académico y experiencia en políticas.

SustainChain es un centro impulsado por IA, diseñado para conectar a una amplia gama de actores clave: empresas, científicos, activistas, legisladores e inversores. Conceptualmente, combina las capacidades de networking de las plataformas profesionales con la precisión algorítmica de las aplicaciones especializadas y la arquitectura de información de los principales motores de búsqueda.

La diversa base de usuarios de SustainChain abarca empresas privadas, instituciones académicas y alianzas globales, incluido el Pacto Mundial de las Naciones Unidas.

El valor de la plataforma reside en su capacidad para ordenar el panorama a menudo caótico de iniciativas. Centraliza proyectos y recursos fragmentados en una única base de datos con capacidad de búsqueda. Esto elimina esfuerzos redundantes y maximiza la visibilidad de iniciativas que, de otro modo, podrían pasar desapercibidas. Al desmantelar los silos tradicionales, la plataforma fomenta la «inteligencia colectiva», un ingrediente crucial para impulsar el progreso integral hacia los ODS. 

A solo cinco años de 2030, el enfoque fragmentado tradicional resulta manifiestamente insuficiente. Estas herramientas ofrecen mecanismos para fomentar la colaboración con la rapidez y eficiencia que el planeta demanda con urgencia.

Publicado originalmente bajo Creative Commons Attribution 4.0 por 360info™.

Este artículo forma parte de la serie de Informes Científicos y Políticos, producida gracias a la colaboración entre la  Alianza de Excelencia para la Investigación y la Innovación en Aeiphoria  (AE4RIA), una alianza de prestigiosas instituciones de investigación e innovación, y 360info, una agencia de noticias sin ánimo de lucro que ofrece periodismo gratuito, basado en la investigación y centrado en soluciones, realizado por expertos. La serie busca traducir la investigación científica de vanguardia en información accesible y práctica para los responsables políticos y el público en general, apoyando la toma de decisiones basada en la evidencia sobre los principales desafíos del desarrollo sostenible.

La Dra. Maria Angeliki Chatzigiannakou  es investigadora postdoctoral en la Universidad de Economía y Negocios de Atenas y en la Unidad de Desarrollo Sostenible del Centro de Investigación ATHENA. Obtuvo su doctorado en Ciencias de la Ingeniería con especialización en Ciencias de la Electricidad en la Universidad de Uppsala. Su tesis doctoral se titula «Implementación de convertidores de energía marina en alta mar». Tiene una maestría en Economía del Transporte Marítimo por la Universidad Marítima de El Pireo y una licenciatura en Ingeniería Marina por el Departamento de Ingeniería Naval de ATEI Atenas.

Jacqueline Corbelli , fundadora, presidenta y directora ejecutiva de BrightLine Partners LLC, líder del mercado en soluciones de televisión convergente, contribuyó a este artículo. Además, Jacqueline es la fundadora de SustainChain y anteriormente fue presidenta de Aston Associates LLC. Jacqueline posee una maestría en Banca, Negocios y Finanzas Internacionales de la Universidad de Columbia.

La Dra. Phoebe Koundouri  es profesora de la Universidad de Economía y Negocios de Atenas y de la Universidad Técnica de Dinamarca. Es presidenta del Consejo Mundial de Asociaciones de Economistas Ambientales y de Recursos Naturales, presidenta del Centro Global sobre Clima de la SDSN¹, directora de AE4RIA y directora de la Unidad de Desarrollo Sostenible del Centro de Investigación ATHENA.

Comparte este contenido:

Por un mundo libre de guerra y de armas nucleares

Por Varios autores

Este 6 y 9 de agosto de 2025 las personas y organizaciones que firmamos esta carta recordamos que se cumplirán 80 años de los acontecimientos donde los Estados Unidos lanzó dos bombas nucleares contra la población japonesa de Hiroshima y Nagasaki y donde murieron 150 mil personas y donde otras miles quedaron heridas y con consecuencias graves.

Honramos y decimos presentes por todas esas vidas cegadas y heridas por las bombas nucleares. Por ellos, por nosotros, decimos ¡¡No a la existencia y uso de armas nucleares!!

Manifestamos nuestra preocupación y rechazo a la retórica de guerra que escuchamos por los medios de comunicación y que también se manifiesta en el aumento al 5% del I.P.B para gastos militares en los países de la Unión Europea, los Estados Unidos y Canadá, países miembros de la OTAN, que se preparan para un posible conflicto militar directo con Rusia y China a quien consideran enemigos y amenazas. Una posible confrontación directa entre estos países aumenta el riesgo del uso de armas nucleares. Este contexto representa un peligro para toda la humanidad.

Demandamos a todos estos países que pongan fin a sus planes de guerra y opten por la diplomacia y por negociaciones que permitan consensuar acuerdos que garanticen la paz para todos. En ese sentido, apoyamos los esfuerzos, en tal dirección, que realizan el Centro Internacional Olof Palme y la International Peace Bureau (IPB) quienes promueven la propuesta de la construcción de una seguridad común que garantice la paz para todos los países del mundo. Así mismo, nuestro apoyo a ICAN, World BEYOND War, CMP, y tantas organizaciones que trabajan por el desarme y a favor de la paz.

Finalmente, llamamos a todas nuestras naciones y especialmente a la ONU a unirnos y alzar nuestras voces en demanda de negociaciones entre las potencias nucleares que garanticen la paz y una agenda para el desarme.

¡¡Nunca más Hiroshima y Nagasaki!!

Agrupación de Familiares de Ejecutados Políticos, Chile
Alianza Iniciativa de Mujeres Colombianas por la Paz IMP, Colombia
Coalición de Movimientos y Organizaciones Sociales de Colombia – COMOSOC
Comisión de Paz, No Violencia y Desmilitarización – Alianza CONVIDA-20
Comité Óscar Romero, SICSAL-Chile
Comuna Rebelión,  Ecuador
Comunidad Ecuménica Martin Luther King, Chile
Coordinadora Americana por los Derechos de los Pueblos
Coordinadora de víctimas y familiares de trauma ocular, Chile
Coordinadora Latinoamericana en Bélgica
Fundación DePaZes Colombia
Fundación Pueblo Indio del Ecuador
Fundalatin, Venezuela
Grupo de investigación y Editorial Kavilando / Red Interuniversitaria por la Paz REDIPAZ / Grupo de investigación Gidpad Universidad de San Buenaventura Medellín, Colombia
ILC-Argentina
International Peace Bureau/ Buró Internacional de Paz, Alemania, Mundial
Liga Mexicana por la Defensa de los Derechos Humanos, Limeddh
Mesa Ecuménica por la Paz – MEP, Colombia
Mujeres para el Dialogo, México
Observatorio de Derechos Humanos de los Pueblos
Observatorio por el Cierre de la Escuela de las Américas, Chile
Plataforma Anticapitalista y Popular, Chile
Plataforma Mayor, Argentina
Red de Mujeres de Rionegro, Colombia
Red Ecuménica de Venezuela
Red europea de Comités Oscar Romero (SICSAL-Europa)
SERPAJ, Paraguay
SICSAL – México
Sitio de memoria Casa de Piedra ex Cuartel CNI, Chile
Solidair met Guatemala, Bélgica
SOS Ribagorza, España
Unión de Ciudadanas de Colombia Seccional Rio Negro – Oriente
Vicariato Apostólico de Aguarico, Ecuador

Firmas individuales: Adolfo Pérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz, Argentina; Alicia Lira Matus, presidenta de la Agrupación de Familiares de Ejecutados Políticos; Stella Calloni, periodista, Argentina,  Julio Yao, Presidente Honorario del Centro de Estudios Estratégicos y Asiáticos de Panamá (CEEAP); Daniela González, Coordinadora Internacional del Observatorio de Derechos Humanos de los Pueblos; Guillermo Burneo Seminario, Perú; Hervi Lara, Programa Que el Pueblo Viva, Comité Óscar Romero, SICSAL-Chile; Pablo Ruiz, periodista, Chile; Deinedt Castellanos, Colombia; María Elena López Gallardo, México; Diana Beatriz Chavolla Navarro, México; Lilia Mendoza, México; Alfonso Insuasty Rodríguez, Colombia; Miguel Tomas Castro, pastor de La Iglesia Bautista Emmanuel de San Salvador; Manuel Gil, El Salvador; Nestor Antonio Guevara Ordoñez, El Salvador; Antonio Guevara, El Salvador; Alexis Henríquez, El Salvador; Patricio Véjar Mercado, Chile; Fernando Rule Castro, Argentina; Félix Madariaga, Chile; Shaíra Sepúlveda, Chile; Carlos Manuel Alejos Levano, Perú; Nidia Arrobo Rodas, Ecuador; Vicente Álvarez Orozco, España; Juan Carlos Torres, Chile; Alejandro Illanes, Chile; Renato Villar, Chile; Samuel García, El Salvador; Antonio Rodríguez Mejias, España; Alberto Acevedo H., México; Jordi Valle, Catalunya; Elizabeth San Martín, Chile; Daniel López Marijuán, España; Francisco Trabol M., Chile; Victoria Luisa Cardemil Fuentes, Chile; Clara Lagos Suarez, Ecuador; María Eugenia Mosquera Riascos – Conpazcol, Colombia; Patricia Torres Hernández, México; Amanda Villalba P., Chile; Nora Podestá, Argentina; Camille Chalmers – PAPDA, Haití

Suma tu firma de apoyo en: https://forms.gle/9ech726ds9QVnsRS7

Comparte este contenido:

Expertos afirman que aún hay tiempo de rescatar la educación en Venezuela

La calidad educativa en Venezuela está mermando por distintas circunstancias. Los alumnos, sobre todo los de educación media, son cada vez menos competentes en esas materias fundamentales, con calificaciones muy bajas, según reveló el más reciente informe del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL), de la Universidad Católica Andrés Bello (Ucab).

No obstante, hay quienes aún no cejan en el empeño de querer rescatar y enaltecer la enseñanza, pese a las circunstancias, y consideran que es posible elevarla.

Lo que se puede hacer

Los expertos en educación Luisa Pernalete, Carlos Calatrava y Jaime Manzo, instan al Estado y la sociedad civil a forjar un pacto urgente para combatir la deserción escolar y superar la crisis educativa que azota a Venezuela desde hace más de una década.

Durante un evento titulado «La oportunidad de generar oportunidades. Ideas desde y para la educación«, organizado por la Cátedra Libre Andrés Bello, los tres docentes destacaron que el sistema educativo venezolano enfrenta un colapso marcado por exclusión escolar, déficit de docentes y deterioro de la infraestructura, agravado por la crisis económica, política y social del país.

El foro dejó claro que la educación venezolana, en estado crítico, demanda acciones inmediatas y coordinadas para garantizar el derecho de millones de niños y jóvenes a un futuro digno.

Una crisis sin datos oficiales

Carlos Calatrava, exdirector de la Escuela de Educación de la UCAB, señaló la ausencia de estadísticas oficiales desde 2017, lo que obliga a recurrir a estimaciones del censo de 2011, el Instituto Nacional de Estadística (INE) de 2021 y organismos como la OIM y ACNUR. Según sus cálculos, de una población escolar estimada en 10,4 millones, unos 2,8 millones de niños y jóvenes están fuera del sistema educativo, principalmente por pobreza. La Encuesta Nacional de Condiciones de Vida (ENCOVI) 2024 eleva esta cifra a 3,9 millones.

Calatrava propuso un plan para reintegrar a estos estudiantes en la próxima década, que requeriría 18.461 nuevos centros educativos, 194.566 docentes adicionales y un salario base de al menos 862 dólares para los educadores.

«Esto implica una inversión anual de entre 6.000 y 13.000 millones de dólares, un monto viable si se considera que en 2024 el SENIAT recaudó 8.752 millones de dólares en impuestos», dijo.

Alianzas y renovación pedagógica

Luisa Pernalete, coordinadora de Educación para la Paz de Fe y Alegría, enfatizó que “sin alianzas no es posible salvar la educación”. Sugirió salarios dignos, formación de profesionales de otras áreas como docentes y una renovación pedagógica que incluya educación para el trabajo, ciudadanía y convivencia.

«Cito el modelo de Fe y Alegría, con 92 bachilleratos técnicos, y abogo por alianzas con el sector privado para fomentar el emprendimiento», explicó, a la vez que instó a construir desde las escuelas espacios para la paz.

“En Fe y Alegría tenemos el programa Madres Promotoras de Paz y las mamás que hacen el curso es una mamá que cambia y cambia a su hijo también. La violencia no es natural, es aprendida y lo que se aprende se puede desaprender”, concluyó.

También alertó sobre el bajo rendimiento académico, que según el informe SECEL 2023-2024 de la UCAB, más del 70% de los estudiantes de primaria y bachillerato reprueban en matemáticas y habilidad verbal.

Buscar el futuro

Jaime Manzo, profesor de Matemáticas del Instituto Pedagógico de Caracas, criticó que las escuelas actuales no preparan para un futuro de calidad, libertad y democracia. Abogó por incorporar inteligencia artificial, idiomas y nuevas técnicas de enseñanza, además de un acompañamiento integral al docente.

“El maestro se ha quedado solo. Necesitamos un gran pacto social, político y económico para modernizar la educación”, afirmó.

Los expertos coincidieron en que la crisis educativa no puede postergarse más y requiere un esfuerzo colectivo. El libro La oportunidad de generar oportunidades, que recoge estas propuestas, está disponible para descarga gratuita en https://eticacivica-ab.com/la-oportunidad-de-generar-oportunidades/.

 

Expertos afirman que aún hay tiempo de rescatar la educación en Venezuela

Comparte este contenido:

Chile-Desregular para liberar: Educación más allá de la burbuja social

Por: Marcelo Trivelli

La discusión sobre la selección en los establecimientos escolares en Chile ha estado mal enfocada. No se trata solo de justicia o mérito. En el fondo, lo que subyace es una lógica perversa: que la calidad de la educación es el resultado del nivel socioeconómico y cultural de quienes asisten a una escuela más que por el proyecto pedagógico o la capacidad docente. Así, las familias buscan «mejores escuelas», pero lo hacen siguiendo mapas de segregación social.

La pregunta que debemos hacernos es profunda y urgente: ¿qué viene primero, agrupar según origen social o nivelar hacia arriba el sistema completo?

Mientras no tengamos el coraje de reformar desde lo estructural, seguiremos atrapados en esta trampa: la calidad se asocia al entorno, no al contenido ni al proceso. ¿Por qué no preguntarnos por qué hay tan pocas buenas escuelas en los sectores más vulnerables? ¿O por qué permitimos que la educación se organice como un mercado de estatus y no como un derecho universal?

El currículum chileno, además, contribuye a esta distorsión. Está saturado de asignaturas, objetivos y contenidos. No deja espacio para la reflexión, la creatividad, el trabajo en equipo, ni el pensamiento crítico. Lo confirma la evidencia y la experiencia: durante la pandemia, cuando el Ministerio de Educación redujo las exigencias curriculares y otorgó mayor libertad a los equipos docentes, muchos informes reportaron que el aprendizaje fue más profundo y significativo. Cuando se desregula y se confía en el criterio profesional, florece la educación real.

Entonces, ¿por qué volver a la camisa de fuerza del currículo tradicional? La respuesta está en la estructura burocrática y centralista del sistema, que no solo regula contenidos, sino que asfixia a los docentes con tareas administrativas inútiles. Convertimos a profesores y profesoras en oficinistas que deben llenar formularios, registrar planificaciones y rendir cuentas constantemente. Esa es la “calidad” que exige el sistema: control, no aprendizaje.

Desregular no significa dejar sin orientación. Significa definir un mínimo común desde el Ministerio, y desde ahí, confiar en los equipos docentes para diseñar proyectos pedagógicos que respondan a su entorno, sus estudiantes y su comunidad. La creatividad educativa no se decreta desde Santiago. Se cultiva en la sala de clases, cuando se confía y se libera.

La experiencia de escuelas como la Básica Unidocente G-47 El Guayacán en Cabildo, donde el premiado profesor Patricio Vilches ha demostrado cómo la autonomía docente y la conexión emocional con los estudiantes generan felicidad y aprendizaje, es una señal clara: necesitamos menos rigidez y más confianza.

Chile no necesita más simulacros de calidad construidos sobre rankings, pruebas estandarizadas y segregación. Necesita comunidades educativas diversas, apoyadas, felices y empoderadas. Eso solo será posible si dejamos de administrar la educación desde el miedo y comenzamos a hacerlo desde la confianza.

Es tiempo de devolver la educación a quienes realmente la sostienen: los y las docentes. Desregular es liberar. Y liberar es educar de verdad.

Desregular para liberar: educación más allá de la burbuja social

Comparte este contenido:

No preguntes a ChatGPT: Y dejemos de llamar inteligencia artificial a los algoritmos estadísticos.

Suzana Herculano-Houzel / Biólogo y neurocientífico de la Universidad de Vanderbilt (EE. UU.)

Las noticias más aterradoras que leí el mes pasado no tenían nada que ver con Trump ni con Bolsonaro, ni siquiera con la hambruna en Gaza, lo que simplemente demuestra que es posible ser inhumano incluso con la capacidad biológica de 16 mil millones de neuronas corticales para tomar buenas decisiones que consideren el bien de los demás. La noticia que más me asustó fue otra: nuestros jóvenes están recurriendo a algoritmos estadísticos para buscar consejo, obtener apoyo emocional y tomar decisiones, además, por supuesto, de hacer sus deberes.

Según la encuesta , la mitad de los adolescentes estadounidenses utilizan regularmente plataformas y aplicaciones de inteligencia artificial como «amigos digitales». Por si fuera poco, un tercio de los jóvenes encuestados ya ha recurrido a algoritmos estadísticos para hablar de temas importantes, y el 31 % considera que hablar con estos algoritmos es tan bueno como hablar con amigos de verdad. La hija adolescente de mi invitado lo confirma: usa ChatGPT para pedir consejos, recomendaciones e ideas.

Esto resulta aterrador a un nivel completamente diferente de los temores a la obsolescencia de las habilidades humanas, impulsada por la tecnología, que se remontan a Platón, como «los libros acabarán con la memoria oral», «la radio acabará con la lectura», «internet acabará con los periódicos». Los libros, la radio, los periódicos e incluso el conjunto de datos acumulados, documentados, catalogados y disponibles a través de internet se han mantenido fieles a la intención de los seres humanos que observaron, pensaron y generaron el conocimiento comunicado a través de estos medios. Sin embargo, lo más importante es que el uso de la información y el conocimiento transmitidos depende de personas reflexivas que, con su voluntad y valores humanos, ofrezcan comprensión, amistad y consejo con intención, empatía y preocupación por el futuro.

Algoritmos, no. La llamada «inteligencia artificial» que consultan los jóvenes, que no tiene nada que ver con la inteligencia, ya que no tiene ni ofrece flexibilidad, es simplemente un algoritmo estadístico. Potenciados por la vasta capacidad computacional que la cognición humana ha desarrollado en silicio, y a costa de una gran cantidad de energía, estos algoritmos mapean la probabilidad de secuencias de palabras cada vez más largas. Ante una pregunta o solicitud, las «respuestas» que generan los algoritmos estadísticos son simplemente nuevas secuencias de palabras relacionadas con la pregunta, que reflejan su probabilidad de ocurrencia en el conjunto de datos que entrenó el algoritmo.

En otras palabras: los algoritmos estadísticos entrenados por los comentarios de las redes sociales, que contienen lo peor que la humanidad es capaz de producir, arrojarán consejos odiosos, incitaciones al crimen y al suicidio simplemente porque esto está representado en los datos cuyas probabilidades fueron mapeadas por los algoritmos.

Los algoritmos no sienten, no sufren, no piensan. Los algoritmos no son amigos de nadie. Pero los algoritmos, vendidos como «inteligencia artificial», con un apodo simpático —ChatGPT, Claude—, que nos hablan a través de una pantalla, tal como nos hemos acostumbrado a los pocos amigos verdaderos que tenemos, proporcionan a las grandes tecnológicas un ejército cada vez mayor de jóvenes dispuestos a ofrecer su cerebro, y peor aún, su vida, para satisfacer sus bolsillos.

Necesitamos explicarles a los jóvenes que no hay inteligencia en usar algoritmos estadísticos como sustitutos de otros humanos. Sin embargo, los adultos pueden hacer dos cosas de inmediato: simplemente llamar a un algoritmo estadístico por su nombre y optar por no usarlo. En su lugar, sugiero Wikipedia, que sigue estando bien documentada por personas reflexivas y nos invita a reflexionar.

Referencia:
Emily M. Bender, Alex Hanna (2025). La estafa de la IA: Cómo combatir la exageración de las grandes tecnológicas y crear el futuro que queremos. Harper Collins, Nueva York.

Comparte este contenido:

Lucha contra el salvajismo nuclear

Un tratado poco conocido que prohíbe la energía nuclear militar

Le Monde Diplomatic / OVE, 2 de agosto de 2025

Ochenta años después de la destrucción de Hiroshima y Nagasaki por las bombas atómicas estadounidenses, las políticas de defensa basadas en la disuasión están resurgiendo, impulsadas en particular por la guerra en Ucrania y los conflictos en Oriente Medio. Sin embargo, al mismo tiempo, una gran mayoría de los Estados miembros de las Naciones Unidas cuestionan la idea de una seguridad basada en la energía nuclear.

Comparte este contenido:

Los conflictos entre países hacen que el mundo parezca un patio de recreo en llamas

En medio de tantos enfrentamientos en todo el mundo, entienda quién es quién en este gran lío.

  • Folha de Sao Paulo / OVE / 2 de agosto de 2025
  • São Paulo

    Imagina que el mundo es un aula y cada país es un estudiante. Con el tiempo, algunas amistades florecen, otras se desvanecen, y en medio de todo esto, surgen conflictos. En este caos, ¡casi parece que el profesor salió del aula y todo se incendió! Descubre quién es quién en este patio de recreo… ¡Uy, en esta aula!

    • Comprender la diplomacia, una habilidad valiosa para hacer amigos.
    • Durante más de un siglo
      , ha sido el pez gordo de la sala, actuando siempre como el sheriff de la clase. Por eso, casi todos han sido sus amigos. Excepto China, que unió fuerzas con Brasil y otros países para formar su propia camarilla, lo que provocó mucha envidia en Estados Unidos. Así que ahora quiere imponer su voluntad amenazando a todos con esos aranceles.La Unión Europea
      es un grupo de 27 estudiantes, que incluye a Francia, España, Alemania e Italia. Aunque hoy son cercanos, estos compañeros de clase se enfrentaron a menudo en el pasado. Pero tras dos guerras mundiales, se dieron cuenta de que serían mucho más fuertes si formaban una sola camarilla. A finales del siglo XX, este grupo finalmente se formó, siempre con el apoyo de Estados Unidos, que veía esta unión como una forma de frenar la influencia de Rusia en la clase.

      Ucrania
      solía ser cercana a Rusia cuando su camarilla era mucho más grande y se llamaba Unión Soviética. Pero cuando esa unión se desintegró a principios de la década de 1990, Ucrania se independizó. A pesar de esto, Rusia sigue defendiendo firmemente esta amistad. Tanto es así que, desde 2014, ha estado librando una guerra para recuperar el control de Ucrania, que, acorralada, ha solicitado unirse a la camarilla de la Unión Europea.

      La imagen muestra un aula con varios personajes animados sentados en pupitres. Los estudiantes tienen diferentes características y vestimentas, representando diversas nacionalidades. Hay un estudiante con una bandera, otro con un libro abierto y otro con un balón de fútbol. El ambiente es colorido, con paredes y muebles sencillos.
      Juan Montanaro

      Rusia
      es otro actor importante en la escena política y, no por casualidad, el archienemigo de Estados Unidos. Siempre han tenido visiones del mundo muy diferentes y, como resultado, no se llevan muy bien. Esta división también se ve alimentada por la amistad de Rusia con sus vecinos (que piensan más como ella), como China e Irán, que también se resisten a la influencia estadounidense.

    • Israel
      recibió un pupitre en esta aula después de la Segunda Guerra Mundial y, como muchos estudiantes nuevos, disfrutó de la amistad de mucha gente al llegar, especialmente de Estados Unidos, su aliado. Pero Palestina no estaba contenta con esto, ya que disputa el mismo pupitre con Israel. Ambos quieren sentarse en el mismo asiento al mismo tiempo porque creen que el pupitre siempre ha sido suyo. Pero en lugar de compartir el asiento, terminan peleándose en cada recreo.Palestina,
      desde que tuvo que compartir su espacio con Israel, que goza de la simpatía de muchos de los peces gordos de la sala, ha llegado a considerar a Irán, con quien ya mantenía fuertes lazos culturales, un amigo. Esta amistad solo ha avivado su distanciamiento con Israel y Estados Unidos. Han pasado años de lucha, y Palestina intenta no perder el poco espacio que le queda en el aula.

      La imagen muestra un aula llena de personajes caricaturizados, todos con expresiones exageradas de emoción. Algunos gritan, otros parecen asustados o sorprendidos. Los personajes representan diferentes nacionalidades, con ropa que indica sus orígenes, como una camiseta brasileña, una mexicana y otros elementos que sugieren diversas culturas. El ambiente es colorido y caótico, con mesas y sillas desordenadas.
      Juan Montanaro

      Irán
      es otro gigante en la sala, no tanto por su riqueza, como Estados Unidos, sino por su fuerza física. Desde finales de la década de 1970, se ha involucrado profundamente con la religión (Irán sigue el islam) y, debido a esto, ha quedado un tanto aislado en un rincón de la sala. Debido a su antipatía hacia Estados Unidos, en particular por su relación con Israel, ha terminado forjando una estrecha amistad con su archienemigo, Rusia.

      Brasil
      siempre quiso mostrarse amable y amigable, y aunque se sentaba lejos de los peces gordos de la sala, poco a poco se hizo amigo de todos, siempre hablando de paz y cooperación mundial. Pero más recientemente, se unió al club BRICS, fortaleciendo lazos con importantes rivales estadounidenses como China y Rusia. Por esta y otras razones, ahora enfrenta represalias, como los aranceles del presidente Trump.

      Hasta la década de 1970, China
      era uno de los estudiantes más pobres de la clase. Pero aprendió a fabricar todo lo necesario y, como resultado, se convirtió en el segundo estudiante más importante de la clase, solo por detrás de Estados Unidos, que ve a China como una amenaza, a pesar de que también le compra muchos productos. Busca crear sus propios vínculos con sus compañeros, y así, formó sindicatos (y ahora trabaja con) toda la clase, lo que también genera envidia en Estados Unidos.

Comparte este contenido:
Page 30 of 6179
1 28 29 30 31 32 6.179