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Canadá: Reconocimiento del papel esencial que desempeña el personal de apoyo escolar.

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América del Norte/Canadá/17.10.2017/Autor y Fuente:https://www.ei-ie.org/

Canadá: Reconocimiento del papel esencial que desempeña el personal de apoyo escolar.

Durante el Día nacional del personal de apoyo escolar celebrado en septiembre en Canadá se puso de manifiesto la labor esencial que lleva a cabo el personal de apoyo escolar, que garantiza diariamente el correcto funcionamiento de los centros escolares.

La Federación del personal de apoyo escolar (Fédération du personnel de soutien scolaire – FPSS-CSQ), afiliada a la Central de los sindicatos de Quebec (Centrale des syndicats du Québec – CSQ), miembro de la organización de la Internacional de la Educación (IE), ha destacado debidamente la labor esencial que desempeñan sus 27 000 miembros del personal de apoyo escolar.

Orgullo

«Nuestra red pública de educación no sería lo que es hoy sin estos trabajadores que intervienen, día tras día, en todos los niveles de nuestro sistema escolar,» afirmó el presidente de la FPSS-CSQ, Éric Pronovost.

«Nuestros miembros tienen muchos motivos para sentirse orgullosos de lo que están logrando, pues están marcando una diferencia en nuestras escuelas y en nuestros centros. Por lo tanto, nos gustaría darles las gracias por su profesionalismo», puntualizó Provonost.

Aprender sobre las categorías laborales del personal de apoyo escolar en 81 días

No obstante, Pronovost deploró el hecho de que las 81 categorías laborales representadas por la Federación sigan siendo poco conocidas y reconocidas.

Con el fin de recordar al ministro de la Educación la importancia que tiene reconocer y valorar estas 81 categorías laborales, este recibirá una postal cada día que ilustra una categoría laboral determinada. Esta es una forma de valorar la labor que realizan todas las personas que contribuyen a la vida escolar en las escuelas y en los centros, así como de fomentar una mejor comprensión del papel que lleva a cabo cada miembro del personal de apoyo en los comités escolares. Una vez finalicen todas las entregas diarias, el ministro contará con un total de 81 postales.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15444/canad%C3%A1-reconocimiento-del-papel-esencial-que-desempe%C3%B1a-el-personal-de-apoyo-escolar

Imagen:https://www.eiie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.phpsrc=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_c17bc.jpg&w=1200&h=530&zc=1

 

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Argentina: Quienes son los destacados en la Feria Provincial de Ciencia

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América del Sur/Argentina/17.10.2017/ Fuente: www.tiemposur.com.ar.

La Coordinación Provincial de Ciencia y Tecnología del Consejo Provincial de Educación llevó adelante este domingo 15, el acto de cierre de la Feria Provincial de Ciencias, Arte y Tecnología; el Encuentro Provincial de Clubes de Ciencia y el de CAI que se estuvieron desarrollado desde el pasado viernes en las instituciones educativas anfitrionas -Escuela Primaria Provincial N°11, Colegio Secundario N°10 y N°38, de Perito Moreno 590-.
Se encontraban presentes acompañando a la coordinadora provincial de Ciencia y Tecnología, Beatriz Taboada, la senadora nacional María Ester Labado; la Directora Provincial de Educación Primaria, Cristina Miranda; la Directora Provincial de Educación Secundaria, Silvana González; la Directora Provincial de Educación Superior, Patricia Aguirre; la Directora General de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Matilde Gallo; el Coordinador Provincial del Plan Fines, Fabián Coniglio; el  referente de Políticas Socioeducativas, Pablo Mata, supervisores, docentes, alumnos y familiares.
En la oportunidad se dio a conocer cuáles son los proyectos destacados, que resultaron seleccionados por el numeroso equipo de evaluadores. Los docentes y profesionales que cumplen este rol reciben la explicación de los alumnos sobre la investigación realizada (visitando cada stand más de una vez) y hacen una devolución sobre los proyectos a cada grupo de estudiantes.

Por niveles

Educación Inicial: Instituto María Auxiliadora de Puerto Santa Cruz; proyecto “El Pingüino de Magallanes. De Río Gallegos, Jardín de Infantes N° 65; “Entre la fantasía y la realidad”.  Instituto Privado de Educación Integral (IPEI); “Conociendo a María Elena Walsh”.

Educación Primaria. Caleta Olivia: Instituto Privado Aonikenk, “1470 KG – De contaminación”.  Rio Gallegos: EPP N° 1, “La ciencia me atrae”; IPEI, “Bibliotecas móviles”; EPP N° 39, “Contando la química”. El Calafate: Upsala, “¿Cómo varia la frecuencia cardíaca en reposo y en movimiento?”; EPP N° 73, “Electro Frutas”.

Educación Secundaria. Río Gallegos: Instituto Austro, “El enemigo silencioso de Río Gallegos” y “Alegrías al corazón”. Puerto Santa Cruz: Instituto María Auxiliadora, “Dogmática: casa inteligente”. Tres Lagos: CPES N° 30, “Prende tu vida; ¡no la apagues!”. El Calafate: Colegio Padre Manuel González    , “Nuestros hombres; ¿nuestros héroes?”.

Por modalidades y temas

Domiciliaria y Hospitalaria. Río Gallegos: Escuela Industrial N° 4, “E-portfolio en ámbito educativo”.
Intercultural Bilingüe. Río Gallegos: EPP N° 1, “Tchaito Omkke Telek”.
Jóvenes y Adultos. El Calafate Centro Educativo Joven Labrador, “Fungi CEJL”.
Contextos de privación de la libertad. Caleta Olivia: EPJA N° 16, “Cicatrices”.
Rural. Bella Vista: EPPR N° 37, “ La historia en nuestras paredes”.
Técnico Profesional. RIO GALLEGOS: Escuela Industrial N° 6, “DICOREG: Diferenciador de colores con reproductor” y “Central de monitoreo de variables para lanzamiento remoto del cohete”.
Educación Agropecuaria. Gobernador Gregores: Escuela Agropecuaria Pcial. N° 1, “Película Cicatrizante”.
Formación Profesional. El Calafate: Centro Educativo Joven Labrador, “Ecoleños”.
Empreendedorismo. Río Gallegos: Escuela Industrial N° 6, “C.P.I: Conservador Portátil De Insulina”. Caleta Olivia:  Escuela Industrial N° 1, “Revestimos reciclando…”.
Artística. Río Gallegos: EPP N° 1, “El arte de hacer equilibrio”.

Secundario Temático – “Programación y robótica”. Río Gallegos: Escuela Industrial N° 4,    “QUIMIQUEST”.

Seleccionados para participar en Tecnópolis

Técnico Profesional. Rio Gallegos: Escuela Industrial N° 6, “Electronic Hand Prothesis”, “Assag-6”, “Ventum kfia-17” y “Gochain: cadena líquida”.
Gobernador Gregores: Agropecuaria Pcial. N° 1, “Solución conservante EA N° 1” y “Concentrado de quínoa”.

En calidad de invitados

Educación Inicial. Rio Gallegos:  Club de Ciencias del Jardín de Infantes N° 16, “Ruibarbo”. Invitado – destacado.
Educación Primaria. Las Heras: CAI de la EPP N° 53, “Crónica de los chicos”. Invitado provincial.

Fuente de la noticia: http://www.tiemposur.com.ar/nota/140722-quienes-son-los-destacados-en-la-feria-provincial-de-ciencia

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México: Incrementa matrícula de Educación Inicial en comunidades rurales

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América del Norte/México/17.10.2017/ Fuente: elmercurio.com.mx

La matrícula de Educación Inicial en las comunidades rurales de Tamaulipas se ha incrementado considerablemente, debido a que ahora se les brinda desayuno a los alumnos; ello con la suma de los tres órdenes de Gobierno, lo que ayuda a la economía de la familia rural, reveló el Delegado del Consejo de Fomento Educativo (Conafe).

Entrevistado tras el arranque del Taller Estatal de Formación inicio del Ciclo Operativo 2017-208 en la que se entregaron útiles escolares Conafe y equipamiento a líderes comunitarios, el titular de la dependencia federal, Pedro Hugo Medina Salazar, informó que este lunes se inició la capacitacion de promotores para cubrir la demanda de ese grupo poblacional.

Detalló que son alrededor de ocho mil 500 madres de familia con hijos en edades de cero a cuatro años, que habitan en las comunidades más alejadas y marginadas y que a partir del 1 de octubre están siendo atendidas por los promotores comunitarios.

“Hoy se inauguró el taller de educación inicial con figuras de supervisores, coordinadores de zona y equipo técnico estatal para que las acciones adquiridas sean replicadas en más de 850 comunidades del estado y 850 promotoras educativas para impartirlo a los alumnos”.

Medina Salazar, aseguró que en este momento es suficiente el número de promotores educativos que colaboran en el Conafe, aunque no descartó la posibilidad de buscar un crecimiento en el número de los mismos luego de que ya se dieron a la tare a de detectar el número de niños y madres de familias que habitan en las zonas rurales dela entidad.

“Si la demanda llega crece y si hacen falta promotores educativos, vamos localizando a más personas que deseen cubrir este espacio”, indicó.

Fuente de la noticia: https://elmercurio.com.mx/la-region/incrementa-matricula-educacion-inicial-en-comunidades-rurales

 

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En Colombia: Colegios privados de Neiva, le ‘echarán una manito’ a la educación pública

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América del Sur/Colombia/opanoticias

Los 11 mejores colegios privados de Neiva realizarán el año entrante un acompañamiento gratuito a lasentidades educativas del sector público. 

A través de un plan padrino se hará elacompañamiento a todos los estudiantes que cursan el grado 10 que estén vinculados al Sistema Público Educativo  y demuestren un rendimiento académico superior.

De acuerdo con el Secretario de Educación, Alfredo Vargas, se busca hacer un proceso de acompañamiento a los estudiantes, docentes y administrativos para adquirir experiencias exitosas y ayuden a mejorar los resultados en las pruebas saber.

“Estamos seguros que los resultados serán visibles. Estamos trabajando, para que nuestros niños y jóvenes, tengan una educación de calidad, en las mejores condiciones de igualdad y proporcionarles todas las herramientas para que sean competitivos, creativos, propositivos y líderes”.

Esta estrategia de la Secretaría de Educación se desarrolla para aportar a la capacitación, el entrenamiento, los simulacros y el alistamiento a los alumnos para la presentación de la prueba saber 11.

Hasta el viernes 3 de noviembre de este año, tienen  plazo  los docentes para identificar y seleccionar a las y los estudiantes que harán parte de este proceso.

“Estamos comprometidos con este proyecto, le estamos apostando a tener una educación competitiva, de calidad y proyectada con los estándares nacionales, nuestros estudiantes se merecen lo mejor y le estamos dando lo mejor” reitera José Paul Azuero, líder de gestión de la calidad del servicio educativo en educación preescolar, básica y media.

Fuente: https://opanoticias.com/colegios-privados-de-neiva-le-echar%C3%A1n-una-manito-la-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica

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Panamá: El sistema educativo nacional sigue con planes del siglo pasado

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Panamá/17 de Octubre de 2017/La Estrella de Panamá

La inversión en el presupuesto de educación pública en el último año registra un incremento del 7.5% al 9.0%, sin embargo, los resultados no son satisfactorios.

Los estudios recientes sobre inversión en la educación versus rendimiento apuntan a que el Estado panameño no ve reflejadas mejoras en el producto final.

Organizaciones como la Asociación Panameña de Ejecutivos de Empresa (Apede) reclaman que la falta de profesionales con las competencias que requiere el mercado le restan competitividad al país en tiempos de una economía globalizada.

‘El sistema educativo es poco eficiente y el incremento del gasto no conlleva, necesariamente, una mejoría en la calidad de la educación’, destaca la segunda edición del Observatorio Visión País 2025, publicado la semana pasada por Apede.

A pesar del incremento del presupuesto del sector educativo, el gremio empresarial resalta que Panamá es el segundo país de América Latina y el Caribe con el porcentaje más bajo, en comparación con el producto interno bruto, solo superado por Guatemala.

EVALUACIÓN NACIONAL

Julio Escobar, que en los dos últimos años ha convocado el Premio a la Excelencia Educativa a través de la Fundación para la Promoción de la Excelencia Educativa —que también evalúa el sistema educativo—, asegura que las escuelas con mayores puntajes en las dos versiones del concurso, en el que solo participan escuelas oficiales (2016 y 2017), ‘solo lograron la mitad de los puntos posibles’.

‘La calidad de nuestra educación es muy baja’, concluye Escobar.

A pesar de este panorama, Escobar señala que hay muchas personas dispuestas a ayudar para mejorar el sistema, aunque ‘a veces no saben cómo hacerlo’, indicó.

Las falencias del sistema educativo, a su juicio, obedecen a que se han descuidado las facultades de Educación y al Ministerio de Educación (Meduca) ‘le cuesta mantener una política de Estado sostenida y a largo plazo’.

Escobar propone que el Meduca sea un ente autónomo, porque eso implicaría estabilidad ante los cambios de gobierno.

Por último, considera que no hay incentivos para favorecer la educación en las zonas con desventajas, lo que perpetúa o amplifica la desigualdad social.

Para Marvin Castillo, director de la Fundesteam, una organización dedicada a promover la inclusión de la robótica en la educación, parte del problema se centra en que en Panamá ‘seguimos educando con planes de un sistema desfasado’, creado en el siglo pasado.

Castillo dijo a La Estrella de Panamá que no se puede seguir educando jóvenes para esta época con programas anacrónicos.

Las palabras de Castillo toman relevancia en la semana en que se conmemoraron los 38 años del rechazo de la reforma educativa que en su momento intentó poner en práctica el gobierno militar.

Desde entonces no se ha registrado un cambio integral en el sistema educativo.

EVALUACIÓN DEL MEDUCA

El último diagnóstico del Meduca, revelado en septiembre, sobre las habilidades lectoras de alumnos de tercer grado de escuelas particulares y oficiales en todo el país, también refleja estas carencias.

La evaluación alcanzó a 62,193 alumnos de 3,077 centros educativos. Solo el 15.1% logró una calificación satisfactoria y el 2%, excelente y nada más un 17% estuvo por encima de ‘satisfactorio’.

Cuando los resultados son observados entre estudiantes de escuelas oficiales y particulares, las diferencias entre ambos sistemas son evidentes.

La medición determinó que el 35.2% y el 7% de los estudiantes de centros particulares obtuvieron una calificación satisfactoria y excelente, respectivamente, mientras que en los oficiales solo el 12% y el 1% logró una calificación satisfactoria y excelente, en el mismo orden.

Las cifras globales señalan que el 34% de los encuestados logró una calificación funcional, el 32.7%, ‘básica’ y el 16% , ‘inicial’, lo que significa que el estudiante ha desarrollado habilidades mínimas relacionadas con la apropiación del sistema alfabético.

Los resultados de la evaluación también arrojan que los estudiantes de los centros educativos oficiales quedaron por debajo de la media nacional, que era de 700 puntos, al sacar 684, mientras que los alumnos de escuelas particulares sacaron 773 puntos.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/sistema-educativo-nacional-sigue-planes-siglo-pasado/24027877

 

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28.100 colegios e institutos de toda España tendrán acceso gratuito a tecnología y formación geoespacial avanzada en las aulas para mejorar las habilidades digitales de alumnos y profesores

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España/17 de Octubre de 2017/El Economista

El programa internacional «Esri School Program Europe», que busca fomentar perfiles STEM entre los alumnos, beneficiará a los centros educativos de primaria, secundaria y bachillerato que lo soliciten, de 10 países europeos en 2017, España entre ellos.

Esri, líder global en Sistemas de Información Geográfica (GIS), pondrá a disposición de 28.100 colegios e institutos españoles software avanzado y contenidos educativos de manera gratuita mediante el «Esri School Program Europe». El programa es de ámbito europeo y abarca a otros 9 Estados miembros de la Unión Europea, beneficiando a 300 centros educativos del continente, y se espera que alcance 20 países en 2019.

A través del programa, estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato tendrán acceso gratuito a ArcGIS, el software geoespacial más avanzado del mercado, utilizado por empresas y gobiernos en todo el mundo para analizar y visualizar grandes volúmenes de información. Además, el programa «Esri School Program Europe» incluye una serie de contenidos educativos y formativos, tanto para alumnos como para profesores. En el caso de estos últimos, la iniciativa «Teach the Teacher» dotará a los docentes de las herramientas y conocimientos digitales necesarios para impulsar el perfil STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, por sus siglas en inglés) de los alumnos mediante la formación en el uso de mapas inteligentes y tecnología cartográfica. Finalmente, el programa pone a disposición de los alumnos una red de GeoMentores, voluntarios expertos y amantes de los mapas, que los ayudarán a acercarse a las tecnologías de geolocalización.

«Esri School Program Europe» sigue el rumbo marcado por la iniciativa de 2014 de Esri en Estados Unidos, donde la compañía donó en torno a mil millones de dólares en software educativo para más de 100.000 escuelas en todo el país.

En ruta hacia la digitalización de alumnos y jóvenes profesionales mediante mapas inteligentes

La iniciativa «Esri School Program Europe» refuerza otras con las que comparte el objetivo de fomentar el perfil STEM de los alumnos y jóvenes profesionales en España, como su Máster Presencial, el Máster GIS Online o el programa «Jóvenes Talentos», el primer programa de formación integral en mapas inteligentes en España. Este último proyecto tiene como objetivo formar a recién licenciados y servir como plataforma de lanzamiento profesional a aquellos jóvenes que deseen dirigir su carrera al sector del análisis de información geográfica, con cada vez más aplicaciones empresariales.

«Nos enorgullece poder ayudar a las escuelas españolas en su proceso de adaptación al entorno digital», señaló Paloma Lara, directora de formación de Esri en España. «Hoy en día, los perfiles STEM tienen una gran demanda en el mercado laboral. Comprender el nuevo lenguaje de los datos y navegar en un entorno inundado de información son y serán habilidades esenciales, por lo que esperamos que alumnos y profesores se beneficien de esta iniciativa».

Conferencia Esri 2017: la cita anual con la tecnología de geolocalización

«Esri School Program Europe» será presentado durante la Conferencia Esri 2017, el encuentro sobre tecnología de geolocalización más destacado del año en España, los días 25 y 26 de octubre, en IFEMA, Madrid. Durante el evento, al que acudirán más de 2.000 asistentes y 700 empresas, se aportará una visión amplia y detallada del sector. Más de 50 ponencias darán a conocer las últimas tecnologías y soluciones de geolocalización, así como casos de uso nacionales e internacionales, tanto en el sector público como en el privado.

Fuente: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/8676487/10/17/28100-colegios-e-institutos-de-toda-Espana-tendran-acceso-gratuito-a-tecnologia-y-formacion-geoespacial-avanzada-en-las-aulas-para-mejorar-las-habilidades-digitales-de-alumnos-y-profesores.html

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Chile: Presupuesto 2018. Oposición anuncia posible rechazo a glosa de Educación

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Chile/ 17 de octubre de 2017/Autor: Cooperativa.cl

Este lunes comienza la cuarta subcomisión mixta de la discusión por la glosa de Educación del Presupuesto, y algunos parlamentarios de oposición anunciaron el rechazo a este apartado en caso de que el Gobierno no reponga los recursos por gratuidad.

El diputado de Renovación Nacional e integrante de la subcomisión, Alejandro Santana, comentó a Cooperativa que analizarán en detalle que otras áreas verán su presupuesto disminuido para poder cumplir con la gratuidad.

«Lo que estaba mostrando el Ministerio de Educación era que iba a desvestir santos para vestir a otros (sic) y en esa línea, eso es una falta de cumplimiento de recursos. Alguien va a tener que pagar lo que hoy día, por presión, el Gobierno tendrá que hacer frente con reasignaciones presupuestarias«, señaló Santana.

«Yo espero que en el debate podamos analizar el detalle y la priorización que debe existir: primero cumpliendo con lo que ya existe y cumpliendo con los programas que hay que garantizar por primera prioridad«, añadió el legislador.

Propuesta educacional de Sebastián Piñera

En tanto en el programa Elige Educar de Cooperativa, el candidato presidencial de Chile Vamos, Sebastián Piñera, reiteró su propuesta educacional, donde contempla cambios en la Ley de Inclusión, con énfasis en devolver a los padres el «derecho a elegir«, además de reponer el aporte voluntario de los apoderados.

«Vamos a perfeccionar la reforma definitivamente, (…) le vamos a devolver a los padres su derecho a elegir la educación de sus hijos, preferimos que los padres elijan a que una tómbola lo haga», señaló el aspirante a La Moneda.

«Además le devolveremos a los padres su derecho de aportar voluntariamente y el que no puede aportar, no aporta», sentenció Piñera.

Este lunes, en la sede del Congreso en Santiago, a las 10:00 de la mañana, comenzará a sesionar la subcomisión mixta de Presupuesto que discutirá la glosa número nueve del Ministerio de Educación.

En la instancia participarán los diputados Daniel Farcas (PPD), Roberto León (DC) y Alejandro Santana (RN), además se sumarán a la discusión los senadores Carlos Montes (PS) y Ena von Baer (UDI).

Fuente de la Noticia:

http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/proyectos/presupuesto-2018-oposicion-anuncia-posible-rechazo-a-glosa-de-educacion/2017-10-15/155659.html

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