Page 322 of 6180
1 320 321 322 323 324 6.180

La educación cultural clave para el nuevo modelo de desarrollo de China

La educación cultural clave para el nuevo modelo de desarrollo de China

Sun Yeli, el spokesman para el 20o Congreso Nacional del Partido Comunista de China, explica la estructura de la reunión en el Gran Hall de los Países en Beijing en octubre 15, 2022. A un representante del Congreso Nacional del Partido Comunista de China anunció este sábado que China va a abrir más campos en un amplio rango y en una profundidad mayor.

Sun Yeli dijo que el nuevo modelo de desarrollo es una integral parte del nuevo paradigma de desarrollación, y que es un elemento inherente de la nueva tendencia.

Xi pidió al revolucionario socialista China como el Congreso del Consejo de Constitucionalidad abrir sus portadas.

Sun advirtió que un nuevo modelo de desarrollo con la circulación domestica como la principal y la circulation internacional como el principal será capaz de generar momentos duros para el progreso largo plazo de la creciente economía china como también la recuperación constante del mundo.

Fuente de la Información: https://noticias.fa.news/articles/la_educaci_n_cultural_clave_para_el_nuevo_modelo_de_desarrollo_de_china-311539/

 

Comparte este contenido:

Guatemala: Tejedoras indígenas maya, o sea, escritoras, productoras y reproductoras de conocimiento ancestral exigen propiedad colectiva de sus obras

Tejedoras indígenas maya, o sea, escritoras, productoras y reproductoras de conocimiento ancestral exigen propiedad colectiva de sus obras

En el marco del 5º Encuentro de Tejedoras y con el propósito de dignificar y reconocer la misión ancestral de la práctica maya de crear tejidos, tramas, como una forma de escritura propia de los pueblos indígenas de Guatemala, se realizó un acto donde fueron realzadas las antiguas, las maestras y abuelas que enseñan el arte de tejer a las niñas.

El movimiento de mujeres tejedoras, verdaderas escritoras que en su obra registran el transcurso de los acontecimientos vitales, y que se organizan a través de consejos de tejedoras a escala comunal desde hace casi 10 años, en lo inmediato persiguen la aprobación de un proyecto de Ley que les ofrezca la propiedad colectiva de sus producciones, y así evitar el negocio capitalista que se hace de sus trabajos.

Al respecto, las tejedoras manifestaron que el marketing empresarial se ha apropiado privadamente de la labor que ellas realizan, mediante el uso comercial que se le da en la industria textil.

Otro de los objetivos es legislar respecto del quehacer de las tejedoras para que su trabajo sea pagado con justicia y de acuerdo a la distribución propia de los bienes y excedentes sociales de los pueblos maya. En cada uno de los telares y tramas creadas por las tejedoras, viaja la cosmovisión, la espiritualidad, la astronomía, la educación, la matemática, y el saber acumulado por los pueblos preexistentes.

La expresión “tejido”, proviene de “trama” y “texto”, o sea del ejercicio complejo de la escritura de las comunidades en la naturaleza. Las mujeres de los pueblos maya, las escribidoras y escritoras de una de las culturas más desarrolladas del planeta hasta la invasión y colonización hispana, lo saben perfectamente. De allí su auto-valía como portadoras, productoras y reproductoras de altos conocimientos conquistados por el género humano.

Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/guatemala-las-tejedoras-indigenas-maya-o-sea-las-escritoras-productoras-y-reproductoras-de-conocimiento-ancestral-exigen-la-propiedad-colectiva-de-sus-obras/

Comparte este contenido:

Every child deserves to be able to read a simple text by age ten

By Vicky Ford MP, Minister for Africa, Latin America and the Caribbean, United Kingdom

Being able to read sets children on a path to success: in school, at work, wherever life may take them; and provides choice for them on that journey. Yet six in ten children globally are denied this right. The picture is worse in low-and middle-income countries, and in sub-Saharan Africa, almost 90 per cent of ten-year-olds lack this basic reading skill.

Vast numbers of young people are out of school altogether – 244 million, even before the pandemic. Girls and children living with a disability are disproportionately affected. Following the impact of COVID-19 and school closures, the UK’s work on girls’ education, is even more important. A missed education snatches away the bright future that every child deserves. It is a catastrophic waste of energy, ideas and opportunities.

Education should never sit at the bottom of an agenda. It should be a top priority, given its ability to solve global challenges and empower individuals and communities. This is why, under our Presidency, the UK inspired G7 leaders to endorse two new global targets for low and lower-middle-income countries: Getting 40 million more girls into school, and 20 million more girls reading by age ten.

We called on the rest of the global community to help achieve these milestones, which we want to hit by 2026; transforming lives around the world. Meanwhile, we will support countries to achieve their ambitious commitments as they work towards Sustainable Development Goal 4 on quality education and continue backing the World Bank’s learning poverty work. Together, we will drive progress towards quality education for all. At the forefront of our efforts will be the most marginalised and vulnerable girls. Those most at risk of being left behind through poverty, disability, or the effects of conflict or natural disaster.

This report is the first in an annual series, tracking progress against the two G7-endorsed global objectives on girls’ education. It demonstrates that transformation is possible, but this will take an enormous effort on a global scale. It will require effective policies, targeted interventions, and quality data. Some countries are leading the way to ensure that all girls are in school and learning, and we must learn from these examples.

We must also strive towards the broader goal of gender equality in education – and through education – globally. Schools have a pivotal role to play in challenging harmful gender norms and preventing violence. They must deliver a safe environment for all children, offering equal opportunities for all to learn.

Our focus will remain on those who are hardest to reach:

  • The girl born into poverty; who lives in a remote rural area.
  • The girl born in a refugee camp; or caught up in conflict.
  • The girl who is disabled; or malnourished.

If we can reach her and ensure she is safe, learning and thriving in school, then we can do the same for all children. This is why we will continue our urgent and decisive action to help ensure that every child, everywhere, gets the education they deserve.

 

The post Every child deserves to be able to read a simple text by age ten appeared first on World Education Blog.

Comparte este contenido:

Las leyes matrimoniales de Oriente Medio y Norte de África exponen a las mujeres a un mayor riesgo de matrimonio infantil y violencia doméstica

Un nuevo informe de la ONG Igualdad Ya sobre cómo las leyes matrimoniales de la región de Oriente Medio y Norte de África y de todo el mundo discriminan a las mujeres y las niñas revela cómo la falta de reformas supone un mayor riesgo de violaciones de los derechos humanos, como el matrimonio infantil y la violencia doméstica.

En Egipto, el 62% de los hombres y el 49% de las mujeres están de acuerdo con la práctica de los crímenes de honor. Según el Banco Mundial, al menos el 35% de las mujeres de la región de Oriente Medio y Norte de África han sufrido alguna forma de violencia por parte de su pareja en algún momento de su vida.

«A pesar de lo impactante de esta cifra, es probable que sea una subestimación, ya que la violencia de género a menudo no se denuncia debido a obstáculos como el estigma social, la culpabilización de las víctimas y la preocupación de que el caso no sea tratado eficazmente por el Estado», dijo a MEMO Dima Dabbous, representante regional de Igualdad Ya en la región de Oriente Medio y Norte de África.

«Tras la pandemia del COVID-19 y las consiguientes repercusiones económicas, los casos de violencia doméstica y de matrimonios infantiles y forzados aumentaron en la región, al igual que en todo el mundo, y las mujeres y niñas de las comunidades más pobres y las familias refugiadas en zonas de conflicto se vieron especialmente afectadas.»

Hace casi 30 años, en una sala de conferencias de Pekín, los líderes mundiales se comprometieron a eliminar las leyes injustas existentes y a hacer realidad la igualdad jurídica. Pero estos objetivos, prometidos en la IV Conferencia de la ONU sobre la Mujer, no sólo están lejos de cumplirse, según el informe de Igualdad Ya, sino que están empeorando.

«Los avances en Oriente Medio y Norte de África han sido lentos e inconsistentes», afirma Dima. «Preocupantemente, en los últimos años se ha producido un retroceso en los derechos de la mujer en algunos países. Los gobiernos se han mostrado reacios a abordar o dar prioridad a las reformas, y países como Irán y Arabia Saudí han perseguido y castigado activamente a las activistas de los derechos de la mujer».

En Líbano, el padre tiene toda la patria potestad, salvo la lactancia, y si la mujer se vuelve a casar, pierde la custodia de sus hijos. Según el Código de la Familia de Argelia, la mujer necesita el permiso de un tutor matrimonial masculino, mientras que en Israel, según la Ley de Matrimonio y Divorcio, el divorcio depende únicamente de la voluntad del marido.

Tres décadas después de aquella conferencia, estas leyes discriminatorias no se eliminan por falta de voluntad política, afirma Dima. «Esto es alimentado, en parte, por quienes están en el poder y buscan preservar el statu quo y mantener el apoyo de los sectores conservadores que no apoyan el empoderamiento de las mujeres».

«Los intentos de reformar las leyes de familia pueden ser arriesgados, incluso peligrosos, en algunos países de Oriente Medio y Norte de África -continúa-, especialmente allí donde los gobiernos autoritarios tratan las campañas pacíficas a favor de los derechos de las mujeres como un delito castigado con sanciones sociales y económicas, prisión, tortura e incluso la muerte.»

El año pasado, la destacada activista egipcia por los derechos de las mujeres, Amal Fathy, fue condenada a un año de prisión tras criticar la incapacidad del gobierno para proteger a las mujeres del acoso sexual. En 2016, la abogada y feminista egipcia Azza Soliman fue detenida, sus bienes fueron congelados y se le prohibió viajar. Ahora Azza ha sido absuelta de los cargos que se le imputaban en un tribunal de terrorismo, pero sigue teniendo prohibido viajar.

También en 2021, la destacada activista saudí por los derechos de las mujeres, Loujain Al-Hathloul, fue puesta en libertad tras tres años de detención en los que fue torturada. A pesar de ser liberada, a Loujain se le prohibió viajar.

Aunque en la región se han introducido leyes que refuerzan los derechos legales de las mujeres y las niñas, también es necesario poner en marcha otras estrategias que generen apoyo público para garantizar su aceptación y aplicación, afirma Dima.

«Lograr un cambio sistemático y duradero requiere modificar las actitudes y comportamientos negativos hacia las mujeres y las niñas. Por ejemplo, en Egipto el matrimonio infantil está prohibido por la ley y denunciado por la autoridad religiosa Al-Azhar, pero sigue siendo ampliamente practicado y culturalmente aceptado.»

Y, mientras el gobierno egipcio ha aumentado el número de mujeres nombradas en puestos gubernamentales y ha tipificado como delito la denegación de la herencia a las mujeres, al mismo tiempo ha seguido reprimiendo la libertad de expresión.

Existen restricciones a la sociedad civil, incluida una ley que prohíbe a las ONG divulgar los resultados de las investigaciones de campo sin la aprobación del gobierno, amenaza con multas de hasta un millón de libras egipcias por recibir fondos sin la aprobación del gobierno y prohíbe la cooperación con organizaciones y expertos extranjeros.

Más allá de la región de Oriente Medio y Norte de África, no hay casi ningún país en el mundo que haya erradicado las leyes discriminatorias por razón de sexo, afirma Dima. En 2022, sólo 12 países lograron la plena igualdad legal, según el Banco Mundial.

«Las leyes de estado civil discriminatorias por razón de sexo hacen imposible la igualdad de género. Hasta que las mujeres y las niñas no tengan igualdad legal, seguirán proliferando prácticas nocivas como el matrimonio infantil y el matrimonio forzado, y la violencia sexual y de género.»

«Una de las principales áreas de reforma de las leyes sobre el estatuto personal que deben emprender los Estados de la región [de Oriente Medio y Norte de África] es hacer que sus leyes de nacionalidad y ciudadanía sean equitativas desde el punto de vista del género, de modo que las mujeres tengan los mismos derechos que los hombres para transferir la nacionalidad a sus hijos y cónyuges, y adquirirla o cambiarla», añade Dima más adelante. «Esto mejorará la vida de las mujeres, así como la de sus familias, y hará que los países cumplan con el derecho internacional, que exige la igualdad de género en los derechos de nacionalidad».

Fuente: https://www.monitordeoriente.com/20221014-las-leyes-matrimoniales-de-oriente-medio-y-norte-de-africa-exponen-a-las-mujeres-a-un-mayor-riesgo-de-matrimonio-infantil-y-violencia-domestica/

Comparte este contenido:

EE.UU no reconstruirá el radiotelescopio de Arecibo y será reemplazado con un centro educativo

Tras el colapso del radiotelescopio de Arecibo en 2020, la Fundación Nacional de Ciencia de EE.UU ha anunciado que no tiene planes de reconstruirlo.

El radiotelescopio de Arecibo, famosa instalación científica ubicada en Puerto Rico, terminará siendo desmantelada por el gobierno de Estados Unidos y en su lugar erigirá un centro educativo dedicado a la ciencia, la tecnología y las matemáticas. La Fundación Nacional de Ciencia de EE.UU confirmó que no reconstruirá la estructura que colapsó en 2020 por la rotura de un cable principal.

La organización solicitó un presupuesto de US$5 millones al gobierno estadounidense para la construcción de este nuevo centro educativo en el área donde alguna vez estuvo el radiotelescopio. Según los detalles compartidos por la Fundación, la inauguración de este nuevo edificio estaría programada para 2023.

El adiós definitivo al radiotelescopio de Arecibo

La Fundación Nacional de Ciencia de EE.UU señaló que el presupuesto solicitado al gobierno no incluye soporte adicional para las instalaciones que aún siguen en uso en Arecibo, entre las que se incluyen un radiotelescopio auxiliar de 12 metros de diámetro y un LIDAR que se utiliza para el estudio de las capas altas de la atmósfera y la ionosfera terrestre así como también para los estudios meteorológicos.

Para tomar esta decisión, la organización contó con la participación de científicos que trabajaron en la instalación de Arecibo anteriormente. “Entendemos perfectamente lo mucho que ha significado Arecibo para la comunidad científica. Hay pocos radioastrónomos que no hayan trabajado en el radiotelescopio en algún momento de sus carreras”, dijo Sean Jones, subdirector de ciencias físicas y matemáticas de la Fundación.

En parte, la decisión de no reconstruir el radiotelescopio principal de Arecibo se debe a que muchas de sus funciones ya pueden llevarse a cabo desde otras bases científicas dentro y fuera de Estados Unidos. La Fundación considera que la educación de la población en ciencias es una prioridad mucho más grande ahora debido a la cantidad de personas que han empezado a creer en teorías de conspiración y otras ideas sin sustento científico.

El fin de una era

El radiotelescopio de Arecibo estuvo funcionando por casi 60 años y tuvo un rol fundamental para localizar y catalogar asteroides que representaban un peligro potencial para la humanidad. Además, contribuyó también en dar soporte a investigaciones que ganaron numerosos premios Nobel a lo largo de estas 6 décadas. La gigantesca antena con forma de plato de 305 metros de diámetro incluso ha aparecido en películas y otras obras.

El colapso del plato de esta instalación se produjo en 2020 cuando un cable principal se rompió, provocando que la estructura sobre él se derrumbara. Si bien las investigaciones respecto a este hecho continúan, los científicos mencionan que el colapso se produjo por un defecto de fábrica del cable que soportaba la antena y al debilitamiento del radiotelescopio a lo largo de los años por fenómenos naturales y otros factores.

Comparte este contenido:

Uruguay: Profesores hacen paro, pero Robert Silva asegura que en los liceos la asistencia de docentes ha llegado al 60%

Mientras ADES Montevideo define este martes cómo continuar las medidas de lucha, el presidente de la ANEP exhorta a los estudiantes a ir a clase.

Este martes es una jornada con amplio movimiento en la educación. Comenzó con el Instituto de Profesores Artigas (IPA) ocupado por docentes y estudiantes, con una marcha de estudiantes de secundaria y con una asamblea de la Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria de Montevideo (ADES) para definir si continúa la huelga que llevan adelante desde la semana pasada o se toman otros caminos de protesta para manifestar su rechazo a la reforma educativa que se promueve desde la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

Mientras tanto, el martes de mañana el presidente del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, Robert Silva, publicó en su cuenta de Twitter que “los liceos de Montevideo están abiertos y la asistencia de los docentes llegó al 60% la semana pasada”. De hecho, remarcó que “hubo centros que alcanzaron el 90% de asistencia de profesores a clases”.

Apoyá nuestro periodismo.
Suscribite por $195/mes

En este sentido, y como lo ha hecho otras veces, exhortó a estudiantes y sus familias a continuar asistiendo a clases en la educación pública.

 

El sindicato reafirmó que la medida se toma “contra la persecución antisindical” y “antigremial”, según señalan, ya que se trata de “un ajuste presupuestal, pedagógico y de derechos”.

Antes de la asamblea de esta jornada ADES Montevideo aprobó una declaración que afirma que la reforma “no reconoce y violenta” derechos y que “es una forma de desarticular la educación pública”. Además, el sindicato sostiene que los docentes pierden horas de trabajo y “se cambian asignaturas por talleres sin una fundamentación epistemológica, pedagógica ni didáctica”, y se reclama que el título al que acceden es de profesores y no de talleristas.

Fuente: https://ladiaria.com.uy/educacion/articulo/2022/10/profesores-hacen-paro-pero-robert-silva-asegura-que-en-los-liceos-la-asistencia-de-docentes-ha-llegado-al-60/

Comparte este contenido:

El cónsul general de Indonesia entregó certificados de reconocimiento a la escuela indonesia de Davao

El cónsul general de Indonesia entregó certificados de reconocimiento a la escuela indonesia de Davao

El 5 de septiembre, el cónsul general de Indonesia en la ciudad de Davao, Achmad Djatmiko, entregó certificados de agradecimiento a 42 estudiantes y 3 profesores de la Escuela de Indonesia Davao (SID) por su participación en varias actividades llevadas a cabo en el Consulado General de Indonesia en la ciudad de Davao.

Los participantes festejaron la 77ª celebración del Día de la Independencia de Indonesia como Escuadrón de Abanderados Pusaka (Paskibraka), miembros del coro y presentadores, así como la entrega de certificados a los estudiantes y profesores como mentores que han participado en las actividades del Jamboree Nacional 2022 en Indonesia.

La entrega de certificados se hizo a 12 estudiantes y 2 profesores del SID que terminaron de participar en el 11º Jamboree Nacional 2022 que se celebró del 14 al 21 de agosto de 2022 en el Camping y Graha Wisata (Buperta) Wiladatika, Cibubur, Yakarta Este, que constaba de 2 grupos. El grupo de hombres, formado por 6 estudiantes y el de mujeres por 6 mujeres, cada uno de los cuales está acompañado por un supervisor que también es profesor de SID. Esta actividad es útil para que los estudiantes participen en el desarrollo del liderazgo y la capacidad de organización.

También se premió a 30 estudiantes y 1 profesor como entrenador de coro (12 Paskibra, 18 coros, 2 presentadores) que contribuyeron al éxito de la celebración de la 77ª ceremonia del Día de la Independencia de Indonesia, celebrada en el Consulado General de la República de Indonesia en la ciudad de Davao el 17 de agosto de 2022, y que se desarrolló sin problemas, de forma solemne y animada.

El cónsul general de Indonesia expresó su agradecimiento por su participación en dichas actividades del consulado general de Indonesia en la ciudad de Davao y de la Escuela Indonesia de Davao.

Estos certificados se entregan como una forma de agradecimiento y estímulo, esperando que puedan ser útiles en el futuro para continuar con la educación superior en su universidad elegida y también para alcanzar una aspiración más alta que la de sus padres.

Fuente de la Información: https://reporteasia.com/cultura/educacion/2022/09/10/consul-general-indonesia-entrego-certificado-reconocimiento-escuela-indonesia-davao/

 

Comparte este contenido:
Page 322 of 6180
1 320 321 322 323 324 6.180