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Proyecto educativo paraguayo quedó entre 100 más innovadores del mundo

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Paraguay / 15 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: La Nación

El Proyecto «Matemática en mi Escuela», serie Tikichuela, que implementa el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) para el Preescolar, fue seleccionado en el «HundrED Innovation Summit» de Finlandia como uno de los 100 proyectos más innovadores del mundo.

Este logro es inédito para la educación paraguaya.

Según informó la cartera educativa, la cumbre aglutinó a una gran cantidad de participantes de todo el mundo, donde se difundieron los 100 proyectos más innovadores seleccionados por la organización, siendo uno de ellos, «Matemática en mi Escuela» serie Tikichuela.

Resalta que es la primera vez que un proyecto educativo paraguayo alcanza el citado galardón.

DISEÑADO E IMPLEMENTADO DESDE 2011

Fue diseñado e implementado desde el 2011 por la cartera estatal considerando el currículo de la Educación Inicial del Paraguay y es apoyado por la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) como organismo administrador de los fondos.

Busca adecuar, desarrollar, evaluar y diseminar un currículum para la enseñanza de matemáticas en el preescolar, con énfasis en el desarrollo de estrategias de enseñanza diferenciadas.

Este proyecto es simple, no se basa en un software rebuscado, es de baja tecnología y su enfoque está apoyado en juegos para la enseñanza de las matemáticas, utilizando la radio interactiva, que comprende 108 audios y post audios -grabados en idioma español y guaraní- con similar estructura, 27 revisiones del aprendizaje y 64 canciones que apoya en el desarrollo de las clases.

Dirigido a niños y niñas del preescolar, para la implementación piloto se focalizaron los 20 distritos del Departamento de Cordillera, en 132 de las 265 instituciones educativas existentes en la zona, y para ello fueron capacitados 148 docentes del grupo de tratamiento beneficiando directamente a 2.265 niños y niños.

La organización Innovations for Poverty Action (IPA) realizó la evaluación experimental; los resultados demostraron un incremento en el aprendizaje de matemáticas del 9,2%, destacándose que los niños y niñas de las zonas rurales, mejoraron aún más que en las zonas urbanas, disminuyendo así las brechas del logro de aprendizaje en los contextos vulnerables. Considerando los resultados exitosos, se destaca que el Proyecto Tikichuela Matemáticas comenzó en Paraguay y actualmente se implementa en Panamá.

Fuente de la Noticia:

http://www.lanacion.com.py/pais/2017/10/12/proyecto-educativo-paraguayo-quedo-entre-100-mas-innovadores-del-mundo/

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Hungría considera discriminatoria ley educativa ucraniana pese a negociación

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Hungría / 15 de octubre de 2017 / Autor: Agencia EFE / Fuente: W Radio

El Gobierno de Hungría mantuvo hoy su postura de que la ley de enseñanza ucraniana aprobada recientemente limita los derechos de las minorías étnicas, pese a las negociaciones diplomáticas encaminadas a acercar las posturas.

El Gobierno de Hungría mantuvo hoy su postura de que la ley de enseñanza ucraniana aprobada recientemente limita los derechos de las minorías étnicas, pese a las negociaciones diplomáticas encaminadas a acercar las posturas.

Así lo anunció ante la prensa el ministro de Exteriores húngaro, Péter Szijjártó, después de entrevistarse con su homólogo ucraniano, Pavló Klimkin.

«El lunes propondremos en la Comisión de Asociación de Ucrania a la Unión Europea que determine si la ley es contraria o no a los valores europeos» reiteró Szijjártó, y agregó que desde que el país vecino se independizó «nunca fueron tan malas las relaciones bilaterales».

Se trata de una legislación que, aprobada el 5 de septiembre pasado, ya ha generado el rechazo de Hungría y de otros países de la región, como Rusia y Rumanía, porque, entre otros aspectos, establece la obligatoriedad de usar el ucraniano como idioma vehicular en todas las escuelas públicas del país a partir de quinto de primaria.

«Podremos decir que la situación se ha solucionado cuando así lo aseguren las organizaciones húngaras de Ucrania. Pero estamos lejos de eso», afirmó el jefe de la diplomacia húngara.

En Ucrania vive una minoría húngara de más de 150.000 personas, que cuenta con 71 escuelas.

Por su parte, el ministro ucraniano explicó que la postura de su país es que «todos los ciudadanos deberían hablar, además de su idioma, también el ucraniano, ya que sin ello no tendrán oportunidades» en el país.

«La nueva legislación asegura una enseñanza más moderna», recalcó Klimkin y explicó que esta podría ser considerada «como un marco» y adelantó que en una nueva legislación sobre la enseñanza secundaria se concretarán más detalles.

El ministro ucraniano añadió que su país «no quiere quitarle a nadie la enseñanza húngara».

Respecto a que Rusia también ha criticado la ley, Klimkin dijo que «Moscú siempre manipuló al hablar sobre este tema. Provocan», afirmó.

«Estamos abiertos al diálogo», recalcó el diplomático ucraniano y aseguró que su país cumplirá con lo determinado en los tratados de asociación con la UE.

Fuente de la Noticia:

http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/hungria-considera-discriminatoria-ley-educativa-ucraniana-pese-a-negociacion/20171012/nota/3606404.aspx

Fuente de la Imagen:

https://mundo.sputniknews.com/europa/201709261072660606-ue-kiev-hungria-lenguas/

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Huelga de los trabajadores de la enseñanza de Níger durante tres días

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Níger / 15 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Diario Octubre

Los profesores e investigadores de todas las universidades públicas de Níger iniciaron una huelga por mejoras financieras que se ha prolongado tres días.

Los docentes y catedráticos demandan el pago de mayores salarios y otros derechos establecidos, indica un comunicado del Snecs, el Sindicato Nacional de Docentes e Investigadores de la Enseñanza Superior, citado por la Agencia Africana de Prensa.

El paro pide también la aplicación de las leyes orgánicas de las Universidades de Maradi, Tahoua y Zinder, aprobadas tres meses atrás por el Consejo de Ministros, así como una “garantía de seguridad para todas las universidades públicas de Níger”.

La huelga de tres días convocada por el Snecs es la primera en apenas dos meses de reanudación de las actividades académicas y pedagógicas en esos altos centros docentes.

El paro, precedido por un preaviso de huelga de esa organización de empleados el 5 de octubre y una reunión fallida con el ministro de la Enseñanza Superior para encontrar una solución, siguió a otra huelga convocada entre estudiantes de las universidades públicas.

Representantes del sindicato aclararon que su decisión respecto a la huelga “es renovable” en caso de insatisfacción de sus exigencias, y pidieron a sus miembros que sigan unidos, movilizados y vigilantes para lograr “nuestras justas y legítimas reivindicaciones”.

Fuente de la Noticia:

Huelga de los trabajadores de la enseñanza de Níger durante tres días

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Profesores angolanos indignados porque su país gastará 55 millones en la contratación de maestros cubanos

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Angola / 15 de octubre de 2017  / Autor: Rafa Perez / Fuente: Ciber Cuba Noticias

El gobierno de Angola destinará alrededor de 55 millones de euros a la contratación de profesores cubanos para la enseñanza superior pública en ese país africano durante el actual año académico 2017, reportó la agencia portuguesa Lusa. 

De acuerdo con el referido medio, el Ministerio de Educación Superior angolano ha aprobado este acuerdo de conjunto con la empresa estatal cubana Corporación Antillana Exportadora  Antex S.A, a la cabeza de las relaciones Cuba-Angola desde hace décadas.

Según datos divulgados el pasado año por la embajada de Angola en la Isla, sobre la base de la colaboración con Antex S.A existen más de tres mil  cubanos que prestan servicios en los sectores de la salud, la educación y la construcción civil.

Antex fue contratada para reclutar profesores de enseñanza superior por 37,2 millones de dólares (31,5 millones de euros), así como docentes para área de la salud, en este caso por 27,4 millones de dólares (23,2 millones de euros), destacó la agencia.

Estos profesionales reciben los salarios por Antex, que a su vez cobra el servicio al Estado angolano. Las 24 universidades públicas y 41 privadas que funcionan en ese país ofrecieron este año académico, iniciado en marzo, 111.086 vacantes para la enseñanza superior. En 2016 estaban inscritos en la enseñanza superior 241.284 estudiantes, un aumento del 9,2% frente al año anterior.

En tal sentido, el Sindicato de Profesores de la Enseñanza Superior de Angola (SINPES) manifestó su indignación al gobierno de la nación africana  por la decisión de invertir dicha suma para contratar a profesores cubanos, en lugar de “para darle dignidad” a los profesores nacionales.

Eduardo Peres Alberto, Secretario General del SINPES, dijo a la agencia Lusa que los 55 millones de euros deberían invertirse en los cuadros y profesores angolanos que ya están en funciones, y agregó que muchos de estos profesionales han abandonado las instituciones de la enseñanza superior por falta de salarios.

Para Peres Alberto, la política de contratar profesionales es “ineficiente” pues “al invitar extranjeros” no se resuelve la “deplorable” situación que enfrentan los docentes angolanos, quienes “reciben salarios miserables”, además de que existe una “tradición de retardo” en el pago de sueldos.

El sindicalista considera que el Gobierno angolano debería priorizar el concurso público para admisión de cuadros nacionales capaces como profesores, doctores y maestros desempleados.

«Como se puede ver, el salario del mes de septiembre aún no se ha pagado y también el recorte recurrente de los subsidios que constituyen una deuda pública, junto a las promociones de la carrera docente desde hace más de 15 años», subrayó.

El Sinpes acordó el 13 de septiembre paralizar las clases en octubre, porque los docentes estaban sin salarios hace dos meses y sin subsidios desde 2011, atribuyendo la responsabilidad en este proceso al Ministerio de Finanzas.

La postura fue explicada en conferencia de prensa por el secretario general de ese sindicato, que acotó que en la misma situación se encuentran los funcionarios no docentes de las instituciones de enseñanza superior públicas del país.

«Todavía hoy vamos a hacer la entrega del oficio que solicita el encuentro con la ministra de la Enseñanza Superior, asumida el sábado en funciones y no vamos a retroceder, porque la gestión del sistema de enseñanza superior no ha sido eficiente», apuntó.

Fuente de la Noticia:

https://www.cibercuba.com/noticias/2017-10-09-u73624-e73624-profesores-angolanos-indignados-porque-su-pais-gastara-55-millones

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Costa Rica posee los mejores índices de salud y educación de Latinoamérica

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Costa Rica / 15 de octubre de 2017 / Autor: Karla Barquero / Fuente: La República

Además de posicionarse como la segunda economía más competitiva de América Latina, Costa Rica aparece como el líder regional en los indicadores de salud y educación primaria evaluados en el reciente Índice Global de Competitividad del Foro Económico Mundial.

En esa variable específica, el país ocupa la posición 35 de 137, gracias a que alcanzó una puntuación de 6,24 (en una escala donde el uno es el puntaje mínimo y siete el máximo), convirtiéndose en el único de la región en superar las seis unidades en la clasificación de ese rubro.

Es decir, superó a Ecuador, Argentina, Chile y Uruguay, naciones que sobrepasan los 5,5 puntos pero no alcanzan los seis.

El puntaje se obtiene de subrubros como incidencia de malaria y tuberculosis, porcentaje de prevalencia del VIH en la población adulta, mortalidad infantil, expectativa de vida y calidad de la educación primaria, entre otros.

Los peores calificados en la región en este rubro fueron: Guatemala (que ocupa el puesto 106 con un 4,97 puntos), República Dominicana (que se localiza en la posición 105 y tuvo una puntuación de 5,07) y Paraguay (ubicado en el escalón 104 gracias a sus 5,08 unidades).

Además de salud y educación primaria, los otros índices analizados para clasificar a los países según su competitividad fueron: instituciones, infraestructuras, entorno macroeconómico, eficiencia del mercado de bienes y del mercado laboral, desarrollo del mercado financiero, preparación tecnológica, sofisticación en materia de negocios e innovación.

Top cinco latinoamericano en salud y educación:

1. Costa Rica
El líder en salud y educación alcanzó la posición 47 en el índice general que convierte al país en la segunda nación más competitiva de América Latina al obtener un puntaje de 4,5.

2. Ecuador
En los rubros de salud y educación primaria alcanzó el puesto 61 con de 5,91 puntos. Mientras que en el ranking general se ubicó en el puesto 97 con 3,91 unidades.

3. Argentina
Es la nación número 92 según el índice general, tras sumar unas 3,95 unidades. En el rubro analizado alcanzó el puesto 64 con 5,89 puntos.

4. Chile
Es el líder regional del índice al ocupar el puesto 33 gracias a sus 4,71. Se localiza en la posición 66 al analizar solo la variable de salud y educación al sumar 5,82 unidades.

5. Uruguay
En el índice general aparece en el puesto 76 con 4,15 puntos. Mientras que en la variable analizada se localiza como el 70 con un puntaje de 5,77.

Fuente de la Noticia:

https://www.larepublica.net/noticia/costa-rica-posee-los-mejores-indices-de-salud-y-educacion-de-latinoamerica

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Ecuador: El kichwa es clave para el aprendizaje

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Ecuador / 15 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: El Comercio

Una de las claves dentro de los nuevos procesos educativos­ ­radica en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como un refuerzo para el aprendizaje de conceptos o destrezas.

Las TIC, no obstante, tienen también el reto de ser inclusivas y permitir el acceso a nuevos conocimientos a individuos de diferentes pueblos y nacionalidades, y a quienes hablan otros idiomas que no son estándar en el desarrollo de software o hardware.

Con este desafío en mente, una estudiante de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato se planteó la posibilidad de desarrollar una plataforma en línea que permita gestionar el autoaprendizaje para quienes hablan kichwa.

Es así que Elizabeth Morales desarrolló una investigación para la creación de Libre Office Jawalla Yachay.

Esta es una plataforma virtual en línea creada para incentivar el aprendizaje de herramientas de ofimática basadas en software libre en los estudiantes de educación básica media.

El objetivo de la investigación que realizó Morales fue desarrollar un espacio virtual en el idioma kichwa, que permita el autoaprendizaje de herramientas de ofimática libre como Write, que permite el procesamiento de textos; Calc, que habilita el uso de hojas de cálculo, e Impress, que se puede utilizar para realizar presentaciones de diapositivas.

Usualmente, el material desarrollado para el uso de estas plataformas está escrito en inglés o en español, lo que puede resultar una limitante para quienes no hablen esos idiomas como su lengua nativa.

Para el desarrollo de este aplicativo, se entrevistó a profesores de entre cuarto y octavo años de Educación Básica, y así determinar las necesidades pedagógicas y didácticas de la herramienta.

Luego de la investigación, desarrolló la plataforma Jawalla Yachay.

Esta fue implementada en la Unidad Educativa del Milenio Pueblo Kisapincha.

Como resultado de la investigación y del trabajo, en el espacio virtual educativo actualmente se encuentran desplegados más de 100 materiales de apoyo para el aprendizaje, desarrollados tanto en español como en kichwa, con la finalidad de permitir un mejor acceso a este conocimiento.

Fuente de la Noticia: 

http://www.elcomercio.com/tendencias/kichwa-clave-aprendizaje-ecuador-intercultural.html

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Estados Unidos: Juez imparcial: la inteligencia artificial dicta cuál es el mejor método de enseñanza

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Estados Unidos / 15 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Sputnik News

Una investigación llevada a cabo por la empresa estadounidense de consultoría McKinsey & Company analizó datos del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes a través de tecnologías de aprendizaje automático —una forma de inteligencia artificial— para entender cuál práctica de enseñanza es la más provechosa.

El estudio analizó los dos principales métodos de instrucción para entender el impacto relativo de cada una de estas prácticas.

La primera de ellas trata de la ‘instrucción guiada’, en la cual el maestro explica y demuestra ideas, considera preguntas y conduce discusiones entre los estudiantes.

La segunda es la ‘enseñanza basada en la investigación’, en la que se asigna a los estudiantes un papel más prominente en su propio aprendizaje, como por ejemplo el de desarrollar sus propias hipótesis y realizar experimentos.

Al analizar los resultados del Informe PISA, se descubrió que en las cinco regiones observadas —Asia-Pacífico; Europa; América Latina; Oriente Medio y África del Norte; y América del Norte— los puntajes eran generalmente más altos cuando los maestros tomaban la iniciativa, y más bajos con el aprendizaje basado en la investigación.

A primera vista, parece que la enseñanza basada en la investigación es un total fracaso, sin embargo, al profundizar el análisis de los datos, se descubrió que la solución ideal es, en realidad, cuando las dos prácticas son utilizadas conjuntamente.

Además, la investigación descubrió que es sólo cuando los estudiantes dominan suficiente contenido —normalmente obtenido a través de clases dirigidas por el profesor— es que pueden beneficiarse plenamente del aprendizaje basado en la investigación.

Fuente de la Noticia:

https://mundo.sputniknews.com/tecnologia/201710091072996235-estudio-educacion-tecnologias/

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