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Unos 850.000 niños quedaron sin acceso a la educación y la sanidad por el conflicto en Kasai, según UNICEF

Por: Expansion.com/15-09-2017

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha alertado este viernes de la amenaza que supone para la educación de los niños la violencia que sacude la región congoleña de Kasai (suroeste), resaltando que 850.000 niños se han quedado sin acceso a servicios como la educación y la atención sanitaria.

El organismo ha resaltado que los combates registrados en los últimos meses en esta provincia de República Democrática del Congo (RDC) han provocado el desplazamiento de miles de familias, anunciando una campaña para apoyar el regreso a la escuela de 150.000 niños.

En su comunicado, ha afirmado que 440.000 niños no pudieron terminar el año escolar anterior en las cinco provincias más afectadas por la crisis –Kasai, Kasai Central, Kasai Oriental, Lomami y Sankuru–, denunciando que más de 400 escuelas han sido atadas desde el inicio de la crisis.

«Es crucial que los niños regresen a la escuela para recuperar un sentido de normalidad en sus vidas después de meses de temor e incertidumbre», ha dicho Tajudeen Oyewale, representante interino de UNICEF en RDC.

La campaña lanzada por UNICEF y sus socios incluye actividades de comunicación que animan a los padres a inscribir a sus hijos, distribución de material escolar para los niños más vulnerables y capacitación de 2.750 maestros en educación para la paz y apoyo psicosocial.

Asimismo, lleva a cabo actividades de sensibilización en las comunidades sobre los riesgos relacionados con las minas antipersona y resto de municiones sin explotar en el entorno escolar.

«Todos los niños que han vuelto a casa después de esconderse (de los combates) durante meses, hablan de su afán por regresar a la escuela», ha manifestado Oyewale.

«Lo mismo ocurre con todos los niños que han sido obligados a participar en las hostilidades de una manera u otra. Están mirando hacia el futuro, y saben que la educación es un camino hacia adelante», ha remachado.

*Fuente: www.expansion.com/agencia/europa_press/2017/09/15/20170915074722.html

*Fuente de la imagen: http://www.teinteresa.es/mundo/quedaron-educacion-conflicto-Kasai-UNICEF_0_1870013026.html

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El novelista César Aira González «La literatura es un juego que preserva la infancia».

Por: La jornada/15-09-2017

El comienzo ideal de un libro, de un relato, es con la frase había una vez, pero hoy en día, los jóvenes narradores argentinos se burlan de mí, porque sus novelas están escritas en tiempo presente, vaya que “los tiempos han cambiado”, afirmó el novelista César Aira González, quien sostuvo una charla este miércoles con Luis Jorge Boone y Martín Solares en la sede de Ediciones Era.

De visita en México para presentar sus recientes libros Entre los indios y La liebre(publicados por ese sello), el narrador explicó que un deseo personal sería que sus obras no llevaran título, porque ponerlo sería algo que condiciona. “Es un requisito para todo editor, incluso para los independientes pese a que los tengo un poco dominados”.

El editor y escritor Martín Solares acotó: “tienes títulos tan aparentemente sencillos como las abejas, la serpiente, cumpleaños, la liebre, cómo me hice monja”.

-¿Cuál sería entonces tu estrategia o procedimiento para elegir los encabezados de tus libros?

-Es imposible decirlo. Cuando empiezo a pasar textos a la computadora, sólo pongo un nombre para reconocerlos, a veces funciona así”, dijo el autor, mientras provoca risas en los espectadores. “La verdad parto de mi consciente poco sano, he publicado mucho, y si optara por títulos largos ni yo los recordaría. Es mejor usar una palabrita, partiendo quizá de una idea borgeana”.

“En Argentina un 99 por ciento de las novelas o relatos que se publican están escritas en tiempo presente, sospecho que pasa esto porque los que aprendimos lo que era el relato, sabemos que se debe incorporar el tiempo pasado, pasó esto, pasó aquello, hoy en día en el mundo audiovisual para los jóvenes, el relato es lo que están viendo”.

Para Luis Jorge Boone, poeta, novelista y cantautor, leer a César Aira, es sumergirse en dos disyuntivas. “Recuerdo que cuando llegué a la ciudad de México y tenía a un grupo de amigos intelectuales, estudiosos, no sabíamos cómo clasificarte. Tus novelas son como un juego. Una combinatoria que siempre está modificando su propio sentido, o un reacomodo cuando sale un nuevo ejemplar. La otra reflexión es que pensamos que tu nombre quizá era una especie de sociedad anónima formada por 12 o 15 escritores quienes se reunían cada dos meses para terminar un relato”.

César Aira (Coronel Pringles, 1949), indicó que su proceso para escribir a lo largo de los años no ha cambiado mucho; ya que el gusto de escribir, de desafiarse, de crear una continuación para ciertas historias no ha caducado. “A veces me convierto en un espectador de mi propio trabajo y lo que he notado es una pérdida de confianza en mí mismo. De joven escribía y rápidamente se lo pasaba a un editor. Ahora es diferente, cambio ideas, vuelvo al final, corrijo otra vez. Tal vez el trasfondo es una insatisfacción, que era demasiado bueno para escribir estos libros tan defectuosos. Quizá por eso seguí para ver si acertaba con algo bueno”.

El escritor argentino hizo hincapié en que no sólo tiene 60 libros publicados, sino 99. “Estoy preparando una especie de catálogo razonado para festejar la aparición del número 100”. Asimismo, puntualizó que sus ejemplares regularmente son “delgaditos” por la envidia que sentía de joven ante los textos de los poetas, “sus obras eran elegantes, finas, y admiraba cuando en su contenido se añadían imágenes”.

“Una de las pocas cosas que no pueden encontrarse en tus novelas es precisamente una ideología o una opinión editorial de la realidad de Argentina o latinoamericana a diferencia de algunos narradores que te precedían, creo que te has esforzado conscientemente en retirar tus opiniones en beneficio de la literatura”, añadió Solares.

“No hay gran cosa qué decir. Lo mío es la literatura. La literatura es un juego irresponsable, un juego casi de niños que preserva la infancia de… ya no sé lo que estoy diciendo. Pero la literatura no tiene ninguna función social. Es injusto exigirle eso, no puedes pedir explicaciones al resto de las artes, es como preguntarse qué función social tiene la música de Mozart”, aseveró Aira González.

Al término de la charla efectuada en la sede de Ediciones Era (Mérida 4, colonia Roma), César Aira González agradeció a los asistentes tener la paciencia de escucharlo y ofreció autografiar sus obras pasadas o recientes.

*Fuente: www.jornada.unam.mx/ultimas/2017/09/14/la-literatura-es-un-juego-que-preserva-la-infancia-aira

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República Dominicana: Se suicida otro profesor que fue bloqueado en la nómina de Educación

Por: eldia.com.do/15-09-2017

Otro profesor, cuyo sueldo fue bloqueado por el Ministerio de Educación, fue hallado ahorcado, “agobiado por las deudas económicas”. La tragedia se produjo en Loma de Cabrera de la provincia de Dajabón.

José Francisco Morales, de 45 años se quitó vida el pasado martes en la noche, porque según su esposa María Rodríguez, no soportaba la situación y las presiones de los prestamistas, comerciantes y el banco.

El profesor deicidio ir a la parte trasera de su casa en medio de la noche y se colgó de un árbol.

Morales fue maestro durante más 10 años en Loma de Cabrera, y se convirtió en un líder comunitario que defendía los derechos de los munícipes.

Es el segundo profesor de los 1819 bloqueados en la nómina de Educación que se quita la vida en menos de una semana.

El pasado miércoles, la maestra María Rosalba Ureña, de 46 años, se suicidó a raíz de no recibir su salario por alrededor tres meses, situación que le impedía comprar sus medicamento. Ureña sufría de depresión y había intentado suicidarse en otra ocasión.

Sobre este caso, el secretario General de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en Santiago, Víctor García, responsabilizó al ministro de Educación, Andrés Navarro, de la muerte de la maestra.

Indicó que María Rosalba Ureña, quien se suicidó a raíz de no recibir su salario por alrededor tres meses, situación que le impedía comprar sus medicamento.

Agregó que la profesora era una de las 1,819 maestros bloqueado que asistía a sus labores a pesar de tener problemas de salud.

“Nosotros decimos con toda responsabilidad que a esta maestra la mató el ministro Andrés Navarro”, manifestó García en el marco de una asamblea de la ADP en el Liceo Panamericano para decidir el Plan de lucha por los docentes bloqueados y exigir que el pago de sus salario.

Mientras tanto, en La Romana la ADP denunció que de 22 profesores que tiene el Liceo Miguel Infante Santana, de la tanda extendida, 16 están bloqueados en nómina.

*Fuente: dia.com.do/se-suicida-otro-profesor-fue-bloqueado-en-la-nomina-de-educacion/

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Argentina:Estudiantes protestaron frente al Ministerio de Educación porteño contra la reforma educativa

Por: tn.com.ar/15-09-2017

Mientras mantienen las tomas en 25 colegios, los jóvenes marcharon a la cartera que dirige Soledad Acuña.

Como parte del «plan de lucha» contra la reforma educativa que planea el Gobierno porteño, los principales centros de estudiantes de la Ciudad marcharon desde el Ministerio de Educación nacional hacia la cartera que dirige Soledad Acuña con consignas contra «Nueva Secundaria«.

Los estudiantes mantienen las tomas en al menos 25 escuelas porteñas, luego de dos semanas de conflicto.

Los alumnos llevan adelante las medidas de fuerza desde el 29 de agosto, en contra del proyecto que modifica los planes de estudio y establece prácticas laborales obligatorias.

«Nueva Secundaria», que comenzaría a aplicarse el año próximo, plantea, entre otros cambios, el reemplazo de notas por un sistema de créditos, la agrupación de materias por áreas de contenido y la división de los ciclos en básico y orientado, con prácticas educativas en el último año.

En la jornada de hoy se sumaron otros cuatro establecimientos más a la toma de los edificios porteños, entre los que se encuentra el Nacional de Buenos Aires, por lo que la cifra ascendía a 25.

*Fuente: tn.com.ar/politica/protesta-de-estudiantes-en-el-ministerio-de-educacion-por-la-reforma-educativa_820789

*Fuente de la imagen: www.argnoticias.com/sociedad/CABA–Alumnos-secundarios-marcharon-para-protestar-contra-la-reforma-educativa-Secundaria-del-Futuro-20170906-0063.html

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Nicaragua: Gobierno impulsará nuevos programas para fortalecer la educación.

Por: el19digital.com/15-09-2017

La Vicepresidenta de la República, Compañera Rosario Murillo, anunció este viernes que en los próximos días se darán a conocer una serie de proyectos y programas destinados a fortalecer la educación en lo falta del 2017 y el próximo año.

Dijo que el impulso de esos proyectos es porque «estamos comprometidos en mejorar la calidad de la educación y brindar a nuestros estudiantes la oferta educativa que demandan, que necesitan y que requieren”.

Indicó que “también estamos trabajando con los muchachos de la juventud, programando una serie de encuentros en todos los municipios del país, alrededor de los temas de juventud, la ciencia, la tecnología, la comunicación, la educación, la educación universitaria, la educación técnica”.

Estos anuncios se producen después que la Vicepresidenta conversó con el asesor presidencial en temas educativos, compañero Salvador Vanegas.

“Hablando de los deportes, de los jóvenes deportistas, encuentros de los jóvenes que trabajan en la defensa de la naturaleza, encuentros también de los muchachos alrededor de los temas de salud juvenil”, dijo.

Rosario dijo que se han programado una gran cantidad de eventos a desarrollarse en el país “en los próximos días que tienen que ver con los intereses de la juventud y que van ampliando el trabajo que queremos desarrollar en todo nuestro país, para que los jóvenes se sientan cada vez más contentos y orgullosos de vivir en Nicaragua”.

*Fuente: www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:61555-gobierno-impulsara-nuevos-programas-para-fortalecer-la-educacion

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Concluye segunda edición del Congreso Iberoamericano de Televisión y Educación

Por: Globovisión.com/15-09-2017

Con una participación de más de 500 personas, se llevó a cabo la segunda edición del Congreso Iberoamericano de Televisión y Educación impulsado por ESCUELA+ en Buenos Aires, Argentina.

La jornada se convirtió en un espacio para la conversación de expertos en educación, con el objetivo de plantear los desafíos y las oportunidades que la tecnología presenta en la escuela y su relevancia como motor de crecimiento personal y dentro de la sociedad.

ESCUELA+, una iniciativa privada que impulsa un modelo escolar en Latinoamérica en el que los contenidos audiovisuales contribuyen -a través de diversas pantallas- a acortar la brecha tecnológica, social y cultural en las escuelas rurales y urbanas e incidir en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, fue el organizador de este Congreso que reunión a más de 40 expositores y panelistas de nivel internacional.

“Estamos muy contentos y agradecidos con los resultados obtenidos en las jornadas del II Congreso Iberoamericano de ESCUELA+, para nosotros sigue siendo un gran compromiso seguir consolidando el programa en la región, promover el continuo dialogo e intercambio entre todos los actores, colaboradores, socios e interesados, y continuar avanzando con el impacto positivo en la educación”, comentó Sandro Mesquita, AVP of Corporate Citizenship & Sustainability de AT&T – DIRECTV Latin America.

En el cierre de las actividades, Sandro Mesquita anunció y reafirmó el compromiso de celebrar el III Congreso Iberoamericano ESCUELA+ sobre Televisión y Educación, el cual se desarrollará en la ciudad de Medellín, Colombia para Octubre de 2019.A continuación se presentan interesantes declaraciones de expertos y autoridades que participaron en el Congreso:

“Este año, Discovery en la Escuela cumple 20 años de apoyo a la educación y 10 de ellos, desde sus inicios en 2007, ha acompañado a Escuela+ aportando contenido, metodología innovadora, materiales de apoyo en multipantallas y dispositivos móviles, dijo María Teresa Velasco, Gerente De Educación y Relaciones Institucionales, Fundadora y Administradora de Discovery En la Escuela Discovery Networks Latin America/US Hispanic.

*Fuente: globovision.com/article/concluye-segunda-edicion-del-congreso-iberoamericano-de-television-y-educacion

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México: Calidad educativa y desigualdad social.

Por: Mario Torres López. Revolución 3.0. 15/09/2017

 Un punto nodal en la propuesta de la Reforma Educativa, es el que se refiere a la educación con equidad, 50 millones de mexicanos en condiciones de pobreza y más del 90 por ciento de la riqueza nacional concentrada en 20 familias, seguramente nos acercan al principio de equidad, echando por tierra la tesis de que no se puede garantizar la calidad y la equidad educativa si no hay equidad social, en el México perfecto de nuestros gobernantes resulta un eufemismo decir que si no se garantiza el ejercicio pleno de los derechos sociales como la educación, la seguridad social, el trabajo digno, el bienestar familiar y un salario justo, capaz de satisfacer lo anterior -más la cultura, la recreación y el deporte- no podremos hacer cuentas alegres del deber ser de la educación .

¿Cómo puede haber educación de calidad con bajos ingresos, tanto de los padres como de los docentes? Las becas y otros programas compensatorios no son la solución a la desigualdad social, sino un obstáculo en sí, pues obliga a los estudiantes a creer que han nacido para vivir de la caridad gubernamental y de programas evasores de impuestos de la iniciativa privada.

En condiciones de desigualdad social, no puede pensarse realmente en igualdad educativa; así sea como referencia de un ideario político o con fines propagandísticos. Además, no podemos olvidar que a las carencias alimenticias se suman las carencias escolares, las deficiencias administrativas y la ausencia de recursos académicos para fortalecer la formación integral de los estudiantes.

De esto no son culpables los docentes, aunque sí en mayor medida los burócratas de la educación y las manifiestas anomalías en las políticas públicas del sistema gubernamental.

Así pues, si en la aparente reconversión actual del discurso reformador de la educación pública, los tiempos de realización se han alargado para un futuro muy muy lejano, quedando rebasado el tiempo electoral, sería bueno que se empezaran a dar pasos lentos en un proceso dialógico entre las partes implicadas.

Sabemos que la catástrofe educativa es multidireccional; pongamos, entonces, en práctica nuestra capacidad diagnóstica, crítica y propositiva para marchar todos en la misma dirección. Para esto, se hace necesario reconocer la existencia de la diversidad de opiniones, de criterios de interpretación de los hechos sociales y de intereses económicos y políticos. De igual manera, aun cuando sabemos que en la interacción entre educación y poder, la primera está subordinada al segundo, es nuestra obligación encontrar las mejores condiciones para el reconocimiento y la interacción entre iguales y diferentes.

La cultura de la otredad implica el reconocimiento de lo múltiple, de la intersubjetividad y de las dinámicas grupales en un contexto de multiculturalidad histórica.

De esto saben más los especialistas en investigación en ciencias sociales, los docentes de todos los niveles y los pedagogos, que los burócratas y los expertos en imagen pública; no podemos ignorar que en manos de estos últimos, en México, más que en ningún otro país, el dinero destinado a la educación tiende a convertirse en basura y en bonos para el fomento a la corrupción gubernamental.

De hecho, aunque muchos mexicanos tenemos la impresión de que los resultados gubernamentales con que envuelven los programas sociales se miden por la cantidad de dinero que invierten ¡En Publicidad!, nos queda claro también que no podemos solucionar los problemas académicos y educativos al reducirlos a problemas netamente administrativos.

El reto, para todas las partes, es ganar en credibilidad, respeto y confianza para emprender acciones conjuntas teniendo por delante el bien común. Sin utopía no hay futuro.

Fuente: michoacantrespuntocero.com/calidad-educativa-y-desigualdad-social/

Fotografía: Revolución 3.0

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