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Nicaragua: Formación Docente

Formación Docente

La Formación Docente tiene el propósito de fortalecer las competencias científicas, didácticas, metodológicas y actitudinales de docentes mediante la formación, capacitación y actualización, a fin de centrar el proceso de aprendizaje en la persona como base de la calidad educativa y la formación integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos que transitan en el sistema educativo.

Este proceso de formación y actualización del personal docente, se centra en la formación científica y didáctica de cara a los desafíos del siglo XXI, que conlleve a la mejora de la práctica pedagógica y calidad del aprendizaje, destacando la responsabilidad, creatividad, reflexión crítica y propositiva con el objetivo de contribuir al desarrollo de los procesos educativos, contando con el protagonismo de toda la comunidad educativa y la familia.

La Formación Docente comprende las siguientes modalidades:

1. Formación Inicial:

Tiene como propósito fundamental formar docentes de Educación Primaria y sus diferentes modalidades tales como Maestros de Educación Primaria y Maestros de Educación Primaria con mención en Educación Intercultural Bilingüe y Maestros de Educación Primaria con mención en multigrado para garantizar la cobertura y la calidad educativa.

Esta formación responde a las demandas y transformaciones evolutivas dadas en Primaria y que estimulen al desarrollo de saberes que complementen integralmente el aprendizaje de los estudiantes con una actitud positiva, respondiendo al modelo educativo del país.

2. Formación Continua:

La Formación Continua y la Actualización Docente tiene el objetivo de contribuir a la formación integral y actualización de docentes, directores, personal administrativo, asesores pedagógicos y delegados de educación, favoreciendo su desarrollo profesional, con competencias para lograr aprendizajes significativos que evidencien el mejoramiento de la calidad educativa

El proceso de formación, actualización y capacitación responde a las necesidades y realidades del proceso educativo identificadas por las áreas sustantivas del Ministerio de Educación y como resultado de diagnósticos realizados mediante el trabajo conjunto del Ministerio de Educación Con las Universidades.

En correspondencia con el Modelo Educativo vigente se ha revisado y reflexionado sobre la importancia de los procesos de capacitación, actualización y formación continua como parte de su diario vivir. Esto implica poner en práctica procesos metodológicos que permita la promoción del intercambio de experiencias exitosas de acuerdo al contexto educativo, para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en los docentes.

Fuente de la Información: https://www.mined.gob.ni/formacion/

 

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República Dominicana: O muro da República Dominicana

O muro da República Dominicana

Elaine Tavares

O governo da República Dominicana anunciou esta semana que vai expropriar vários terrenos localizados na fronteira com o Haiti – os dois países dividem uma mesma ilha no Caribe – para garantir o espaço de construção de um muro de separação. A intenção, segundo o presidente Luis Abinader, é, com isso, frear a crescente imigração e o contrabando. A proposta é expropriar 30 metros nas zonas povoadas e 200 metros nas zonas desabitadas. O tema está gerando polêmica no país, mas não é pelo muro em si e sim pelas contendas envolvendo indenização.

A obra foi inaugurada simbolicamente no mês de fevereiro e pretende cobrir 160 quilômetros de extensão, aproximadamente a metade do tamanho da fronteira que é de 391.6 quilômetros. A primeira etapa do muro terá 54 quilômetros, com o uso de alta tecnologia, e custará aos dominicanos perto de 30 milhões de dólares. A obra toda passará dos 100 milhões. A proposta é de que seja feita uma base em cimento com uma cerca metálica de quatro metros de altura.

Apesar de dividirem o mesmo espaço geográfico os dois países tem as relações estremecidas desde há décadas. Ainda assim muitos haitianos acabam passando a fronteira buscando fugir do caos e da violência desatada no país desde o golpe de 2004 que depôs Jean Bertrand Aristid e colocou as forças da ONU no comando. Segundo fontes do governo dominicano há mais de 500 mil haitianos no país, sendo que 200 mil são considerados “ilegais”.

O drama vivido pelos haitianos que buscam desesperadamente encontrar uma saída para uma vida melhor não encontra amparo nas autoridades, nem na maioria da população que compra o discurso de que os vizinhos vão lhes roubar os empregos e as oportunidades. Enquanto isso, os haitianos tentam passar a fronteira tendo ainda que se deparar com quadrilhas de tráfico de pessoas, de tráfico de órgãos e de prostituição, tudo isso acontecendo a partir de vistas grossas de agentes do Estado. Ao que parece, nada disso tem a menor importância para o governo da República Dominicana, que tudo o que quer é impedir a entrada dos migrantes.

A construção do muro e de todo um aparato de contenção e aprisionamento segue a lógica que já se conhece em outras regiões que tratam os imigrantes como um risco, bem como uma fonte de lucros. Ganham as empreiteiras, ganham as empresas de tecnologia da repressão, ganham as assessorias internacionais e ganham as empresas que constroem e mantêm campos de prisioneiros. Portanto, o país que constrói o muro gasta com esse processo muito mais do que a simples construção. É uma indústria. Gastassem esses recursos todos em programas de auxílio provavelmente teriam muito mais êxito na solidariedade e integração. Mas, no mundo capitalista, essas são palavras malditas. O que está em questão não é a vida humana, mas a quantidade de dinheiro que pode ser embolsada por alguns empresários e políticos.

É por isso que destruir países, fazer guerra, invadir nações, ainda é um dos melhores filões para o crescimento do patrimônio de pouquíssimos seres humanos no planeta. Quem conhece a história sabe: os muros não são capazes de conter as gentes em desespero. E é por essa razão que eles são erguidos. Para atrair aqueles que serão as vítimas no altar do capital. Moralmente é perverso, mas para os capitalistas é uma mina de ouro.

Sendo assim, a classe trabalhadora de todo o planeta deveria atuar em uníssono na construção de um mundo sem muros. Um mundo socialista. Discutir pontualmente o tema da migração é enxugar gelo. O ponto nevrálgico é a existência de um modo de produção que não pode prescindir destas vítimas. Este sistema é o que tem de vir ao chão.

Imagem em destaque: Orlando Barría EFE

 

Fuente de la Información: https://iberoamericasocial.com/o-muro-da-republica-dominicana/

 

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Guinea Ecuatorial: Audiencia de los vicepresidentes del Senado con el Ministro de Relaciones Exteriores de Cuba

Audiencia de los vicepresidentes del Senado con el Ministro de Relaciones Exteriores de Cuba

mpulsar la cooperación entre el Parlamento Bicameral de la República de Guinea Ecuatorial y el Unicameral de la República de Cuba ha sido el telón de fondo de las conversaciones mantenidas este viernes entre los vicepresidentes de la Cámara Alta del Poder Legislativo y la delegación que encabeza el Ministro de Relaciones Exteriores de Cuba, que se encuentra de visita oficial en el país desde la noche del pasado miércoles.

En el marco de su agenda de visita a las tierras ecuatoguineanas, Bruno Eduardo Rodríguez Parilla ha mantenido un encuentro de cortesía esta jornada con los Vicepresidentes Primero y Segundo del Senado, Ángel Serafín Seriche Dougan Malabo y Agustín Nze Nfumu, respectivamente, para entablar conversaciones en torno a favorecer los contactos, la coordinación y el intercambio de experiencias entre el Senado de la República de Guinea Ecuatorial y la Asamblea Nacional del Poder Popular de la República de Cuba, al tiempo que han evocado la necesidad de examinar cuestiones de interés internacional y pronunciarse al respecto, con el fin de generar la acción de los parlamentos y de sus miembros, sin descartar la posibilidad de contribuir a la defensa y a la promoción de los derechos humanos, que tienen un alcance universal ya que constituyen factores esenciales de la democracia parlamentaria.

Con la finalidad de fomentar la cooperación y la consolidación de las instituciones representativas a través del diálogo político entre los parlamentos guineo-cubanos, y teniendo en cuenta el estado actual de las relaciones bilaterales existentes entre la República de Guinea Ecuatorial y Cuba desde el 27 de diciembre de 1972, los dos vicepresidentes de la Cámara Alta y el político-diplomático cubano han planteado asimismo el deseo de contribuir a un mejor conocimiento del funcionamiento de estos estamentos legislativos, en tanto que reforzar y desarrollar sus medios de acción en aras a propulsar cada vez mejor la voluntad de fortalecer las relaciones bilaterales y de cooperación entre las dos instituciones legislativas.

Bruno Eduardo Rodríguez Parilla nace el 22 de enero de 1958 en la ciudad de México. Nombrado Ministro de Relaciones Exteriores de la isla caribeña el día 2 de marzo de 2009, también forma parte de los miembros del Buró Político del Partido Comunista de Cuba desde el 11 de diciembre de 2012. Licenciado en Derecho, fue profesor de Derecho Internacional Público en la Universidad de la Habana y elegido Secretario de Asuntos Internacionales del Comité Nacional de la Unión de Jóvenes Comunistas UJC en 1956 y posteriormente nombrado director del periódico Juventud Rebelde en 1991.

Texto y fotos: Gabinete de Prensa del Senado
Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial

Aviso: La reproducción total o parcial de este artículo o de las imágenes que lo acompañen debe hacerse, siempre y en todo lugar, con la mención de la fuente de origen de la misma (Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial).

Fuente de la Información: https://guineaecuatorialpress.com/noticias/audiencia_de_los_vicepresidentes_del_senado_con_el_ministro_de_relaciones_exteriores_de_cuba

 

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México: Dos jesuitas asesinados en México al defender a un hombre en una parroquia

Dos jesuitas asesinados en México al defender a un hombre en una parroquia

El superior provincial de la Compañía de Jesús en México, Luis Gerardo Moro Madrid SJ, ha informado este lunes de la muerte de dos jesuitas en Cerocahui (Tarahumara). “Con profundo dolor e indignación les informo que el día de hoy 20 de junio por la tarde, en Cerocahui, Tarahumara, los padres Javier Campos SJ, y Joaquín Mora SJ, fueron asesinados en el contexto de violencia que vive este país, luego de intentar defender a un hombre que buscaba refugio en el templo y que era perseguido por una persona armada”.

Así se expresaba en un comunicado interno este martes. Unas horas después, publicaba un comunicado oficial en el que “con profundo dolor”, denunciaba el homicidio: “Condenamos estos hechos violentos, exigimos justicia y la recuperación de los cuerpos de nuestros hermanos que fueron sustraídos del templo por personas armadas”. Según ha publicado la prensa local, los asesinos huyeron llevándose los cuerpos de los jesuitas.

Los jesuitas piden también “de forma inmediata” que se adopten “todas las medidas de protección para salvaguardar la vida de nuestros hermanos jesuitas, religiosas, laicos y de toda la comunidad de Cerocahui”. Precisamente se encuentran en el país los jesuitas Esteban Cornejo, Jesús Reyes y Jesús Zaglul (jesuita de República Dominicana y asistente para América Latina Septentrional).

Por su parte, el superior general de la Compañía de Jesús, Arturo Sosa SJ, ha expresado en un tuit que se encuentra conmocionado y triste por esta noticia: “Mis pensamientos y oraciones están con los Jesuitas en México y las familias de los hombres. Tenemos que detener la violencia en nuestro mundo y tanto sufrimiento innecesario”, asegura.

Fuente de la Información: https://www.farodiroma.it/dos-jesuitas-asesinados-en-mexico-al-defender-a-un-hombre-en-una-parroquia/

 

 

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Argentina: La Universidad Nacional de las Artes de Argentina entrega reconocimiento al vicepresidente de Bolivia

La Universidad Nacional de las Artes de Argentina entrega reconocimiento al vicepresidente de Bolivia

Vicepresidente recibe reconocimiento de la Universidad de las Artes de Argentina por su aporte a la cultura

El vicepresidente David Choquehuanca recibió este martes un reconocimiento de la Universidad Nacional de las Artes de Argentina con el título de “Persona destacada de las culturas populares y del pensamiento nuestro-americano”, por su aporte a la cultura popular y al folklore de la región.

El mandatario relievó que la lucha de los pueblos indígenas trasciende fronteras y tiene como fin lograr el equilibrio y la complementariedad con la Madre Tierra, según una nota de prensa de la Vicepresidencia del Estado.

“Nuestra lucha va más allá de la justicia y de la libertad porque lo que buscamos es el equilibrio. Estamos en tiempos de desequilibrio, por eso hablamos de la Pacha que es garantizar equilibrios en todo tiempo y espacio. Somos criados por la Madre Tierra, todos somos hermanas y hermanos, por eso buscamos armonía con la naturaleza”, dijo el Vicepresidente.

El diploma y la resolución del reconocimiento como “Persona destacada de las culturas populares y del pensamiento nuestro-americano”, aprobado por el Consejo Departamental del Departamento de Folklore de la Universidad Nacional de las Artes, fue entregado al Vicepresidente por el decano Víctor Giusto y la rectora Sandra Torlucci.

En el acto el Vicepresidente reflexionó acerca de las consecuencias del modelo capitalista en el mundo, el cual “generó más desigualdad” y llamó a todos los pueblos a retomar el camino de la integración.

“Nosotros tenemos nuestro propio camino de desarrollo que es el Qhapac Ñan y en la UNESCO, en 2014, logramos incorporarlo, mostrándole al mundo que existe otro camino alternativo, el camino de la noble integración para volver a la verdad donde cada uno de nosotros tiene que aplicar los códigos de la wiphala”, afirmó Choquehuanca.

ABI

Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2022/06/la-universidad-nacional-de-las-artes-de-argentina-entrega-reconocimiento-al-vicepresidente-de-bolivia/

 

 

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México: Imposible darle plaza a trabajadores eventuales de la educación: Torres Piña

Imposible darle plaza a trabajadores eventuales de la educación: Torres Piña

No hay condiciones para darles plazas automáticas a los trabajadores eventuales, «Para otorgarlas tiene que haber un proceso vía UESICAMM, comentó el funcionario

Josimar Lara

Morelia, Michoacán (MiMorelia.com).- Ante la petición de una de las expresiones sindicales de la CNTE sobre regularizar a los trabajadores eventuales, el secretario de Gobierno, Carlos Torres Piña, aseveró que lo que solicitan los sindicalizados son plazas automáticas, lo cual, dijo, no es posible, ya que se requiere un proceso vía UESICAMM.

“Regularizarlos, quieren que les demos plazas, eso es imposible, no les vamos a dar plazas, además para otorgarlas tiene que haber un proceso vía UESICAMM, que quienes hayan hecho ese trámite, que son en su mayoría normalistas, podrán acceder. Pero darle plaza a los eventuales, no hay condiciones de hacerlo”, comentó.

Refirió que ambas expresiones sindicales de la CNTE solicitan el recurso para pagar a trabajadores eventuales y programas especiales, a lo que, sostiene, que no hay presupuesto para pagarlos, no está en la ley y no está presupuestado que son más de mil 880 millones de pesos.

Enfatizó que en caso de que los grupos sindicales logren una gestión ante la Federación para estos temas el gobierno del estado recibirá las indicaciones del gobierno federal para poder distribuir el recurso, pero, insistió, a nivel estatal no hay condiciones de pagarlos.

Subrayó que este viernes se volverán a reunir con dirigentes sindicales para otros temas administrativos que se pueden resolver, para ver si retiran el plantón del Centro Histórico que mantienen desde hace unas semanas para que se cumplan sus demandas.

Agregó que en otros temas administrativos se ha atendido y se ha resuelto hasta en un 95 por ciento las peticiones de las expresiones sindicales, además de que han tenido mesas de trabajo, donde se ha solicitado que levanten el plantón.

EA

Fuente de la Información: https://mimorelia.com/noticias/educacion/imposible-darle-plaza-a-trabajadores-eventuales-de-la-educaci%C3%B3n-torres-pi%C3%B1a

 

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Chile: 4 divertidas formas de potenciar la neuromotricidad infantil

4 divertidas formas de potenciar la neuromotricidad infantil

Lorena Tasca

Ideales para que los estudiantes canalicen energía, aprendan a interactuar y ¡aprendan! También ayudan a trabajar las emociones.

La neuromotricidad se trata de un importare proceso de aprendizaje, que a través del movimiento favorece el desarrollo cognitivo, social, afectivo y emocional. Además, es clave para niños y niñas canalicen energía, aprendan a interactuar y puede ser una actividad clave para canalizar los procesos de aprendizaje.

Este proceso también se trata de una actividad en la que se activan muchas áreas cerebrales del cerebro, que son importante trabajarlas en todas las etapas de la vida. Por esa razón, aquí te dejamos algunos ejercicios para estimular la neuromotricidad dentro y fuera de la sala de clases.  

1. ¡Que no falte la música!

La actividades musicomotoras, es decir: cantar y bailar, mientras se sigue el compás de un buen tema, definitivamente mejora la atención, la memoria y la concentración. Bien lo ejemplifica el  método BAPNE (Biomecánica, Anatomía, Psicología, Neurociencia y Etnomusicología), creado por el pedagogo musical Javier Romero (de la Universidad de Alicante), quien propone ejercicios de percusión corporal en los que el cuerpo se convierte en el mejor instrumento. Se trata de una propuesta que ayuda a la neuromotricidad y a canalizar emociones. 

2. ¡No olvidar las pausas activas!

Es importante que el cuerpo se mantenga en movimiento, hasta los días de mas quietud. En estas pausas entre actividades que quizá requieran más concentración, se pueden practicar ejercicios de movilidad articular, actividades de respiración o bailes. Es una excelente invitación, para lograr hacer la siguiente tarea con la mejor disposición posible. ¡A esto le llamamos pausas activas!

3. ¡Juguemos con mímica!

¿Sabían que técnica de la imitación pone a prueba la comprensión del estudiante y al mismo tiempo es una instancia de actividad física? Hay distintas instancias en se pueden implementar; desde invitar a los estudiantes a adivinar cosas o conceptos gracias a las mímicas de sus compañeros o tener una instancia en la que deben comunicarse solo con mímicas, ¡nada de voz!

¿Qué otras ideas sumarían?

4. ¡Busquemos un tesoro!

Esta propuesta se puede desarrollar en casa y en la sala de clases –igual que las ideas anteriores–, pero aquí toca planificar una búsqueda del tesoro en un espacio determinado. La idea es que el adulto responsable vaya entregando pistas verbalmente para lograr encontrar el objeto escondido.

Son instancias ideales para reforzar contenidos de un idioma, conceptos claves de una materia o simplemente divertirse.  Hay movimiento y una invitación al aprendizaje, una de las tantas claves de la neuromotricidad.

 

Fuente de la información: https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/4-divertidas-formas-de-potenciar-la-neuromotricidad-infantil/

 

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