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Nicaragua: Realizan encuentro con centros educativos para reforzar uso de tecnologías

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Centro América/Nicaragua/22 Abril 2017/Fuente: Tn8

En el Auditorio Elena Arellano del Ministerio de Educación de Nicaragua se realizó este miércoles el segundo encuentro con directores de centros educativos privados de Managua para abordar el tema: «Tecnologías educativas, creatividad e innovación», con el fin de obtener un aprendizaje de calidad en las aulas de clases.

El propósito de este encuentro es promover la vinculación de la currícula educativa con recursos multimedia como video, página web y aplicaciones que están disponibles para docentes y estudiantes.

«Las tecnologías en sí, no son un fin, es un medio, es el medio que el maestro va utilizar de alguna manera un aprendizaje más efectivo y significativo para sus estudiantes», dijo la subdirectora del Colegio La Salle, Mélida Moncada.

Según el Asesor Presidencial para temas educativos, Salvador Vanegas, los temas abordados de este encuentro complementan la estrategia de los próximos cinco años para mejorar mejorar aún más el sistema educativo.

«Hemos estado trabajando un proceso de fortalecimiento de intercambio de experiencias con los directores de los centros educativos del país, un esfuerzo de complementariedad para enriquecer el avance hacia la calidad educativa. Desde la experiencia de los centros educativos públicos y centros educativos privados, tenemos una agenda para encontrarnos cada dos meses, para analizar e intercambiar experiencias, aportar a esta iniciativa para diferentes temas educativos, en esta oportunidad para intercambiar sobre el uso de la tecnología y procesos, para promover la innovación y la creatividad educativa del docente en los estudiantes», agregó Vanegas.

El funcionario destacó que esta iniciativa se ha venido trabajando con el área de tecnología educativa, para vincular con el currículo las diferentes teleclases que se han venido produciendo con un material de mucha calidad, de modo que obtenga un mejor aprendizaje en el aula de clases.

Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/417938-nicaragua-realizan-encuentro-centros-educativos-reforzar-tecnologias/

Fuente de la imagen: http://www.tn8.tv/media/cache/ce/66/ce66ce599ba8980f6984151c62a182dc.jpg

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Perú: La tecnología y su impacto en la educación superior

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América del Sur/Perú/22 Abril 2017/Fuente: PRP noticias 

El desarrollo cada vez más rápido de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) está cambiando todos los aspectos de nuestras vidas, y la educación no es la excepción. Los dispositivos electrónicos y las aplicaciones de software tienen numerosos usos en el aula que –para empezar–, no tiene por qué ser un espacio físico. Ahora, también puede ser virtual.

Quizás el primer cambio importante relacionado con el uso de tecnología en la educación se dio cuando las aulas empezaron a dotarse de computadoras y proyectores. Así, paulatinamente, el clásico pizarrón ha ido dando paso al ecran, donde es posible presentar a los alumnos presentaciones, gráficos, animaciones y videos para hacer más entretenida la clase. Con el tiempo, la clásica clase magistral ha ido quedando obsoleta.

La irrupción de la tecnología en las aulas de educación superior tendrá diferentes impactos a lo largo del tiempo, precisa en un artículo Daniel Serra, decano del Barcelona School of Management. A corto plazo, es importante señalar la importancia de la masificación de la tecnología, que ha llevado a que los estudiantes tengan sus propios dispositivos (laptops, celulares, tablets) y los lleven al entorno de aprendizaje. Lejos de prohibir o limitar su uso (algo que resulta contraproducente), los profesores deben hacer todo lo posible por sacarles provecho a estos aparatos, buscando maneras de integrarlos al proceso de aprendizaje.

La proliferación de aparatos más avanzados, como impresoras 3D y robots, revolucionarán la educación al permitir nuevas maneras de aprendizaje.
La proliferación de aparatos más avanzados, como impresoras 3D y robots, revolucionarán la educación al permitir nuevas maneras de aprendizaje. | Fuente: Shutterstock

A mediano plazo –prosigue el documento–, la proliferación de aparatos más avanzados, como impresoras 3D y robots, revolucionarán la educación al permitir nuevas maneras de aprendizaje. Lo mismo se podrá decir de gadgets como los visores de realidad virtual y otros wearables (gadgets que se pueden llevar puestos como una prenda de vestir o un accesorio). La posibilidad que ofrecen estos dispositivos de simular la realidad abre todo un abanico de grandes posibilidades. Por ejemplo, con realidad virtual se puede simular un intervención quirúrgica, o las condiciones de vida en distintos lugares del planeta.

Finalmente, a largo plazo, se espera que el desarrollo de nuevas tecnologías acabe con el modelo de educación en masa (“una talla para todos”) y lo reemplace por un modelo personalizado, a medida de cada estudiante. El modelo semipresencial, que combina clases presenciales y virtuales, será la norma, y los estudiantes podrán avanzar a su propio ritmo, con un constante seguimiento y evaluación.

No debe considerarse de ciencia ficción que dentro de unos años los robots y el software reemplacen a los profesores de carne y hueso. Hacia eso apuntan los actuales desarrollos de inteligencia artificial (IA). De hecho, según un estudio realizado por la organización New Media Centers en 2017, la educación será uno de los sectores que será más impactado por la inteligencia artificial en los próximos 5 años. Los cambios serán más rápidos que los que uno se imagina.

Fuente: http://rpp.pe/campanas/branded-content/la-tecnologia-y-su-impacto-en-la-educacion-superior-noticia-1044795

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México: Nuevo modelo educativo está asesorado por Francia

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América del Norte/México/22 Abril 2017/Fuente: Heraldo

Francia colaboró en la conformación del nuevo modelo educativo que se implementará a partir de agosto próximo. La agregada de Cooperación Educativa de la embajada de Francia en México, Maud Launay, indicó que apoyaron fuertemente en la capacitación de maestros y estudiantes normalistas mexicanos que hicieron estudios y prácticas profesionales en el país galo.

Detalló que como parte de la visita que realizó el presidente Enrique Peña Nieto en junio de 2015, se firmaron convenios entre la SEP y el Ministerio francés de Educación Nacional, donde hay tres ejes de cooperación, entre los que destaca la movilidad de los directores, maestros y estudiantes normalistas hacia Francia para hacer visitas de estudios y prácticas profesionales.

La funcionaria de la embajada de Francia destacó que durante el año 2016, mucha gente de las escuelas Normales del país acudió a formarse a Francia con miras a la preparación y conformación del nuevo modelo educativo de México, el cual, dijo,  tiene inspiración francesa.

De visita por Aguascalientes, Maud Launay reiteró el interés de la embajada de Francia en méxico, de reforzar los lazos de cooperación educativa con  la entidad en cuanto a la movilidad de estudiantes mexicanos y franceses en su formación, así como la enseñanza del idioma francés.

«Hay el interés en tener acercamientos con las escuelas Normales de Aguascalientes, tal es el caso de la Normal Justo Sierra y el instituto de educación de Aguascalientes, y también nos interesa mucho seguir reforzando los lazos con las universidades tecnológicas que están en esta región, con las cuales ya tenemos convenios de cooperación para reforzar el idioma francés, la enseñanza, la formación, y la capacitación de los profesores y el desarrollo de las certificaciones de francés como lengua extranjera.

tras dar una plática a alumnos y maestros de la licenciatura en Enseñanza del francés  y español de la UAA, la agregada de Cooperación educativa de la Embajada de Francia en méxico, dio a conocer que la Universidad Autónoma de Aguascalientes, será Centro de Aplicación de Exámenes Oficiales del idioma francés, conocidos como DELF y DALF, para los estudiantes de dicha institución educativa a fin de que no tengan que desplazarse a la Alianza Francesa de Aguascalientes.

«Ello será en las próximas sesiones cuando ya los profesores estén capacitados y habilitados oficialmente como examinadores y correctores de las pruebas del DELF y DALF, hab´ra una capacitación de 30 Horas, son cinco días, tenemos solamente que acordar la fecha de la formación, sería en este mismo año la formación, para que la UAA sea Centro de Aplicación de los Exámenes».

Fuente: http://heraldo.mx/nuevo-modelo-educativo-esta-asesorado-por-francia/

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Diputados panameños retomarán debate sobre educación sexual

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Centro América/Panamá/22 Abril 2017/Fuente: Prensa Latina

A pesar del fuerte rechazo de sectores religiosos, padres de familias y miembros de la sociedad civil, la Asamblea Nacional retomará la próxima semana el debate sobre educación sexual, se conoció hoy aquí.
Según el presidente de la comisión parlamentaria de Trabajo, Salud y Desarrollo Social, Gabriel Soto, este proyecto de ley regula diferentes aspectos relacionados con el tema, entre ellos la enseñanza de dicha materia en las escuelas públicas del país.

Precisó que el anterior proceso de análisis fue difícil, porque en algunos casos se dieron posiciones muy radicales, por ello ahora buscamos respaldo ciudadano y social.

Frente a esta nueva ventana, el viceministro de Educación, Carlos Staff, expresó que la discusión es necesaria y no debe postergarse más, aunque consideró que la educación sexual es competencia de su ministerio, el cual debe actualizar las pautas y ofrecer una mayor capacitación a los docentes para orientar mejor a los estudiantes.

Con vistas a lograr un consenso en el debate que se avecina luego de tres meses de pausa, ayer sesionó un foro donde los expertos hicieron aportes importantes con el objetivo de concientizar a la sociedad y en especial a la juventud, segmento poblacional más impactado por las enfermedades de trasmisión sexual y los embarazos no deseados.

A esto se suma que investigaciones realizadas por el Instituto Conmemorativo Gorgas de Estudios de la Salud revelaron que el 60 por ciento de los jóvenes entre 14 y 19 años ya tuvieron relaciones sexuales, de los cuales al menos un 25 por ciento sufrió o sufre de una enfermedad de transmisión sexual.

Pero lo más preocupante es que el 60 por ciento de los muchachos no tiene la más mínima idea de cómo adquieren estas infecciones, incluso creen que el VIH es transmitido por un mosquito, explicó el director de la institución, Néstor Sosa.

Tal grado de ignorancia responde a un fenómeno denunciado en reiteradas ocasiones por los expertos: carencia absoluta de información acerca de la sexualidad humana, que la escuela tampoco suple, dejando graves secuelas que solo podrán subsanarse si se toma el asunto con seriedad.

Por otra parte, el Ministerio de Salud reportó el embarazo de dos mil 358 jóvenes entre 10 y 19 años, solo durante el primer trimestre de este año, estadística que no incluye los casos de la Caja del Seguro Social ni de las clínicas privadas.

Al respecto, el titular de la cartera, Miguel Mayo, instó a deponer los intereses particulares y abrir el diálogo porque la nación no puede estar expuesta a grupos extremistas, cuando existe un problema de salud que es posible prevenir con más educación.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=79969&SEO=diputados-panamenos-retomaran-debate-sobre-educacion-sexual
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En Nicaragua, Telémaco Talavera: La educación popular no da títulos, sino competencias

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Apunta a competencias blandas, a fomentar los emprendimientos, no solo entendidos desde el punto de vista empresarial, sino social, a construir oportunidades desde las dificultades, y a que el proyecto de vida se vaya generando desde la niñez, desarrollando el potencial social desde la individualidad. La universidad no debe ensanchar las brechas

America Central / Nicaragua/ La voz .com. ar

El 6 de febrero de este año se puso en marcha en Nicaragua el programa “Aprender, emprender y prosperar”, en la totalidad del sistema educativo del país.

“La intención es transformar la educación encasilladora, que censura al niño que no piensa como el maestro, en otra que motive a la creatividad, la imaginación y a generar prosperidad con su propia capacidad, partiendo de que una persona puede tener habilidades limitadas para una cosa y mucho potencial para otras”, explicó Telémaco Talavera.

Apunta a competencias blandas, a fomentar los emprendimientos, no solo entendidos desde el punto de vista empresarial, sino social, a construir oportunidades desde las dificultades, y a que el proyecto de vida se vaya generando desde la niñez, desarrollando el potencial social desde la individualidad.

“Esto se impulsó desde la presidencia, el Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Universidades; se convocó a grupos de expertos, se formaron equipos para sensibilizar a los maestros, se preparó material para maestros y alumnos”, indicó Talavera.
E informó que la decisión de iniciar el programa se tomó en noviembre pasado. “Les pedimos a todos que discutieran cómo iba a ser y no si iba a ser, porque la decisión estaba tomada, y para el 100 por ciento del sistema”, dijo.

“Decidimos hacerlo así porque muchas veces hacemos 10 seminarios y 20 congresos y cuando tenemos la respuesta, la pregunta ya es otra”, señaló.

En ese contexto se enmarca también la Universidad abierta, que arrancó el 15 de marzo, con base en la educación popular.

“La educación popular no es una fábrica de títulos, aunque también los da, sino que desarrolla competencias y valores, y genera oportunidades para las personas, las familias y la sociedad, a partir de un desarrollo endógeno”, explicó Talavera.

En tal sentido, precisó que la Universidad Abierta incluye carreras profesionales o técnicas y maestrías, que requieren el título de bachiller o el título de grado, pero también cursos para alcanzar determinadas competencias que son acreditadas por el sistema universitario, a los que se accede sin formación previa.

“O sea que se puede estudiar una carrera diseñada, o armar la formación según los intereses de cada uno, con competencias acreditadas y validadas en ciertas áreas”, explicó.

Además, destacó que la educación en línea “es una herramienta fundamental que nos permite avanzar en la democratización de los conocimientos, y en la inclusión de personas que no podían acceder por razones familiares, laborales, económicas, culturales, geográficas, etcétera”.

Por último, Talavera puntualizó que “no tiene costo para los estudiantes, pero no es gratis, porque la paga toda la sociedad nicaragüense. El objetivo es que nadie, por falta de recursos, deje de desarrollar su potencial”.

Fuente: http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/telemaco-talavera-la-educacion-popular-no-da-titulos-sino-competencias

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Estados Unidos: Facebook trabaja en tecnología para escribir por ondas cerebrales

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América del Norte/Estados Unidos/22 Abril 2017/Fuente: Prensa Latina

El sitio web de redes sociales Facebook trabaja hoy en una tecnología para que las personas escriban sus pensamientos mediante ondas cerebrales, sin necesidad de un teclado.
Así lo anunció la experta de la compañía Regina Dugan, quien explicó además que el objetivo es que los usuarios puedan enviar un mensaje sin sacar el teléfono celular del bolsillo.

Durante la conferencia F8 de desarrolladores de la red social, en San José, California, indicó que la meta actual de la empresa es llegar a las 100 palabras por minuto, lo cual podrían conseguir en algunos años.

Para el uso masivo de dicha tecnología no pueden utilizarse los implantes cerebrales, sino sensores en la superficie de la cabeza que controlen la actividad cerebral a gran velocidad y en tiempo real, detalló.

‘Esta tecnología aún no existe y para inventarla Facebook tiene un equipo de 60 investigadores trabajando’, añadió.

Otro efecto colateral será que la gente será capaz de comunicarse en otros idiomas sin necesidad de aprenderlos, dijo.

Facebook no es la única empresa trabajando en una propuesta así, pues el multimillonario Elon Musk investiga en una nueva compañía cómo conectar el cerebro humano con las computadoras.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=79974&SEO=facebook-trabaja-en-tecnologia-para-escribir-por-ondas-cerebrales

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Chile: Reforma educacional y la ofensiva de Estados Unidos

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América del Sur/Chile/22 Abril 2017/Fuente: 24 horas

Camila Vallejo y Jaime Bellolio debatieron sobre la educación en el país; y dos analistas internacionales se refirieron a los conflictos estadounidenses y los posibles impactos que pueden provocar en el mundo.

En la edición de El Informante de este miércoles 19, los invitados que debatieron sobre la reforma educacional fueron la diputada del Partido Comunista (PS) Camila Vallejo; y el diputado de la Unión Demócrata Independiente (UDI) Jaime Bellolio. Además, los analistas internacionales Gilberto Aranda y Guido Larson analizaron la ofensiva de Estados Unidos y sus posibles repercusiones mundiales.

¿Gratuidad universal?

Con respecto a la abstención de Camila Vallejo a la Reforma de Educación Superior, la diputada expresó que «la definimos en un principio hacia el rechazo, pero fue para abrir el debate. Nunca dijimos que íbamos a poner la reforma en el baúl de los recuerdos»

Además, sobre la reforma educativa que presenta Sebastián Píñera, destacó que «la propuesta, que es básicamente de Harald Bayer, tenía que ver con un sistema de financiamiento estudiantil sin miras a la gratuidad, básicamente para los primeros quintiles. No tenía regulación de aranceles».

«Hay un problema de fondo del sistema. Tiene que ver con el sistema desregulado, que requiere ciertos controles y nuevos requisitos de acreditación y parámetros. Se requiere un mecanismo para alcanzar la gratuidad universal (…) Esto no significa que los ricos no paguen, se trata de cómo distribuyes la carga en el país (…) Tú no puedes someter a los jóvenes a una política de endeudamiento a una política tan horrible».

Jaime Bellolio expresó al respecto que «la plata no es infinita, por lo que hay que priorizar (…) Creo que es un súper mal proyecto (la reforma educativa que se votó). Lo que nosotros proponemos es que nadie pague mientras estudia y lo haga posteriormente en base a sus ingresos».

«Yo estoy disponible para que nosotros avancemos al 60% de gratuidad, pero no con la fórmula actual porque es una fórmula fracasada que hace elegir a las instituciones entre gratuidad y calidad», agregó el parlamentario.

Más tarde, destacó que «para el resto de los estudiantes a mí me parece que es justo que uno priorice en aquellos que realmente es necesario. La gratuidad universal fue un gran engaño de la campaña de Michelle Bachelet. Decía que habría un 80% de gratuidad a los cuatro años y a los seis un 100%. Yo me pregunto ahora qué parlamentario de la Nueva Mayoría es capaz de decir en cuántos años se va a cumplir, con estos famosos gatillos».

 ¿Tercera guerra mundial?

Sobre el panorama internacional de Estados Unidos, Corea del Norte, Rusia y Siria, los analistas internacionales Gilberto Aranda y Guido Larson se refirieron al respecto.

Larson destacó que «si bien es cierto ha habido tensión, creo que todavía está contenido. Dentro de todo se ha mantenido contenido el conflicto. Posiblemente los rusos tienen más experiencia y ahí podría ver un riesgo mayor (de que explotara un conflicto internacional mayor)».

«Una cosa es lo que el régimen declara y otra cosa es su realidad objetiva. Lo que hace Corea del Norte implica un impacto para el sistema internacional», destacó.

Aranda, por su lado, expresó que «hay un mensaje de fondo en esto. Tengo la impresión de que la bomba (de Estados Unidos) tiene dos destinatarios: Corea del Norte y Rusia. Yo veo solapadamente intensiones allí (…) Para Estados Unidos la amenaza real y efectiva es Corea del Norte, porque es impredecible. La amenaza es una potencia que actúe en forma unilateral y ellos lo son».

«Cuando hay alianzas regionales, sin lugar a dudas se provoca un empate y es imposible llegar a un consenso», agregó.

Hablando sobre los armamentos en el mundo, el General y director de operaciones de la Fuerza Aérea de Chile (FACH), Francisco Torres, expresó que «dependiendo de la intensidad y dónde se lance, una sola bomba podría generar un impacto en todo el mundo y su medioambiente»

«Algunos especialistas dicen que en cinco a siete años más se podría crear una bomba atómica pequeña», agregó luego. «Una vez que está en el aire, la bomba MOAB tiene un GPS y se programa la coordenada donde debe caer, que tiene un radio de más o menos 15 metros», precisó.

Fuente: http://www.24horas.cl/programas/elinformante/el-informante-reforma-educacional-y-la-ofensiva-de-estados-unidos-2359709

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