Page 4032 of 6195
1 4.030 4.031 4.032 4.033 4.034 6.195

La mitad de los estudiantes chinos padece intimidación escolar

China/20 abril 2017/Fuente: MBA.americaeconomia

En los últimos años, el acoso en las escuelas chinas ha despertado una preocupación generalizada y ha sido frecuentemente reportado por los medios de comunicación.

Los estudiantes chinos más pequeños son las víctimas más frecuentes del acoso escolar y los varones lo padecen mucho más que las mujeres, reveló una reciente encuesta realizada por el Instituto de Investigación Educativa Siglo XXI.

El equipo de investigadores interactuó con 1.003 estudiantes de 12 escuelas de Beijing.

Los testimonios de los estudiantes confirmaron que casi la mitad de ellos habían sido, en algún momento del curso escolar, golpeados o derribados con mala intención por sus compañeros de clase. Además, alrededor del 6 % declaró que sufrieron acosos diarios por delicuentes ajenos al centro escolar.

La encuesta también encontró que los estudiantes de escuelas “de a pie” experimentaron un mayor nivel de intimidación que sus compañeros de instituciones de mayor rango. También la investigación precisó que los hijos de familias de bajos ingresos son más propensos a ser intimidados en la escuela.

“Ser intimidado puede tener un impacto negativo en el desarrollo personal y en el desempeño académico del alumno”, aseguró Zhou Jinyan, jefe del estudio e investigador del Instituto de Capital de la Universidad Normal de Beijing para la Economía de la Educación.

«A los niños que son intimidados, de adultos les resultará difícil confiar en los demás», admitió Zhou. «También carecerán de confianza en sí mismos y responderán con ansiedad, ira, resentimiento o depresión, socavando el control de sus vidas«.

En los últimos años, el acoso en las escuelas chinas ha despertado una preocupación generalizada y ha sido frecuentemente reportado por los medios de comunicación.

El caso más reciente sucedió en la destacada escuela primaria Zhongguancun No. 2, ubicada en distrito Haidian de Beijing. Para burlarse de él, un estudiante de cuarto grado le arrojó a su compañero de clase un cubo de basura en la cabeza. Esto le causó a la víctima un síndrome de nerviosismo agudo.

La Procuraduría Popular Suprema de China informó que en los primeros once meses del 2016 recibió cerca de 1.900 acusaciones vinculadas al acoso escolar, generándose 1.100 detenciones y 2.300 procesamientos.

Shi Weizhong, subdirector de la Oficina de Asuntos de la Procuraduría Juvenil, insistió en que “la gran mayoría de las quejas presentadas ante las autoridades involucran a delincuentes, y en que la proporción de mujeres delincuentes va en aumento”.

“También hubo un cantidad notable de acusaciones de intimidación que involucran a estudiantes entre 14 y 18 años”, añadió Shi.

Como contrapeso al flagelo, Zhou propone mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. Además, urge establecer relaciones más armoniosas entre los propios niños chinos.

“Lo más importante es que los padres participen activamente en la educación de sus hijos, ya que el compañerismo materno y paterno han demostrado ser una herramienta muy eficaces contra la intimidación escolar y sus efectos negativos”, concluyó Zhou.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/la-mitad-de-los-estudiantes-chinos-padece-intimidacion-escolar

Comparte este contenido:

Uruguay: Ministerio del Interior busca rehabilitar a delincuentes a través de alianzas con el Ministerio de Educación y Cultura

Uruguay/20 abril 2017/Fuente: Carmeloportal

La reducción de 30 % de las rapiñas, la consolidación de la caída en la cantidad de homicidios y otros delitos, la profesionalización de la Policía y la transformación del Instituto de Rehabilitación en un servicio descentralizado, en comunicación con el Poder Ejecutivo a través de la cartera de Educación y Cultura, son metas a cumplir por el Ministerio del Interior, dijo su director general de Secretaria, Charles Carrera.

“El objetivo a cumplir es alcanzar la reducción de 30 % de las rapiñas y reducir aún más los homicidios, que pasaron de 8,5 cada 100.000 habitantes en 2015 a 7,6 en 2016, así como de otros delitos como el copamiento”, subrayó Carrera, quien remarcó que Uruguay está inserto en el continente más desigual y violento del mundo.

El jerarca acotó que otra de las metas es consolidar la profesionalización de la Policía, para lo cual en este período de gobierno se modificaron todos los planes formativos de la Dirección Nacional de Educación Policial.

“El objetivo es que exista un currículo único de formación policial a nivel nacional, sin importar si son de la escala básica o de la escala de oficiales, porque antes nos pasaba que teníamos diferentes formaciones dependiendo de la Jefatura. Nosotros no podemos tener 19 modelos de formación, sino un único modelo de formación. Eso se está concretando”, afirmó.

El funcionario asumió que otra de las líneas estratégicas es profundizar la reforma del Instituto Nacional de Rehabilitación, de manera que en 2021 se cumpla con el acuerdo político de que se transforme en un servicio descentralizado que se comunique con el Poder Ejecutivo a través del Ministerio de Educación y Cultura.

Como otra de las metas, reseñó la adquisición de calzados nacionales para todos los efectivos: “Tras la compra directa realizada el año pasado de todo el equipamiento de la Policía Nacional a una empresa china, la principal proveedora de ese tipo de indumentaria del mundo, ahora comenzamos un diálogo con la Cámara de Industria, en el cual nos señalaban que en Uruguay hay una pequeña industria del calzado a la cual hay que apoyar”, dijo.

En ese sentido, informó que se efectuó primero un llamado a interesados para conocer qué se fabrica en Uruguay y resultó que hay 49 que producen calzados de muy buena calidad. “Ahora se están haciendo pruebas en el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU) para tener seguridad de lo que vamos a adquirir próximamente”, explicó.

“Son metas ambiciosas, pero, con el trabajo, el desarrollo y los números que estamos viendo día a día, se van a lograr, sin lugar a dudas. Estos son los compromisos políticos que asumió el presidente Tabaré Vázquez al presentarse a la ciudadanía con el programa de gobierno que fue apoyado”, aseguró Carrera.

Fuente:https://carmeloportal.com/19973-ministerio-del-interior-busca-rehabilitar-a-delincuentes-a-traves-de-alianzas-con-el-ministerio-de-educacion-y-cultura

Comparte este contenido:

México: Esto es lo que piden los niños para tener una mejor educación

México/20 abril 2017/Fuente: Alto Nivel

Los niños no juegan cuando hablan de tener una educación mejor. Estas son las principales exigencias de los pequeños mexicanos, de acuerdo a un estudio mundial.

Pagar mejores salarios a los profesores y capacitarlos en metodologías que sean más amigables con los alumnos, además de hacer que la enseñanza sea más personal, son algunas de las propuestas para mejorar la educación en México que hicieron, no legisladores o funcionarios federales, sino niños y niñas de 10 a 12 años que participaron en el estudio anual “Pequeñas Voces, Grandes Sueños”.

Cuando se les preguntó a los encuestados mexicanos cómo mejorarían la educación o las escuelas si ellos fueran líderes de su país, 44% dieron estas propuestas enfocadas en la calidad, seguidos de 38% que consideraron que lo más importante es mejorar las instalaciones.

La tercera propuesta más mencionada, con 30%, fue proveer a los estudiantes de uniformes escolares, aulas con libros y tecnología; mientras que 20% sugirió brindar mayor apoyo económico a las escuelas y a los estudiantes.

A nivel global, la mejora de las instalaciones fue la propuesta más mencionada (47%), lo mismo que en los países desarrollados; sin embargo, en los países en vías de desarrollo en los que se levantó este estudio, la propuesta que se llevó el primer lugar fue la de modernizar los planes de estudio.

Dar la voz a los niños

Realizado por la organización ChildFund, el estudio recogió la opinión de 6,226 infantes de 41 países –108 niños y niñas fueron mexicanos– sobre escolaridad y educación, además de sus propuestas de mejora.

“Es el ejercicio de participación infantil más grande del mundo”, afirmó Sonia Bozzi, directora nacional de ChildFund México, una agrupación de la sociedad civil que impulsa la protección de la infancia y el respeto y ejercicio de sus derechos.

La encuesta se enfoca en escuchar directamente a los niños, quienes son los directamente afectados por la calidad de la educación de su países.

La escuela les dará un mejor empleo

Cuando se le preguntó a los niños y niñas mexicanos por qué es importantes para ellos la educación y poder ir a la escuela, 49% respondió que eso le dará un mejor trabajo, mientras que 29% dijo que la educación y el aprendizaje los hacen mejores personas.

A nivel global, 45% piensa que ir a la escuela les garantizará un mejor empleo, mientras que en los países desarrollados, ese promedio se eleva a 64%.

Otro cuestionamiento que se hizo durante el estudio fue que si habían tenido que faltar a clases alguna vez para ayudar en el trabajo a algún familiar, lo cual respondió afirmativamente 22% de los infantes mexicanos, contra 8% de los niños de países desarrollados y 31% de los que viven en naciones en vías de desarrollo.

La seguridad

Aunque casi 6 de cada 10 niños y niñas en el mundo se sienten seguros en la escuela, hay 40% de pequeños que considera que la escuela solamente a veces o nunca es segura.

En México, 57% siempre se sienten seguros en la escuela, mientras que 32% dijo que “casi siempre”.

“Los niños y niñas son muy conscientes de cuándo están seguros en su ambiente escolar”, subrayó Bozzi.

La representante de ChildFund en México destacó que este estudio ha sido tomado en cuenta para generar políticas educativas en todo el mundo.

Fuente: http://www.altonivel.com.mx/lo-piden-los-ninos-tener-una-mejor-educacion/

Comparte este contenido:

Una nueva publicación de la UNESCO examina cinco decenios de avances en materia de alfabetización

20 abril 2017/Fuente: Unesco

La UNESCO celebró recientemente el aniversario de la publicación “Leyendo el pasado, escribiendo el futuro: la promoción de la alfabetización en los últimos 50 años”, en la que se hace un balance de los avances realizados en materia de alfabetización durante los últimos cinco decenios y examina cómo ha cambiado la naturaleza de este desafío.

Basado en los datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) y en informaciones  proporcionadas por el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL, por sus siglas en inglés), la publicación analiza las tendencias y la repercusión de los programas de alfabetización en 50 países de todo el mundo.

‘Leer el pasado, escribir el futuro’ fue también el lema del Día Internacional de la Alfabetización el año pasado, cuando se celebró, el 8 de septiembre de 2016, el 50° aniversario del Día Internacional de la Alfabetización.

Desde que se celebró el primer Día Internacional de la Alfabetización en 1966, ha habido un despliegue sin precedentes de la alfabetización, pero millones de personas carecen aún de acceso a sus beneficios.

Las opiniones de los educandos y la evolución del concepto de alfabetización.

La publicación implica tanto los avances como los desafíos, al formular los cambios en el concepto de alfabetización y decidir en qué medida las políticas y los programas han reflejado esta evolución.

Durante el examen las opiniones de los educandos y de otras personas involucradas en los programas de alfabetización reflejan en qué medida aprender a leer y a escribir han transformado sus vidas, sus entornos familiares y sus comunidades.

“Desde que participé en el programa de alfabetización, me siento libre”, afirmó Louise Cheftaine, una estudiante que participa en uno de los programas implementados en la República Democrática del Congo. “Estoy involucrada en resolver los problemas de mi comunidad, y gracias a la colaboración y a los debates con líderes locales, he contribuido de forma decisiva a eliminar la inseguridad”.

En Jamaica, Cleopatra Francis pudo tener una segunda oportunidad de aprender. “Mi nivel de lectoescritura era desalentadoramente bajo”, afirmó. “Pero tenía la pasión y el deseo de aprender determinadas asignaturas porque no quería quedarme en el nivel en que estaba”

El año pasado marcó el inicio de la implementación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en búsqueda de soluciones con miras a poner fin a las diferencias en la alfabetización para millones de personas en todo el mundo, sobre todo para aquellos que carecen aún de las capacidades básicas de lectoescritura.

La UNESCO ha encabezado los esfuerzos mundiales a favor de la alfabetización desde su creación, en 1946. Visite el sitio internet de alfabetización de la UNESCO con miras a tener más información sobre los proyectos que promueven la alfabetización, y permanezca actualizado sobre los Premios Internacionales de Alfabetización y el Día Internacional de la Alfabetización en 2017.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/new_unesco_publication_explores_five_decades_of_literacy_pro/

Comparte este contenido:

Cuba expone avances científicos en reunión internacional

Cuba/20 abril 2017/Fuente: Prensa Latina

Cuba expondrá hoy sus avances científicos de las últimas décadas en la segunda y última jornada de la Reunión para América Latina y el Caribe, del Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU, por sus siglas en inglés).(PLRadio).

En la cita, que se inició ayer en el Hotel Nacional, situado en el litoral habanero, expertos de la región debaten en torno al desarrollo sostenible y las acciones de los gobiernos para lograr tal objetivo.

Esta sesión se espera la presencia de la doctora sudafricana Heide Hackmann, directora ejecutiva del ICSU; y la viceministra de Ciencia y Tecnología del Ministeriop de Educación de El Salvador Erlinda Handal.

Según el director del ICSU para la región, Manuel Limonta, el objetivo de este intercambio es dar seguimiento a los programas internacionales de la Oficina para Latinoamérica y el Caribe.

Entre los temas de la agenda figuran la energía sostenible, riesgos y desastres, la enseñanza de las matemáticas, la biodiversidad, y datos abiertos (relacionados con la difusión de los descubrimientos científicos).

Además, incluye la salud urbana, que comprende salud pública, obras públicas, viales, tránsito, violencia, salud ambiental, y ordenamiento poblacional, adelantó.

Este es el primer encuentro de ese tipo con sede en la isla y contará con la participación de renombrados expertos de Brasil, Argentina, Colombia, Bolivia, Trinidad y Tobago, y Panamá, miembros del consejo científico.

El Consejo Internacional para la Ciencia, que radica en París, Francia, tiene tres oficinas regionales: en África, Asia Pacífico y América Latina, las cuales realizan encuentros cada seis meses.

Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=79398&SEO=cuba-expone-avances-cientificos-en-reunion-internacional

Comparte este contenido:

“Colombia necesita nuevas universidades públicas de calidad»: Carlos Caicedo

Colombia/20 abril 2017/Fuente: El Espectador

El ex alcalde de Santa Marta expresó su preocupación por los miles de Jóvenes que no logran accedes a la educación superior.

El programa ser pilo paga surgió en 2014 con el fin de beneficiar a los jóvenes de estratos 1 y 2 del Sisben. Anualmente han sido favorecidos alrededor de 40.0000 estudiantes que han ingresado universidades públicas y privadas con la garantía de que el gobierno cubrirá la totalidad de la matrícula. Desde el primer año de la implementación del programa Ser Pilo Paga, varias han sido las críticas que estudiantes y expertos han hecho a la iniciativa.

Por cada estudiante que entra al programa, el gobierno colombiano realiza una inversión anual de $ 3 billones de pesos (Lea: ¿Vale la pena el esfuerzo del Estado para financiar Ser Pilo Paga?). Es por este motivo que varios críticos han expresado que el programa Ser Pilo Paga no garantiza el derecho a la educación superior ya que no todos los jóvenes logran ingresar a la universidad. Lo anterior debido a que el 98% del dinero destinado al programa ser pilo paga está destinado a universidades privadas.

El presidente Juan Manuel Santos presentó un proyecto de ley para que el programa ser pilo paga se convierta en una política de estado. Carlos Caicedo, magister en Dirección Universitaria de la Universidad de los Andes expresó que “Ese modelo de financiación profundiza la desigualdad en el país, pues con los mismos recursos que se paga el estudio a 40.000 beneficiarios de Ser Pilo Paga se hubiera podido pagar la educación de 200.000 estudiantes en universidades públicas de calidad”.

Varios expertos han sugerido que, para aumentar la cobertura en el sistema educativo, se debe fortalecer la educación pública en el país. Precisamente, Caicedo expresó que “Ser Pilo paga es un lucrativo negocio que legitima la exclusión universitaria de los más pobres del país. Si las universidades privadas tienen algún sentido de responsabilidad social deben ser ellas las que financien el programa Ser Pilo Paga y dejar quitarles ese dinero a las universidades públicas”.

De acuerdo con el Ministerio de educación, Ser pilo paga ha beneficiado a 30.500 jóvenes de escasos recursos que provienen de 984 municipios. El 82% de los pilos están estudiando en universidades privadas y el 18% restante en públicas.

Fuente:http://www.elespectador.com/noticias/nacional/colombia-necesita-nuevas-universidades-publicas-de-calidad-para-garantizar-cobertura-universal-de-la-articulo-689915

Comparte este contenido:

El pueblo venezolano defenderá el sistema educativo bolivariano

Venezuela/20 abril 2017/Fuente: RNV

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, invitó a los jóvenes, maestros, padres, representante y familia a participar en la gran jornada del 19 de abril para defender la educación pública y gratuita de los niños, niñas y adolescentes de Venezuela, durante el programa Dando y Dando, transmitido por Radio Nacional de Venezuela (RNV).
De igual forma, Jaua destacó que la jornada será un día para defender la estabilidad laboral de los docentes y el sistema educativo bolivariano. “Mañana es un día para los maestros defender la estabilidad laboral; más del 90% de los maestros están en la carrera estables con sus títulos, mientras que en Brasil están despidiendo más de miles de maestros que se han tenido que irse a las calles”, subrayó.

Asimismo, Elías Jaua Milano expresó que el 19 de abril es un día para que la mayoría de los venezolanos demuestren que quieren y tienen el derecho de vivir en paz, “dejando claro cuál es el proyecto de país que queremos y ésa es la gran motivación que debe movernos mañana a todos independiente de la posición política que tengamos”.

Durante la entrevista, Jaua expresó que se trata de una rebelión pacifica democrática en la calle, “un 13 adelantado antes que se pueda presentar un 11 que se está gestando, y por eso la contundencia de la movilización, donde no quede duda lo que realmente quiere la mayoría de los venezolanos y venezolanas”.

“Tenemos mañana que ocupar de manera masiva, multitudinaria, centenares de miles de hombres y mujeres en Caracas, millones de hombres y mujeres en todas las ciudades del país para demostrar que a Venezuela se respeta su Independencia”.

Además, el ministro Elías Jaua recalcó que se garantizará el ejercicio pacífico de esta manifestación y de esa rebelión del día de mañana del pueblo bolivariano y chavista.

“Como Estado estamos obligados a garantizar con la fuerza el orden público, la paz y la tranquilidad de toda la ciudad de caracas de todo el país frente a los focos terroristas y violentos que hemos venido viendo y que forman parte del plan”, aseveró Jaua.

Fuente:http://rnv.gob.ve/el-pueblo-venezolano-defendera-el-sistema-educativo-bolivariano/

Comparte este contenido:
Page 4032 of 6195
1 4.030 4.031 4.032 4.033 4.034 6.195