Page 4047 of 6195
1 4.045 4.046 4.047 4.048 4.049 6.195

Reino Unido: NUT backs strike action in English schools over funding crisis

Reino Unido/Abril de 2017/Fuente: The Guardian

Resumen: Las escuelas en Inglaterra podrían ser cerradas por huelgas antes del final del período estival, después de que el Sindicato Nacional de Maestros apoyara la acción industrial sobre la crisis de financiamiento de la educación en su conferencia anual. El voto a la huelga se produjo después de que los delegados fueran informados de niños en una escuela que pasaron dos semanas usando sombreros y abrigos en su salón de clases este invierno debido a las presiones presupuestarias. La moción aprobada significa que el sindicato considerará la acción industrial en las partes del país más afectadas por los recortes de fondos. El secretario general de NUT, Kevin Courtney, dijo que cualquier movimiento del gobierno para reducir la financiación adicional podría conducir a la huelga nacional.

Schools in England could be closed by strikes before the end of the summer term, after the National Union of Teachers backed industrial action over the education funding crisis at its annual conference.

The vote to strike came after delegates were told of children at one school who spent two weeks wearing hats and coats in their classroom this winter because of budget pressures.

The motion passed means the union will consider industrial action in the parts of the country hardest hit by funding cuts. The NUT general secretary, Kevin Courtney, said that any government moves to reduce funding further could lead to national strike.

Joanna Yurky, the co-founder of Fair Funding for All, a parent campaigning group, told the delegates in Cardiff that many schools in England were being severely affected by the crisis, with parents asked for regular contributions to meet core running costs and cover deficits.

“Schools are asking parents for regular payments to plug the funding shortfall, schools with £100k, £200k, £300k deficits begging parents for help,” she said in her speech.

“In one secondary school near me, the children were taught for the first two weeks of January with their coats and hats on because they’ve had to become a bit more careful about when they’ll turn the heating on to save money.”

Yurky added of a school in Haringey, north London: “That school can’t afford to buy the textbooks the pupils need, but they also can’t afford to photocopy them because that budget’s been cut too.”

Jackie Baker, a member of the NUT’s executive, told the conference of a school where a teacher was made to teach Spanish despite not speaking the language.

The conference passed a motion protesting against the effects of funding cuts on rising class sizes, the sacking of teaching assistants and other cuts for children with special educational needs. It also overwhelmingly backed an amendment calling for strike action in the worst affected areas.

Courtney said the union’s analysis showed that schools in England would be worse off in real terms by £3bn over the next three years. “There are places where the cuts are so bad and the degree of concern so big that strike action is a real possibility,” he said after the motion and amendments were passed.

“We will consult with colleagues in the regions about the readiness of members to do this. If Justine Greening [the education secretary] announces the funding formula is changing to make things even worse in some areas, that would be very likely to raise the level of anger in those areas to a point where action will take place.

“Already class sizes are increasing, school staff levels are being cut or jobs not being replaced, subjects are disappearing from the curriculum and materials and resources are scarce. This clearly cannot go on.”

A Department for Education spokesperson said the core schools budget in England has been protected in real terms since 2010, and will rise along with pupil numbers to £42bn by 2020.

“We recognise that schools are facing cost pressures, and we will continue to provide support to help them use their funding in the most cost effective ways, so that every pound of the investment we make in education has the greatest impact,” the spokesperson said.

Delegates at the NUT conference also narrowly rejected a call to affiliate the union to the Labour party.

A motion to officially affiliate the NUT to Labour for the first time was overturned by a whisker when just 50.6% backed an amendment that blocked the move.

Delegates at the NASUWT conference in Manchester passed a motion calling for the union to consider telling teachers not to hold revision classes or tutoring outside the school day.

Louis Kavanagh of Solihull, who proposed the motion, blamed “lazy students, pitiable parenting, ineffectual school discipline measures and structures putting all the burden on the class teacher”.

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2017/apr/15/nut-backs-strike-action-in-english-schools-over-funding-crisis

Comparte este contenido:

España: CCOO convoca huelga para los días 19 y 20 de abril en las Escuelas de Educación Infantil

España/Abril de 2017/Fuente: Diario de Jerez

El sindicato Comisiones Obreras ha convocado para los días 19 y 20 de abril una huelga en las Escuelas de Educación Infantil de Andalucía al considerar que la implantación del nuevo decreto-ley aprobado por la Junta de Andalucía puede conllevar «la destrucción de empleo y el empeoramiento de las ya deficientes condiciones laborales de un sector feminizado en el 95%», explican a través de nota de prensa.

Según el Secretario General del Sindicato de Enseñanza de CCOO de Cádiz, Sebastián Alcón, «la publicación Decreto-Ley de Educación Infantil y el cierre a la negociación por parte de la Consejería de Educación, supondrá para miles de trabajadoras una mayor precarización de sus condiciones laborales, y, contra ello, CCOO convoca huelga los días 19 y 20 de abril en las Escuelas Infantiles andaluzas».

La consecuencia directa del Decreto-Ley será sacar las plazas a concurrencia competitiva, con rebajas de hasta el 15% sobre un coste por plaza que ya estaba en entredicho. Además, establece de forma tácita el llamado cheque escolar, que fomenta la mercantilización de esta etapa educativa cuando la LOE y la LEA restringen las ayudas a la ausencia de ánimo de lucro. Ello, conllevará, según CCOO, dificultades para las empresas más cumplidoras laboralmente y con plantillas más estables, pues se exigirá un esfuerzo aún mayor a su personal para poder competir y mantener las mismas condiciones, facilitando un trasvase de alumnado que pondrá en peligro los empleos y su estabilidad, al generalizar una situación de competencia desleal entre los centros y sus trabajadoras.

Según el sindicato, las trabajadoras de este sector, hasta ahora, aspiraban a mejorar sus duras condiciones laborales tras años de congelación salarial -una educadora cobra 837 euros brutos por un mínimo de 38 horas semanales de trabajo-, pero el Decreto-Ley aprobado por el gobierno andaluz, ha supuesto un golpe bajo a sus expectativas, pues viene a facilitar situaciones laborales incuso por debajo de convenio, porque la Consejería no se preocupa por controlar si se aplican los convenios en los servicios que licita.

Por su parte, Coordinadora de Escuelas Infantiles de Andalucía (CEI-A) hace responsable a la Consejería de Educación de la Junta de la convocatoria de huelga para los próximos 19 y 20 de abril. Una medida que perjudica al funcionamiento de los centros educativos y a la que han llegado los trabajadores y trabajadoras ante la amenaza que supone la implantación de una normativa impuesta sin consenso.

Desde la CEI-A se sigue alertando de los efectos negativos que la nueva normativa tendrá sobre las bonificaciones a las familias, ya que la ampliación de tramos esconde una reducción de los importes que van a recibir los padres a partir del siguiente curso. Asimismo, las familias que hasta ahora se beneficiaban de un 25% de bonificación, se quedarán sin ayudas el próximo curso. De igual forma, algunas que recibían el 50% ahora disfrutarán tan sólo de un 30% de reducción y las que poseían un descuento del 75% se tendrán que conformar con apenas un 50%.

Fuente: http://www.diariodejerez.es/jerez/CCOO-convoca-Escuelas-Educacion-Infantil_0_1126687628.html

Comparte este contenido:

Argentina: Docentes de la UNR lanzaron paro de 48 horas

Argentina/Abril de 2017/Fuente: El Ciudadano

La Asociación Gremial de Docentes e Investigadores de la UNR (COAD) rechazó la oferta salarial nacional y adelantaron que habrá medidas de fuerza el viernes 21 y el lunes 24.

Laura Ferrer Varela, secretaria general de COAD, indicó que luego de la votación desarrollada los días 10, 11 y 12 de abril, hubo un rechazo contundente a la oferta salarial nacional que es de un 18%. Ferrer dijo que apuntan a un 35% de aumento salarial.

“La nueva propuesta sigue siendo insatisfactoria porque continúa desconociendo completamente la pérdida del poder adquisitivo durante el último año y plantea una pauta de incremento salarial por debajo de la inflación proyectada para el 2017”, expresó Ferrer Varela.

En la asamblea del próximo jueves se resolverá qué días se realizará el paro, aunque estiman que podría ser el viernes 21 y lunes 24.

Comunicado de la  Coad de este viernes

Desde la Asociación Gremial de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Rosario (Coad), manifestamos nuestro más enérgico repudio a los gravísimos hechos sucedidos en la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Jujuy. El día miércoles 12 de abril no menos de cinco patrulleros irrumpieron en el predio de dicha facultad en un acto violatorio de la ley que encuentra como antecedentes únicamente las dictaduras militares -como la “Noche de los bastones largos” durante el gobierno de Onganía en 1966, y/o la entrada de las fuerzas policiales y parapoliciales durante la dictadura del 76 al 83. Llevándose detenidos a estudiantes que se encontraban en el predio.
La Ley de Educación Superior 24.521 establece en su artículo 31: “La fuerza pública no puede ingresar en las instituciones universitarias nacionales si no media orden escrita previa y fundada de juez competente o solicitud expresa de la autoridad universitaria legítimamente constituida”.
A esta acción violatoria de la ley que desconoce la autonomía universitaria le sigue la detención ilegal de Joaquín Quispe, Presidente del Centro de Estudiante de dicha Facultad, junto con otro compañero.
El accionar de la policía de Gerardo Morales, de carácter represivo e intimidatorio desde cualquier punto de vista, se encuentra en perfectas línea de continuidad con la represión sufrida por docentes en la Plaza de los dos Congresos el domingo pasado cuando intentaban instalar una Escuela Itinerante como modo de protesta contra el Gobierno Nacional.
Éste no ha respondido atendiendo al diálogo que tanto pregona, apostando al consenso y cuidando la escuela pública como supo decir durante la campaña. Lo hace apelando a la fuerza en manos de sus aparatos de seguridad.
No se trata de hechos aislados, presos políticos, persecución a sindicalistas, listas negras en las escuelas, persecución y represión a docentes, sino de un laboratorio nacional para testear las reacciones a la política represiva. El modelo económico de exclusión, miseria, liberalización económica y mercantilización de los sectores públicos aún del Estado, no encuentra otro modo de imponerse sino es con represión y encarcelamiento.
REPUDIAMOS EL INGRESO DE LA POLICÍA A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY Y LA REPRESIÓN A LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
EXIGIMOS LA RENUNCIA DE LOS FUNCIONARIOS RESPONSABLES Y EL PROCESAMIENTO DE LXS POLICÍAS INTERVINIENTES

Fuente: https://www.elciudadanoweb.com/docentes-de-la-unr-lanzaron-un-paro-de-48-horas/

Comparte este contenido:

Brasil: Movimentos pró-educação criticam retirada de questão de gênero da base curricular nacional

Brasil/Abril de 2017/Fuente: Rede Brasil Atual

Resumen: Movimientos sociales que luchan por el derecho a la educación prometen oponerse a la versión de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) para la guardería y la escuela primaria presentado por el gobierno de Michel Temer la semana pasada. Entre las principales críticas son la eliminación de la pedagogía de género y orientación sexual, lagunas para aumentar la privatización de la educación pública y el hecho de que el gobierno ha ignorado toda una acumulación de discusiones en una forma democrática desde 2010. Después de recibir por temor a miembros del Frente Parlamentario Evangélico en el Palacio de Planalto, según ha informado el diario Folha de S. Paulo, el Ministerio de Educación (MEC) ha retirado los extractos de documentos que indican que los estudiantes tendrían que respetar la orientación sexual de los demás y suprimido palabra «género» en algunos lugares. La versión lanzada a periodistas con días de embargo antes de la presentación oficial todavía contenía estos términos. De acuerdo a la carpeta, la última versión aprobada «ajustes finales editorial / escritura.»

Movimentos sociais que militam pelo direito à educação prometem se opor à versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil e o ensino fundamental apresentada pelo governo de Michel Temer na última semana. Entre as principais críticas, estão a retirada da abordagem pedagógica de questões de gênero e orientação sexual, brechas para aumentar a privatização da educação pública e o fato de o governo ter ignorado todo um acúmulo de debates realizados de forma democrática desde 2010.

O documento estabelece os objetivos de competências e de aprendizagem de cada ano escolar para os 49 milhões de alunos das 190 mil escolas de ensino infantil e básico do país, das redes públicas e privadas. O texto agora segue para o Conselho Nacional de Educação, que deverá apreciá-lo até dezembro. Neste processo, estão previstas a realização de cinco audiências públicas, uma em cada região do país, que serão transmitidas via internet. Após o parecer, o Conselho encaminha a proposta final do documento para homologação do ministro da Educação, José Mendonça Bezerra Filho.

Após Temer receber membros da Frente Parlamentar Evangélica no Palácio do Planalto, como divulgou o jornal Folha de S. Paulo, o Ministério da Educação (MEC) retirou do documento trechos que diziam que os estudantes teriam de respeitar a orientação sexual dos demais e suprimiu a palavra “gênero” em alguns trechos. A versão divulgada aos jornalistas com embargo dias antes da apresentação oficial ainda continha esses termos. Segundo a pasta, a última versão passou por “ajustes finais de editoração/redação”.

A retirada do termo «orientação sexual» e das discussões sobre questões de gênero era uma demanda de setores conservadores do Congresso Nacional.  Já a garantia do debate sobre essas temáticas nas escolas é uma luta histórica dos movimentos sociais de educação.

«A mudança foi feita depois que o juiz terminou o jogo. Foi feita uma divulgação para a imprensa com a garantia de que aquele seria o documento encaminhado ao Conselho Nacional de Educação. Foi uma falta de compromisso absoluto com o povo. O MEC retirou aqueles pontos que, entre aspas, são polêmicos para aquela elite conservadora. É um grande retrocesso», diz o comentarista de educação da TVT, Gilberto Alvarez.

O Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), embora faça uma análise global positiva do documento, “considera um retrocesso a retirada do trabalho pedagógico com questões de gênero e de orientação sexual”, segundo nota publicada pela entidade que reafirma defender “a educação pública, laica, voltada para valores democráticos e para o respeito à diversidade, à pluralidade e ao debate”. A organização irá agora se debruçar na análise de cada tema apresentado no documento.

«Retirar o debate da orientação sexual e da identidade de gênero mascara a situação real que existe na escola hoje. Uma das causas do abandono é a homofobia. Quando se retira isso da BNCC, afasta-se do mundo real, é muito grave», afirmou o secretário de Educação do Ceará e presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Idilvan Alencar, à Agência Brasil.

O coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, defendeu que o documento deve seguir a Constituição Federal, que define que todos têm que ser iguais perante a lei e considerou a mudança “injustificável”. Segundo ele afirmou à Agência Brasil, «a escola tem missão de garantir que na sociedade todos respeitem todas as formas de identidade. Não colocar essa questão na BNCC significa que não vão refletir sobre um país que é machista, misógino, homofóbico. É um recuo grave.»

«Programa privatista»

Na Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado, o tema dividiu opiniões. Humberto Costa (PT-PE) considera o documento retrógrado e conservador e defende que proibir o uso das expressões “orientação sexual” e “identidade de gênero” nos currículos, como prevê o documento, vai abrir espaço para que aconteçam mais casos de violência. Já José Medeiros (PSD-MT) concorda com o texto do MEC e avalia que o debate não cabe às escolas.

Em nota, o MEC diz que o documento «preserva e garante como pressupostos o respeito, a abertura à pluralidade, a valorização da diversidade de indivíduos e grupos sociais, identidades, contra preconceito de origem, etnia, gênero, convicção religiosa ou de qualquer natureza e a promoção dos direitos humanos».

“Foram retirados conceitos fundamentais na educação, como identidade de gênero e questões sexuais, além de privilegiar o setor privado, que poderá ganhar espaço tanto na oferta de materiais didáticos como na formação dos professores. Empresas poderão vender pacotes de formação para estados e municípios e isso tira do setor público a possibilidade de produzir políticas. É um programa privatista, com a cara desse governo”, diz o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Heleno Araújo.

«A base curricular foi concebida para garantir direitos educacionais para crianças e jovens do Brasil, mas o que se vê é um documento que foi contaminado por entidades empresariais que, pelo jeito, tiveram acesso ao conteúdo e discutiram esse documento. A comunidade escolar ficou à mercê», observa Gilberto Alvarez, da TVT. «Se fragmentou a concepção de educação básica, pois tirou o ensino médio do documento. Na parte de História, por exemplo, voltou a ideia de uma história absolutamente cronológica. Uma visão sociológica e crítica do fato histórico não faz parte do documento.

A ideia é que a base curricular entre em vigor em 2019 e que 2018 seja dedicado para o treinamento dos 2 milhões de professores e para a reelaboração dos currículos, pelas secretarias municipais e estaduais da Educação. «O Brasil perde a etapa histórica de fazer com que base pudesse uniformizar o ensino no país, pois ela nasceu para isso. Mas foram as entidades empresariais que foram a mídia divulgar a base. Toda participação da comunidade foi ignorada», diz Alvarez.

Uma primeira versão do documento havia sido entregue ao Conselho Nacional de Educação pela então presidenta Dilma Rousseff em setembro de 2015 reunindo 12 milhões de sugestões de escolas, entidades educacionais, docentes, especialistas e movimentos sociais. O documento foi submetido a várias audiências públicas. “O governo anterior já tinha entregue uma proposta ao Conselho Nacional de Educação, mas Temer formulou uma nova versão. O Fórum Nacional de Educação não foi nem chamado para o debate”, critica Araújo.

“No processo, houve ausência dos professores da educação básica, que vão aplicar essa base curricular nas salas de aula”, continuou o presidente da CNTE. “Produziram um documento no gabinete para impor aos professores, mas nós não aceitaremos essa imposição, desconsideramos esse projeto e esperamos que o Conselho Nacional de Educação cumpra o papel de fazer debates e ouvir quem está na base das políticas educacionais do país.”

Em nota, o Cenpec afirmou que as políticas públicas educacionais “precisam de ampla adesão da comunidade educacional na construção de consensos possíveis. Por isso, a BNCC deve ser discutida abertamente pela sociedade e não apenas por um ou outro setor”.

“O MEC não pode simplesmente alterar um documento construído coletivamente”, defende a diretora da União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes) Fabíola Loguercio. “Precisamos exigir um ensino público que de fato forme um pensamento crítico e não podemos deixar que ninguém rasgue o Plano Nacional de Educação.”

Mudança de versão

Entre as competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a educação básica, os estudantes devem ser capazes de «exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de origem, etnia, gênero, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra natureza, reconhecendo-se como parte de uma coletividade com a qual deve se comprometer».

Na versão entregue aos jornalistas antes da apresentação oficial, além da retirada da expressão «orientação sexual», também houve alteração em um trecho que destacava que os sistemas e redes de ensino devem incorporar aos currículos temas «contemporâneos que afetam a vida humana». Na versão entregue aos jornalistas apareciam os temas «sexualidade e gênero». A versão final restringiu-se ao termo «sexualidade».

Quando trata das habilidades a serem desenvolvidas em ciências, no 8º ano, a versão dos jornalistas incluía a necessidade de acolher a diversidade de indivíduos, sem preconceitos baseados na identidade de gênero e orientação sexual. A última versão traz apenas a expressão «diferenças de gênero».

Fuente: http://www.redebrasilatual.com.br/educacao/2017/04/movimentos-pro-educacao-criticam-retirada-de-questao-de-genero-a-base-curricular-nacional

Comparte este contenido:

Argentina: A 16 años de la recordada camiseta en defensa de la educación pública

Argentina/Abril de 2017/Fuente: La Capital

Septiembre de 2001. Faltaba poco para el Día del Maestro y un poco más para que se desate el estallido social que culminó en diciembre con el gobierno de la Alianza. El ministro de Educación de la Nación era Andrés Delich, quien había llegado tras el portazo que pegó el cordobés Hugo Juri ante el brutal recorte que propuso Ricardo López Murphy a la educación. Las protestas de docentes y estudiantes hizo que la gestión de López Murphy durara tan sólo quince días. Pero idea de arancelar la universidad estaba a la vuelta de la esquina.

Pero en esa noche de septiembre de 2001 los ojos del país estaban puestos en la cancha de River, donde la selección de Bielsa se enfrentaba a Brasil por las eliminatorias mundialistas. Fue 2 a 1 a favor del conjunto albiceleste. Pero lo que los miles de ojos presentes en el Monumental —y los millones que los vieron por TV— vieron también esa noche fue a los once jugadores —Burgos; Vivas, Ayala y Samuel; Zanetti, Simeone, Placente y Aimar; Kily González, el Piojo López y Crespo— salir a la cancha con una bandera que decía: «Defendamos la educación pública». La frase la llevaban también estampada en una remera blanca que se calzaron sobre la casaca de la selección. La potente imagen quedó inmortalizada en la foto de Juan Pablo Maldovan, de la agencia DyN, que al otro día reflejaron varios medios.

No era la primera vez que los muchachos dirigidos por Bielsa le ponían el cuerpo a las demandas político-sociales de aquellos años. De hecho, meses antes habían salido a la cancha (contra Colombia, también por Eliminatorias) con una bandera y remeras que pedían «Salvemos a Aerolíneas y a Austral».

Precisamente con el antecedente de Aerolíneas es que a un grupo de padres y docentes de la Escuela Nº 4 de la localidad bonaerense de Martínez se les ocurrió visibilizar su preocupación a través de la selección.

El periodista y divulgador científico Adrián Paenza fue quien hizo de puente para el encuentro de padres con los jugadores, quienes aceptaron sin problemas. «La gente cada vez se está dando más cuenta de la importancia de la educación pública y gratuita y esto pasa cuando hay quienes piensan arancelar las universidades y podar los recursos para la educación», contó entonces Luis Fau, uno de padres impulsores de la movida en defensa de la educación pública.

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/educacion/a-16-anos-la-recordada-camiseta-defensa-la-educacion-publica-n1377009.html

Comparte este contenido:

México: Implementarán acciones contra delincuencia infantil

México/Abril de 2017/Fuente: El Sol de México

Este mes de abril en que se celebra el Día del Niño, los sistemas nacional, estatales y municipales de Protección Integral para Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA) de la Secretaría de Gobernación y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en México dan entrada a la iniciativa “Juguemos en las Calles”, que busca celebrar a la niñez, hacer visible que son titulares de sus derechos y que cada rincón del país debe ser un espacio propicio para su desarrollo y bienestar.

Mientras que en la Cámara de Diputados, el diputado del PRD, Rafael Hernández Soriano, secretario de Derechos de la Niñez, urgió a crear una coordinación nacional de legisladoras y legisladores pro derechos de la niñez que agilicen la atención a problemas como el embarazo y trabajo infantil, menores migrantes que se desplazan solos y la atención temprana, entre otros, en tanto que la diputada de Nueva Alianza, Angélica Reyes Ávila, también secretaria de dicha comisión legislativa, llamó a sumar esfuerzos desde el Congreso y el Gobierno federal para implementar acciones que contribuyan a combatir los índices de delincuencia infantil.

La Secretaría de Gobernación y Unicef, al impulsar la iniciativa “Juguemos en las Calles”, buscan que el 30 de abril la niñez en México, que representa a un tercio de la población total, salga a la calle a festejar su día en plazas, centros recreativos y deportivos, con el propósito de promover y ejercer su derecho a jugar, al esparcimiento, al deporte y al descanso de forma segura y en paz.

Autoridades de los tres niveles de Gobierno realizarán diversas actividades durante todo este mes, como carreras, convivencias, picnics, conciertos y murales.

Este derecho está mandatado en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA) en su capítulo Décimo Segundo, artículos 60 y 61, donde se establece que “niñas, niños y adolescentes tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, así como a participar libremente en actividades culturales, deportivas y artísticas, como factores primordiales de su desarrollo y crecimiento”.

Además que las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, en el ámbito de sus respectivas competencias, están obligadas a garantizar el derecho de niñas, niños y adolescentes al descanso y el esparcimiento y a fomentar oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, para su participación en actividades culturales, artísticas y deportivas dentro de su comunidad.

En la generación y recuperación de entornos seguros e incluyentes, se tomará en cuenta el interés superior de la niñez. De esta forma, las niñas y los niños tendrán prioridad en estos espacios seguros para el ejercicio y goce de su derecho al juego en libertad, lo que  beneficiará a la comunidad en sus relaciones sociales y las hará más fuertes y unidas.

URGENTE AVANZAR EN LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ

Mientras que en la Cámara de Diputados, el legislador perredista, Rafael Hernández Soriano, secretario de Derechos de la Niñez, informó que recientemente se reunió con las nuevas autoridades del DIF nacional y evaluaron acciones que se dan en el Ejecutivo federal y el Poder Legislativo, en donde identificaron puntos de coincidencia pero con limitado alcance porque son esfuerzos dispersos.

Dijo que es urgente avanzar en la materialización de los derechos de la niñez, especialmente porque hay que atender fenómenos que se están dando en varias ciudades, el embarazo temprano que está creciendo mucho en zonas urbanas, el matrimonio infantil que no deja de ser preocupante y que también se presenta en zonas urbanas como en zonas rurales, el trabajo infantil que se está dando en el sureste y los fenómenos de atención a niños migrantes no acompañados que se está dando en la frontera sur como en la frontera norte.

Estos fenómenos requieren atención local y que no se refieren a una sola situación de la niñez, sino a varias que se están dando regionalmente que requieren respuestas articuladas, dijo.

“Hay esfuerzos pero son aislados, algunos de la administración pública federal, otros de legisladores federales, otros de legisladores locales y entonces, por lo tanto tenemos que llevar al seno de algún ente que concentre todos esos esfuerzos para coordinarlos y que se materialice el respeto a estos derechos de la niñez”, indicó el diputado federal del PRD.

Agregó que a pesar de los avances normativos y algunas políticas públicas no hay un respeto y atención a todos los derechos que establece la Ley General de Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.

Por ello, propuso  que para agilizar todo el bagaje normativo que tiene que concretarse también en las entidades federativas para armonizar las políticas públicas que se están generando a nivel federal y en algunos Estados con los demás y también compartirlas para que genere una coordinación nacional de legisladoras y legisladores pro derechos de la niñez, en donde haya intercambio de los avances en cada entidad así como en la federación para que las demás autoridades se vayan aterrizando y armonizando las leyes.

Desde la Comisión, agregó, “vemos coincidencias de muchos funcionarios federales de esta administración respecto a la necesidad estratégica y de futuro de atender a la niñez de una vez por todas, por ello es urgente articular la coordinación nacional de legisladoras y legisladores pro derechos de la niñez”.

Recordó que la Ley General de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes fue iniciativa preferente presentada por el Ejecutivo federal, sin embargo, hemos coincidido con tantos funcionarios que no se ha concretado mucho de lo que es señalado en esta ley como derecho o políticas públicas.

Niños migrantes . Imagen Ilustrativa. Foto: Archivo OEM

Niños migrantes . Imagen Ilustrativa. Foto: Archivo OEM

COMBATIR DELINCUENCIA INFANTIL

Por otra parte la diputada de Nueva Alianza, Angélica Reyes Ávila llamó a sumar esfuerzos desde el Congreso y el Gobierno federal para implementar acciones que contribuyan a combatir los índices de delincuencia infantil.

Dijo que ante los recientes casos de violencia entre menores, “el estado mexicano no debe ser omiso y debe impulsar políticas públicas para dar a los niños y jóvenes mejores oportunidades, tanto de estudio como de empleo”.

Dijo que a pesar de que existe ya la ley en materia de protección de niños, niñas y adolescentes, “desde el Legislativo debemos trabajar para robustecer la ley y aumentar las penas por el reclutamiento de menores por parte del crimen organizado”.

La también Secretaria de la Comisión de Derechos de la Niñez dijo que en México hay al menos 12 mil menores de edad presos, de éstos, cinco mil por la comisión de delitos graves, por lo que es necesario trazar acciones para evitar que los niños caigan en manos de la delincuencia.

Además, señaló que en el contexto de pobreza y la falta de acceso que se viven en algunos Estados del país, muchos niños han caído en las redes de la delincuencia en el que viven, es fácil que los menores se encuentren en la vulnerabilidad e indefensión.

Reyes Ávila recordó una encuesta realizada por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), en ocho entidades del país en el 2013, en la que 26 por ciento de los adolescentes de secundaria entrevistados afirmó que “le gustaría parecerse a los narcos”.

Por lo anterior, debemos emprender políticas públicas para que los niños tengan mejores oportunidades y no vean la delincuencia como una “opción de sobrevivencia”.

Fuente: https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/640415-implementaran-acciones-contra-delincuencia-infantil

Comparte este contenido:

México: Interponen demanda ambiental contra el muro

México/Abril de 2017/Fuente: Peninsular Digital

Un grupo ambientalista y un congresista de Arizona pusieron una demanda para impedir la construcción del muro fronterizo del presidente Donald Trump, esto, con el fin de que el proyecto no logre consolidarse, asegura el diario The New York Times.

El Centro de Diversidad Biológica y Raúl Grijalva, un demócrata de alto rango en el Comité de Recursos Naturales del Congreso, alegan en su demanda que el gobierno de Trump ha fallado en la realización de estudios de impacto ambiental previo a la construcción del muro en la frontera sur.

Con esta demanda, el grupo ambientalista y el congresista pretenden detener la construcción del muro sin previo análisis de impacto, tales como el ruido, la luz y los cambios en el medio ambiente, como ríos, plantas, especies en peligro de extinción (como jaguares, antílopes sonorenses y ocelotes) así como en la forma de vida de quienes residen la zona.

Se trata de la primera acción legal en contra del muro de Trump, pero no es el único desafío al que se enfrenta este proyecto del magnate —uno de los más prometidos durante la campaña electoral del neoyorquino—, también están el quién pagará por la construcción del muro y si éste será de concreto o sólo una valla, así como su longitud.

La demanda se presentó esta semana ante el tribunal de distrito de Estados Unidos para el Distrito de Arizona, explicó el Centro de Diversidad Biológica.

Fuente: http://peninsulardigital.com/nacional/interponen-demanda-ambiental-muro/217581

Comparte este contenido:
Page 4047 of 6195
1 4.045 4.046 4.047 4.048 4.049 6.195