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Ecuador: Premio para estudiantes que promuevan la igualdad

Ecuador/03 de Abril de 2017/El Tiempo

Las iniciativas estudiantiles que promuevan la igualdad y el cuidado de la naturaleza al interior de los centros educativos, serán premiadas a través de una iniciativa de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO.

La iniciativa está dirigida a los estudiantes universitarios del país, anunciaron los organizadores del evento académico.
Las inscripciones se receptan hasta el 7 de abril y se podrán inscribir los grupos o colectivos de estudiantes de universidades, escuelas politécnicas, institutos y conservatorios que entre 2016 y 2017 hayan desarrollado iniciativas para promover la equidad y ecología.

Requisitos
Los proyectos deben enmarcarse en la promoción de vida sustentable y cuidado de la naturaleza, igualdad de género, interculturalidad e igualdad para pueblos y nacionalidades o personas con discapacidad.
La mejor iniciativa de cada categoría será reconocida en un evento público y se documentará en un video testimonial que se difundirá a escala nacional. Además, todas las iniciativas que cumplan con las bases de la convocatoria serán publicadas en un portal web sobre buenas prácticas en la educación. (JPM) (I)

Fuente: http://www.eltiempo.com.ec/noticias/cuenca/2/410263/premio-para-estudiantes-que-promuevan-la-igualdad

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Entrevista a Bavesh Kana. África: New Study Helps Crack the Problem of Diagnosing TB in People With HIV

Entrevista a: Bavesh Kana

Resumen: Diagnosticar la tuberculosis en personas que tienen VIH ha sido un desafío porque a menudo tienen niveles bajos de bacterias en su sistema. Esto ha sido un serio problema para un país como Sudáfrica donde 454.000 personas están infectadas con tuberculosis cada año, la mitad de las cuales son seropositivas. La editora de Salud y Medicina de Conversation Africa, Candice Bailey, habló con el profesor Bavesh Kana sobre un estudio histórico que proporciona una solución para abordar este problema de diagnóstico.

Diagnosing TB in people who have HIV has been a challenge because they often have low levels of the bacteria in their system. This has been a serious problem for a country like South Africa where 454,000 people are infected with TB each year, half of whom are HIV positive. The Conversation Africa’s Health and Medicine Editor Candice Bailey spoke to Professor Bavesh Kana about a landmark study that provides a solution to tackling this diagnostic problem.

What has the traditional thinking been on TB bacteria and how it grows?

The diagnosis of people infected with the tuberculosis bacteria can show either that they are «active» or «latent» carriers of the disease. People with «active» disease display well known symptoms such as persistent coughing, fever, night sweats and weight loss.

«Latent» infection on the other hand is not associated with any clinical symptoms. People who have latent infection carry a 10% lifetime risk of developing active disease through a process called reactivation. This risk is increased when a person’s immune system is compromised by an HIV-infection or advancing age, for example.

 To diagnose TB, one has to identify the bacteria from a sample of sputum. For this, it must be replicated by culturing them in a laboratory. Replicating bacteria are important because they aid the diagnostic process and without them, it’s difficult to diagnose TB.

Traditionally, it was thought that people who had active TB harboured bacteria that were easy to replicate through culturing. The thinking was that people with latent infection had dormant bacteria that could not replicate, which are difficult to culture.

To a great extent, this dogma wasn’t underpinned by extensive experimental evidence. This is mainly because its been difficult to model TB disease in small animals or in a laboratory.

Our research shows that these initial views were somewhat simplistic.

What did your research find?

Our research opens a new door to cracking the very difficult problem of diagnosing people who have low levels of TB bacteria, for example people who are HIV positive.

Our findings challenge the conventional thinking because we discovered that patients with active TB in reality harbour mixtures of both replicating and non-replicating organisms. This finding is significant because it will now be possible to diagnose people who previously would have gone undetected. It’s important to emphasise though, that a single TB diagnostic test will unlikely be enough to diagnose all TB disease profiles.

In our study, we explore the presence of non-replicating bacteria that are unable to grow under standard laboratory conditions. We term these as Differentially Culturable Tubercle Bacteria (DCTB).

We analysed the sputum from TB diseased people who had not started treatment and were able to detect varying combinations of up to five operationally distinct categories of Differentially Culturable Tubercle Bacteria.

We expect that detection of differentially culturable bacteria will now make it possible to diagnose people who have low levels of bacteria, for example older people, children and those who are HIV-positive.

How was the research done?

We approached various clinics in Soweto and identified a cohort of TB patients who had drug sensitive TB disease but had not started extensive TB treatment. Many had HIV.

Their sputum samples were subjected to the standard TB tests which includes laboratory culturing. We also applied a growth stimulating technique to the specimen to see if it could be cultured under different circumstances. We were surprised when we uncovered new populations of bacteria that were not detected using standard laboratory culturing.

We compared the results of the different tests with and without growth stimulatory factors to quantify the proportions of replicating and non-replicating bacteria in each sample. We found that using our specialist growth technique, we could more accurately predict the presence of TB disease.

Why is it significant?

This study has highlighted a previously unknown complexity in the bacterial populations linked to active TB disease. Our research opens new avenues to explore alternate mechanisms for diagnosing and detecting TB bacteria.

More importantly, these findings can be used to develop new ways of understanding how patients respond to treatment. Related to this, is the ability to better assess the efficacy of new TB drugs using the methods employed in our study.

Bavesh Kana receives funding from: The South African Department of Science and Technology The National Research Foundation The South African Medical Research Council The National Health Laboratory Service The Howard Hughes Medical Institute The Bill and Melinda Gates Foundation The Division of Aids (DAIDS) and the National Institutes of Health (USA) The Centre for Aids Prevention Research in South Africa He is affiliated with: The University of the Witwatersrand The National Health Laboratory Service The Centre for Aids Prevention Research in South Africa

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Fuente: http://allafrica.com/stories/201704010014.html

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México: Docente cuestiona a Nuño sobre reforma educativa

México/03 de Abril de 2017/hoyestado.com

Docente cuestiona a Nuño sobre reforma educativa.

Durante un seminario sobre la desigualdad educativa en el Colegio de México una docente y madre de familia exigió al Secretario de Educación, Aurelio Nuño, que se sometiera a una evaluación y dependiendo el resultado será su sueldo.

La mujer reclamó al titular de la SEP que formulan reformas educativas en las cuales no toma en cuenta a los maestros.

El Secretario de Educación Pública salió por todas las redes porque dijo ‘ler’ ¿cómo es posible que el Secretario de Educación Pública se atreva a hablar de desigualdad educativa, hablando así?” dijo la maestra.

¿Usted tuvo el mérito para ser Secretario de Educación Pública? ¿Quién los evalúa a ustedes?”, agregó.

Ante las exigencias y reclamaciones de la fémina el funcionario no contestó.

Momentos antes, el titular señalaba que el sistema educativo lejos de romper las desigualdades las perturbaba.

En las últimas décadas eso es lo que ha sucedido en el sistema educativo, ha ayudado a mantener la desigualdad”

Los presentes aplaudieron el atrevimiento de la madre de familia.

Fuente: http://www.hoyestado.com/2017/03/docente-cuestiona-a-nuno-sobre-reforma-educativa/

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Vietnam y Suiza intensifican cooperación en educación y formación

Vietnam/03 de Abril de 2017/vietnamplus.vn

El presidente del Consejo de Estados de Suiza, Ivo Bischofberger, sostuvo el 30 de Marzo de 2017, un encuentro con el viceministro vietnamita de Educación y Formación Bui Van Ga, como parte de su visita a la nación indochina.

Tras informar al visitante sobre el sistema de educación nacional, Van Ga dijo que su país necesita la ayuda de otras naciones en general y de Suiza en particular en la formación de recursos humanos.

El subtitular vietnamita manifestó deseo de cooperar con Suiza para promover un acuerdo bilateral en educación y formación en 2017, con el fin de firmarlo en el año próximo.

Suiza tiene ventajas en la capacitación en los sectores de hotelería- turismo y finanzas- banca, por lo tanto Vietnam aspira que la parte helvética coordine la construcción del modelo educacional llamado “Swiss made” en esta nación en 2018.

Propuso que el país europeo cree condiciones para que los jóvenes vietnamitas accedan a las becas concedidas por el gobierno federal, así como de los estados y centros de estudio de Suiza.

Por su parte, Ivo Bischofberger destacó las oportunidades de cooperación bilateral en esos sectores, dado que Vietnam tiene una fuerza laboral joven y dispuesta a aprender experiencias de otros países para contribuir al desarrollo de su nación.

El presidente del Consejo de Estados de Suiza se encuentra de visita del 28 al 31 de los corrientes en el país, por una invitación de la presidenta de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Kim Ngan.-VNA

Fuente: http://es.vietnamplus.vn/vietnam-y-suiza-intensifican-cooperacion-en-educacion-y-formacion/72148.vnp

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Trump acaba con las reglas que obligaban a las escuelas a rendir cuentas al gobierno federal

Estados Unidos/03 de Abril de 2017/Univisiòn Noticias

La nueva administración desmanteló las regulaciones impuestas por Obama y le impidió a futuras administraciones aprobar nuevas reglas similares.

El presidente Donald Trump derogó las reglas que requerían que las escuelas y los programas de entrenamiento de profesores le rindieran cuentas al gobierno federal, reglas que habían sido aprobadas por el expresidente Barack Obama.

Al acabar con estas leyes de responsabilidad escolar este lunes Trump también le impidió a futuras administraciones aprobar nuevas reglas similares.

Estas eran parte de ESSA, o Every Student Succeeds Act, (Cada Estudiante Triunfa, en español), la ley que aprobó Obama y que reemplazó No Child Left Behind (Ningún Niño se Queda Atrás) de la administración del republicano George W. Bush firmada en 2002. Esta requería que los estados hicieran exámenes a los estudiantes en los grados 3 a 8 y en la secundaria.

Estas leyes aprobadas por Obama, parte de ESSA, regulaban «la calidad de los colegios o el éxito de sus estudiantes», según el texto de la H.J. Res 57 firmada por Trump. El propósito de estas derogaciones sería, según el texto, «asegurar que los estados y distritos se enfoquen en mejorar los resultados y en medir el progreso de los estudiantes».

Univision Noticias contactó la oficina del representante republicano Todd Rokita por Indiana, quien fue uno de los principales patrocinadores de la ley, pero no recibió respuesta.

Las reglas de ESSA eran muy criticadas por los republicanos del Congreso, quienes pedían más control para los estados sobre estos asuntos. Así se cumplió: al firmar la derogación, Trump dijo que esto «impulsaría la libertad en nuestras escuelas». Esta es al igual una prioridad para la secretaria de Educación Betsy DeVos.

Las dos leyes se anularon por medio de la Ley de Revisión Congresional, o elCongressional Review Act, en inglés, la cual han usado los republicanos ampliamente desde que Trump tomó el poder en enero de este año para derogar un sinnúmero de leyes.

Y ha sido muy efectiva en esto: en el Senado, esta ley bloquea a los legisladores de usar el filibuster, la táctica de tomar la palabra por un periodo indefinido de tiempo – 10, 15, o hasta 24 horas– para obstruir el proceso legislativo y que una ley se apruebe o se derogue sin oposición.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/educacion/trump-acaba-con-las-reglas-que-obligaban-a-las-escuelas-de-entrenamiento-de-profesores-a-rendir-cuentas-al-gobierno-federal

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Austria: El Congreso de Educación Inclusiva reúne en la ciudad a mil personas

Austria/03 de Abril de 2017/Ine.es

La educación inclusiva, y algunos de sus aspectos más prácticos, como son la convivencia, la igualdad, las situaciones de vulnerabilidad, el empleo inclusivo, la discapacidad o el emprendimiento social centrarán las sesiones del XIV Congreso Internacional de Educación Inclusiva, que se celebrará los días 3, 4 y 5 de abril (del lunes al miércoles de la próxima semana) en el Palacio de Congresos «Ciudad de Oviedo». Se prevé la asistencia de más de un millar de participantes.

El evento ha sido organizado por el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo, en colaboración con el Centro Unesco del Principado de Asturias. Han apoyado la iniciativa la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias y el Ayuntamiento de Oviedo, y la patrocinan Fundación ONCE, Fundación Universia y Fundación Santillana.

El congreso girará en torno al lema «Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades». Sus impulsores subrayan que, además de servir de escenario para la presentación de buenas prácticas, ofrecerá «un espacio donde debatir y compartir políticas, investigaciones y experiencias sobre prácticas innovadoras inclusivas en torno al sistema educativo en sus diferentes etapas, el ámbito social y laboral, así como las políticas de formación del profesorado».

Fuente: http://www.lne.es/oviedo/2017/03/28/congreso-educacion-inclusiva-reune-ciudad/2080248.html

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Argentina: Parlamentarios del Mercosur repudian dichos de Macri sobre educación pública

Argentina/03 de Abril de 2017/Mundo

Los integrantes del Parlamento del Mercosur (Parlasur) por la oposición argentina criticaron recientes dichos del presidente Mauricio Macri sobre la educación pública, que desde muchos sectores se consideran despectivos.

En medio del conflicto de los docentes por mejoras salariales y de las condiciones de trabajo, el presidente Mauricio Macri se refirió a «la terrible inequidad entre los que pueden ir a escuela privada y aquel que tiene que caer en la educación pública». Estos dichos fueron duramente criticados desde varios ámbitos por considerarse despectivos hacia la enseñanza estatal y desencadenaron marchas multitudinarias en toda Argentina.

En diálogo con Sputnik, el exministro de Defensa y actual parlamentario del Mercosur,

Agustín Rossi, calificó estas declaraciones del presidente Macri como «absolutamente infelices». El referente del Frente para la Victoria indicó que «Argentina es uno de los pocos países en los que se puede ingresar a jardín de infantes con cuatro años y terminar con el título de grado en la universidad sin tener que pagar un peso».

«Los premios Nobel de la Argentina han salido de la educación pública. Macri es el primer presidente, salvo los militares, que salió de una universidad privada. Me parece que tiene que ver con la procedencia de clase del presidente. Es de la clase más acomodada de la Argentina. Se educó toda su vida en instituciones y en universidad privadas. Su familia se educa allí. Conoce la educación pública de referencia, no por haberla jamás protagonizado», dijo Rossi.

Julia Perié, parlamentaria del Mercosur por la provincia de Misiones, expresó en diálogo con Sputnik que «es muy impactante lo que está sucediendo con el tema docente». En ese sentido, la representante en el organismo regional hizo referencia «las más de 400.000 personas en todo el país» que se movilizaron en reclamo de la apertura de las negociaciones salariales para los docentes.

Según Perié, los reclamos de los

maestros y profesores están enmarcados en algo «básico y elemental en una democracia», como discutir el salario en negociaciones colectivas (llamadas ‘paritarias’ en Argentina).

«Desde Jujuy, Salta y Misiones en el Norte y desde Tierra del Fuego en el Sur, convergieron en Buenos Aires miles y miles de docentes para decirle a Macri para que revea su política educativa, que escuche a los docentes y llame a la paritaria nacional», concluyó la política argentina.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/politica/201703281067905843-mercosur-polemica-educacion-macri/

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