El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, anunció hoy un plan de cuatro fases para promover en escuelas y liceos la utilización adecuada de las herramientas tecnológicas y sus diferentes plataformas.
Jaua, ponente en la primera conferencia Internacional Venezuela Digital, abordó en ese foro ‘los Retos del Proceso Educativo Frente al Auge de las Redes Sociales’, en el cual instó a crear una conciencia para el uso adecuado de las redes.
Precisó el también dirigente bolivariano que el gobierno trabaja para que niños, niñas y jóvenes utilicen las redes sociales de forma adecuada.
Agregó que desde el Ministerio de Educación se pondrá en marcha una primera fase en abril con la realización de consultas para la sensibilización del uso de las redes sociales, la segunda fase iniciará en mayo y consistirá en la aplicación de instrumentos digitales en diversas plataformas, la tercera fase será de sistematización y la cuarta fase las acciones a realizar para la creación de contenidos para los jóvenes.
En declaraciones a medios de prensa, el titular añadió que se trabaja en conjunto con el ministerio para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología para la creación de la universidad de la informática con el objetivo de impulsar la producción de contenidos en el país.
La Conferencia Internacional Venezuela Digital que tiene como sede el Teatro Teresa Carreño en esta capital, culmina mañana viernes y para esta jornada el debate estará centrado en el periodismo y la comunicación digital.
Unos mil 600 profesores de Paraguay serán capacitados en matemática por una universidad peruana, informó el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) de ese país.
Las clases serán impartidas por el Consorcio Universidad San Ignacio de Loyola de Paraguay y la Universidad San Ignacio de Loyola de Perú, lo cual fue adjudicado en el marco del concurso de instituciones de educación superior (universidades públicas y privadas) para el desarrollo del curso de Actualización de Docentes en Prácticas Pedagógicas.
Las actualizaciones prácticas buscan generar espacios de interacción entre los docentes y tutores, a fin de construir aprendizajes a partir de técnicas innovadoras. Los ejes temáticos que se abordarán en los cursos son: algebra, trigonometría y geometría analítica, cálculo diferencial. Para cada una de estas materia se tendrán su parte didáctica, según precisó el citado ministerio. El ministro de Educación de ese país, Enrique Riera, destacó la implementación de un sistema integral de aseguramiento de la calidad y la equidad de la educación. «El programa de capacitación de los educadores para el mejoramiento de los aprendizajes de niños, niñas, jóvenes y adultos del Paraguay se enmarca en el Plan Nacional de Educación 2024 y en la Agenda Educativa 2013-2018», aseguró.
Panamá/Abril de 2017/Autora: Yéssika Valdés/Fuente:Panamá América
Ante el posible aumento en la matrícula del año lectivo 2018 por parte de los colegios privados, padres de familia aseguran que la medida es exagerada.
En los últimos años, los centros particulares han hecho ajustes que han afectado la economía del padre de familia y que provocó que alrededor de 20 mil estudiantes se trasladaran al sector oficial.
El Instituto Justo Arosemena es uno de los colegios que ya presentó su propuesta de aumento que representa el 45% de lo que hoy día pagan los padres.
Saúl Castillo, presidente de la agrupación, explicó que en los últimos tres años el colegio ha hecho aumentos de $300 justificados con base en el pago del mantenimiento y el ajuste salarial a los docentes, por lo que ahora quieren saber qué han hecho con el dinero de los años anteriores.
Carlos Contreras, fiscal de la agrupación, aclaró que ellos no se oponen al ajuste salarial que deben recibir todos los educadores, pero no a costa de afectar a los padres, por lo que piden llegar a un acuerdo con las autoridades del colegio.
Este mes, los colegios privados tienen que presentar sus propuestas de aumento para el 2018.
Estados Unidos/Abril de 2017/Fuente: Mundo Hispánico
Un grupo de niños provenientes de los estados de Illinois y Florida y la organización Familia Latina Unida hicieron este anuncio hoy en rueda de prensa en la Cámara de Representantes, junto con el congresista demócrata por Illinois Luis Gutiérrez.
Los jóvenes demandarán a Trump por infringir su derecho a la vida, a la libertad y a la búsqueda de la felicidad que recoge como “derechos inalienables” la Declaración de Independencia de Estados Unidos en 1776, en la que se basa la actual Constitución del país.
Además, alegarán una desigual protección por el hecho de que sus progenitores sean indocumentados, además de discriminación por su origen, en una acción judicial que llaman “No me hagan huérfano”.
En la actualidad, entre 5 y 6 millones de niños nacidos y criados en Estados Unidos tienen a uno o dos progenitores indocumentados en el país que, aunque no son prioridad para ser deportados, están en peligro de ello.
Estos padres de ciudadanos siguen en el limbo después de que la Acción Diferida para Responsabilidad de los Padres (DAPA) proclamada en 2014 por el entonces presidente del país, Barack Obama, no llegara a entrar en vigor y el Tribunal Supremo no emitiera una decisión definitiva.
En declaraciones a Efe, la abogada de Chicago Tia Haywood Monte, que representará a estos menores estadounidenses con uno o dos padres indocumentados, explicó que su objeto es interponer la demanda en un plazo de 30 días a nivel nacional.
Haywood Monte, cuyo marido también es indocumentado de origen salvadoreño, aseguró que ahora están intentando que el máximo número de letrados se unan para interponer demandas a nivel de estados.
Por su parte, Gutiérrez defendió que los inmigrantes acudirán a los tribunales como lo hicieron los afroamericanos para acabar con la segregación racial en EEUU, la comunidad LGTB (lesbianas, gais, transexuales y bisexuales) para legalizar el matrimonio del mismo sexo y los musulmanes para paralizar el veto de viaje impuesto por el presidente Donald Trump a seis países mayoritariamente de esa creencia.
“Trump no solo quiere que los americanos teman a los inmigrantes, sino que también busca que los inmigrantes tengan miedo a los americanos, a las instituciones y a las autoridades del país. Pero no tiene ni los recursos ni los medios para deportar a los millones que prometió. Por eso, necesita crear esta política del miedo”, aseguró mientras prometió defender a los menores.
Por ello, Familia Latina Unida exigió al Gobierno del país la responsabilidad de poner fin a estas separaciones familiares “injustas para la protección de estos niños que se enfrentan con el miedo, el trauma, la separación de sus madres y padres y se ven obligados a vivir con menos seguridad que otros ciudadanos que no viven con miedo de las deportaciones”.
Una de las caras de preocupación fue la de la indocumentada mexicana Verónica Castro, de cuyo cuidado dependen dos de sus cuatros hijos estadounidenses que tienen una discapacidad y su esposo, el veterano militar Ricardo Pinedo, que sufre de diabetes.
Castro dijo a Efe que su familia no podrá seguir adelante sin ella, aunque celebró que durante un año más no tendrá que preocuparse de la deportación, ya que los agentes del Servicio de Inmigración y Control de Aduanas (ICE) le han extendido el permiso para quedarse en el país.
Mahalea Velasco, una niña de 11 años nacida en EEUU cuyo padre, Hugo, fue deportado hace 5 años, relató entre lágrimas el drama que su madre, Cecelia García, que también es ciudadana del país, y sus cuatro hermanos han vivido desde entonces.
Por su parte, la adolescente de 15 años Izaithelle Aguirre contó a Efe que su familia ya ha previsto un plan en el que ella y sus hermanos se quedarían con su hermana mayor de edad o su vecina, en caso de que deportaran a su madre a Honduras después de 17 años en EEUU.
Catherine Carlin, de 13 años, también expresó a Efe que teme, junto con sus hermanas de 9 y de 11 años, la deportación de sus padres, ya que no quieren volver a separase de ellos después de haber estado durante el pasado año y medio a cargo de los servicios sociales.
Guatemala/Abril de 2017/Autor: Oscar Felipe/Fuente: Prensa Libre
Menchú Tzul, originaria de la cabecera de Totonicapán y Boris Vinicio Martínez Tobar, de Morales, Izabal, ambos imparten clases en escuelas rurales y comparten la convicción de que la educación de calidad cambia la vida de las personas y con metodologías propias buscan mejorar la enseñanza en sus aulas.
Ambos fueron galardonados como reconocimiento a las buenas prácticas de enseñanza que han implementado con sus alumnos, y este miércoles fueron presentados como ejemplo en el lanzamiento del Premio Maestro 100 Puntos 2017.
Menchú, con 18 años en la docencia, implementó la “metodología lúdica”, una enseñanza basada a través de la música y los sonidos.
“Desde un inicio he considerado que somos un ser musical. La metodología que he aplicado es la enseñanza de contenido y fortalecimiento a través de la música”, explicó.
Más que una profesión, para Sonia Antonieta la docencia es una labor que apasiona. “La convivencia con los niños me ha dejado una experiencia maravillosa, puesto que definitivamente el sueño de uno, como madre o padre es ofrecer lo mejor a nuestros hijos, y de alguna manera, nosotros los maestros, llegamos a ser los segundos padres de los niños”, expresó.
Menchú mide 1.5 metros de estatura, aproximadamente, pero debe recorrer 21 kilómetros de su casa, en la cabecera de Totonicapán, a la escuela de San Bartolo Aguas Calientes, en el mismo departamento. Comentó que parte lo hace en vehículo y otra parte a pie.
Sonia Menchú Tzul, docente
La convivencia con los niños me ha dejado una experiencia maravillosa, puesto que definitivamente el sueño de uno, como madre o padre es ofrecer lo mejor a nuestros hijos, y de alguna manera, nosotros, los maestros llegamos hacer los segundos padres de los niños.
“El camino es de terracería y debo cruzar una zona montañosa. La comunidad está muy alejada de las zona urbana”, expuso.
Pero lo más importantes es que con el galarón recibió un aporte económico de Q10 mil, con lo que compró una proyector que puso a disposición de todos los maestros del establecimiento educativo donde trabaja.
“Parte del sueño era innovar en la aulas. Por la falta de recursos era realmente difícil que un maestro lograra tener tecnología para los niños. El premio económico me brindó la oportunidad para introducir parte de tecnología a los niños al comparar una cañonera, que ha sido de gran ayuda y de mucho beneficio para los estudiantes”, expresó.
No son máquinas
Martínez Tobar, quien vive en la zona urbana de Morales, es otro de los maestros homenajeados hace un año. Antes impartía clases en una escuela a 20 kilómetros de su hogar, pero por decisiones de la autoridades del Ministerio de Educación fue removido de ese lugar y actualmente trabaja con otro grupo de estudiantes de una universidad.
“La satisfacción (de ser homenajeado) queda en el corazón y en la mente. Es algo que nada y nadie puede quitar. Los maestros devengamos un salario para hacer nuestro trabajo. Tristemente, muchos solo hacemos que se nos pide. La labor del docente va más allá. Recuerde que no trabajamos con máquinas, nuestra labor es con seres humanos y de debe ponerse empeño”, dijo Martínez.
El docente, con 22 años de experiencia, expuso que para formar a niños y futuros profesionales es importante abarcar más del tiempo necesario, pues él, sacarifica tiempo extra, en las tardes, incluso fines de semana para continuar con las enseñanzas. Es un fiel crítico a los paros de labores que hace por huelga el magisterio, sin embargo, él trata de seguir con la programación con sus alumnos.
“El tiempo no es suficiente. Muchas veces es en el recreo o fuera de las clases, incluso en la calles seguimos enseñando. Un maestro debe ser ejemplo para sus alumnos. No es que uno sea bueno o se cree el mejor, simplemente somos conscientes de la necesidad de formar mejores personas y futuros profesionales. Hay muchos buenos profesores que comparten ese ideal”, dijo Martínez.
Ambos fueron ovacionados durante la presentación de la convocatoria al Premio Maestro 100 Puntos, en la edición 12, de este año.
Autoridades del Ministerio de Educación reciben la convocatoria para el Premio Maestro 100 Puntos, edición 12 que se realiza este año. (Foto Prensa Libre: Oscar Felipe Quisque)
Según Gabriel Biguria, presidente de Empresarios por la Educación, en el certamen pueden participar maestros de preprimaria y primaria de establecimientos públicos y privados. Las incripciones están abiertas y cierran el 31 de mayo próximo.
Empresarios por la Educación, que promueve el Premio Maestro 100 Puntos junto al Ministerio de Educación, eligen a 10 maestros ejemplares por sus buenas prácticas didácticas en las aulas. Desde el año pasado se elige también a un director o directora de escuela.
Los homenajeados recibirán Q10 mil en premio, una computadora personal, una mini biblioteca y con opciones de optar a una beca universitaria. Los ganadores se darán a conocer en noviembre próximo.
España/Abril de 2017/Autora: Aurora Pinto/Fuente: El Peródico de Aragón
El Departamento de Educación del Gobierno de Aragón presentó ayer su resolución provisional para la modificación de los conciertos educativos, reduciendo 13 aulas de Educación Infantil en la provincia de Zaragoza y no accediendo a otras dos que lo habían solicitado. Sin embargo, en las provincias de Huesca y Teruel se renovarán todos los conciertos vigentes.
La medida, que supone un 2% de las plazas sostenidas con fondos públicos de 1º de Infantil, afecta a varias zonas de la ciudad de Zaragoza y a centros en Zuera y Pina, donde el descenso demográfico y las necesidades educativas provocan un «exceso claro de la oferta concertada», según la Secretaría General Técnica de Educación. Desde el departamento afirmaron que «no va a afectar a ningún niño que ya esté matriculado, y que las familias podrán ejercer el derecho de elección». Por otra parte, aseguran también que el profesorado afectado por la reducción de unidades «tendrá garantizado su puesto de trabajo en el propio centro».
En contra/ Sindicatos y asociaciones de padres de la concertada manifestaron su malestar por el anuncio, considerando que «es contraria a derecho y atenta contra la educación concertada por suponer un 7.5% del alumnado infantil, 260 alumnos». Miguel Malla, del sindicato mayoritario de la concertada FSIE, afirmó que entre esos 13 colegios donde se suspende una vía hay algunos donde la demanda supera la oferta: «Nos sorprenden que hay 4 colegios que tuvieron que sortear plazas pues en el último año no tenían suficientes».
Los centros tienen ahora diez días para recurrir y presentar alegaciones. Precisamente, el próximo 19 de abril se abre el plazo de inscripción y es probable que algunos padres se sientan desconcertados. «Que antes de la escolarización se cierren aulas con mucha demanda en años anteriores no tiene sentido», añadió Malla.
Tampoco la Federación Cristiana de Asociaciones de Padres de Alumnos está conforme con la propuesta y Miguel García afirmó que la dirección provincial «se basa en criterios como la distancia, el transporte escolar o las ratios, en todo menos en la demanda, que no ha tenido en cuenta». García añadió que, «esto el peaje político que el PSOE está pagando a Podemos, por el acuerdo del 5 de marzo sobre los presupuestos, y estamos sufriendo el acoso en la educación».
Por su parte, para Podemos la medida supone solo «un tímido avance hacia la recuperación de la educación pública de calidad en Aragón». El partido morado cree que la resolución «permite que se dejen de subvencionar con dinero público algunas aulas vacías y duplicadas, racionalizando la oferta y frenando la destrucción de la educación pública de la oscura época anterior».
Tampoco para el sindicato CGT, que convocó en diciembre una manifestación solicitando la anulación de conciertos, es suficiente. Según Alfonso Alegre, deberían haber sido «50 vías menos en todo Aragón, y no 15 como se ha anunciado». Para este sindicato, la incorporación de niños en los próximos 3 años va a disminuir y si «no actúan ahora reduciendo plazas concertadas, irán cerrando progresivamente plazas públicas, como ocurrió entre el 2011 y el 2017 que se cerraron 27»
Quien sí ha valorado positivamente la propuesta es la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de centros públicos, FAPAR, que añade su satisfacción por la recuperación de los cuatro colegios de Romareda en dos vías para tres años, así como la apertura de aulas puente para el CP Valdespartera IV, en el CP Recarte y Ornat.
El Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA) realizó el taller “Evaluación ambiental con participación ciudadana” en 11 comunidades campesinas del área de influencia de la unidad minera Las Bambas, en la región Apurímac, con la finalidad de involucrarlos en la evaluación ambiental que se realizará este año.
En los talleres informativos se explicaron las funciones y competencias del OEFA, cómo pueden realizar denuncias ambientales a través de los canales que brinda la institución y se informó cómo la entidad realizará la evaluación ambiental en el área de influencia de la unidad minera Las Bambas con participación de la ciudadanía.
Los talleres se realizaron en las comunidades campesinas de Pamputa, Chumile, Quehuira, Choquecca, Pumamarca, Ccahuapirhua, Huanacopampa, Ccasa, Manuel Seoane Corrales, Chuycuni Alto, Sacsahuilca; donde se capacitó a más de 360 personas.
Durante la jornada, los pobladores saludaron la presencia del OEFA en sus comunidades y agradecieron a la institución por involucrarlos en las acciones de evaluación ambiental a realizarse en el marco de la fiscalización ambiental.
Es así como el OEFA cumple con el objetivo de acercarse a las comunidades campesinas del país a fin de actuar de manera oportuna, creando confianza respecto de la labor del Estado y asegurando el cumplimiento de las normas ambientales por parte de las empresas.
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