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Chile estará presente en Educator Exchange en Toronto

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Chile / www.mba.americaeconomia.com /22 de Marzo de 2017

Se trata del evento anual de Microsoft en donde se dan cita los docentes más innovadores del planeta.

Del 21 al 23 de marzo se llevará a cabo en Toronto, Canadá, el Educator Exchange E2, el evento anual de Microsoft que reconoce y celebra los logros de aquellos educadores que combinan contenido, pedagogía y tecnología para preparar a sus estudiantes al éxito.

La agenda gira en torno de proveer a estos profesores las oportunidades de aprender, colaborar, inspirar y crear para que transformen los procesos de enseñanza, y prepararen a sus alumnos con las habilidades que demanda el siglo XXI.

Chile es representado por Marisol Smith y Erwin Recabarren y son parte de los 300 educadores que con ayuda de la tecnología transforman todos los días el salón de clases y sus proyectos.

Entre los proyectos destacados está el de Marisol Smith, quien posee un método que establece qué herramienta digital es la más adecuada de acuerdo a la neurociencia. “El cerebro no logra aprender bajo mucho estrés, por lo que facilitar varios tipos de herramientas a los estudiantes y dejar que seleccionen la que le acomode ayuda a su aprendizaje”, comentó la profesora. Esta selección de la herramienta adecuada es por lo que fue seleccionada para asistir y compartir con sus colegas internacionales.

El evento contará con transmisión en vivo en línea, disponible para todos los educadores el 22 de marzo de 9:00 am a 11:00 am EDT. Los educadores se pueden registrar de manera gratuita y realizar preguntas. Además, todos los asistentes en línea recibirán una insignia de participante a E2 y 500 puntos en el Educator Community de Microsoft.

“En Microsoft estamos comprometidos en crear oportunidades para transformar América Latina y atender las necesidades específicas de la región, con una base sólida de procesos de enseñanza y aprendizaje, que propicie que los jóvenes empoderen con conocimientos de Ciencias de la Computación que los inspiren para seguir carreras de STEM – Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas – y logren las ideas que imaginen o resuelvan cualquier problema que les preocupe” explicó Mariana Maggio, gerente de Programas Académicos de Microsoft América Latina.

Para más información sobre estos proyectos y sobre Educator Exchange, sigan la cobertura del Microsoft News Center Latinoamérica y la conversación en Twitter con los hashtags #E2 #MicrosoftEDU #MakeWhatsNext y #MIExpert.

Fuente:http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/chile-estara-presente-en-educator-exchange-en-toronto

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Guatemala: Estudiantes se acercan a la tecnología

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Guatemala / 22 de marzo de 2017 / Por: Yanira Alvizurez / Fuente: http://www.prensalibre.com

“Estamos felices de recibir clases con el apoyo de tablets, pues nos ayuda a mejorar nuestro aprendizaje”, expresó José Lemus, de 12 años, uno de los estudiantes beneficiados con la implementación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en escuelas públicas del país.

Autoridades de Educación y maestros aseguran que la implementación de las TIC en las escuelas públicas ha contribuido a enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

La Fundación Sergio Paiz Andrade (Funsepa) y las empresas Tigo, Telefónica y Claro, apoyan al Ministerio de Educación (Mineduc) con la infraestructura y equipo para que los estudiantes tengan acceso a la tecnología.

Ese es el caso de los 218 estudiantes de la Escuela República de Francia, en la zona 10 de la capital, cuya directora, María Cecilia de Castillo, gestionó hace tres años la implementación de un aula virtual que cuenta con 30 tablets, seis laptops, televisión y escritorios, donados por Samsumg.

Castillo asegura que con el uso del equipo los niños tienen un mejor desarrollo en compresión y rendimiento.

“Necesitamos apoyo para contar con conectividad a internet, pues actualmente solo impartimos clases con ayuda de aplicaciones”, explicó.

Retos

El ciclo escolar 2017 trae nuevos retos para las 203 alumnas de la Escuela Justo Rufino Barrios, en la zona 6 de la capital, pues este año cuentan con laboratorio de computación, implementado por la Fundación Tigo.

“Ya sé cómo utilizar las carpetas y los archivos. Aprender computación nos sirve de mucho”, aseguró Raquel Aguilar, estudiante de sexto primaria.

La directora del establecimiento educativo, Miriam Ramírez, destacó el entusiasmo de las niñas por aprender, y la ayuda de la maestra, quien imparte las clases de forma gratuita, debido a que no tiene contrato.

El gerente de Educación de la Fundación, Mario Leal, explicó que del 2013 a febrero de este año han apoyado a 300 escuelas con mil 600 computadoras, para 83 mil niños, y la capacitación de tres mil docentes.

El trabajo de Fundación Tigo comenzó de la mano con Funsepa, que a través de su programa Tecnología para Educar, recibe equipo electrónico que se considera inservible y lo recupera en su centro de reacondicionamiento. Hasta hora, esa organización entregó 21 mil 465 computadoras y capacitó a 78 mil profesores y a 11 mil futuros maestros.

Brecha digital

“El curso de computación es mi favorito, porque por medio de juegos y videos aprendemos a usar internet y redes sociales”, manifestó María Hernández, estudiante de la Escuela Oficial Urbana de Niñas Delfina Mazariegos, zona 3, Quetzaltenango.

Ana América Rodríguez, maestra de ese establecimiento, señaló que las 200 niñas tienen acceso a la tecnología gracias a la Fundación Telefónica, que en el 2009 les donó 15 computadoras con señal de internet, cámaras web y una cañonera.

Una estudiante de la Escuela Oficial Urbana de Niñas Delfina Mazariegos, zona 3, Quetzaltenango, aprende sobre ciencias naturales.(Foto Prensa Libre: María José Longo)
Una estudiante de la Escuela Oficial Urbana de Niñas Delfina Mazariegos, zona 3, Quetzaltenango, aprende sobre ciencias naturales.(Foto Prensa Libre: María José Longo)

Según esa empresa, hasta la fecha han formado ocho mil 997 maestros e instalado aulas virtuales en 70 establecimientos de primaria, que atienden a 206 mil 931 niños.

El director de la Fundación, Antonio Fernández Valbuena, dijo que con el objetivo de reducir la brecha digital y promover el uso pedagógico de las TIC, se implementó, desde hace 10 años, el proyecto Aulas Fundación Telefónica, que consiste en la donación de equipo, formación, acompañamiento, aplicación de metodologías innovadoras y medición de impacto, para conocer la evolución y transformación de las escuelas.

“Los estudios de medición contribuyen a conocer cómo el docente se aproxima, maneja y saca provecho de las TIC aplicadas al entorno educativo”, expresó Fernández.

Avance

La empresa Claro, promueve proyectos educativos enfocados en la tecnología, desde el 2007.

La encargada de Relaciones Públicas, Claudia Massis, informó que en el 2008 donaron mochilas digitales para a tres mil niños de primaria. Las mochilas contienen una laptop con conectividad a internet.

Según Massis, en el 2013 ayudaron a otros 28 mil estudiantes y mil 200 maestros de escuelas e institutos con conectividad a internet y acceso a páginas educativas.

“Se trabaja en alianza con el Mineduc, que establece las necesidades de los planteles y da seguimiento y capacitación a los maestros encargados de las aulas virtuales”, expresó.

Fuente noticia: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/estudiantes-se-acercan-a-la-tecnologia

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Estados Unidos: El impago de la deuda estudiantil se dispara en Estados Unidos

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Nueva York / 22 de marzo de 2017 / Por: SANDRO POZZI / Fuente: http://economia.elpais.com

El presidente Trump debe proponer medidas para aliviar los problemas financieros de 4,2 millones de jóvenes ahogados por los créditos

La educación universitaria es la inversión más importante que un joven en Estados Unidos puede hacer mirando a su futuro profesional. Eso dice la teoría. El problema en la práctica es que la educación superior dejó hace tiempo de ser una garantiza de acceso a un empleo lo suficientemente remunerado como para pagar la masa de deudas que se fueron acumulando durante toda la carrera. La deuda de los estudiantes estadounidenses, de hecho, no para de crecer y está provocando que se estén disparando los casos de impago a niveles que preocupan a la misma Reserva Federal.

El problema no es menor, porque la deuda estudiantil total en EE UU asciendió el año pasado a 1,3 billones de dólares y está en manos de 42,4 millones de estadounidenses. De ellos, 4,2 millones de endeudados faltaron el año pasando a sus pagos durante al menos nueve meses. Es decir, uno de cada diez no está cumpliendo a tiempo con los plazos.

La Consumer Federation of America acaba de publicar un estudio en el que indicaque el total de créditos que se encuentran en una situación de impago aciende a 137.400 millones, un incremento del 14% cuando se compara con el ejercicio 2015. Aunque quizás lo más preocupante es que de ese total de personas que no pagan, 1,1 millones faltan por primera vez. Es como decir que hay 3.000 personas que entran a diario en una situación de impago.

La deuda estudiantil media ronda los 30.650 dólares, un 17% más alta que en 2013. Los factores que explican el incremento son múltiples, como los recortes de fondos públicos destinados a la educación superior o alza generalizada de los costes. Esta tendencia, además, pone de manifiesto que los pagos que se realizan no son suficientes para cubrir los intereses, lo que elevan aún más el balance debido.

El problema crece pese a la buena marcha de los mercados y a la caída del paro. Y no es menor, porque este fardo va a condicionar el proceso de verificación que siguen las empresas cuando se disponen a contratar a un empleado, afecta al crédito para la compra de una vivienda y a los planes de ahorro para la jubilación. Y buena parte del sueldo se va a pagar los intereses, lo que resta poder adquisitivo.

Los que más sufren este fardo financiero sobre los estudiantes de familias con bajos ingresos, que no cuentan con recursos que les ayuden después a repagar las deudas con rapidez. Además, suelen acudir a centros de enseñanza con un nivel educativo inferior o suelen abandonar los estudios a la mitad, sin llegar a graduarse. Eso crea una dificultad adicional para saldar cuentas después.

Abandono

De hecho, los expertos explican que el problema del impago está más asociado al hecho de si los estudiantes completan sus carreras que al coste de las matrículas. Los jóvenes que deciden abandonar los estudios tienen cuatros veces más posibilidades de entrar en una espiral de impago de los créditos que uno que se gradúa.

Lo que llama la atención es que esto sucede, además, mientras existen multitud de planes para repagar los préstamos a tiempo y evitar así una situación de suspensión de pagos. El presidente Barack Obama expandió los programas que limitan los pagos mensuales a un porcentaje de los ingresos. Pero la realidad es que la baja remuneración de los empleos complica mucho la perspectiva de repagar la deuda.

La administración de Donald Trump acaba, además, de poner las cosas algo más difíciles al eliminar las protecciones frente a los recolectores de la deuda estudiantil, que ahora pueden imponer comisiones de doble dígito sobre el principal de la deuda. Los expertos advierten ya de las consecuencias económicas de esta penalización y recuerdan que la mayoría de los impagos se pueden evitar.

La evolución del crédito estudiantil va en línea con el incremento general del endeudamiento por parte de las familias, que asciende a 12,6 billones de dólares, de acuerdo con los datos de la Reserva Federal. Es 460.000 millones más que en 2015, en el alza más importante en una década y se coloca ya muy cerca de los niveles de la crisis financiera de 2008.La mayor parte se concentra en las hipotecas, con 8,5 billones.

Fuente noticia: http://economia.elpais.com/economia/2017/03/21/actualidad/1490095646_301091.html

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Perú: Minedu dispone reinicio de clases en Lima Metropolitana este lunes 27 de marzo

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Perú / 22 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe

Debido a la emergencia que se vive en diversos distritos de Lima Metropolitana, el Ministerio de Educación (Minedu) comunica que el reinicio de clases se ha reprogramado el lunes 27 de marzo en las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria e institutos de educación superior, tanto público como privadas.

La directora regional de Educación de Lima Metropolitana, Killa Miranda Troncos indicó que esta medida tiene la finalidad de garantizar la seguridad de toda la comunidad educativa, teniendo en cuenta que hay zonas de riesgo, otras por donde no se puede transitar debido al bloqueo generado por huaicos e igualmente aún hay ríos que están en alerta roja ante posibles desbordes.

Explicó que esta situación afecta la movilización del personal y alumnos de las instituciones educativas, por lo que les debe brindar las facilidades necesarias.

“De igual manera, es importante señalar que la medida también busca asegurar la salubridad de los estudiantes, docentes y personal administrativo de los colegios, dado que aún hay restricción parcial de agua potable por lo que en determinados colegios no se cuenta con este recurso vital para garantizar el servicio sanitario básico”, explicó.

Precisó que es necesario contar con el servicio de agua totalmente rehabilitado para poder continuar las labores de limpieza y fumigación de las instituciones educativas afectadas por lluvias, huaicos e inundaciones.

El Centro de Operaciones de Educación (COE-Minedu) coordina directamente con la Dirección Regional de Lima Metropolitana (DRELM) para brindar soporte socioemocional a los niños y adolescentes de las familias damnificadas.

Igualmente, se avanzan las acciones de respuesta ante la emergencia y rehabilitación en los colegios afectados.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=42194

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Nicaragua: MINED inaugura escuela en la comunidad El Tuma en Jinotega

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El Tuma / 22 de marzo de 2017 / Por: Paco Espinoza / Fuente: http://www.tn8.tv

La educación sigue cambiando en toda Nicaragua esta vez una nueva escuela fue inaugurada en la comunidad El Tuma al norte de Jinotega.

Esta escuela de nombre  Jon y Barbara Rogers, fue gracias a fondos de la compañía Rogers (Compañía de Florida) que son socios de la cooperativa COOPSAEC R.L Jinotega hace más de16 años, según el vicepresidente de esta cooperativa Eduardo Arostegui  la idea surgió al ver la necesidad educativa de la comunidad ya que antes no contaba con las condiciones necesarias.

Esta nueva escuela viene a beneficiar a 76 familias habitantes de este sector además tiene una capacidad para 120 niños que estudiaran en la modalidad matutino y vespertino.

En este proyecto se invirtió más de 53 mil dólares, tanto en pupitres como toda la construcción ya que la mano de obra fue un aporte de los padres de familia.

Pero gracias a la responsabilidad compartida de las instituciones como alcaldía, MINED se hizo posible esta gran obra que ya promocionó a 16 niños el año pasado.

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Fuente noticia: http://www.tn8.tv/departamentos/415391-mined-inaugura-escuela-comunidad-tuma-jinotega/

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México: Cambios educativos no serán campos de batalla ideológicos, económicos o políticos: SNTE

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México / 22 de mayo de 2017 / Por: Erick Juárez Pineda / Fuente: http://www.educacionfutura.org

En el marco de la presentación del Nuevo Modelo Educativo, el presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Juan Díaz de la Torre, aseguró que el SNTE cuidará “que nadie convierta estos procesos en campos de batalla ideológicos, económicos o políticos.

Los planes, programas y nuestros libros deberán contener la visión que la inmensa mayoría de los mexicanos tenemos y requerimos.

Durante su intervención en la ceremonia que encabezó el presidente Enrique Peña Nieto, el líder magisterial consideró que el énfasis de la evaluación debe trasladarse a la formación y el desarrollo profesional de los maestros.

“Si bien mejorar el perfil académico y el desempeño del profesorado es un factor esencial, también es tiempo de hacer realidad  la reducción de las cargas administrativas, el impulso de la calidad de estrategias pedagógicas, una gestión escolar eficiente, un currículum pertinente y relevante, así como con políticas que favorezcan la equidad y la inclusión”, detalló.

Además, sostuvo que otro tema urgente es la transformación y el fortalecimiento de las instituciones formadoras de maestros.

El dirigente nacional del magisterio reconoció el amplio consenso que logró el Nuevo Modelo Educativo y subrayó que no hay contradicción entre la educación de calidad y los derechos de los trabajadores.

Reiteró que el Sindicato seguirá participando proactivamente en la transformación educativa; en el análisis y la modificación de los planes y programas de estudio, así como de los libros de texto.

Fuente noticia: http://www.educacionfutura.org/cambios-educativos-no-seran-campos-de-batalla-ideologicos-economicos-o-politicos-snte/

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Kenia: New degree holders win big as TSC shortlists 7,000 for promotions

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Kenia / 22 de marzo de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke

The Teachers Service Commission has shortlisted 7,000 more teachers for 10,000 vacancies.

This is in addition to 20,057, others were to be interviewed last month as the commission seeks to hire principals, headmasters and deputies in primary, secondary and tertiary institutions. The positions were advertised in September last year.

“The shortlisted candidates include primary school headteachers and deputies serving in Job Group G and H who have acquired a Bachelor of Education degree,” said TSC’s Kihumba Kamotho Kihumba in a statement on Monday.

“Others are teachers, deputies and headteachers in Job Group L who will be interviewed for promotion to Job Group M. Headteachers, principals, curriculum support officers and lecturers serving in Job Group M will be interviewed for posts in Job Group N,” he said, and asked teachers to view the short list on the TSC’s website.

TEACHER PROFICIENCY COURSE

“Interview dates and venues will be communicated to the teachers by respective TSC County Directors,” he said.

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Last year in August, the Commission promoted 5,171 teachers to Job Group H and J after completing the teacher proficiency course.

Another 1,305 were promoted to Job Groups P, Q and R through competitive interviews.

The positions were previously filled through direct appointments, a practice which created opportunities for abuse by the hiring teams.

The new recruitment policy was launched last year after the TSC stopped promoting teachers based on the number of years in service.

The collective bargaining agreement (CBA) that was signed last year between the teachers’ unions and the TSC states that teachers can only be promoted on the basis of their performance in school and not experience.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/TSC-shortlists-7-000-for-promotions/2643604-3857418-e8ne57/index.html

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