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Tres décadas de oportunidad para Guatemala

Guatemala / www.prensalibre.com / 22 de marzo de 2017

Guatemala experimenta desde el 2015 un periodo de 35 años, denominado por economistas y estadistas bono demográfico, etapa durante la cual la población joven y productiva del país —de 15 a 34 años— será el segmento más amplio de habitantes, lo cual abrirá una oportunidad de desarrollo acelerado.

El núcleo de habitantes de esta generación, que tendrá la posibilidad más clara de mejorar las condiciones del país, se compone de 2.4 millones que nacieron entre el 2015 y el 2020.

El sector privado del país califica el bono demográfico —del 2015 al 2050— como la “condición de oro” para que se tenga desarrollo económico significativo. Sin embargo, el desafío para lograrlo se basa en focalizar la inversión nacional para garantizar mejores oportunidades de salud y educación para la población más joven.

El Cambio

“En estos momentos, Guatemala está saliendo de tener una población mayoritaria de niños. En el 2010 se registraba que el 42 por ciento de la población era la niñez y el 33 por ciento, la juventud productiva; eran más los que dependían que los generadores de riqueza”, explica el investigador de la Fundación para el Desarrollo de Guatemala (Fundesa) Jorge Benavides.

Proyecciones y estudios efectuados por el Instituto Nacional de Estadística (INE) y Fundesa señalan que hace dos años el país entró al ciclo de bono demográfico.

Benavides enumera las condiciones que llevan a Guatemala a experimentar el tener población mayoritaria en edad productiva.

“El bono demográfico sucede cuando en los países se mezclan las condiciones de disminución de la tasa de natalidad y se aumenta la tasa de urbanización”, afirma. El coordinador del estudio Estado de la Región, Alberto Mora, indica que la coyuntura del bono demográfico es un momento que implicaría un crecimiento de la población en edad productiva, que es proporcional a la ampliación de los habitantes inactivos, como la niñez o las personas mayores de 65.

“La base de la población productiva más amplia en la historia reciente de Guatemala está naciendo en estos momentos, y en el 2030 empezará la etapa productiva, acompañada de otros jóvenes y adultos que terminan de formar esa generación de impulso”, remarca Mora.

Según estadistas e investigadores económicos, durante el bono demográfico el país experimenta una disminución de la tasa de natalidad.

“Eso se empieza a comprobar en la capital. Hace 10 años tenía una tasa de cinco niños nacidos vivos por cada mil mujeres en edad reproductiva —15 a 49 años—, y actualmente es de 1.7. En otros departamentos es de tres, pero habrá tendencia a la disminución”, señala Benavides.

Fundesa sostiene en sus análisis que la juventud está optando por vivir en áreas urbanas y también adopta formas de vida como tener pocos hijos e incluso no concebirlos.

Oportunidades

Mora precisa que Guatemala se encamina al momento de oportunidad importante para impulsar el crecimiento económico y desarrollo, y ejemplifica la situación con países asiáticos que aprovecharon el bono demográfico.

“El hecho de tener crecimiento de la población en edad productiva implica que hay oportunidad de ese segmento de habitantes en la generación de actividad económica de producción, y eso permitiría saltos importantes en crecimiento económico y desarrollo, tal y como le ocurrió a los Tigres Asiáticos —Corea del Sur, Taiwán, Singapur y Japón—”, indica Mora.

Benavides resalta que hay tendencia en el país a urbanizar más áreas y por esa razón se impulsan ciudades intermedias.

Según el estudio de Fundesa: Acortemos la Distancia al Desarrollo, en el 2012 hubo transición entre la población rural y la urbana del país.

La investigación revela que hace cinco años la población urbana llegó al 49 por ciento, y la rural, al 51. “Ese año fue cuando ambas poblaciones llegaron a ser similares en cantidad y se evidencia el crecimiento por residir en áreas urbanas”, explica Benavides.

En 1980, el país tenía el 67 por ciento de población rural y el 33 por ciento de urbana. En 1995, el segmento de habitantes rurales era del 63 por ciento y de urbanos era 37 por ciento. En el 2000 se confirmó la tendencia a la equiparación, cuando la población rural se estimó en 57 por ciento y la urbana, en 43 por ciento.

Según proyecciones, para el 2032, cuando el núcleo de la generación amplia de guatemaltecos en edad productiva esté en su máximo potencial, la población urbana será del 79 por ciento y la rural, del 21.

El cambio de población es una de las oportunidades que impulsaría la creación de ciudades y al carecer de esas áreas se está en el momento propicio para desarrollarlas en Guatemala, según el sector privado.

“Es positivo porque hay países que enfrentan su bono demográfico con condiciones de urbanización ya desarrolladas. Desde muy temprano crearon ciudades; por lo tanto, cuando llega la generación más grande joven ya no tienen mucho espacio y las ciudades tienden a expulsarlos. Es lo que denominan las bombas demográficas”, señala Benavides.

Desafíos

Los análisis de Fundesa establecen que el aprovechamiento de la generación más grande de población en edad productiva, de 15 a 34 años, depende de lo que se haga en la actualidad en cuanto a inversión en educación, nutrición, salud e infraestructura.

El estudio sugiere que en los próximos años se desarrollen en el país metrópolis, ciudades intermedias, emergentes, mayores y menores.

El coordinador del estudio Estado de la Región afirma que durante el bono demográfico los países deben prepararse para construir ciudades con gran infraestructura para captar a la población joven en edad de productividad.

“Si un país quiere aprovechar su condición del bono poblacional debe crear en una ciudad la oportunidad de acceso a educación, vivienda, salud y tecnología”, advierte Mora.

Además, Fundesa sostiene que las ciudades deben tener orden territorial, prevención y mitigación de riesgos asociados al cambio climático, así como provisión de bienes y servicios, políticas de vivienda y generación de empleo.

“En estos momentos, el Gobierno debe dirigir la inversión en el interior del país, porque en esas áreas hay tasas altas de natalidad y son los niños que luego buscarán migrar a las ciudades que se preparen”, advierte Benavides.

SIN abundancia

Las proyecciones del bono demográfico registran que en el 2050 Guatemala estará experimentando el final del periodo de la población más numerosa de ciudadanos en edad productiva. “A partir del 2050 estaremos llegando a una situación muy similar a sociedades envejecidas de Europa”, asevera Mora.

En el análisis Estado de la Región, elaborado en Costa Rica, con datos para el Istmo, se determina que si se aprovechó la capacidad productiva las personas en el 2050 con más de 65 años tendrán un retiro cómodo; de lo contrario, habrá carencias y dependerán de un segmento reducido de personas que pueden generar estabilidad.

Fuente:http://www.prensalibre.com/guatemala/politica/tres-decadas-de-oportunidad-para-guatemala

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Uruguay: Mujica asegura que perdió la guerra de la educación cuando fue presidente.

América del Sur/Uruguay/21.03.2017/Autor y Fuente: http://www.diarioelpueblo.com.uy/

El expresidente de Uruguay, José Mujica (2010-2015), aseguró hoy que, durante su mandato, perdió la guerra contra la educación, pero que aún sigue «pensando igual» con respecto a la descentralización del sistema educativo en el país suramericano.
«La centralización se combate con más democracia y más democracia es que la gente participe», aseguró el exmandatario a medios locales luego de un asado al que asistió en el departamento (provincia) de Soriano, al suroeste, en el que participaron varios intendentes que también ejercieron en el período 2010-2015.
En este sentido, aseguró que el problema no es de la educación, sino del «pueblo uruguayo», que se debe «involucrar» en el asunto y «abrir puertas».
«No es un fenómeno sólo de maestros o de profesores… Esta guerra la perdí, pero sigo pensando igual», subrayó el expresidente uruguayo.
Por otra parte, Mujica volvió a insistir en que no será candidato a la Presidencia de Uruguay en 2019, ya que con sus casi 82 años está «cerca del hoyo».

Fuente: http://www.diarioelpueblo.com.uy/titulares/mujica-asegura-que-perdio-la-guerra-de-la-educacion-cuando-fue-presidente.html

Imagen: http://images.holaciudad.com/2017/03/13/noticias/politica/Mujica-asegura-perdio-educacion-presidente_1007609593_13984509_667x375.jpg

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Perú:Clases en Lima Metropolitana se reinician el próximo lunes 27 de marzo

Perú / www.peru21.pe / 22 de Marzo de 2017

Mediante un comunicado, el Ministerio de Educación informó que “la medida responde a la necesidad de contar con el servicio de agua rehabilitado”.

El Ministerio de Educación (Minedu) informó que las clases se reiniciarán el próximo lunes 27 de marzo, tanto en educación inicial como en educación superior técnica.

La medida, explica la institución, “responde a la necesidad de contar con el servicio de agua rehabilitado para asegurar el aseo y la fumigación de las instituciones educativas”.

El documento finaliza señalando que “buscamos garantizar la seguridad y salubridad de nuestros estudiantes, docentes y personal administrativo”.

La información fue publicada en la cuenta de Twitter del Minedu.

La directora de Educación de Lima Metropolitana, Killa Miranda, informó, en declaraciones a Canal N, que para los colegios que están situados cerca de las riveras no hay una fecha estimada para reiniciar las clases.

También aseguró que las clases se recuperarán pero aclaró que, mientras tanto, es más importante proteger la vida de las personas en situación de emergencia.

Fuente:http://peru21.pe/actualidad/suspension-clases-lima-metropolitana-se-amplia-hasta-lunes-27-marzo-2274759

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Veneuela: Bolívar interpretado por los integrantes del programa de educación especial

Venezuela / www.globovision.com / 22 de Marzo de 2017

Para el Director de la orquesta sinfónica juvenil e infantil del estado Mérida, josé Omar Dávila, dirigir un concierto ha desarrollado su habilidad para expresarse a través de la música.

“Me siento feliz, con la alegría que lleva dirigir y siento en el estómago unas mariposas. La que más me gusta dirigir se llama ‘el fantasma de la ópera’”.

Por su parte, el coordinador nacional del programa de educación especial de Fundamusical, Simón Bolívar, destacó que cientos de niños y adolescentes con condiciones especiales han sido incluidos dentro del sistema.

“Estamos apoyando el Día del Síndrome de Down. El programa de educación especial tiene una población de 5 mil niños en toda Venezuela, ya tenemos 20 años trabajando en la inclusión, creemos que los niños deben integrarse a través de la música, es por ello que tenemos a José Omar Dávila quien va a dirigir por primera vez la orquesta Simón Bolívar en la sala Simón Bolívar”.

Indicó que el Plan Viva El Sistema ha incluido a 500 niños de escuelas de educación especial y Síndrome de Down.

Fuente:http://globovision.com/article/bolivar-interpretado-por-los-integrantes-del-programa-de-educacion-especial
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Argentia : Docentes toman delegación de educación en General Roca contra la reforma educativa

Argentina / www.laizquierdadiario.com / 22 de Marzo de 2017

Luego de la asamblea de UnTER de esta mañana, los trabajadores y trabajadoras de la educación de la zona Alto Valle Este II tomaron las oficinas de delegación dónde se noticiaron de la baja de los cargos en los que trabajan.

Los docentes vienen impidiendo las asambleas mediante las cuales el gobierno intenta imponer la reforma de la educación en el Nivel Medio y en las que según las propias resoluciones del Consejo Provincial de Educación si se realizarán, cesarían los cargos vigentes.

Ante la resistencia docente el gobierno implementó hoy la medida intimidatoria de dar de baja en sus cargos a todos los trabajadores y trabajadoras de la educación, por lo cual no percibirían su salario.

Los docentes mantendrán tomada la delegación y a las 18 hs harán una volanteada para explicar a la comunidad las razones por las cuales la reforma perjudica a toda la comunidad educativa, la misma será en calles Tucumán y Gral. Roca, esquina dónde mañana se sumarán a las 18 hs también a la marcha por la educación pública.

Desde el sindicato UnTER exigen que todo se retrotraiga la situación al 13 de febrero, antes del lanzamiento de las asambleas de cargos provinciales que fueron impedidos en varias ciudades. Luego de instrumentar medidas sin precedentes como la inscripción on line, el sindicato a raíz de la organización de las bases, pudo parar la reforma en Valle Medio, Allen, Gral. Roca y San Antonio Oeste.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Docentes-toman-delegacion-de-educacion-en-General-Roca-contra-la-reforma-educativa

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Argentina:En qué consiste el «Plan Maestro» del Gobierno para mejorar la educación

Argentina / www. lanacion.com.ar / 22 de Marzo de 2017

Tiene 108 puntos con metas «claras y medibles» para alumnos y docentes

Me desvela profundamente que podamos hacer una verdadera revolución educativa porque estamos fallando hoy en construir futuro para cientos de miles de chicos», sostuvo este mediodía el presidente Mauricio Macri, en medio de la presentación de los resultados de la prueba Aprender, llevada a cabo en octubre del año último para «conocer el estado» del sistema educativo.

Durante el acto en la quinta de Olivos, el madantario conformó también que el Ejecutivo enviará al Congreso un proyecto de ley, al que llamó «Plan Maestro». El Gobierno difundió algunos de los puntos principales del plan, que tiene objetivos a largo plazo tanto para alumnos como para docentes.

El proyecto cuenta con 108 puntos, entre los que se destacan:

1. Garantizar la cobertura universal del nivel inicial desde sala de 3.

2. Para 2021 lograr que todos los alumnos del nivel secundario superen el Nivel 1 en Lengua, Matemática y Ciencias en las Evaluaciones Aprender

3. Jornada extendida con 6 horas de Educación Física en 100% de escuelas en 2026.

4. Lograr en diez años que disminuya un 70% el abandono escolar en la escuela secundaria.

5. Generar sistemas de información y evaluación educativa integrales y confiables. Creación Instituto para 2021.

6. Crear un nuevo sistema nacional de carrera docente para el 2021.

7. En 2021, lograr que el 100% de los directivos y Supervisores en ejercicio hayan realizado una actualización de formación específica en liderazgo educativo.

8. Universalizar el acceso a las tecnologías de la información, logrando el 100% de las escuelas estatales conectadas a Internet para 2021.

9. Para el año 2021, el 70% de las universidades nacionales desarrollan planes de articulación con escuelas secundarias

10.Para el año 2021, 70% de la oferta de educación superior articulada; los estudiantes pueden transitar por el sistema de educación superior con un reconocimiento automático de su trayectoria formativa

11.Para 2026 el 50% de los docentes argentinos serán bilingües en inglés y/o portugués y/o del idioma pueblo originario correspondiente.

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Ministro de Educación argentino incumple con salario docente

Argentina / www.telesur.net / 22 de Marzo de 2017

Para el ministro de Educación de Argentina, la discusión salarial es un asunto de las provincias.
El ministro de Educación de Argentina, Esteban Bullrich, a través de una rueda de prensa este martes dijo que el Gobierno cancelará a los maestros solo lo que establece la Ley de Presupuestos, en relación con la propuesta del 18 por ciento de aumento salarial determinada como base para las paritarias provinciales.

«El presupuesto fijó los montos que tenemos que invertir y vamos a respetar la ley», manifestó el titular de educación, al tiempo que dijo que los recursos «no son flexibles», pese a que la misma inflexibilidad no sirve para todas las leyes.

>> Ataque de la OEA a Venezuela responde a intereses económicos

Las declaraciones de Bullrich se dan justo cuando los maestros cumplen su tercer paro por 48 horas en todo el país y se movilizan desde distintos lugares hacia la Plaza de Mayo para efectuar la Marcha Federal Educativa.

desde todos los rincones de la patria hacia Plaza de Mayo @soniaalesso1

Sin tomar en cuenta los reclamos docentes, Bullrich decidió dijo que la paritaria nacional no es posible y manifestó que cada provincia debe pagar «lo que puede pagar».

«El Gobierno nacional no tiene protagonismo en la negociación. Cada provincia, de acuerdo a sus recursos, paga lo que puede pagar. Lo que hicimos es corrernos, fijamos un mínimo y pusimos los fondos necesarios, pero el protagonismo lo tienen los ministros provinciales». recalcó el funcionario.

>> Docentes argentinos protestan contra gobierno de Mauricio Macri

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Ellos ya nos contaron, sumate al HT y decinos por qué marchas en la e

Bullrich manifestó que los educadores casi no han acatado el paro debido a que «la mayoría de los docentes perciben los fondos» que entrega el Gobierno a través del fondo nacional de incentivos docentes.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Ministro-de-Educacion-argentino-incumple-con-salario-docente-20170321-0026.html

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