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El presupuesto de Trump: los mayores recortes de la historia en EEUU

EEUU/21 de marzo de 2017/Autor: Daniel Lacalle/Fuente: El Español

“At least my hair is all mine, my teeth are my own, but everything else is on permanent loan”, Ray Davies

Estados Unidos se acerca de nuevo a un techo de deuda que, como antes, se volverá a aumentar. Pero cuando el responsable del presupuesto de la administración Trump, Mick Mulvaney, habla de que la deuda de 20 billones de dólares del país es una “crisis nacional”, no miente. A razón de más de 500.000 millones de dólares anuales de déficit, el riesgo aumenta mientras las políticas llevadas a cabo han cercenado el crecimiento potencial.

La administración Obama aumentó la deuda del país en nueve billones. Es curioso, pero en 2008, Obama decía que haber aumentado la deuda en cuatro billones en ocho años era “irresponsable” y “antipatriótico” (vean el vídeo aquí). Y ahora toca tomar decisiones complicadas. Ya explicamos aquí los esfuerzos de Rex Tillerson por reducir el “Deep State” (la administración paralela, el gobierno en la sombra creado en los últimos años) y, con esa reducción, se añade el presupuesto de Mulvaney, que está especialmente centrado en atacar el gasto político que se esconde en partidas que todos consideramos positivas, ese que se esconde bajo el subterfugio de “educación”, por ejemplo, sin serlo.

Leer el presupuesto de Mulvaney sin prestar atención a los detalles es como un regalo de Navidad para un ataque a la administración. “Sube gasto militar, baja educación y lucha por el medioambiente”. La realidad es muy distinta.

El principio que informa el presupuesto es el de “el Estado debe ocuparse de la seguridad, y poco más” que siempre han defendido los miembros de la administración actual.

La administración Trump pretende llevar a cabo los mayores recortes presupuestarios de la historia de EEUU desde Ronald Reagan

El aumento del 10% en defensa es incuestionable, y muchos lo podríamos criticar. Pero no deja de ser exactamente lo que prometió en campaña. 54.000 millones de dólares, o un aumento del 10%, para combatir a ISIS y recuperar la posición militar de EEUU en el mundo. Puede ser debatible, pero es exactamente lo que pedía su electorado, su partido y sus defensores. De hecho, incluso republicanos críticos consideran que el incremento es pequeño. Aumentar las ayudas a veteranos un 10% (5.300 millones de dólares) y la seguridad nacional un 6,8% es simplemente una cuestión de justicia y lógica ante la amenaza del terrorismo.

Pero vamos a los recortes. Porque el presupuesto de Trump busca cumplir esos objetivos sin aumentar la deuda.

Los mayores de la historia de EEUU desde Ronald Reagan.

Sanidad. El mayor hachazo, 15.100 millones de dólares, se centra en dos partidas, el National Institute of Health y la Office of Community Services, que no son organismos de servicio finalista, sino criticados -incluso por los demócratas- de ser centros de gasto político. El gasto que se elimina es el discrecional, no el obligatorio -la prestación de servicios-.

Departamento de Estado. Los recortes de Tillerson que comentamos hace una semana. 10.900 millones de dólares menos para financiar conferencias y gastos discrecionales sobre “Cambio Climático” que se habían disparado en los últimos ocho años, y recortar agresivamente la financiación al Banco Mundial (algo que me parece absolutamente normal, lean por qué). Nadie puede negar que el chorreo de dinero enviado a las iniciativas más peregrinas sobre el cambio climático y el gasto en el Banco Mundial son fondos que no sólo pueden revisarse, sino que deben. Y que las administraciones paralelas escondidas, también.

Educación. Reducir un 13,5% sin afectar al programa Pell Grant que da becas a personas con dificultades económicas, se eliminan 20 programas y subvenciones que se considera que pueden y deben ser financiados desde el sector privado.

En Vivienda y Desarrollo Urbano, un recorte del 13% en subvenciones de baja prioridad, que hasta los demócratas como Sanders han criticado como ayudas que inflan los precios de las casas (Home Investment Partnerships Program y el Community Development Block Grant). De nuevo, la idea es que estos programas se pueden financiar desde la colaboración público-privada, sin acudir al dinero del contribuyente, gracias a deducciones fiscales.

Agricultura, Empleo. Transporte y Energía tienen un recorte de subvenciones de 20,7%, 21%, 12,7% y 5,7% respectivamente. Se eliminan todas las subvenciones que interfieren en asuntos de cada Estado y se cercenan las que generan un exceso de burocracia, ineficiencia o duplicidades. Incluye eliminar inversiones en transporte o energía que deben ser financiadas por el sector privado vía reducciones de impuestos, no con más gasto público.

Sigamos. Comercio reduce un 15,7% consolidando agencias estadísticas en otras federales y eliminando subvenciones. Interior, un 11,7% menos, incluyendo subvenciones a minas abandonadas, compra de tierra para fines públicos. Justicia, un 3,8% menos en subvenciones, pero un aumento en personal y recursos para la Justicia. Tesoro, un recorte del 4,1% en recortes de personal, y mayores recursos para el secretario del Tesoro para eliminar rescates públicos. Finalmente, reducir un 20% el presupuesto de la EPA es esencial a la hora de atacar subvenciones inútiles y programas de contenido eminentemente político.

La idea de Mulvaney es que los programas que puedan financiarse desde la iniciativa privada, lo hagan, sin acudir a aumentos de presupuesto

Ya pueden ver que el objetivo de Mulvaney es eliminar subvenciones políticas y gastos discrecionales que pueden financiarse desde el sector privado con las deducciones fiscales y bajadas de impuestos que se anunciarán en mayo. Eliminar subvenciones limita el poder del político, que debe buscar con el sector privado financiar esos programas cuando tenga sentido.

La idea de Mulvaney es que los programas que puedan financiarse desde la iniciativa privada, lo hagan, sin acudir a eternos aumentos de presupuesto. Se busca que el servicio se mantenga con reducciones de gastos discrecionales, no los obligatorios, de un 10%, que tampoco es una locura. Pero, sobre todo, se busca eliminar la “administración paralela” que genera miles de millones de dólares de gasto simplemente por existir y perpetuarse.

Usted podrá decir que eso se podría hacer también con defensa, y no le falta razón. La idea es precisamente entrar en un proceso de ahorros en ese campo -entre otros en la contratación y mayor competencia entre proveedores-, pero primero recuperar el terreno perdido en los ocho años pasados. En cualquier caso, si usted mira el presupuesto, se recupera el nivel eliminando gastos discrecionales que se dispararon en la época del Yes, We Can, y con ello se reduce burocracia y regulación innecesaria, limitando el poder político en las decisiones y acabando con bolas de nieve de gasto irrelevante en temas ideológicos.

Eliminar imposición ideológica, gasto discrecional y subvenciones innecesarias del presupuesto para poder poner más dinero en el bolsillo del ciudadano nunca debe ser una mala noticia

Hay muchas cosas positivas en este presupuesto, y el objetivo de este artículo es centrarse en ellas. No aumentar la deuda, buscar ahorros en duplicidades y subvenciones inútiles, eliminar programas sin contenido efectivo y acabar con las redes clientelares de algunos elementos internacionales. Todo ello se hace sin atacar el gasto esencial y manteniendo el servicio público.

Tomemos lo bueno, que es mucho, y critiquemos los detalles que queramos, pero eliminar imposición ideológica, gasto discrecional y subvenciones innecesarias del presupuesto para poder poner más dinero en el bolsillo del ciudadano nunca debe ser una mala noticia. Yo, personalmente, aplaudo el esfuerzo titánico de Mick Mulvaney en intentar conseguirlo. Veremos si le dejan llevarlo a cabo.

Fuente de la Noticia:

http://www.elespanol.com/economia/20170319/202109792_13.html

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El nuevo enemigo autoimpuesto de China: los libros infantiles extranjeros.

China/21 de marzo de 2017/Fuente: http://www.20minutos.es

El Gobierno chino quiere proteger a sus niños de las influencias del extranjero y por eso se ha marcado un nuevo enemigo, los libros infantiles que vienen del exterior, que, según asegura un grupo de libreros, van a comenzar a limitarse.

Las autoridades de Pekín están preparando una orden por la que se reducirá drásticamente el número de cuentos infantiles extranjeros publicados en el país, según dijeron varias fuentes del sector editorial al diario independiente de Hong Kong South China Morning Post.

Esto es parte de una campaña para reducir la influencia de ideas extranjeras y mejorar el control ideológico de este colectivo, pese a que estos textos tienen poca o ninguna implicación política.

Así, estas fuentes aseguran que desde la administración estatal se va a imponer un sistema de cuotas, como ya existe por ejemplo en el mundo cinematográfico, que limite el número de cuentos extranjeros que se publican cada año en China.

Esta norma, que de momento solo se ha transmitido a los libreros de forma verbal, instará además a las editoriales a publicar más cuentos escritos e ilustrados por autores chinos.

Así, otro de los editores entrevistados asegura que los libros de Corea del Sur y Japón tendrán ahora «pocas posibilidades» de ser publicados en China y que el permiso para libros de otros países será «muy limitado».

En su información, el South China Morning Post asegura que ha intentado ponerse en contacto con las autoridades de Pekín para confirmar esta noticia pero no ha obtenido respuesta.

China es uno de los mercados más atractivos para las editoriales infantiles. Los libros de extranjeros se han vuelto cada vez más populares entre los 220 millones de jóvenes lectores menores de 14 años y son mucho más populares que los textos locales.

Personajes como la cerdita Peppa Pig, uno de los cuentos más vendidos en China, son una institución entre los pequeños chinos y podrían verse afectados por esta medida proteccionista gubernamental.

De hecho, los libros infantiles se han convertido en el segmento más lucrativo del mercado de libros de China y el año pasado, según datos proporcionados por el diario hongkonés, se publicaron más de 40.000 títulos entre importados y locales.

Aunque no han sido muchos los medios chinos que se han hecho eco de esta polémica, el diario oficial Global Times publicaba hace unos días que varios padres se quejaban de la posible norma y aseguraban que muchos se están preparando y comprando los libros favoritos de sus hijos por si no pudieran encontrarlos luego.

De hecho, el artículo contiene otras opiniones que aseguran que esto podría ser una estrategia de las librerías para aumentar las ventas.

Por ejemplo, en opinión de Chen Shaofeng, subdirector del Instituto de Industrias Culturales de la Universidad de Pekín, la información todavía tiene que ser publicada por fuentes «confiables» y las acusaciones por el momento son «infundadas».

Sin embargo, en otra entrevista con el mismo medio oficial, el responsable de una editorial infantil de Pekín asegura que ahora le está costando mucho más tiempo conseguir el permiso oficial para publicar nuevas obras.

Así, mientras antes tardaba solo tres semanas en lograr el «sí» de las autoridades locales, ahora tarda más de dos meses, explica. Hace justo un año, el Gobierno chino lanzaba una campaña contra las universidades y desde el Ministerio de Educación se pedía a los centros que eliminaran los libros de texto que promuevan valores occidentales o difamen al Partido Comunista.

Fuente de la Noticia.
http://www.20minutos.es/noticia/2989331/0/nuevo-enemigo-autoimpuesto-china-libros-infantiles-extranjeros/#xtor=AD-15&xts=467263

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South African Education Convention Cancelled After Chaos

Sudáfrica/21 de marzo de 2017/Autor: News24/Fuente: All Africa

University of Pretoria AfriForum campus co-ordinator Jaco Grobbelaar said he felt like his humanity was disregarded when the higher education national convention in Midrand was disrupted with calls for white people to leave.

«I am afraid. You look at chairs flying and I see my people in the corner… there was women there and I ran to make sure that they were okay,» Grobbelaar told News24 after the incident on Saturday.

«My feeling is that they don’t see us as being a part of anything anymore. They almost deny my humanity, our human dignity.»

A delegation from lobby group AfriForum left the national convention after students denied them the chance to speak.

The disruptions continued when Higher Education Minister Blade Nzimande attempted to speak.

The conference eventually had to be cancelled.

Grobbelaar said he saw no way to remedy the situation.

 «It is a circus. There is no way we will solve the situation if we are not allowed to speak,» he said.

«It is getting violent and I am not willing to risk my life to find a solution.»

Grobbelaar said they would lay a complaint with the police after a student allegedly assaulted an AfriForum member.

Wits vice chancellor Adam Habib said there was a crisis higher education because of intolerance.

«We are not willing to listen to each other. We will not be able to find solutions to the crisis. If we don’t resolve higher education’s crisis we don’t resolve the inequality in the society as a whole,» he said.

Fuente de la Noticia:

http://allafrica.com/stories/201703200558.html

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España: Educación organiza un curso sobre atención temprana y a la diversidad en educación infantil (0-3)

España/20 marzo 2017/Fuente: La Vanguardia

Durante la próxima semana tendrá lugar en Pamplona un curso sobre ‘La atención temprana y la atención a la diversidad en la educación infantil’ dirigido a educadores y educadoras de centros de primer ciclo de Educación Infantil públicos con el objetivo de dar a conocer los diversos modelos de atención a la diversidad El curso tendrá lugar los próximos días 20, 21, 22 y 27 de marzo, y las sesiones se celebrarán en el salón de actos del Departamento de Educación (C/Santo Domingo s/n, Pamplona), de 17 a 20 horas.

Durante la próxima semana tendrá lugar en Pamplona un curso sobre ‘La atención temprana y la atención a la diversidad en la educación infantil’ dirigido a educadores y educadoras de centros de primer ciclo de Educación Infantil públicos con el objetivo de dar a conocer los diversos modelos de atención a la diversidad

El curso tendrá lugar los próximos días 20, 21, 22 y 27 de marzo, y las sesiones se celebrarán en el salón de actos del Departamento de Educación (C/Santo Domingo s/n, Pamplona), de 17 a 20 horas.

Este curso, en el que se han inscrito 150 profesionales, se desarrolla dentro del Plan de Formación del Profesorado para el curso 2016-2017 que lleva a cabo el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Las ponencias serán impartidas por profesionales del Centro de Atención Infanto Juvenil ‘Natividad Zubieta’, del Centro de Atención Temprana (CAT) y del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA), informa en una nota el Ejecutivo foral.

Asimismo, como ponente participará Vicenç Arnaiz Sancho, una de las principales autoridades estatales en estas materias de la atención temprana y la diversidad; psicólogo y director del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico de Atención Temprana de Menorca (Comunitat Illes Balears).

Desde 1985 es director del Instituto para la Educación de la Primera Infancia del Govern de les Illes Balears; asesor externo del Ministerio Educación y Ciencia para temas relacionados con la Educación Infantil (curriculum, planes de formación…); formador de maestros de educación infantil especialmente en lo relativo a desarrollo afectivo, didáctica de la educación infantil, atención a alumnos con necesidades educativas especiales, cooperación escuela infantil y padres. Asimismo, es Presidente del ‘Observatori de la Infància i Familia de Menorca» y asesor de la Organización Estados Iberoamericanos (OEI) en calidad de experto en educación infantil.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/vida/20170317/42960437028/educacion-organiza-un-curso-sobre-atencion-temprana-y-a-la-diversidad-en-educacion-infantil-0-3.html

Fuente imagen: https://cdn.euroinnova.edu.es/euroinnova_es/img_destacados/l/Curso-Atencion-Temprana-Tecnico-Educacion-Infantil_1.jpg

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Educación en Nicaragua hace historia con la Universidad Abierta en Línea

Nicaragua/20 marzo 2017/Fuente: tn8.tv

La formación universitaria de Nicaragua toma un nuevo rumbo, los bachilleres podrán optar por graduarse con una carrera en línea y de manera gratuita.

Ademas habrán cursos para especializarse tanto para estudiantes como docentes.

«Verdaderamente hay una revolución educativa, Nicaragua está dando un paso trascendental con este lanzamiento y la verdad que nosotros también estamos aprendiendo de esta historia», compartió Juan Carlos Casco de una de las universidades de Extremadura (España) que aportó a la ejecución de este proyecto, al brindar el conocimiento por tener experiencia en esta materia.

Este miércoles en el auditorio Fernando Gordillo de la Universidad Autónoma de Nicaragua, UNAN Managua, se realizó el lanzamiento del año lectivo de la Universidad Abierta en Línea.

Al evento asisten los asesores presidenciales Telémaco Talavera, Salvador Vanegas, las ministras Miriam Raudez del Ministerio de Educación; Loyda Barreda del Tecnológico Nacional, el vicecanciller Valdrack Jeantschke, representantes de las universidades adscritas al CNU, la jefatura de la Policía Nacional y el cuerpo diplomático acreditado en nuestro país.

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¿Cómo matricularse?

Roberto Blandino, Coordinador de la Universidad Abierta en Línea explicó que todo nicaragüense bachiller puede matricularse, el trámite es en línea, solo tiene que llenar una solicitud en la página web y tener listo la documentación digital como la copia del diploma y la cédula de identidad.

Oferta académica

En todo el país las universidades ofrecen 250 carreras.

La universidad en línea de momento tendrá 33 carreras y más de 20 cursos.

Estas carreras están ligadas a las facultades administrativas y jurídicas.

En una primera etapa unos 10 mil bachilleres puede inscribirse, las carreras serán por 5 años y estarán certificadas.

Emprendedurismo universitario

También se perfila la plataforma para promover lo que en primaria y secundaria aprendieron los estudiantes a través de la asignatura Aprender, Emprender y Prosperar, es decir un seguimiento pero ahora desde el ámbito universitario.

Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/414953-educacion-nicaragua-hace-historia-universidad-abierta-linea/

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La educación en casa está prohibida en Cuba

Cuba/20 marzo 2017/Fuente: Diario Las Americas

En las sociedades libres, escoger el tipo de educación para sus hijos es un derecho de los padres. Los estados totalitarios no garantizan la libertad educativa. Ese es un derecho continuamente cercenado en la Cuba socialista.

El éxito es ciertamente la consecuencia de la perseverancia. Por supuesto, esto no es una categorización absoluta. Pero para muchos, el trabajo constante e inteligente es el porciento fundamental de la consecución concreta de las ideas geniales. Por eso, “el genio es el 99% de sudor y un 1% de inspiración”. Esto ha dado como resultado el desarrollo creciente y constante del hombre y la sociedad, que demuestra la capacidad talentosa del ser humano y nos recuerda la esencia misma original de nuestro imago dei.

 Del mismo modo, existen historias comunes convertidas en extraordinarias por las realizaciones persistentes y la confianza en sí mismo de que sus ideas son alcanzables y no pueden ser frenadas por la mediocridad o la falta de visión. Veamos algunos de estos memorables paradigmas.

El niño tenía ocho años y estaba parado delante del individuo adulto; para él, era como un gigante amenazante que lo llenaba de improperios. Pero su irresoluta firmeza hizo irrealizable los pronósticos del maestro. No dejo que sus sueños fueran truncados por estereotipos y el falso diagnóstico de retardo infantil. El niño comenzó a estudiar en su casa con su madre y, finalmente, se convirtió en un hombre de éxitos. Este científico, inventor y empresario, cambio definitivamente la forma de percibir el mundo. Él es Tomás Alva Édison.

Asimismo, muchas personalidades fueron fruto de esa enseñanza en el hogar, entre ellas tenemos a Amadeus Mozart, Abraham Lincoln, Michael Faraday, Pierre Curies, Albert Einstein, Mark Twain, Teodoro Roosevelt, Winston Churchill.

En Cuba tenemos algunos casos talentosos en la sociedad que obtuvieron su desarrollo de la educación en el hogar. El ejemplo más destacado es la poetisa, escritora y cronista Dulce María Loynaz. Su novela más conocida es Jardín (1951). Por su obra literaria recibió el Premio Cervantes. Otro de los grandes cubanos es Claudio José Brindis de Salas, el Paganini Negro, músico y el mejor violinista de su época. Fue condecorado con la Legión de Honor por el Estado francés y el emperador alemán y rey de Prusia, Guillermo II, lo nombró Barón de Sala.

En los últimos dos siglos, la educación en casa fue en detrimento por la popularización de la enseñanza estatal. Esta, en países demócratas como Estados Unidos y Europa, se encuentra secuestrada y malograda por estar maniatada a los designios de los gobiernos y los sindicatos de maestros. Sin embargo, la enseñanza hogareña es prohibitiva su aplicación en sociedades totalitarias: Alemania de Hitler, Rusia estalinista y la Cuba de Castro.

En general, la desconfianza y disgusto con el sistema educativo público y privado ha llevado a la determinación de seleccionar la educación en el hogar. Famosos y ricos como John Travolta and Kelly Preston, Tom Cruise y Nicole Kidman, Brad Pitt y Angelina Jolie, Robert Frost, prefirieron el ambiente familiar e individualizado para la enseñanza de sus hijos.

En las sociedades libres, escoger el tipo de educación para sus hijos es un derecho de los padres. Las escuelas públicas, semipúblicas, privadas, religiosas o caseras (homeschooling) deben ser opciones para la familia. Estas están en correspondencia con los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y la Declaración Universal Derechos Humanos. Esta última en su Artículo 26, incisos 2 y 3 declara: “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”.

En realidad, los estados totalitarios no garantizan la libertad educativa. Permitir la educación en casa resquebrajaría su sistema y las personas escaparían a su prédica de adoctrinamiento. Ese es un derecho continuamente cercenado en la Cuba socialista.

En días atrás, la libertad de enseñanza y de pensamiento fueron mancilladas impunemente por el régimen castrocomunista cuando fueron detenidos, en Guantánamo, en el oriente de Cuba, Ramón Rigal y su esposa Adya, por preferir la educación familiar. El Pastor y su esposa están pendientes a sanción que pudiera terminar en encarcelamiento y la pérdida de la patria potestad.

Ramón y Adya, al tomar esta valiente decisión con su hijo, demostraron su nobleza. Que la libertad solo está garantizada cuando se examina todo y se retiene lo bueno. Que la auto-educación familiar es algo de las cosas buenas que ellos, al ir en su búsqueda, se han ofrecido para que una nación entera viva.

Por eso, digo como Séneca: “Todo aquel que no impide una injusticia es cómplice de ella”. Pongamos nuestras ideas de libertad en práctica virtuosa y condenemos esas injusticias. Así, este ambiente luminoso, es el modo de hacer a Cuba libre.

Fuente noticia: http://www.diariolasamericas.com/opinion/la-educacion-casa-esta-prohibida-cuba-n4117277

Fuente imagen: https://cubanosporelmundo.com/wp-content/uploads/2017/03/leyendo-cuentos.jp

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Argentina: A través de una resolución el Consejo de Educación creó la comisión que trabajará en la titularización de más de 5 mil docentes

Argentina/20 marzo 2017/Fuente: misionesonline

Es el cumplimiento de uno de los puntos acordados en la Mesa de Diálogo y Comunicación entre el Gobierno Educativo y los gremios docentes. Con la resolución 588 se inicia formalmente el trabajo para concretar la titularización de más de 5 mil educadores misioneros. El acto se hizo en el Ministerio de Educación con la presencia del presidente del Consejo General de Educación, Mauricio Maidana, el Subsecretario de Educación Christian Dechat y la secretaria general de la Unión de Docentes de la Provincia de Misiones (UDPM), Stella Maris Leverberg.

En acta acuerdo firmado el pasado 11 de marzo, el Gobierno Educativo se comprometió a llevar adelante un proceso de titularización para todos los cargos y niveles para docentes con título de cargos vacantes al 31 de diciembre de 2015, extendible al 31 de marzo de 2016 para los casos de vacantes por jubilación. Además se establecieron las pautas para poner en marcha un instrumento legal para iniciar Carrera Docente en forma gratuita y para instructores de Centros de Formación Profesional.

Tanto Maidana como Leverberg destacaron que por primera vez el Gobierno Educativo en acuerdo con los gremios además de iniciar el proceso de titularización para los docentes que tienen el título como tal y cumplen con todos los requisitos, se inicia un proceso de formación e instrucción para los educadores idóneos.  Con ello se resuelve un viejo reclamo de que en todas las aulas misioneras, los trabajadores de la educación tengan el título correspondiente.

“Hablamos siempre de titularización para trabajadores de la educación con título docente específicos para los espacios curriculares que están dictando , y también hay que destacar lo importante que es poder avanzar en posibilidades de formación para quienes no tengan el titulo, ya sean los que están trabajando en la educación técnica como técnicos o los que están a través del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) se le brinda una instancia de capacitación virtual y semipresencial a aquellos que se están desempeñando en espacios curriculares y no tienen título docente específico.  Esto habla del compromiso del Gobierno Educativo dándole la estabilidad para el maestro formado y la posibilidad de que quien esté trabajando pueda completar su formación pedagógica. Esto es mejorar la calidad educativa”, dijo Maidana.

Por su parte Leverberg valoró el inicio a un proceso de titularización histórico en Misiones. “Reconocemos el compromiso y el trabajo del gobierno para darle estabilidad  laboral a más de 5 mil familias, lo que implica una fuerte inversión económica que hace el Estado. A través del diálogo logramos esto tan importante para los trabajadores de la educación y la calidad educativa porque hablamos de un maestro comprometido que trabaja por y para los alumnos ya con la tranquilidad de la estabilidad laboral. Agradecemos al gobernador Hugo Passalacqua quien tomó la decisión de llevar esto adelante con el impacto que significa en el presupuesto de la Provincia y por el otro lado a la ministra Ivonne Aquino quienes una vez que conocieron el proyecto presentado por la UDPM mostraron compromiso y pronta gestión. Esta comisión que va a estar integrada, por el Ministerio, el Consejo, la Subsecretaría y el gremio y trabajará en la titularización en todas las modalidades, también va a trabajar para la formación de los idóneos y tiene una mirada de estricta generosidad para con el resguardo del trabajo docente y eso nos enorgullece muchísimo”.

Fuente: http://misionesonline.net/2017/03/20/traves-una-resolucion-consejo-educacion-creo-la-comision-trabajara-la-titularizacion-mas-5-mil-docentes/

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