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País Vasco: Los sindicatos cifran en más de 75% el seguimiento de la huelga

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País Vasco/23 marzo 2017/Fuente: eitb.eus

El Departamento de Educación del Gobierno Vasco ha ofrecido datos del 90% de los centros públicos, según los cuales, un total de 9.775 profesores se han sumado a la huelga, lo que supone el 46%.

ELA, LAB y Steilas han cifrado en más de un 75% el seguimiento de la huelga convocada por estos sindicatos en la enseñanza pública no universitaria para denunciar los «recortes» y exigir un aumento de las plantillas, entre otras reivindicaciones. Las centrales sindicales han denunciado el «desprecio» del Gobierno Vasco a los trabajadores y le han advertido de que en los próximos meses «la dinámica de huelga y movilización» puede «ir a más».

Cerca de 28.000 trabajadores de la educación pública no universitaria (docentes, personal de Educación Especial, personal de cocina y limpieza) estaban llamados a secundar este paro, así como más de 1.200 trabajadores de Consorcio Haurreskolak.

Además de la huelga, miles de trabajadores han secundado en las tres capitales de la CAV las manifestaciones convocadas por estos sindicatos para reivindicar «el fin de las políticas de recorte, la mejora de las condiciones de trabajo y una educación pública que tenga como meta el desarrollo integral de las personas y de la sociedad».

En la marcha de Bilbao, que ha partido del Arriaga y ha concluido ante la sede del Gobierno Vasco, ha participado el responsable de Educación de ELA, Xabier Irastorza, la representante de LAB Aitziber Pérez y la de LAB Ana Pérez.

Hezkuntza greba educacion huelga M22 EFE

Ha exigido la reducción de los «inaceptables» niveles de eventualidad, la disminución del número de alumnos por clase, el fin de «los recortes impuestos en salarios, sustituciones, bajas o, jubilación, el desarrollo de un modelo de inmersión en euskara que permita un alumnado euskaldun y plurilingüe, así como la retirada de la LOMCE y Heziberri, que «destrozan el sistema educativo».

Gobierno Vasco

El Departamento de Educación dirigido por Cristina Uriarte ha ofrecido datos del 90% de los centros públicos; según el Gobierno Vasco, un total de 9.775 profesores se han sumado a la huelga, el 46% del profesorado analizado hasta el momento. Esa cifra representa el 41% del total del profesorado de la red pública.

Manifestaciones en las capitales vascas

En San Sebastián, más de un millar de personas se han manifestado por las principales calles de la capital donostiarra, donde representantes de los tres sindicatos se han congratulado del seguimiento «mayoritario» del paro.

En Bilbao, la manifestación ha discurrido bajo la lluvia tras una pancarta en demanda de mejoras laborales en la escuela pública vasca y en favor de «construir educación».

En Vitoria, la manifestación ha reunido a más de 2.000 personas, que han marchado entre gritos de «Uriarte, gero Arte» (Uriarte, hasta luego), «Uriarte, alde» (Uriarte, vete) y «Hemen gaude, publikoaren alde» (Aquí estamos, a favor de la pública).

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/economia/detalle/4721122/huelga-educacion-seguimiento-paro-escuelas-haurreskolas/

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Unesco invita a Academia Mexicana de Ciencias a diseñar estrategia de género

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México/23 marzo 2017/Fuente: Imagen Radio

La Unesco invitó a la Academia Mexicana de Ciencias a formar parte del grupo técnico profesional multidisciplinario que diseñará la estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias con perspectiva de género en nivel preescolar.

La directora y representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en México, Nuria Sanz, dijo que «es necesario brindar una herramienta exitosa y novedosa que atienda lo que se quiere tratar: enfoque de género, preescolar y ciencias».

Sanz reconoció que el maestro de preescolar resulta fundamental para romper con prejuicios a la hora de decidir la vocación profesional de niñas y niños, por lo que se busca que maestros y alumnos nunca más tengan que justificar que existe una diferencia de género apegada a patrones sociales o culturales.

Por su parte, la Academia Mexicana de Ciencias ya cuenta con una propuesta armada, aprobada y evaluada, que permitiría la formación de maestros y una metodología para el trabajo con los alumnos.

Fuente: http://www.imagenradio.com.mx/unesco-invita-academia-mexicana-de-ciencias-disenar-estrategia-de-genero

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Maestras de Argentina denuncian abandono de la educación pública

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Argentina/23 marzo 2017/Fuente: El Pais

La educación pública argentina arrastra un deterioro del que es responsable el Gobierno de Mauricio Macri, dijeron a Sputnik Nóvosti maestras que participaron el miércoles en una manifestación de decenas de miles de personas celebrada en la ciudad de Buenos Aires.

“Estamos en una situación de atropello absoluto y total, nunca visto ni en los años 90”, afirmó a esta agencia Agustina, una asesora pedagógica que trabaja para el Ministerio de Educación de la capital argentina.

La discusión nacional de los aumentos salariales para los profesores de la educación pública, a la que se niega el Gobierno, debe hacerse porque así lo establece la Ley de Financiamiento Educativo promulgada en 2006, recordó la asistente pedagógica.

“Si no se asegura esa instancia, las negociaciones quedan libradas a lo que cada provincia pueda hacer, y el Estado se desentiende totalmente”, señaló la manifestante.

Además de acordar un aumento salarial mínimo, hay diversos problemas en la educación pública que requieren un mayor presupuesto, comentó a su lado Lucía, profesora de educación primaria en un colegio público de la capital.

Se comenta a menudo “que las escuelas públicas están llenas de pibes (niños)pobres, de chicos que no pueden pagar una escuela privada, y no por eso se recibe una educación peor, por eso hay que sostenerla, porque es universal y gratuita”, sostuvo.

En respuesta al reclamo de negociaciones paritarias nacionales, el Gobierno contestó este miércoles nuevamente que no.

“Paritaria nacional salarial no; habrá paritaria nacional de otros temas, como la carrera docente y el calendario escolar”, dijo el ministro de Educación, Esteban Bullrich, a la radio La Red.

“Nos vamos a reunir sin paros y con las paritarias provinciales cerradas, para no confundir, porque a los salarios los pagan las provincias”, concluyó.

Los sindicatos organizadores de la marcha calcularon que esta convocó a unas 400.000 personas, mientras el Ministerio del Interior aseguró que fueron 30.000.

Manifestantes participan de la Marcha Federal Educativa. EFE
Manifestantes participan de la Marcha Federal Educativa. EFE

A la capital argentina confluyeron cuatro numerosas columnas provenientes de las regiones de Cuyo (oeste), Nordeste, Noroeste y Patagonia (sur) para apoyar la sexta jornada de paro convocada por los maestros en las últimas tres semanas.

Desde la ciudad de Rosario, en la provincia de Santa Fe (centro-este) viajaron dos profesoras de una escuela pública de primaria, que denunciaron a esta agencia que parte de los aumentos que ofrece el Estado son informales y no constan en su recibo de sueldo.

“Encima hemos perdido poder adquisitivo, nos quieren dar una subida del 19 por ciento, pero con la inflación que hay no alcanza”, indicó Mónica, que lleva 27 años trabajando como maestra.

Con 33 años de docencia a sus espaldas, su compañera Cristina aseguró que el presidente Macri “no sabe cuánto cobra un maestro o un jubilado” y que por eso “se burla de las personas”, espetó.

EL PRECIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Cecilia, otra docente de una escuela pública capitalina, afirmó que los profesores no han salido a la calles solo por un reclamo salarial, sino también “porque estamos perdiendo el Estado de derecho”.

Mientras comenzaba el martes una nueva paralización docente de 48 horas, el presidente Macri presentó en un acto los “dolorosos” resultados de la prueba Aprender, una evaluación realizada a nivel nacional en octubre de 2016 en la que participaron 1,4 millones de alumnos.

El mandatario habló de la “terrible inequidad entre aquel que puede ir a una escuela privada y aquel que tiene que caer en la escuela pública”, una frase que han recordado los profesores en esta manifestación.

Esto demuestra que el Gobierno “es completamente liberal, con lo cual está librado a las reglas del mercado”, señaló Cecilia, maestra de educación artística desde hace 12 años.

“El sector más rico siempre cree que los trabajadores somos los que menos merecemos, y consideran que la escuela pública es algo menor; por eso piensan que la educación pública es como un depósito y que solo vale lo que es pago, confundiendo valor con precio”, argumentó.

Los docentes de la administración pública apoyarán la huelga general que ha convocado la Confederación General del Trabajo para el próximo 6 de abril. (Sputnik)

Fuente: http://www.elpais.cr/2017/03/22/maestras-de-argentina-denuncian-abandono-de-la-educacion-publica/

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Escuelas hondureñas flageladas por guerras de pandillas

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Honduras/23 marzo 2017/Fuente: El Carabobeño

Esquirlas de bala cayeron con estruendo y rompieron el techo del aula, donde cuatro escolares y la profesora resultaron heridos durante un tiroteo entre pandilleros cerca de una escuela del norte de Tegucigalpa, donde ahora cientos de policías y militares custodian muchos de los colegios.

Luego del ataque el 27 de febrero, que desató una estampida en la escuela Maximiliano Sagastume, ubicada en la colonia Sagastume I, las clases se suspendieron por ocho días hasta que fue instalado un cordón policial para disuadir a los pandilleros de la Mara Salvatrucha (MS-13) y del ‘Combo que no se deja’.

Miles de integrantes de la MS-13, Barrio 18 y otras pandillas tienen tomados barrios y colonias de varias ciudades de Honduras, El Salvador y Guatemala, donde se enfrentan a tiros en disputas de territorio para el tráfico de drogas y armas, así como para cometer asesinatos, robos y otros delitos.

El portavoz  de la Fuerza Nacional de Seguridad Interinstitucional (Fusina), teniente coronel Mario Rivera, dijo a la AFP que cientos de policías y militares han sido desplazados a custodiar escuelas y colegios en zonas con presencia de pandillas, en Tegucigalpa y otras ciudades de Honduras, uno de los países más violentos del mundo.

Un profesor de una escuela de Tegucigalpa con 300 alumnos y 20 docentes, quien pidió no ser identificado, explicó que algunos alumnos son miembros o hijos de integrantes de pandillas, y en ocasiones amenazan a otros estudiantes o   docentes, por lo cual han tenido que pedir resguardo policial.

En el ataque contra la escuela Sagastume, varios niños y una profesora resultaron con heridas leves, pero el pánico que causó el incidente hizo que muchos padres de familia trasladaran a sus hijos a otras escuelas, dijo una educadora del colegio.

El pánico aumentó porque dos gemelas de 14 años fueron raptadas después del tiroteo, y sus cuerpos aparecieron mutilados días después.

“Aquí la gente duerme con un ojo abierto y otro cerrado”, admitió uno de los cuatro policías que cuidan el centro escolar de la Sagastume.

Los policías se mantienen en las afueras del centro de estudios. Con frecuencia circulan por la colonia patrullas de dos agentes en motocicletas y hasta cuatro en autopatrullas.

“En caso de necesidad podemos llamar para pedir refuerzos”, añadió el policía mientras mostraba su radiocomunicador atado a su cinturón de cuero.

– Entre dos fuegos –

La Escuela Maximaliano Sagastume se levanta en una ladera y está protegida por barrotes de hierro y un muro perimetral de tres metros con una serpentina de alambre de púas encima, en el centro de la colonia del mismo nombre.

Al norte, separada por una pequeña colina pedregosa y sin casas, se extiende la colonia El Picachito, feudo de la pandilla ‘El Combo que no se deja’,  y al sur está la colonia Sagastume II, un bastión de la Mara Salvatrucha (MS-13).

Las dos pandillas se disputan el territorio neutro de la Sagastume I, un complejo de viviendas de concreto con puertas y ventanas amuralladas con hierro y algunas calles de piedra, tierra y cemento hidráulico, que bajan por una inclinada ladera.

“Estamos en medio de dos fuegos, en la noche aquí es como una zona de guerra: suenan los tiroteos. De arriba disparan los del ‘Combo’ y de abajo los de la MS”, dijo a la AFP Napoleón Zúñiga, de 70 años, dueño de una pequeña tienda.

Los disparos que cayeron en la escuela “los hicieron los miembros de El Combo para causar temor entre los vecinos y la mara contraria”, dijo el policía. “Todo lo que quieren es tomar el control de la zona para la venta de drogas y extorsionar los negocios”, subrayó.

Según la policía, solo la MS-13 y la Barrio 18 tienen unos 25.000 miembros activos, aunque la Oficina de las Naciones Unidas contra las Drogas y el Delito (UNODC, siglas en inglés) estima que son 12.000.

Las pandillas y los narcotraficantes tiene a Honduras con una de las tasas y homicidios más altas del mundo, 60 por cada 100.000 habitantes, lejos del promedio mundial de la Organización Mundial de la Salud (OMS), de 6,7 por 100.000.

Fuente: https://www.el-carabobeno.com/escuelas-hondurenas-flageladas-guerras-pandillas/

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Coalición encabezada por EE.UU. bombardea escuela en Siria

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Siria/23 marzo 2017/Fuente: Prensa Latina

Siria denunció hoy el bombardeo por parte de la coalición internacional que liderea Estados Unidos, a una escuela en la provincia norteña de Raqqa, donde se albergaban al menos 50 familias de civiles desplazados.

Hay decenas de muertos y la instalación fue totalmente arrasada, confirmaron medios de prensa y diversas fuentes en las redes sociales acerca del ataque perpetrado contra el pueblo de Mansoura (Raqqa), a 540 kilómetros al noreste de Damasco.

De enero a la fecha, las acciones de la aviación de la coalición han causado cerca de 100 muertos entre la población civil y la destrucción de una buena parte de la infraesctura vial y de comunicaciones en esa región, cuya cabecera provincial está bajo control del Estado Isláco, Daesh, por su acrónimo en árabe.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=72857&SEO=coalicion-encabezada-por-ee.uu.-bombardea-escuela-en-siria

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Inclusión y educación: Sectores que podría hacer crecer a El Salvador

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El Salvador/23 marzo 2017/Fuente:  Diario Co Latino

El 46% de las riquezas las posee el 1% de la población mundial, lo que genera, evidentemente, una desigualdad entre diferentes sectores de la sociedad y obstaculizan un crecimiento en el desarrollo humano de las personas.

Según el informe “Desarrollo humano para todas las personas”, elaborado en 2016 por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), las minorías mundiales pasaron de tener, en el año 2000, el 32% de las riquezas mundiales a tener casi la mitad en 2015.

A pesar que el PNUD reconoció que en los últimos años los índices de pobrezas extrema han disminuido, los desfavorecidos que se mantienen en esta condición enfrentan una situación de discriminación y desigualdad.

En el caso de El Salvador destacaron que el Índice de Desarrollo Humano creció en un 28 %, desde finales de la décacada de los 90. Sin embargo, señalan que continuan las desigualdades económicas y sociales, que al ser superadas permitirán al país aumentar ese índice.

Uno de los señalamientos que hace el informe respecto al país, es que las mujeres y niñas, pueblos indígenas, y miembros de la comunidad LGTBI son los más vulnerables y los que más desigualdades enfrentan.

Los hombres, por ejemplo, tienen un índice de desarrollo del 0.691, mientras que el de las mujeres ronda por el 0.663. Estas desigualdades de crecimiento se reflejan, especialmente, en el mercado laboral, pues a pesar de las constantes luchas las mujeres continúan recibiendo un salario inferior.

Rafael Pleitez, representante residente auxiliar del PNUD, dijo que El Salvador puede tener un desarrollo considerable, pero todo depende de las aspiraciones que se tengan y del compromiso a una agenda de trabajo a largo plazo.

En ese sentido, el PNUD consideró que hay leyes “discriminatorias”, pues impiden que sectores o grupos sociales accedan a servicios y oportunidades.
Pleitez enfatizó que el cumplimiento de los Derechos Humanos es fundamental para que un país crezca sus índices de desarrollo.

Además, el informe advierte que sólo un 3.5% del Producto Interno Bruto (PIB) del país se invierte en educación.

Christian Salazar, representante residente del PNUD en El Salvador, señaló que el promedio de inversión del PIB en América Latina es del 5%. A pesar de esto, Carlos Canjura, Ministro de Educación, declaró que sólo el 18% del presupuesto del Ministerio de Educación es designado al gasto del sistema de educación público, asimismo la inversión que hacen en becas es baja.

Ante esto, apostarle a la educación, sobre todo inclusiva, es uno de los retos que el país tiene. La inversión del 3.5% del PIB, refleja, no obstante, un crecimiento.

En ese sentido, El Salvador se encuentra por encima de Guatemala, Honduras y Nicaragua en cuanto al Índice de Desarrollo Humano, con un crecimiento del 28.5% desde 1990, ubicándose en la posición 117 de 188 países.

El país aún no alcanza los porcentaje de países como Costa Rica y Panamá. Salazar consideró que para pasar de un índice medio de desarrollo a uno alto se deben tomar decisiones de carácter político y económico que permitan el crecimiento.

Fuente:http://www.diariocolatino.com/inclusion-educacion-sectores-podria-crecer-salvador/

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Argentina: Para Macri la escuela pública es el lugar adonde “caen” nuestros estudiantes

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Argentina/23 marzo 2017/Fuente: La Izquierda Diario

El presidente afirmó que “hay una terrible inequidad entre los que pueden ir a una escuela privada y los que tienen que caer en una pública”. Un concepto muy alejado de la visión pedagógica de la docencia.

Soy maestra de CABA. En primer lugar quiero dejar claro que los resultados de las familias qué aceptaron exponerse a Plan Aprender, jamás fueron retirados. A pesar de eso, en los diarios masivos, desde temprano se reflejaron supuestos resultados. Los mismos hablarían de bajos desempeños en Matemática y Lengua.

Hoy el ministro de Educación, Esteban Bullrich volvió a aparecer. Durante todas estas semanas, cuando los docentes reclamamos una paritaria nacional, estuvo ausente. Pero hoy volvió a hablar y solo para apadrinar un plan de evaluaciones que fue rechazado por toda la comunidad educativa.

Las declaraciones de Macri acerca de que los chicos «caen» en la escuela pública merecen un enorme rechazo. Es otra muestra más de un Gobierno que, a pesar de todo lo que dice, ataca a esa misma educación pública.

Si el Gobierno quiere ser coherente con lo que dice acerca de seguir sosteniendo la escuela pública, debe dejar de hacer propaganda a favor de la escuela privada y dejar de financiarla.

En la Marcha Federal de mañana vamos a llenar la Plaza de Mayo de guardapolvos. Queremos ganar esta pelea. Por eso exigimos a la Celeste de Ctera que se continúen y profundicen las medidas, llamando a un gran paro nacional educativo

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Para-Macri-la-escuela-publica-es-el-lugar-adonde-caen-nuestros-alumnos

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