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Inaugurarán en Táchira la primera escuela ecológica de Venezuela

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Venezuela/Marzo de 2017/Fuente: El Diario de los Andes

La Escuela Básica Don Felipe Zambrano ubicada en el sector El Suspiro del municipio Seboruco, estado Táchira ya cuenta con una edificación propia hecha con material reciclable, la primera de este tipo en el país.

La obra se consolidó en menos de cuatro meses a través del Instituto Tachirense de Edificaciones e Instalaciones Educativas (Intedua) conjuntamente con el apoyo del Instituto Tachirense de Vivienda (Intavi) y comunidad.

José Gregorio Colmenares, presidente de Inteduca destacó que fue una escuela que se hizo con el corazón, una iniciativa del gobernador José Gregorio Vielma Mora y que se concretó para el beneficio de 26 niños y niñas.

“En menos de cuatro meses consolidamos la primera escuela ecológica de Venezuela y modelo a seguir de Suramérica” Expresó.

Agregó que la construcción cuenta con todos los parámetros de seguridad establecidos para el desarrollo de las actividades escolares.

Más de 8 mil botellas utilizadas

El titular de Inteduca explicó que para la construcción de la escuela fueron utilizadas más de ocho mil botellas plásticas llenas de arena, las cuales sustituyeron al tradicional bloque.

Es importante resaltar que en el llenado de botellas participaron más de 220 personas entre niños y adultos, quienes voluntariamente se sumaron a esta noble tarea en pro de la educación de los niños y niñas de El Suspiro. Otro de los materiales utilizados fueron el bambú, la arcilla y el heno.

La nueva edificación cuenta con dos aulas, baterías de baño, área de cocina, oficina y una cancha para actividades al aire libre, espacios cómodos y frescos.

La escuela recupera su sede gracias al gobierno bolivariano

José Gregorio Nuñez, coordinador institucional informó que el epónimo de la escuela se debe a un líder comunal quien por más de 20 años permitió el funcionamiento de la escuela en un inmueble de su propiedad.

Luego en el año 1.975, el señor Felipe Zambrano gestionó la construcción de una sede propia, la cual fue demolida durante la gestión del exgobernador Cesar Pérez Vivas, por presentar fallas de fundición.

Núñez resaltó que durante la gestión del gobierno anterior no hubo interés por construir una nueva edificación, por lo que durante cuatro años la escuela funcionó en una casa  vecina.

Para José Gregorio Núñez es un sueño hecho realidad que la escuela cuente con sede propia gracias al gobierno bolivariano del Táchira, liderado por el gobernador José Gregorio Vielma Mora de la mano de Inteduca, Intavi, Inces el promotor ecológico Homero Parra y la comunidad.

Fuente: http://diariodelosandes.com/index.php?r=site/noticiasecundaria&id=41031

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Estados Unidos: Indian Education for All bill makes it through Legislature

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Estados Unidos/Marzo de 2017/Fuente: Casper Star Tribune

Después de tres años de trabajo y un importante cabildeo por parte de los indios americanos, un proyecto de Ley de Educación para Todos de la India ha aprobado la Legislatura de Wyoming y ayudará a educar a generaciones de estudiantes sobre la historia de los nativos de Wyoming. El proyecto proveerá material educativo para los 48 distritos escolares de todo el estado. Los recursos serán creados con la consulta de tribus de la región, incluyendo el Arapaho del Norte y el Shoshone Oriental, y estarán disponibles en el sitio web del Departamento de Educación del estado. Jason Baldes, director ejecutivo del Wind River Advocacy Center, dijo que en general estaba complacido con la Legislatura reconociendo las contribuciones de las tribus a Wyoming.

After three years of work and significant lobbying by American Indians, an Indian Education for All bill has passed the Wyoming Legislature and will help educate generations of students about the history of Wyoming’s native people.

The bill will provide education materials for the 48 school districts across the state. The resources will be created with consultation from tribes of the region, including the Northern Arapaho and Eastern Shoshone, and will be available on the state Department of Education’s website.

Jason Baldes, the executive director of the Wind River Advocacy Center, said overall he was pleased with the Legislature recognizing the contributions of the tribes to Wyoming.

But he took issue with an amendment introduced by Sen. Bruce Burns and passed by the Senate. Originally, the bill would’ve consulted with the two tribes on the Wind River reservation, the Northern Arapaho and Eastern Shoshone. But the amendment brought all tribes in the region under umbrella of consultants.

“Wyoming needs to have their own Indian education bill, but it needs to be specific to the state’s tribes,” he said. “Removing that and saying tribes of the region defeats the purpose of the bill. That point is disappointing.”

Sen. Cale Case, a co-sponsor of the bill, also opposed the amendment and said respect for Wyoming’s tribes should be paramount.

“History has made us co-sovereigns,” he said. “We share so much. Those native people are citizens of Wyoming.”

Baldes said expanding the language would also make it more difficult for the Department of Education to craft a curriculum.

Still, department spokeswoman Kari Eakins said the WDE was “really happy” that the bill passed.

“We believe our social studies standards will be better than they are right now,” she said. “We’re really excited to have a good working partnership with both tribes in our state.”

The materials will likely start with PBS modulars released last year, officials say.

“PBS is something we can make available right away,” Eakins said. “That’s kind of what’s been used as a shining example for schools to use.”

Sen. Paul Barnard, R-Evanston, spoke of the the importance of the bill to the tribes who’ve worked hard to see it passed.

“As I’ve visited different tribes, I’ve really come to love these people,” he said. “They’re part of Wyoming.”

Fuente: http://trib.com/news/state-and-regional/govt-and-politics/indian-education-for-all-bill-makes-it-through-legislature/article_14cf5f77-3ee7-5741-9757-619715aae372.html

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Debatirán en La Habana sobre la enseñanza del inglés

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Cuba/Marzo de 2017/Fuente: Radio Reloj

En aras de ampliar el aprendizaje de la lengua inglesa en Cuba, el Ministerio de Educación Superior y el Consejo Británico realizarán la tercera Conferencia sobre la Enseñanza de ese idioma, este viernes y sábado en La Habana.

Los participantes intercambiarán sobre las buenas prácticas del magisterio en los diferentes niveles, los problemas que enfrentan, las experiencias y las proyecciones de trabajo conjunto, ante los nuevos retos en ese campo.

Se impartirán tres conferencias magistrales, a cargo de expertos del Consejo Británico, quienes se prevé sostengan encuentros con especialistas de los ministerios de Educación y Educación Superior.

Cuba presentará en la conferencia 90 ponencias, y se valorará las posibilidades de comenzar entrenamientos con la enseñanza remota a través de Internet, así como el sistema APTIS para la certificación del nivel de inglés de los universitarios.

Fuente: http://www.radioreloj.cu/es/noticias-radio-reloj/educacion/debatiran-la-habana-la-ensenanza-del-ingles/

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Argentina: Terminemos con el desprecio a los docentes

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Argentina/Marzo de 2017/Fuente: Infopico

El gobierno nacional y el bonaerense, del mismo signo político, están mostrando su desprecio para con los docentes del país. No se construye un país de espaldas a los trabajadores de la educación, volteando una paritaria nacional que debe ser tratada por ley, negociando con ajuste la paritaria bonaerense y convocando a 60 mil voluntarios como “rompehuelgas”.

El gobierno nacional y el bonaerense están lesionando así con su política educativa el derecho a la educación de los niños y niñas del país. Cumplir la Ley de Paritarias es la condición para garantizar el derecho a la educación de nuestros niños y jóvenes. A quienes les confiamos la formación de nuestra juventud se los perjudica pretendiendo oponer voluntarios. Una farsa montada para no pagar salarios dignos que se ajusten a la difícil realidad económica a la que nos han llevado, y que continúa sin rumbo cierto.

Subordinan así la educación a sus objetivos presupuestarios, cerrando el camino a la paritaria nacional y llevando al extremo las negociaciones con los gremios docentes, aplicando así una formula desgraciada: si no le cierran los números dejan sin clases a los niños y niñas.

El ajuste que se está haciendo sobre los salarios docentes y el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Docente con la baja de las paritarias nacionales están lesionando el derecho a la educación, porque esas medidas tienen consecuencias para todo el sistema educativo.

Es falsa la contradicción entre derechos laborales y salario digno de los docentes y los derechos de los niños y jóvenes a tener una educación de calidad como lo plantean ambos gobiernos. Ambas cuestiones van relacionadas.

Pero además no se puede plantear ligeramente el ingreso de 60 mil voluntarios para que den clases en días de paro cuando se habla de que se quiere tener una mejor educación. Para una educación de calidad primero se tiene que garantizar un sueldo digno y que alcance a los y las docentes para vivir.

Esta concepción de la educación del gobierno nacional y bonaerense demuestra que se prioriza el ajuste sobre los salarios sobre la negociación paritaria con responsabilidad y el derecho a la educación.

Fuente: http://www.infopico.com/politico/11837-terminemos-con-el-desprecio-a-los-docentes-dijo-solanas

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China: El hierro disuelto por la contaminación del aire puede aumentar el potencial del océano para atrapar carbono

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China/Marzo de 2017/Fuente: La informacion.com

Partículas de hierro generadas por las ciudades y la industria se están disolviendo por la contaminación del aire causada por el hombre y vertiendo al mar, potencialmente aumentando la cantidad de gases de efecto invernadero que los océanos del mundo pueden absorber, según sugiere un nuevo estudio.

Los científicos han creído durante mucho tiempo que los ácidos formados por la contaminación generada por el ser humano y las emisiones naturales disuelven el hierro en partículas transportadas por el aire, elevando la cantidad de hierro al océano, pero no han obtenido pruebas directas de esta teoría.

Ahora, se ha encontrado que las partículas ricas en hierro procedentes de la fabricación de acero y la quema de carbón, recogidas en el Mar de China Oriental, tienen un grueso recubrimiento de sulfato que contiene hierro soluble que proporciona pruebas para probar la teoría de la disolución ácida del hierro.

Científicos de la Universidad de Birmingham (Reino Unido) y la Universidad de Shandong (China) dirigieron una alianza internacional de investigación con colegas de universidades de Estados Unidos y Japón. El trabajo, publicado en ‘Science Advances’, fue financiado por la Fundación de Ciencias Naturales de China y el Consejo de Investigación de Medio Ambiente Natural de Reino Unido.

«La contaminación del aire disuelve el hierro en aerosoles, lo que puede ayudar a fertilizar los océanos. Sabemos que la contaminación del aire daña gravemente la salud humana y los ecosistemas terrestres, pero esta ‘nueva’ fuente de hierro soluble puede potencialmente aumentar la cantidad de dióxido de carbono almacenado en los océanos y, por tanto, neutralizar sin querer el calentamiento global», explica uno de los autores de este trabajo, el doctor Zongbo Shi, de la Universidad de Birmingham.

LA ‘PISTOLA HUMEANTE’ DE LA DISOLUCIÓN ÁCIDA

El profesor Weijun Li, autor principal de este trabajo, en la Universidad de Shandong añade: «La detección de sulfato de hierro mezclado en los recubrimientos de sulfato que analizamos proporciona el ‘arma humeante’ sobre la disolución ácida porque no hay otra fuente o proceso atmosférico que conduce a su formación». Los científicos recogieron tres tipos de partículas portadoras de hierro del Mar Amarillo, la parte norte del Mar de China Oriental situada entre China continental y la Península Coreana.

Mediante sofisticados instrumentos microscópicos buscaron partículas a nanoescala que contienen hierro, específicamente localizándolas a partir de miles de partículas de aerosol. Mostraron que las partículas ricas en hierro, las cenizas volantes y las partículas de polvo mineral habían viajado desde el continente asiático. La mayor parte de las partículas ricas en hierro y cenizas volantes registraban una cantidad significativa de sulfato que contenía hierro soluble.

La mayor parte del dióxido de azufre atmosférico en Asia oriental es emitido por la combustión del carbón y la industria, mientras que la mayor parte de las partículas de sulfato en el hemisferio norte se forman a partir del dióxido de azufre generado por las actividades humanas.

Por lo tanto, el equipo de investigación confirmó que las partículas de sulfato ricas en hierro que se encuentran en el Mar Amarillo se forman por contacto con dióxido de azufre artificial. La investigación muestra que las partículas aerotransportadas se volvieron ácidas después de ser llevadas al Mar Amarillo.

«Las actividades humanas pueden haber conducido a un aumento del hierro atmosférico soluble en los océanos en varias ocasiones desde la Revolución Industrial, lo que podría tener un impacto importante en la eficacia con la que nuestros océanos están regulando nuestro clima», subraya Shi.

«El control de la contaminación atmosférica llevará enormes beneficios al bienestar humano, pero puede reducir la cantidad de nutrientes en la superficie de los océanos y, por tanto, la tasa de captación de carbono del océano. Se necesita realizar más trabajo para cuantificar el impacto del hierro soluble antropogénico en los ecosistemas oceánicos y el clima», concluye.

Fuente: http://www.lainformacion.com/medio-ambiente/recursos-naturales/oceanos/disuelto-contaminacion-aumentar-potencial-carbono_0_1004001238.html

Imagen: http://www.ecologiaverde.com/contaminacion-de-los-mares/

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España: Padres de alumnos llaman a la huelga del 9 de marzo, hartos de que se juegue con la educación

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España/Marzo de 2017/Fuente: 20 minutos

La Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), mayoritaria en la enseñanza pública, llama a secundar la huelga general del próximo 9 de marzo: «Estamos hartos de que se juegue alegremente con la educación de nuestros hijos».
En un manifiesto publicado este lunes, esta organización de padres, sostiene que «no es aceptable» seguir con la «imposición» de la LOMCE y los recortes y exige el cambio «drástico y urgente» de esta situación. «Mientras esto no ocurra, que no nos intenten acallar con el discurso falso de que buscan un pacto por la educación», asevera.
A su juicio, no se puede esperar algo que «no va a ocurrir nunca» y el mensaje de que no se haga nada mientras se negocia el pacto en el Congreso de los Diputados, solo sirve para que se siga aplicando la LOMCE y para que la Educación «deje de ser un derecho fundamental». «La huelga general del 9 de marzo volverá a ser un éxito porque sobran los motivos y estamos cansados de soportarlos», advierten estos padres.
Asimismo, afirman que esta huelga no es contra la Subcomisión parlamentaria para el pacto educativo sino contra las «nefastas políticas» del Gobierno, que «sigue legislando contra los derechos de los alumnos». Además, desde CEAPA indican que van a comparecer en la Cámara baja con la intención de «ayudar» para ese pacto, que será posible si «algunos partidos abandonan definitivamente la senda de la falta del diálogo». «El Gobierno no merece la menor credibilidad», apostillan.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2971453/0/padres-de-alumnos-llaman-a-la-huelga-hartos-de-que-se-juegue-con-la-eduacion/

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Argentina: “Para que la pobreza sea 0, la educación tiene que ser 10 puntos»

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Argentina/02 marzo 2017/Fuente: urgente24

Luego del discurso de la gobernadora bonaerense María Eugenia Vidal en la apertura de las 145º Sesiones Ordinarias de la Legislatura bonaerense, senadores y diputados del Frente Renovador efectuaron consideraciones respecto al tradicional conflicto docente de marzo, que una vez más puede impedir el normal inicio de las clases en la Provincia.

El titular de la bancada massista del Senado, Jorge D’Onofrio, señaló: «Hace muchos años que para el Estado provincial, la educación no es prioridad, y para este gobierno de Cambiemos tampoco», y añadió que «los funcionarios oficialistas deben tomar a la educación de nuestros niños como punto de partida para poder solucionar los problemas que tenemos como sociedad».

D’Onofrio afirmó que “no podemos pretender una educación de calidad con docentes por debajo de la línea de pobreza y aulas sin niños, por lo que le solicitamos al Gobierno y a los gremios que hagan un esfuerzo para encontrar la solución con los chicos en las aulas». Y agregó que «la educación no es sólo fijar el valor del aumento de sueldos, también es discutir el modelo, las condiciones de trabajo y el futuro de nuestros hijos».

Por su parte, el presidente del bloque de diputados, Jorge Sarghini, explicó: “El claro indicio de la privatización que se viene dando en la educación en la última década, en especial en las zonas de mayor pobreza. A nivel provincial la matrícula estatal creció sólo 10%, mientras que la privada 35%, índices muy similares a los nacionales. En cuanto a la matrícula primaria estatal bonaerense en los últimos 12 años, cayó un 5,4%, y específicamente en el Conurbano la baja fue del 11,2%”.

El diputado destacó, además, el incumplimiento de la Ley Federal de Educación, que establecía un 30% de concurrencia a escuelas de jornada completa. “Hasta el momento sólo un 13,4% de los alumnos goza de este beneficio a nivel país, pero en la provincia de Buenos Aires, baja el número al 5,9%, y en el Gran Buenos Aires al 4,9%, y otra vez los más perjudicados son los sectores de menores recursos”.

“El Gobierno provincial no puede ampararse sólo en la muletilla de que no puede comprometer lo que no puede pagar, y entonces reducir la discusión sólo a una ecuación financiera; tampoco puede pretender descalificar todo reclamo gremial calificándolo de político”, afirmó Sarghini.

Y agregó que “el Ejecutivo nacional no puede hacerse el distraído bajo el pobre argumento de no tener escuelas primarias y secundarias a su cargo, ya que la ley federal es nacional y la responsabilidad de cumplir con sus objetivos comprende a todos los niveles de gobierno”.

“Ya transcurrió el 30% de la actual gestión y no hubo ni un solo cambio en materia educativa. Deberían convocar en 90 días a una mesa multipartidaria y multisectorial para definir las metas para todo el siglo XXI de este tema fundamental. Porque la educación pública es la herramienta más fuerte para combatir la pobreza, y porque para que la pobreza sea cero, la educación tiene que ser 10 puntos”, concluyó el diputado provincial.

Fuente: http://www.urgente24.com/262450-para-que-la-pobreza-sea-0-la-educacion-tiene-que-ser-10-puntos

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