Page 4402 of 6179
1 4.400 4.401 4.402 4.403 4.404 6.179

Ruanda inaugura centros de excelencia financiados por Banco Mundial

Ruanda/26 enero 2017/Fuente: Spanish China

Kigali inauguró hoy cuatro centros de excelencia educativa financiados por el Banco Mundial con la esperanza de reforzar la investigación y la educación superior en Ruanda y la región.

Los centros de excelencia abarcan las áreas de Energía para el desarrollo sostenible, Internet de las Cosas, Enseñanza y aprendizaje de matemáticas y Ciencia de Datos, según Nelson Ijumba, vicerector de Asuntos Académicos e Investigación de la Universidad de Ruanda.

Los centros recibirán más de 3.500 estudiantes, de los cuales becará a la mayoría, para realizar estudios de posgrado en áreas prioritarias para el desarrollo regional, incluyendo a más de 700 estudiantes de doctorado y más de 1.000 mujeres, según funcionarios.

Ruanda fue elegida para albergar los centros después de ganar una intensa competencia contra nueve países.

El Banco Mundial comprometió 20 millones de dólares para el funcionamiento de los centros durante los próximos cinco años.

Durante la ceremonia, el director del Banco Mundial para Ruanda, Yasser El Gammal, dijo que los centros recaudarán ingresos para sostenerse a sí mismos en el futuro.

Los centros publicarán 1.500 artículos en revistas y producirán 500 documentos de investigación en colaboración con el sector privado y con otras instituciones académicas de la región y otras partes, añadió.

Se cree que desarrollar habilidades, capacidades e investigación es necesario para sostener el rápido crecimiento económico regional.

Fuente Noticia: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2017-01/25/content_40173820.htm

Fuente Imagen: http://www.pasdeducationpasdavenir.org/wp-content/uploads/2013/10/la-classe-des-petits-Rwaza.jp

Comparte este contenido:

Argentina: ATE logra reincorporación de despedidos y levanta la toma del Senasa Río Negro

Argentina/26 enero 2017/Fuente: Notas

Después de cinco días de ocupación de la sede rionegrina del Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (SENASA), la Asociación Trabajadores del Estado (ATE) logró un acuerdo para la reincorporación de los trabajadores despedidos, renovación de contratos y proceso de pase a planta permanente.

A partir del jueves 19 de enero, los trabajadores de la delegación General Roca del Senasa, encuadrados en ATE, ocuparon la sede del  organismo ante la falta de respuesta al pedido de renovación de los contratos a 226 trabajadores, que mantenían esa relación laboral desde hace años. Se trataba de 226 despidos de hecho que, como en otras áreas del Estado, se presentaban como simples “no renovaciones” de contrato.

En las últimas 48 horas el conflicto había ascendido un nuevo escalón, ya que la asamblea había resuelto profundizar la lucha impidiendo el ingreso de las autoridades al edificio. Federico Gabarra, secretario de la seccional Alto Valle Este de ATE, explicaba que “bloquear el ingreso a los funcionarios fue una decisión que se tomó en la asamblea de trabajadores y ahora estamos esperando que finalice una reunión que se está llevando a cabo en Buenos Aires entre el organismo y compañeros nuestros para determinar si continuamos o no con las medidas de fuerza”.

“La medida de fuerza se va a extender durante las próximas 48 horas y se paralizarán todas las actividades administrativas”, agregó el secretario General de ATE Río Negro, Rodolfo Aguiar. El dirigente también planteó que “si no hay respuestas en estas 48 horas la semana que viene se profundizarán las medidas y podrían levantarse barreras y controles fitozoosanitarios distribuidos en distintas rutas de la provincia”.

El dirigente atribuyó la situación “a un programa de ajuste que lleva adelante el organismo este año” y agregó: “No vamos a permitir ningún despido. Si quieren ajustar y achicar, que lo hagan en la excesiva y numerosa planta política que han designado a lo largo de los últimos 12 meses”.

ATE también se planteaba la posibilidad de “impedir el funcionamiento de todas aquellas dependencias públicas nacionales que tengan sede en la provincia y despidan trabajadores sin justa causa”. La consecuencia y radicalidad de las medidas finalmente dio sus frutos y este martes se logró un acuerdo que permitió levantar la toma.

Aguiar manifestó al respecto: “Los trabajadores acabamos de obtener un gran triunfo. Hemos demostrado que no somos un número, sino seres humanos con derechos que vamos a defender hasta con nuestro último aliento. Luego de este importantísimo logro, le decimos a los estatales que se sigan afiliando para defender todos los puestos de empleo frente a los intentos de ajuste”.

El acueredo fue comunicado al gremio por las autoridades nacionales luego de una reunión en la Ciudad de Buenos Aires con el Director de Recursos Humanos y Organización del Senasa, Demian Laino, en la Capital Federal. En representación de ATE participó Walter Wertmuller, referente en las barreras de control zoofitosanitario, mientras que el resto de los delegados permaneció en la provincia de Río Negro, garantizando el bloqueo de todos los ingresos a la Central Regional Patagonia Norte del organismo.

El acuerdo logrado implica no sólo el compromiso de acelerar el proceso de regularización contractual para los 226 trabajadores con vínculos a término sino también el análisis del de pase a planta permanente de todos los empleados precarizados.

“Luego de este importantísimo logro, le decimos a los estatales que se sigan afiliando para defender todos los puestos de empleo frente a los intentos de ajuste”, concluyó Aguiar tras las asamblea en la que los trabajadores fueron informados del acuerdo y decidieron levantar la medida de fuerza.

Fuente: https://notas.org.ar/2017/01/24/ate-reincorporacion-despedidos-levanta-toma-senasa-rio-negro/

Comparte este contenido:

Panamá: Niños migrantes que buscan superarse en las escuelas públicas del país

Panamá/26 enero 2017/Fuente: TVN Noticias

La inmigración a Panamá ha impactado también el sector educativo. Hoy, la demanda educativa ha rebasado la oferta debido a la gran cantidad de niños que buscan seguir sus estudios lejos de su país de origen.

Alejandra Carranza y su hija Keily llevan poco tiempo en suelo istmeño y consideraran vivir muchos años aquí. Una de sus expectativas es seguir la escuela.

 Sólo durante el año 2016 en la región metropolitana, 24 mil 960 estudiantes pidieron convalidaciones para ingresar al sistema educativo tanto oficial como particular.

La directora de la región educativa de Panamá Centro, Petra Serracín, expresó a TVN Noticias que ciudadanos de Venezuela, Colombia y Nicaragua son los que más solicitan estos procesos.

Para ser admitidos en las escuelas del país, 22 mil 899 estudiante revalidaron en materias como geografía, historia y cultura de Panamá.

Según el presidente de la Asociación de Colegios Particulares, Gastón Faraudo, el incremento les está obligando a aumentar la cantidad de planteles para cumplir con la demanda.

«Se estipulan que son alrededor de 750 escuelas particulares a nivel nacional, incluyendo comarcas. Pensamos que no es suficiente para la población estudiantil», manifestó.

El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas (ONU, por sus siglas en inglés), reconoce  en su artículo 13 el derecho de todas las personas a la educación.

Mientras que la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 consagra el derecho a la educación de los niños y niñas, por ello Panamá no puede negar que asistan a las escuelas aunque la documentación que porten no esté completa.

Fuente: http://www.tvn-2.com/nacionales/educacion/Ninos-migrantes-superarse-escuelas-publicas-Educacion-Panama-Noticias_0_4669033160.html

Comparte este contenido:

México: Fomentan derechos humanos en escuelas

México/26 enero 2017/Fuente: Plano Informativo

El director de Educación Municipal, Juan Antonio Alvarado Martínez, informó que con apoyo de la Coordinación de Derechos Humanos del municipio de Soledad, se imparten talleres, conferencias y pláticas en los que se abordan diversos temas, con el objetivo de reforzar normas y valores entre los estudiantes, además de fomentar el respeto y la confianza.

Señaló que para que las y los niños puedan respetar y hacer valer sus derechos, es necesario que los conozcan, por ello, hay un programa permanente para que también estén al tanto sus deberes en su contexto social.

Indicó que también hay pláticas que se hacen extensivas a los padres de familia y a los maestros, en las que se abordan temas como el bullying o acoso escolar.

El funcionario informó que además de la Coordinación de Derechos Humanos, el área de Educación se vincula con la Dirección General de Seguridad Pública Municipal, con el objetivo de que los temas o talleres abordados sean impartidos por personal capacitado.

De igual forma, dio a conocer que también se abordan pláticas sobre las medidas de prevención contra la influenza, ya que directores y padres de familia lo han solicitado para reforzar la información sobre esta enfermedad.

Finalmente, indicó que en lo que va del año se han visitado 15 centros educativos, en los que se implementan las actividades mencionadas en los distintos grupos y grados escolares.

Fuente:http://planoinformativo.com/nota/id/501042/noticia/fomentan-derechos-humanos-en-escuelas

Comparte este contenido:

Ministerio de Educación de Ecuador presentó la guía de tareas escolares

Ecuador/26 enero 2017/Fuente: El Universo

La normativa que regula la carga horaria para el desarrollo de tareas escolares de todos los niveles de educación de los sectores fiscal, fiscomisional, municipal y privado en Ecuador fue presentada ayer en Quito.

El ministro de Educación, Freddy Peñafiel, presentó la guía, emitida por el ministerio en octubre del 2016, porque esperan que los jóvenes no se dediquen únicamente a realizar tareas en casa, sino también a otras actividades.

Aseguró que existen canales de denuncias para que los padres reporten si consideran que no se está cumpliendo con la política educativa respeco a tareas escolares en casa. «Los canales de denuncia son: 1800-EDUCACIÓN, Twitter @Educación_Ec y Facebook @MinisterioEducacionEcuador».

«El seguimiento de la política de tareas en casa se realizará a partir del segundo quimestre», recordó Peñafiel. La normativa se implementará para el régimen Sierra-Amazonía en el año 2016-2017, que empezó el 15 de septiembre, y para la Costa, a partir del año escolar 2017-2018. Las instituciones del régimen Sierra-Amazonía tendrán hasta la finalización del primer quinquemestre para incluir este cambio.

Peñafiel recordó los factores que debe considerar cada establecimiento educativo al realizar la política de tareas escolares, como son: la participación del equipo docente y estudiantil, el fortalecimiento de la misión y visión de cada institución educativa, el cumplimiento del currículo nacional, especificidades de cada área del conocimiento, jornada escolar e intereses y necesidades de los estudiantes.

De igual manera, indicó que la construcción de la política interna de tareas escolares se encuentra a cargo de la Junta Académica, la misma que es analizada y validada con la comunidad educativa a través del Gobierno Escolar.

Tiempo para tareas escolares

De acuerdo al nivel educativo se recomienda que los estudiantes cumplan los siguientes tiempos:

Para Educación General Básica Elemental: 30 a 40 minutos

EGB Media: 40 a 60 minutos

EGB Superior: 60 a 80 minutos

Bachillerato: Máximo 2 horas

El ministerio informó que los profesores podrá encontrar esta guía en el siguiente enlace: https://educacion.gob.ec/curriculo/

En este material se encuentran: sugerencias generales para la realización de tareas, estrategias para coordinar el tiempo que se dedica a cada tarea, recomendaciones para los diferentes subniveles de Educación General Básica y el nivel de Bachillerato, prácticas comunes en el envío de deberes que se pueden mejorar, así como ejemplos de tareas sugeridas. (I)

Fuente: http://www.eluniverso.com/noticias/2017/01/24/nota/6014392/ministerio-educacion-ecuador-presento-guia-tareas-escolares

Comparte este contenido:

Estados Unidos: Profesores, estudiantes y padres de familia protestaron en Los Ángeles contra Trump

Estados Unidos/26 enero 2017/Fuente: Hoy Los Angeles

Profesores, estudiantes y padres de familia en escuelas de todo Los Ángeles el jueves pasado se reunieron para realizar protestas organizadas por sindicatos en contra de la asunción de Donald Trump como primer mandatario.

Las acciones en Los Ángeles fueron parte de un esfuerzo nacional dirigido por los dos sindicatos de maestros más grandes del país. La presidenta de la Asociación Nacional de Educación, Lily Eskelsen García, asistió al evento de la mañana en Grand View Boulevard Elementary en Mar Vista, donde se reunieron cerca de 200 participantes.

“Tenemos un nuevo presidente. Mañana vamos a tener a alguien que ha pedido la deportación masiva”, afirmó García, refiriéndose a las declaraciones de Trump sobre los inmigrantes que viven en el país sin estatus legal. “Estamos realmente muy preocupados, y por eso queríamos tener una pequeña reunión aquí, delante de esta fabulosa escuela”.

Arleta High School en el Valle de San Fernando, los manifestantes incluyeron al presidente del consejo estudiantil, Pedro Reyes, un inmigrante que fue traído a los Estados Unidos por sus padres cuando tenía un año de edad. Reyes, ahora de 18, no es ciudadano, pero hizo uso del programa Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA, por sus siglas en inglés), una iniciativa de la administración de Obama que le permitió obtener estatus legal temporal. “Cuando Trump fue elegido hubo mucha tensión y temor por lo que sucedería”, aseguró Reyes. “Es importante que no retrocedamos. Seguiré esperanzado acerca del nuevo presidente. No voy a emitir un juicio hasta que ocurra algo”, expresó.

Antes de que todos comenzaran sus clases del día, más de 100 estudiantes y cerca de una docena de profesores participaron en la manifestación de la mañana en Arleta.

“Estoy aquí para protestar junto con mis amigos y familia”, manifestó el estudiante de último año Ken Nguyen, de 18 años de edad. “Queremos un cambio; queremos que las personas no vivan con temor sino como antes, cuando Barack Obama estaba al frente”.

Rosa Rosas, de 16 años y estudiante de onceavo grado, tiene amigos que están preocupados por su estatus migratorio y ella se siente particularmente interesada en el nuevo gobierno, como mujer. La joven dijo sentirse “indignada” por la “plática de vestidor” de Trump en contra de las mujeres.

Los organizadores sindicales locales esperaban que los maestros en hasta 350 escuelas realizaran protestas, pero la lluvia frenó algunas de ellas. Los profesores cancelaron una manifestación prevista en Loma Vista Avenue  Elementary, en Maywood.

En Grand View, los manifestantes marcharon por las calles del vecindario cantando “Esta tierra es tu tierra” y “Venceremos”, tanto en español como en inglés.

Los participantes dijeron que estaban ahí para hacerle frente a la administración de Trump. Algunos dijeron que se oponían a lo que llamaron la “privatización” de la educación, refiriéndose al crecimiento de las escuelas charter  operadas independientemente y el posible uso de fondos público para subvencionar la matrícula en las escuelas privadas, una política que podría ser favorecida por Betsy DeVos, la candidata de Trump para Secretaría de Educación.

“Quiero combatir la privatización porque no creo que sea saludable para nuestra sociedad”, afirmó la madre de familia Tonya King, de 48 años de edad, una encargada de vestuario que vive en Mar Vista. Otra madre, Sandra Habr, de 43, remarcó que se había opuesto a un intento de instalar una charter en un campus del vecindario. Está preocupada de que eso que DeVos llama libre “elección de escuela” permita a los partidarios de las charter intentarlo de nuevo. “Estoy aquí para enviarle un mensaje a DeVos de que las escuelas no deben ser privatizadas”, afirmó.

Preocupados sobre las posibles huelgas de estudiantes, los funcionarios del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD) declararon el viernes, el día de la investidura de Trump, como el Día de la Unidad 2017. “El Día de la Unidad es una oportunidad para que los estudiantes y las escuelas centren su tiempo de instrucción o su día en temas que son pertinentes a sus escuelas y comunidades, y para conocer cómo trabaja el gobierno y cómo funciona el proceso electoral”, resaltó Judy Chiasson, coordinadora de la Oficina de Relaciones Humanas, Diversidad y Equidad del distrito. Dijo que también esperaba que las escuelas les permitan ver a los estudiantes la ceremonia si así lo pedían.

El distrito creó una página web con planes de estudio de organizaciones tales como el Southern Poverty Law Center y la Anti-Defamation League, que buscan lograr un tono neutral, reconociendo que las emociones e inquietudes entre los estudiantes podrían ser fuertes y que no todos los encuentros de alumnos pueden ser mutuamente tolerantes. “Un ejemplo de neutralidad efectiva es cuando un educador facilita una discusión entre los estudiantes para que ambos lados de un argumento sean representados”, escribió Rosalind Wiseman en un artículo publicado allí. “Y así es como deben ser las escuelas: un aprendizaje para entablar un diálogo constructivo y escuchar diferentes puntos de vista”.

“Un maestro no es ‘neutral’ al no intervenir cuando un estudiante canta: ‘Construyan el muro’, o cualquiera de las otras exclamaciones similares que hemos escuchado desde las elecciones presidenciales. El uso de esta retórica es irrespetuosa para la historia, identidad, experiencia y perspectiva de los demás. Dicho de otra forma: no se puede ser neutral cuando alguien es irrespetuoso o utiliza un lenguaje intolerante… al hacerlo, uno se pone del lado de la intolerancia”, agrega el artículo,

El comunicado de prensa del distrito sugiere “bailes de unidad” entre las posibles actividades, aunque no explica de qué se tratan.

Los planes de estudio incluyen analizar discursos de toma de posesión anteriores y  compararlos con el del presidente Trump, o desglosar el significado del juramento al cargo y el hacer que los estudiantes intenten escribir sus propias versiones. Un plan de estudio se centra en el activismo y los esfuerzos de los manifestantes, sin afirmar que un lado particular es el correcto.

Fuente: http://www.hoylosangeles.com/latimesespanol/hoyla-lat-profesores-estudiantes-y-padres-de-familia-protestaron-en-los-angeles-contra-trump-20170124-story.html

Comparte este contenido:

Unesco: Más calidad y menos desigualdad retos de educación en América Latina

Unesco/26 enero 2017/Fuente: Cronica Viva

Mejorar la calidad educativa sin dejar a nadie atrás y reparar la persistencia de brechas de “desigualdad“, tanto entre países como en al interior de ellos, son los retos que afronta la educación en América Latina (AL) de cara a los próximos años, según explicaron hoy a Efe fuentes de la Unesco.

Junto a los ministros de Educación de los países de América Latina y el Caribe, autoridades de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) analizan entre hoy y mañana, en un encuentro en Buenos Aires, cómo contribuir a que la región camine hacia el cumplimiento de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 de las Naciones Unidas.

“Uno de los temas fundamentales es la cuestión de la calidad. Lograr una mayor calidad en todo el sistema educativo es un trabajo a largo plazo pero ya los países lograron mucho en los años pasados”, explicó a Efe Cecilia Barbieri, directora de la oficina de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco.

“Lo importante es reflexionar sobre lo que se logró y lo que es necesario cambiar para poder dar velocidad al logro de los objetivos de desarrollo sostenible. Hay dimensiones fundamentales y es importante que todas estas dimensiones, a partir de la equidad, a partir de la relevancia, a partir de la pertinencia, avancen de manera paralela”, continuó.

Para la Unesco, hay tareas urgentes a abordar, como la formación y el apoyo a los docentes, revisar el tipo de habilidades que hay que dar a los jóvenes en el siglo XXI y pensar en la educación como un ejercicio a desarrollar toda la vida.


La desigualdad es un factor clave, ya que aún hay importantes bolsones de vulnerabilidad dentro de cada Estado y diferentes puntos de partida en cada país de la región.

“Lamentablemente estamos observando en todo el mundo que hay un aumento de las desigualdades dentro de los países. Es un tema que necesita ser abordado con absoluta urgencia. No se logra calidad si uno no aborda el tema de la desigualdad. La calidad tiene que ser para todos”, indicó la experta.

Tras una década y media con muchos avances en la región gracias al empujón de la financiación estatal -con logros como un importante aumento del acceso a la educación primaria y secundaria-, el cambio en las tendencias económicas en los últimos años ha hecho que el organismo vea “estancamiento” y augure “difícil” mantener el ritmo si no se toman medidas.

“Considerando que las condiciones económicas y socioeconómicas varían, uno tiene que pensar que lo que hemos logrado va a ser difícil mantenerlo en los próximos años. Por eso la reflexión es muy importante”, recalcó.

En ese contexto, la Unesco estima fundamental la realización de encuentros como el que hoy iniciaron los ministros latinoamericanos y caribeños en Buenos Aires para planear, con una mirada integrada, un futuro que plantea “muchas preguntas” aún sin respuesta.

“La región sabe dónde esta y sabe dónde quiere ir, lo importante es identificar cómo. Queremos dar formación para jóvenes que dentro de 20 años van a entrar en un contexto que aún no conocemos. Son objetivos tan ambiciosos y transformadores que si no hay esta fuerte coherencia y alianza entre todos no vamos a lograrlos”, concluyó Barbieri.

Fuente: http://www.cronicaviva.com.pe/unesco-mas-calidad-y-menos-desigualdad-son-retos-de-educacion-en-al/

Comparte este contenido:
Page 4402 of 6179
1 4.400 4.401 4.402 4.403 4.404 6.179