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India: Abre sus puertas la primera escuela para personas transgénero

Asia/India/14 Enero 2017/Fuente: Shangay

La ciudad de Kochi (India) cuenta con la primera escuela para personas transgénero que no han podido finalizar sus estudios debido al acoso y a la discriminación 

Los países en vías de desarrollo están comenzando a adoptar medidas contra la discriminación del colectivo LGTB, y a favor de la diversidad sexual. De hecho, este viernes abría sus puertas la escuela Sahaj International, un centro para adultos transgénero de entre 25 y 50 años que no han podido obtener una formación académica en las aulas convencionales debido al bullying.

Esta escuela se encuentra en India, concretamente en una ciudad llamada Kochi, perteneciente al estado de Kerala.

La directora de la escuela, Vijayraja Mallika afirma que “Kerala cuenta con 25.000 personas transgénero, y un 57% aproximadamente se vio forzado a abandonar los estudios debido a la discriminación”.

El centro ya cuenta con seis alumnos, pero prevé aumentar a diez en poco tiempo. Además, sus profesores y todo su personal son también personas transgénero.

Esta medida es un avance más en el estado de Kerala, quel fue el primero en adoptar políticas contra la discriminación de personas de transgénero, y cuyos hospitales ya ofrecen la operación de reasignación de genitales.

Fuente: http://shangay.com/abre-sus-puertas-la-primera-escuela-para-personas-transg%C3%A9nero

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República Dominicana: Porcentaje mujeres con estudios superiores es mayor

Centro América/República Dominicana/14 Enero 2017/Fuente: Hoy digital

La Oficina Nacional de Estadística (ONE) informó que en el país las mujeres representan el 59.6% de la población de 15 años y más que ha cursado alguna carrera universitaria, mientras que los hombres el 40.4%, lo que demuestra que la presencia femenina supera a la masculina en estudios superiores.
La directora de la ONE, Alexandra Izquierdo, explicó que según los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares de Propósitos Múltiples (ENHOGAR 2015), el 60.9% de las personas de 15 años y más que terminaron alguna carrera básica universitaria son mujeres, mientras que los hombres representan el 39.1%.

“Este proceso de feminización en la población universitaria nacional se ha debido a la mayor presencia de mujeres en carreras como Psicología, Educación, Medicina y otras afines a la Medicina. En contraste, los hombres son mayoritarios en las Ciencias Agropecuarias, Ingeniería y Arquitectura, y otras ingenierías y tecnologías”, señaló Alexandra Izquierdo.

Agregó que al analizar la información por sexo, y según la universidad de estudios, la presencia femenina es superior a la masculina en todas las instituciones de educación superior, con marcadas diferencias en las siguientes universidades: “Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña”, “Universidad Católica de Tecnología” de Barahona, y “Universidad Nacional Evangélica”, en las cuales la proporción de mujeres es de 73.0 por ciento, 74.0 por ciento y 75.8 por ciento, respectivamente.

Así mismo indicó que de la población de 15 años y más que logra realizar una especialización, el 63.6% son mujeres, mientras que el 36.4% son hombres, reafirmando la tendencia de que la educación superior en República Dominicana está feminizada.

Finalmente, la directora de la ONE indicó que a pesar de que el porcentaje de mujeres con nivel educativo superior es mayor que el de los hombres, la tasa de empleo de las féminas con educación universitaria es inferior a la de los hombres con igual nivel académico, ya que según datos de la ENHOGAR 2015, la tasa de ocupación de estos es de un 81.3% y la de las mujeres un 66.3%.
La ONE realiza la ENHOGAR desde el año 2005, a fin de proporcionar información para la toma de decisiones, la planificación económica y social y la producción científica.

Fuente: http://hoy.com.do/porcentaje-mujeres-con-estudios-superiores-es-mayor

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México: Avance de educación especial es mínimo en Jalisco

América del Norte/México/14 Enero 2017/Fuente: Unionjalisco.com

En Jalisco se atienden a 33 mil 773 personas con necesidades de educación especial.

El número de alumnos con necesidades  de educación especial creció al mínimo en el año 2016.

Información de la Secretaría de Educación Pública (SEP) contenida en el Monitoreo de Indicadores para el Desarrollo del Estado (MIDE)  revela que en el año pasado se atendieron a 109 personas más con respecto al año 2015.

El año antepasado las autoridades de educación atendieron en la entidad  a 33 mil 364 alumnos, mientras que para el año pasado la cantidad aumentó a 33 mil 773.

La capital de Jalisco es el municipio que más alumnos con necesidades de educación especial atiende en la entidad ya que en los dos últimos años Guadalajara atendió a 7 mil 072 estudiantes.

Esta cifra representa el 20% del total de alumnos con estas características que son atendidos en el estado que suman 33 mil 773.

Zapopan es  el  segundo municipio con la mayor cobertura, al dar servicio de educación especial  a 6 mil  077 estudiantes. Tonalá es el tercer municipio con mayor cobertura con mil 207 alumnos atendidos en el último año.

Tlajomulco de Zúñiga  ocupa la cuarta posición con mil 74 personas atendidas, mientras que Puerto Vallarta que  atiende a 976  personas con necesidad especiales ocupa la quinta posición. San Pedro Tlaquepaque está en el sexto lugar con  914 alumnos.

Disponible en la url: http://www.unionjalisco.mx/articulo/2017/01/12/educacion/avance-en-educacion-especial-es-minimo

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China recurre a Confucio desde la guardería para frenar su crisis de valores

Asia/China/14 enero 2017/Fuente: La información

  • Fue prohibido durante la Revolución Cultural, pero que ahora vuelve a estar en boga en las escuelas privadas
  • Confucio insistía en valores como el respeto a la tradición para mantener la armonía social

Un grupo de niños con birrete se inclina ante una estatua de Confucio, el sabio chino que fue prohibido durante la Revolución Cultural, pero que ahora vuelve a estar en boga en las escuelas privadas, que con apoyo institucional, buscan infundir valores tradicionales para frenar la crisis de valores. 

«Le presentamos nuestros respetos maestro Confucio, gracias por las bondades de sus enseñanzas», recita en coro una treintena de alumnos, de entre dos a seis años, en un establecimiento recién estrenado en las afueras de la ciudad industrial de Wuhan, en el centro del país. Después, intentan repetir las complejas máximas proyectadas en una pantalla.

Zhu Baichang, de cinco años, reconoció que no entiende todas las máximas del filósofo, pero las recita con entusiasmo. «¡Es muy interesante!», afirmó.

La escuela privada Diziyuan (Escuela de los discípulos que llegan a su destino) tiene 160 alumnos.

«Visitamos dos guarderías públicas antes de elegir esta», explicó a la AFP el padre de Baichang, Zhu Minghui, que no desistió pese a que los costos de la matrícula suman los 7.000 yuanes por trimestre (960 euros, 1.015 dólares).

«No entendemos todo cuando recita los clásicos. Pero esto se nos graba hasta el hueso. Él está integrando los principios que guiaron a China durante 2.000 años», celebró.

Las enseñanzas de Confucio (siglos VI-V a.c), que insistía en valores como el respeto a la tradición para mantener la armonía social, se impusieron como la ideología oficial por la casa imperial China.

La ceremonia del te y el ajedrez

«Entre los dos y los seis años, la capacidad de memorizar es excelente», entonces «sembramos las semillas de la piedad filial, el respeto a los profesores, la compasión», defendió la directora, la señora Shi.

A los seis años, «los alumnos terminan de recitar los grandes clásicos de Confucio», celebra la profesora, señalando que estos implican conocer cientos de miles de caracteres.

En las actividades lúdicas, los sexos están separados y mientras los chicos se inician en el ajedrez chino, las niñas practican en otra sala la ceremonia del té.

El «Dizigui», un manual del siglo XVII que promueve la obediencia a ciegas a los padres y los ancianos, también está en el programa.

Incluso los cumpleaños se enmarcan en esta filosofía.

«Acuérdate que es el día en el cual tu madre sufrió mucho para traerte a este mundo», dice una educadora a un niño, arrodillado ante su abuela.

Este tipo de establecimientos que ofrecen una educación tradicional, denominada «guoxue», han prosperado por la adhesión de la clase media emergente, pero siguen siendo marginales y son difíciles de censar.

De las 223.700 escuelas de preescolar del país, más del 65% son privadas. Estos establecimientos acogen a 23 millones de alumnos. Después de los seis años, la mayoría de los padres prefiere la enseñanza pública para la primaria, el principio de un rígido programa oficial que culmina en la universidad.

La Fundación Confucionista China tenía 300 escuelas en 2016, pero quiere sumar 700 más.

En tanto, la asociación pionera Tongxueguan, que abrió en 2016 su primer establecimiento en Wuhan, propone cursos los fines de semana. Esta institución, muy mediatizada, tiene ahora unas 120 escuelas y unos 40.000 alumnos en todo el país.

Su fundador, Li Guangbin, captó muy pronto el filón.

«Después de la prosperidad, los chinos sienten que necesitan volver a las raíces. Necesitan una elevación espiritual», dijo a la AFP el pedagogo elegantemente vestido con una túnica reservada a los académicos.

A su lado, Mei Yuan, madre de uno de los alumnos, asiente.

«Los niños de hoy son egoístas, demasiado individualistas. La sociedad de hoy les da una mentalidad frívola», recalcó esta funcionaria de un instituto gubernamental, que lamentó que en la enseñanza pública a los clásicos de Confucio se les eche un simple «vistazo» superficial.

Los comunistas contra Confucio

A su llegada al poder en 1949, los comunistas criticaron con vehemencia el confucianismo, acusado de defender el patriarcado y de ser un agente paralizante. Durante la Revolución Cultural en la década de 1960 y 1970 sus partidarios fueron un blanco privilegiado.

Sin embargo, esta tendencia cambió con la llegada al poder de Xi Jinping, que cita entusiastamente al filósofo y que usado sus enseñanzas para la propaganda oficial.

«Confucio es utilizado para promover la lealtad al estado. Es una forma de alentar el respeto a la autoridad del Partido Comunista, atajando también los valores occidentales», señaló Michael Schuman, autor sobre un libro sobre la renovación del confucianismo.

Sin embargo, esta estrategia no es nada nuevo. El confucianismo ya había sido utilizado por los emperadores chinos para asentar su poder.

Para Schuman, los «chinos están buscando algo más en sus vidas».

«Creo que la sociedad china se ha vuelto muy próspera, pero al mismo tiempo le falta un lado espiritual», aseguró.

El experto resaltó que los ideales de Confucio muchas veces no se adaptan a estas nuevas formas de enseñanza.

«Él alentaba activamente el debate, los discípulos tenían que forjarse sus propias ideas», insistió.

Li Guangbin no comparte esta visión.

«El gobierno necesita las tradiciones confucianas para mantener la estabilidad, aumentar la felicidad de la gente y para que ellos acepten su suerte sin quejas», afirmó.

Fuente: http://www.lainformacion.com/religion-y-credos/confucianismo/China-recurre-Confucio-guarderia-crisis-valores_0_989601116.html

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Cuba: Delegación de EEUU visita escuela en Camagüey

Centro América/Cuba/14 Enero 2017/Fuente: Cuba Debate

Estudiantes y profesores norteamericanos del Centre College, ubicado en Kentucky, Estados Unidos, visitaron la Escuela Primaria Josué País, de Camagüey, para conocer las particularidades del sistema educativo cubano.

Los jóvenes, procedentes de Boston y de La Florida, se interesaron por las materias que reciben los niños en las escuelas primarias cubanas y la relación que estos establecen con sus maestros.

Es la primera vez que vengo a Cuba, dijo la estudiante Emmely Ovalle Pérez, quien agregó que su mamá nació en La Habana y por ello le gusta mucho su cultura, la amabilidad de su gente y la calidez con que los reciben.

Desde 2013 nuestra universidad tiene un programa de integración con la Isla que permite a los alumnos viajar como parte de un curso corto de tres semanas, explicó a la prensa Genny Ballard, profesora de Español en el centro norteño.

El objetivo, agregó, es conocer el funcionamiento de las escuelas aquí, e indagar en la historia del desarrollo artístico y económico de la nación.

Destacó que le impresionó mucho cómo los niños de la escuela Josué País, conocen la historia y el poemario de Nicolás Guillén, que ella les enseña a sus alumnos en la universidad.

Comentó que en los próximos días recorrerán las provincias de Sancti Spíritus, Cienfuegos, La Habana y Pinar del Río, para abundar en la literatura, la música, el cine y la economía cubana.

La Escuela Primaria Josué País, que acoge a más de 700 educandos desde la enseñanza preescolar hasta el sexto grado, es una de las tres instituciones educativas en la provincia asociadas a la UNESCO, junto a la Secundaria Básica Ana Betancourt y el Preuniversitario Rafael Guerra.

Estudiantes y profesores estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes y profesores estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes y profesores estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes y profesores estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes y profesores estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes y profesores estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, comparten un juego de baloncesto con niños camagüeyanos, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Estudiantes estadounidenses de la Universidad Centre College del estado de Kentucky, comparten un juego de baloncesto con niños camagüeyanos, durante una visita a la escuela primaria Josué País García, en la ciudad de Camagüey, Cuba, el 10 de enero de 2017. Foto: ACN/ Rodolfo Blanco.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2017/01/11/delegacion-de-eeuu-visita-escuela-en-camaguey/#.WHebMRvhDIU

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Malasia: 300 mil niños refugiados no tienen acceso a escuelas públicas

Asia/Malasia/14 Enero 2017/Fuente: Vietnamplus

La Asociación de los Padres y Maestros de Malasia (APMM) rechazó la idea de apertura de escuelas públicas para niños refugiados en este país, informó  el diario digital Free Malaysia Today.

La APMM consideró que las diferencias culturales de estos pequeños provenientes de numerosos países podrían crear muchos problemas, y sugirió a cambio que el gobierno malasio debe mandar profesores a los campos de refugiados, señaló la fuente.

De acuerdo con el presidente de la APMM, Mohamad Ali Hassan, con dicha solución práctica, se bajará el costo de educación para los menores acogidos.

Según las leyes malasias actuales, alrededor de 300 mil niños refugiados en este país, provenientes mayormente de Indonesia, Myanmar y Filipinas, no tienen derecho de estudiar en las escuelas públicas.

Se observó, además, que este grupo de personas se encuentra en riesgos de ser alistado por las bandas criminales.

Fuente: http://es.vietnamplus.vn/malasia-300-mil-ninos-refugiados-no-tienen-acceso-a-escuelas-publicas/69578.vnp

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Panamá: El proyecto 61 de educación sexual vuelve al debate el martes en la Asamblea

Centro América/Panamá/14 Enero 2017/Fuente: Tvn Noticias

La Comisión de Salud reactivará el martes el primer debate del proyecto de Ley 61, que establece políticas de educación sexual en el país, cinco meses después de estar en el congelador.

Gabriel Soto, presidente del grupo legislativo, aseguró que la discusión sobre la propuesta se reanudará a las 2:00 p.m., y que no se hará a espaldas de los padres de familia.

“Una de las cosas que he percibido y debe estar dentro de la ley es que ningún colegio público deba distribuir preservativos a los estudiantes directamente”, dijo.

Eso, agregó, “tranquilizaría muchísimo a los padres de familia”.

Según Soto, existe una “conclusión generalizada de que sí es necesario una ley”, pero “hay que tener claro cómo se van a desarrollar las guías, creencias, culturas y  tradiciones, y por qué no decirlo: a nuestra formación cristiana”.

¿Qué pasa si a todos los que alcanza la ley no tienen formación cristiana… la educación sexual no es un asunto de salud pública?-, preguntó TVN Noticias.

No podemos divorciar el elemento de formación cristiana porque todo forma parte de esa formación… y no soy evangélico, soy un católico normal que va algunos domingos a la iglesia-, agregó Soto.

Grupos que se oponen a que se legisle sobre la educación sexual han anunciado una marcha el 15 de febrero en la que reclamarán al Gobierno que “no se metan con nuestros hijos”.

Mientras tanto, hasta noviembre de 2016 se registraron 27,359 menores embarazadas. El año cerraría con cerca de 29 mil casos de adolescentes que se convirtieron en madres.

Fuente: http://www.tvn-2.com/nacionales/proyecto-educacion-sexual-vuelve-martes-Asamblea-noticias-panama_0_4665283534.html

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