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Promueven universidades en México la educación espacial

América del Norte/México/03 de enero de 2017/Fuente: el mañana

Universidades Mexicanas promueven programas y actividades del universo a través de la University Space Engineering Consortium (Unisec).

La alianza de instituciones mexicanas dentro de la red de universidades que promueven el desarrollo espacial en el mundo, le permitió crear el primer bloque llamado Unisec México en Latinoamérica.

“Nuestro papel en Unisec México es la de mostrar que, como capítulo internacional, estamos evolucionando mediante colaboraciones, investigaciones y actividades, no solamente en el ámbito nacional sino internacional”, señaló la doctora e integrante Bárbara Bermúdez Reyes.

En un comunicado de la Agencia Informativa del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) la investigadora de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) explicó que los programas y actividades que promueven radican en cursos de tecnología presenciales y a distancia.

“Éstos se han llevado a cabo con miembros y no miembros de Unisec. Además, se realizó el Primer Concurso Nacional de Satélites Educativos Cansat en Tijuana, Baja California, en 2015”, agregó.

Destacó que Unisec, dirigida por la secretaria general japonesa, Rei Kawashima, conjunta a estudiantes, profesores y empresarios del ramo espacial mediante colaboraciones, cursos, concursos, estancias, congresos y competencias.

El documento refiere que México formó el primer capítulo formal en 2013 como Unisec North Mexico, con la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), Universidad Autónoma de Chihuahua, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL).

De manera reciente, el capítulo fue renombrado como Unisec México, a partir de la conformación de nuevas instituciones educativas de distintas partes del país y se espera que cada estado que cuente con una universidad en el programa de Unisec tenga un representante estudiantil para realizar investigación espacial de alto nivel.

Fuente: http://www.elmanana.com/promuevenuniversidadesenmexicolaeducacionespacial-3555859.html

Imagen: manana.blob.core.windows.net.optimalcdn.com/images/2016/12/28/crop_w0_h0_cntx161004033-focus-0-0-628-524.jpg

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Colombia: se destina más inversión para convocatoria Talento TI

América del Sur/Colombia/3 de enero de 2016/Fuente: mba.americaeconomia

Esta dirigida a ciudadanos que quieran estudiar carreras de formación técnica, tecnológica y universitaria relacionadas con Tecnologías de la Información.

El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) en Colombia, junto con el Ministerio de Educación Nacional e ICETEX, lanzó una convocatoria de Talento TI el 20 de noviembre de este año para los ciudadanos que quieran estudiar carreras de formación técnica, tecnológica y universitaria relacionadas con Tecnologías de la Información.

Inicialmente, el MinTIC aportó 23 mil millones de pesos a la convocatoria, pero debido al éxito de esta inicativa el monto total con que dispondrá el Ministerio para llevar a cabo el proyecto es de 36 mil millones. A la fecha, se han aprobado las solicitudes de más de 500 personas que han cumplido con todos los requisitos del programa. «Hemos superado las expectativas en cuanto al número de inscritos de diferentes regiones del país y la participación ha sido masiva en muy corto tiempo. Esto demuestra el interés de los colombianos por formarse como profesionales TI», dijo David Luna, ministro de las TIC.

Además, aseguró que el reto principal es fortalecer el talento TI en Colombia y reducir la brecha de profesionales que se forman en esas áreas. En cifras, según datos del Observatorio TI, Fedesoft y el MinTIC, se calcula que para el 2018 habrá una brecha de 53.000 profesionales TI en Colombia. Para lo cual, la invitación del MinTIC es promocionar y estimular el número de ciudadanos que ingresan a carreras relacionadas con Tecnologías de la Información.

Los interesados podrán estudiar en Instituciones de Educación Superior (IES) que ofrezcan programas de tecnologías de la información y tengan convenio con el ICETEX. Para poder ser beneficiario del programa es necesario estar admitido previamente en una de las IES incluidas en la convocatoria, donde hay un listado de más de 100 instituciones.

Programas contemplados en la convocatoria

Algunos de los programas que se incluyen son: ingeniería Informática, electrónica, de sistemas, de software, y de sistemas y computación. Así como administración comercial y de sistemas informáticos, entre otras. Para el nivel tecnológico, se contemplan los programas de tecnología en sistemas, en desarrollo de software, en diseño y desarrollo web, en desarrollo de software para dispositivos móviles, en arquitectura de software y tecnología en computación, entre otras. En el nivel técnico, se encuentran técnico profesional en sistemas, en informática, en programación, en programación para dispositivos móviles, en aplicaciones web, entre otras.

Requisitos para los estudiantes:

– Ciudadanos colombianos de cualquier estrato con y sin registro de SISBEN.

– Estar admitido en una Institución de Educación Superior en convenio con ICETEX.

– No ser deudor moroso del ICETEX.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/colombia-se-destina-mas-inversion-para-convocatoria-talento-ti

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Bachillerato: una opción cada vez más utilizada entre los estudiantes

América del Sur/Chile/3 de diciembre de 2017/Fuente: publimetro

Creados para fortalecer conocimientos y dar tiempo a una elección vocacional más fundamentada o en el caso de no alcanzar el puntaje necesario para la carrera, son varias las universidades chilenas que ofrecen este tipo de programa.

Conscientes de ello, la mayoría de las universidades tienen programas de bachillerato. Para Diego Martínez, fundador del preuniversitario gratuito online Puntajenacional.cl, “el  bachillerato es una opción igual de válida que cualquier carrera y es una herramienta necesaria para que el estudiante pueda optar entre las distintas especialidades de un área determinada luego de cuatro semestres de estudio”.

El bachillerato es una opción de ingreso a la Universidad, porque permite estudiar variadas disciplinas y disponer de más tiempo y experiencia para decidir qué carrera seguir. Las materias que se estudian permiten al alumno  tener una sólida formación universitaria y una visión diversificada e integradora del mundo.

El plan de estudios de los bachilleratos por lo general  considera 10 asignaturas comunes y 10 asignaturas electivas, que corresponden a las asignaturas de los primeros años de las carreras de las universidades. Y una vez graduado de este programa, el estudiante continúa sus estudios incorporándose mediante un sistema especial, a las carreras y programas de pregrado que se  imparten.

“Ésta es una alternativa de ingreso a la universidad para aquellos alumnos que desean favorecer la exploración y madurez vocacional previa a optar a una carrera, permitiendo al egresado tomar una decisión madura e informada respecto de las opciones que ofrece la universidad y, que a la vez, considere los intereses, habilidades y competencias que posee” finaliza Diego Martínez.

Oferta en bachilleratos
Para 2017, la Universidad de los Andes cuenta con 11 de ellos, que tienen una duración de dos semestres académicos, y a los cuales se accede a través de la rendición de la Prueba de Selección Universitaria. Quien los apruebe, se inscribirá automáticamente en la carrera a la que se dirige ese programa, por lo que se elimina automáticamente el sistema de “cupos de traspaso”.

“Los alumnos que cursen el bachillerato, no sólo asegurarán su traspaso a la carrera, sino que además reforzarán contenidos del colegio que serán fundamentales para su malla, adelantando ramos y desarrollando hábitos de estudio y habilidades universitarias que les permitan enfrentar con éxito las exigencias de la carrera”, explica el director del Programa Bachillerato de la UAndes, Rodrigo Alonso.

Se trata de los bachilleratos de Medicina, Odontología, Enfermería, Obstetricia y Puericultura, Sicología, Derecho, Ingeniería Civil, Ingeniería Comercial; y de Administración de Servicios. Además, se podrá optar al Bachillerato de Salud, donde los alumnos se podrán traspasar a las carreras de Kinesiología, Terapia Ocupacional, Nutrición y Dietética o Fonoaudiología.

Por otro lado, existe un programa vocacional, el Bachillerato de Humanidades, que entrega la opción de traspasarse a las carreras de las facultades de Filosofía y Humanidades (Historia, Filosofía y Literatura); Educación (Pedagogía Básica y Media, Educación de Párvulos); y Comunicaciones (Periodismo, Publicidad y Comunicación Audiovisual).

Fuente: http://www.publimetro.cl/nota/educacion/bachillerato-una-opcion-cada-vez-mas-utilizada-entre-los-estudiantes/xIQplp!ohht7NINox6d6/

Imagen: www.publimetro.cl/_internal/gxml!0/r0dc21o2f3vste5s7ezej9x3a10rp3w$hawfg816tkzgqaqt61ymphxh8wbo4so/bachillerato.jpeg

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Video: Estas son las estrategias de los países con mejores resultados escolares en el mundo

3 de enero de 2017/Fuente: http://trome.pe/

La BBC elaboró una lista con los factores más importantes si queremos mejorar la educación, basados en el último informe PISA.

¿Qué nos falta para que la educación mejore en el Perú? En definitiva muchos pensarán que se trata de una situación que pasa por muchas aristas, desde distribución del presupuesto hasta la elaboración de currículas y otros factores importantes para la formación de los nuevos ciudadanos. Lo cierto es que aún falta mucho por trabajar, sobre todo después de los recientes escándalos vinculados al Ministerio de Educación y a la posterior salida de su titular, Jaime Saavedra.

Frente a esta situación, es vital conocer qué se está haciendo en el mundo con respecto a la educación. Para ello, la BBC elaboró una lista con las mejores estrategias de los países más exitosos en el rubro. La cadena británica se basó en el último informe PISA, una evaluación donde se distinguen los rendimientos alcanzados por jóvenes de 15 años en ciencias, lectura y matemática en 72 países.

Prueba Pisa

Asia Oriental fue la región más exitosa del ranking. Singapur lideró la lista, seguido de varios de sus vecinos como Japón, Taiwán, China, Corea del Sur y Vietnam. Otros lugares que también mejoraron notablemente sus índices educativos fueron Estonia, Finlandia y Canadá.

Revisa nuestra galería de fotos con las claves de estos exitosos países.

Fuente: http://trome.pe/familia/escuela/son-estrategias-paises-mejores-resultados-escolares-mundo-video-fotos-35504

Imagen: trome.pe/files/article_multimedia/uploads/2017/01/02/586a79d188889.jpeg

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Trabajadores de la Educación de Argentina realizan paro en rechazo a «despidos masivos»

América del Sur/Argentina/3 de enero de 2017/Fuente: mundo.sputniknews

Los representantes de la educación de la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) de Argentina decretaron un paro de 24 horas para este martes luego de ser reprimidos mientras organizaban una asamblea por los 400 contratos que no fueron renovados en el Ministerio de Educación.

«Frente a los hechos de violencia y a la falta de respuestas por el reclamo de los 400 despedidos, la asamblea del Ministerio de Educación y Deportes convocó para mañana (por el martes) un paro de 24 horas y a un abrazo simbólico», dice la nota de prensa publicada en la web del sindicato.Los trabajadores habían llamado a una asamblea el lunes para debatir sobre los 400 contratos que vencieron el 31 de diciembre.

La reunión sindical debió ser en la sede del Ministerio de Educación y Deportes pero el edificio se encontraba vallado para impedir el ingreso de los funcionarios.

«La mayoría de los compañeros que se acercaron al ministerio para participar de la misma (asamblea), se encontraron con vallas en todos los accesos del edificio, y a la policía lista para reprimirlos ante cualquier intento para ingresar a su lugar de trabajo», señala el comunicado de ATE.

Los trabajadores habían ocupado otra sede del ministerio el jueves y el viernes con el fin de lograr la reincorporación de los 400 compañeros, informa el diario Página/12.

Si bien las autoridades del sector de Educación se habían comprometido a darles una respuesta, los representantes todavía no fueron citados a una reunión.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/americalatina/201701031066001959-ate-argentina-paro/

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Reinician labores 237 escuelas de Educación básica en Quintana Roo

América del Norte/México/3 de enero de 2017/Fuente: terra

Luego de cumplir con el periodo de vacaciones de Navidad y Año Nuevo, este día alumnos de 237 escuelas de nivel básico regresaron, registrándose una asistencia de 99 por ciento de docentes», aseguró la secretaria de Educación y Cultura, Marisol Alamilla Betancourt.

Mencionó que las 237 escuelas públicas y privadas representan el 11 por ciento del total de las escuelas, de las cuales 121 son primarias, 55 preescolares, cuatro preescolares indígenas, 19 secundarias generales, cinco secundarias técnicas, 24 telesecundarias y nueve de educación especial.

La funcionaria señaló que estas escuelas, tanto públicas como particulares, se basan en el calendario federal o estatal, ya sea de 185 o 200 días y cuyo período vacacional inició el día 19 para concluir el sábado 30 de diciembre del año pasado.

Alamilla Betancourt añadió que el resto de las escuelas reanudarán las clases el próximo lunes 9 de enero, en cumplimiento de sus respectivos calendarios escolares.

Ratificó que este año el gobernador Carlos Joaquín fortalecerá la infraestructura educativa y dotará de más y mejores condiciones a los niños de Quintana Roo.

Mencionó que la matrícula estudiantil es de 322 mil 827 alumnos, 182 mil corresponden a estudiantes de primaria; 84 mil 739 son de secundaria y 55 mil 595 de preescolar; además de dos mil 403 de educación inicial y seis mil 345 de educación especial.

Fuente: https://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/reinician-labores-237-escuelas-de-educacion-basica-en-quintana-roo,869125702a661d047608c93bd7bf5a56cevtpwrh.html

Imagen: lapancartadequintanaroo.com.mx/wp-content/uploads/2016/09/Primarias.jpg

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Afganistán: «¿Volverán los españoles a Qala-e-now?»

Asia/Afganistán/3 de enero de 2017/Fuente: el mundo

La localidad afgana de Qala-e-now añora a las tropas: desde que se fueron, es menos segura y se cierran escuelas.

Un policía con un kalashnikov está plantado en medio de la carretera y hace señas a nuestro conductor para que se detenga. No quiere ver la documentación, ni registrar el vehículo. Sólo busca una rueda de recambio, porque se ha pinchado una del coche patrulla. Otros agentes hacen lo mismo con otro vehículo: un todoterreno al que también paran a punta de fusil y arrebatan sin contemplaciones una rueda de recambio que lleva en la parte trasera.

La carretera que une la ciudad afgana de Herat con Qala-e-now -la capital de la provincia de Badghis donde las tropas españolas estuvieron desplegadas durante casi ocho años- continúa sin asfaltar. Ahora los vecinos recurren a un camino alternativo: otra carretera también de tierra y en peores condiciones, pero más corta. Se ahorran así 30 minutos de viaje, que les permite llegar a Qala-e-now en cuatro horas y media. Eso, claro está, si no se encuentran con ningún imprevisto en el trayecto.

Desde que los efectivos españoles se replegaron de la provincia de Badghis en septiembre de 2013, circular por sus caminos se ha vuelto más peligroso. Hasta por esa carretera que une Herat con Qala-e-now, que siempre fue la más segura. La gente ya no sólo tiene miedo a los talibán, sino a cualquiera que lleve un arma, aunque sea la policía.

Durante los últimos tres años, ni un solo militar español ha vuelto a poner los pies en Badghis. Se pasó del todo a la nada. Por eso la presencia inesperada de esta periodista en Qala-e-now fue recibida en la Oficina del Gobernador Provincial con la exclamación de alegría: «¡Que vuelven los españoles!», como si llegara una comitiva, aunque sólo se tratara de una persona.

Soldados locales, en la antigua base española en Badghis. | M. B.

A simple vista, parece que nada ha cambiado en Qala-e-now. La base militar construida por los españoles continúa en el mismo lugar, pero en manos del Ejército afgano. Y el hospital en el que la Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo (Aecid) invirtió tanto dinero también sigue abierto.

«Los españoles pensaban que, cuando ellos se fueran, nos llevaríamos todo a nuestras casas y no dejaríamos ni un alfiler en la base militar», dice con su característico vozarrón el general de brigada Mohammad Zai Shirzad, actual responsable del Ejército afgano en la provincia de Badghis. «Pero mire, todo está intacto o incluso mejor. Ya lo puede explicar en España», añade con evidente posado de orgullo.

Y es cierto, las instalaciones militares da gusto verlas. Se ha construido un taller para vehículos, se han habilitado cuatro zonas de aparcamiento, se han instalado placas solares para tener electricidad de forma sostenible, e incluso se han plantado flores y césped por doquier hasta el punto de que, en muchas zonas, la base, más que un recinto militar, parece un jardín.

«La seguridad en la provincia también es mejor que cuando estaban los españoles», asegura el general de brigada Shirzad. «Nosotros tenemos mejor relación con la población local», apostilla. La versión oficial de la Oficina del Gobernador Provincial también es la misma: en Badghis todo va viento en popa y a toda vela. La marcha de los españoles no habría supuesto ningún revés para la provincia.

Sin embargo, las estadísticas parecen decir otra cosa. Según el último informe de la Oficina de las Naciones Unidas para la Droga y el Crimen (UNODC) publicado en octubre, Badghis fue en 2016 la segunda provincia de Afganistán donde se cultivaron más hectáreas de opio: un total de 35.234. Nunca antes había ostentado tal récord.

El Departamento de Contra Narcóticos en Qala-e-now -que es el que, en teoría, se debe encargar de la erradicación de los campos de adormidera- es una oficina cochambrosa, con sillones sobados, una mesa con una gruesa capa de polvo y poca luz. Su responsable, un hombre con turbante, Mohammad Ibrahim, explica que disponen de siete tractores para destruir los cultivos de opio, pero que sólo tres funcionan y no tienen «ni un litro de gasolina» para ninguno.

«Este año no hemos contratado a ningún trabajador para la destrucción de los campos de adormidera», confirma Ibrahim. ¿Porque con qué medios iban a hacerlo? «Y aunque los tractores hubieran funcionado, nadie estaba dispuesto a ir a las zonas donde están los campos de opio a jugarse la vida con los talibán», argumenta.

El responsable del Departamento de Educación en Badghis, Abdul Qayum Sajid, se apresura también a mostrar sus propias estadísticas. «Tengo muy buenos recuerdos de los españoles», empieza diciendo. «En Badghis hay 478 escuelas, de las que 103 son para niñas», detalla. En 2014, un año después de que se fueran las tropas españolas, ya cerraron cuatro colegios, asegura mientras ojea varios documentos. «En 2015 se clausuraron 42», asegura. Éste, ya ni lo sabe. Todas las escuelas cerraron por la misma razón: la guerra. El responsable de Educación se queda pensativo y suelta: «¿Los españoles volverán algún día?». No es el único que lo pregunta. Es la cuestión del millón en Qala-e-now.

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