Author: Noticias

Europa/ España/ 5 Diciembre 2016/ Autor: Alfonso Torices/ Fuente: La Rioja.com

El test más prestigioso del mundo, en el que los alumnos españoles ocupan una posición mediocre, da a conocer mañana sus resultados.

Íñigo Méndez de Vigo y el resto de la cúpula del Ministerio de Educación, así como sus homólogos de las comunidades autónomas, aguantan la respiración en espera de mañana, 6 de diciembre, el día en el que la OCDE, la organización que agrupa a los 34 países más desarrollados, dará a conocer los resultados de las pruebas PISA 2015. Se trata de la evalución educativa externa más prestigiosa del mundo, que hace un año testó por última vez los conocimientos en ciencias, matemáticas y comprensión lectora de centenares de miles de alumnos de 15 años -con independencia del curso en el que estén- de colegios de 73 países.

Este examen trienal de dos horas, que en esta edición dedica casi las dos terceras partes de sus 55 preguntas a comprobar los conocimientos en ciencias de los adolescentes, desde que se instauró, en 2000, no ha traído buenas noticias para el sistema educativo español. Los resultados de las cinco ediciones celebradas -la última en 2012- indican que el grado de aprovechamiento de los alumnos españoles en estas tres áreas de conocimiento no es malo en comparación con el resto de países, pero sí muy mejorable, y que, además, se ha mantenido estancado, sin retrocesos ni mejoras significativas, durante más de una década, pese al aumento de un 35% de la inversión educativa (fue el momento previo a los recortes del PP).

El último informe PISA no trajo alegrías para España -salvo un ligero repunte en ciencias-, que desde 2000 está por debajo de la media de puntuación de los países de la OCDE en todas las áreas comparadas. Los escolares españoles, en la edición de 2012, ocuparon, según la materia testada, entre el puesto 21 y el 25 del ránking de esta organización y entre el 29 y 33 de los entonces 65 países examinados, lo que supone entre 5 y 10 puntos por debajo de la media de la OCDE según qué prueba.

Shanghái (China), que lideró de calle todas las clasificaciones mundiales, tuvo entre 82 y 125 puntos más que España, lo que equivale, según las cifras de la organización, a entre dos y tres cursos de ventaja de sus estudiantes, y los países punteros de la OCDE, Japón y Corea del Sur, aventajaron a los alumnos españoles en entre 50 y 70 puntos según las áreas de conocimiento.

Los expertos que analizaron los datos de 2012 apuntaron varios factores entre los que pudieron influir en la mediocre posición de España en el ránking educativo internacional. Quizá el más significabo fue su alta tasa de repetidores, un 34% de los examinados, que triplicó la media de la OCDE. Estos alumnos, que de media tienen un desfase de 100 puntos en las pruebas con los que no ha repetido, lastraron el resultado general. De hecho, los estudiantes españoles no repetidores mejoraron en más de diez puntos los conocimientos demostrados por sus homólogos de la OCDE y la UE.

También influyó en la puntuación general, según estos analistas, la existencia del doble de alumnos españoles con absentismo escolar, que demuestran menos conocimientos en los exámenes; la cada vez mayor distancia de nota entre los escolares procedentes de familias con bajo nivel económico y sociocultural respecto a los que no; y un fuerte sesgo de puntuación por sexo. Las alumnas españolas son notablemente mejores que sus compañeros en comprensión lectora, pero obtienen puntuaciones significativamente más bajas en ciencias y matemáticas.

La nueva prueba, que se hizo en institutos de todas las comunidades españolas en la primavera de 2015, además de incluir a alumnos de ocho países más que la precedente, se realizó, por primera vez, de forma completa a través de ordenador. Los exámenes terminaron año y medio después de la aprobación de la Lomce, pero este cambio de ley educativa no debería tener un especial reflejo en los resultados, ya que cuando se hicieron los nuevos currículos que comportó solo se había implantado en tercero de la ESO, y en ese mismo curso. Como PISA no examina por cursos sino por edades, los jóvenes de 15 años españoles participantes también son de cuarto, e incluso de segundo, según su fecha de nacimiento y si han repetido o no un año o más. Lo que sí se produjo entre un PISA y el otro fue un fuerte recorte de recursos en los institutos españoles, que habrá que ver si tiene su reflejo.

Fuente: http://www.larioja.com/culturas/201612/05/pisa-piedra-zapato-todos-20161205005212-v.html